五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃方案

五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)講課計(jì)劃規(guī)劃方案五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)講課計(jì)劃規(guī)劃方案五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)講課計(jì)劃規(guī)劃方案五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)講課方案高奎一、指導(dǎo)思想以培育小學(xué)生科學(xué)修養(yǎng)為主旨，踴躍建議讓學(xué)生親自經(jīng)歷以研究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的好奇心和研究欲，張開他們對(duì)科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)研究解決問題的策略，為他們一生的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、教材分析科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材分四個(gè)單元，分別是“生物與環(huán)境〞、“光〞、“地球表面及其變化〞、“運(yùn)動(dòng)和力〞。1、?生物與環(huán)境?單元重視指引學(xué)生經(jīng)過種子萌芽實(shí)驗(yàn)，啟迪學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)察看的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子萌芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)慣用比較實(shí)驗(yàn)的方法察看、記錄影響種子萌芽的條件；認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、擬定實(shí)驗(yàn)方案的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)方案。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的檢查、察看活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)進(jìn)步行科學(xué)推理，進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是互相依存、互相作用和互相限制的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物生計(jì)所依靠的條件，進(jìn)而在學(xué)生心目中成立開初步的生態(tài)系統(tǒng)見解，形成“生物與生物之間是互相關(guān)系的一個(gè)整體〞的認(rèn)識(shí)。本單元將重視研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步波及動(dòng)植物及微生物之間的依存關(guān)系，對(duì)動(dòng)植物間的食品聯(lián)系進(jìn)行要點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建筑、察看和改變控制條件為線索來進(jìn)行研究活動(dòng)，研究食品關(guān)系均衡損壞后的生態(tài)狀況，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)野生動(dòng)植物及其棲息地。在活動(dòng)中，需要對(duì)學(xué)生的研究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，激勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行展望和考證的必需性，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動(dòng)中采集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和溝通。2、?光?單元指引學(xué)生經(jīng)過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法認(rèn)識(shí)對(duì)于太陽(yáng)的知識(shí)；能以自己的方式對(duì)采集的資料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享；能依據(jù)自己采集的對(duì)于太陽(yáng)的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學(xué)快樂合作張開“講太陽(yáng)的故事〞的主題活動(dòng)，經(jīng)過講“對(duì)于太陽(yáng)的故事〞，意識(shí)到太陽(yáng)與我們的生1/4活有著親密的聯(lián)系；對(duì)研究對(duì)于太陽(yáng)的活動(dòng)產(chǎn)生較濃重的興趣；知道許很多多發(fā)生在我們身旁的事情都與太陽(yáng)相關(guān)系；認(rèn)識(shí)一些初步的對(duì)于太陽(yáng)的根本知識(shí)。3、?地球表面及其運(yùn)動(dòng)?單元講課內(nèi)容主要包含雙方面的內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、大海、山脈、高原等地形及特色；二是地形地貌變化及發(fā)生原由。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波濤等自然力共同作用形成和重塑了地球的表面。4、?運(yùn)動(dòng)和力?單元波及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對(duì)物體的作用，常常跟運(yùn)動(dòng)聯(lián)系在一同。物體的運(yùn)動(dòng)狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原由。所波及的力的見解有：重力、彈力、反作使勁、摩擦力，在本單元中，學(xué)生要經(jīng)歷一系列的研究活動(dòng)，展望、控制變量進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解說、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等，經(jīng)過這些研究活動(dòng)，加深對(duì)研究的理解，張開對(duì)研究的興趣，也是教材的企圖一。三、學(xué)生狀況分析1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜愛照本宣科的知識(shí)，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：獨(dú)立研究能力和主動(dòng)研究意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英講課，使學(xué)生沒能很好地在察看、實(shí)驗(yàn)、檢查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、張開能力、培育思想感情。3、少兒心理分析：少兒對(duì)四周世界有著激烈的好奇心和研究欲念，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容切近小學(xué)生的的生活，重申用符合小學(xué)生年紀(jì)特色的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必定對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃重的興趣。四、講課目的1、培育學(xué)生科學(xué)的思想方法，敢于思疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的感情；2/42、認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的過程和方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)研究的全過程；3、學(xué)習(xí)成立解說模型，以考證自己的假定。4、親密自然、愛惜生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的張開。5、面對(duì)幾次較長(zhǎng)久的察看研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄察看現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖辦理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。五、講課舉措1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充分講課過程；3、讓研究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；4、盡心地指引學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；5、各班成立科學(xué)小博士協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在互相溝通、合作、幫助、商討中學(xué)習(xí)；6、給學(xué)生發(fā)問和假定時(shí)機(jī)，并指導(dǎo)學(xué)生自己著手找尋憑證進(jìn)行考證，經(jīng)過思想加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；7、充分運(yùn)用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；8、指引學(xué)生參加各種相關(guān)比賽以賽促學(xué)。六、主要講課活動(dòng)種類采集信息現(xiàn)場(chǎng)察看自然狀態(tài)下的察看實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯辯栽種飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息宣告會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)觀光接見比賽科學(xué)賞識(shí)社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色飾演科學(xué)夢(mèng)想3/