校園欺凌事件總結(jié)5篇

—校園欺凌事件總結(jié)5篇我們得到了一些心得體會(huì)以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培育人思索的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是細(xì)心整理的校內(nèi)欺凌大事心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的好友。校內(nèi)欺凌大事心得體會(huì)1身為一名青年老師，我對(duì)最近發(fā)生的校內(nèi)欺凌大事感到痛心，每件事讓每一個(gè)人都感到憤慨。身為老師肯定要充足發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加主動(dòng)主動(dòng)，去普及校內(nèi)暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊同學(xué)，杜絕校內(nèi)暴力，創(chuàng)立和諧校內(nèi)。我們要引導(dǎo)同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)，充足認(rèn)識(shí)校內(nèi)欺凌所帶來(lái)的損害.身為一名老師，我們能做什么。老師，教書育人，而更重要的是育人。所以我們應(yīng)當(dāng)想想如何在自己的課堂中讓我們的同學(xué)學(xué)會(huì)做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。作為老師還應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)分，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō)；認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)，確保校內(nèi)和諧平平穩(wěn)定。校內(nèi)欺凌大事心得體會(huì)2基于未成年人的特別性，校內(nèi)欺凌行為的預(yù)防應(yīng)當(dāng)從更長(zhǎng)遠(yuǎn)著手，推行規(guī)章教育。多年來(lái)，與學(xué)問(wèn)教育相比，我們的規(guī)章教育嚴(yán)峻缺失。雖然有中小同學(xué)守則、中小同學(xué)日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，但內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)潔，宣示性的內(nèi)容較多，且缺乏對(duì)各種情形后果模式的設(shè)定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”容易批判同學(xué)，“不敢”指出同學(xué)在行為規(guī)章上的錯(cuò)誤。而規(guī)章意識(shí)正是在不斷矯正錯(cuò)誤的過(guò)程中被強(qiáng)化的，沒(méi)有批判和懲戒的教育不是完好的教育。對(duì)一些家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，也需要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)成果的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，提高對(duì)子女規(guī)章教育的重視，不能把這一責(zé)任全部推到學(xué)校?？傊瑧?yīng)當(dāng)通過(guò)建立一套行為規(guī)章及其教育體系，鼓勵(lì)家庭、學(xué)校和社會(huì)擔(dān)當(dāng)應(yīng)有的教育責(zé)任。未成年人的心智具有很強(qiáng)的可塑性，教育部門需要制定一個(gè)內(nèi)容詳盡而詳細(xì)，且含有相應(yīng)后果模式的行為標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)養(yǎng)成底線意識(shí)，告知他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì)不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國(guó)外一些成熟的經(jīng)驗(yàn)，比方有的國(guó)家對(duì)幼兒園至5班級(jí)同學(xué)，以及5班級(jí)至12班級(jí)的同學(xué)，分別設(shè)定了60類和62類禁止性的行為，其規(guī)定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條標(biāo)準(zhǔn)都設(shè)定了學(xué)校的多種指導(dǎo)干預(yù)措施，以及可以適用的處分，比方學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開除，等等。由于校內(nèi)欺凌大事觸及較多同學(xué)，在案件的處理上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)占主導(dǎo)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校肯定的懲戒同學(xué)的權(quán)力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對(duì)一般的校內(nèi)欺凌行為，有必要找到一些適宜的、有效的懲戒與教育相結(jié)合的措施，讓同學(xué)更有規(guī)章意識(shí)、校內(nèi)更安全。校內(nèi)欺凌大事心得體會(huì)3寬容就是人與人之間相處時(shí)能充足的理解他人、體諒他人，擁有寬廣的.胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平常生活中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)說(shuō)：“對(duì)不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著出奇的效果。但是沖突發(fā)生后，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)忍、包涵、體諒他人，不能斤斤計(jì)較，應(yīng)當(dāng)讓沖突快速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)友善待人，使自己的四周充滿歡樂(lè)。其次，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時(shí)，應(yīng)當(dāng)按時(shí)尋求家長(zhǎng)、老師甚至警察的幫忙，用正確的方式處理同學(xué)間的沖突和沖突，把校內(nèi)欺凌化作校內(nèi)和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤中人!同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì)，任何一個(gè)學(xué)校所必不行少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校內(nèi)、陽(yáng)光校內(nèi)，做一個(gè)講文明、守紀(jì)律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校內(nèi)!校內(nèi)欺凌大事心得體會(huì)4“小打小鬧”不再是玩耍玩耍，而是惡意中傷他人。據(jù)新聞報(bào)道，大多數(shù)校內(nèi)欺凌大事都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校內(nèi)暴力大事性質(zhì)惡劣，但多數(shù)施暴同學(xué)因“未成年”“口頭批判教育”為借口而免于刑事、行政和民事責(zé)任。中國(guó)青少年犯罪研討會(huì)的一份統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明，近年來(lái)，青少年犯罪總數(shù)已占全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數(shù)的七成以上，這些冰冷的數(shù)據(jù)背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不行觸碰的苦痛回憶。制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議恰當(dāng)提前未成年人的刑事犯罪年齡，細(xì)化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現(xiàn)實(shí)可操作性，但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，完善制度教育已燃眉之急。一方面是學(xué)校應(yīng)依據(jù)實(shí)際情況，制定一套操作性高的應(yīng)急預(yù)案配套體系。針對(duì)類似校內(nèi)欺凌大事擬制懲戒教育制度，明確“紅線”范圍以及觸犯本錢，讓孩子們時(shí)辰保持“紅線意識(shí)”；另一方面，校內(nèi)是社會(huì)的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對(duì)老師提出了更高的要求：隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習(xí)狀態(tài)，按時(shí)的溝通與了解情況能預(yù)防此類問(wèn)題的發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特別階段，也是樹立三觀的重要時(shí)期。結(jié)合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能到達(dá)最優(yōu)的效果。從心理層面來(lái)說(shuō)，受害同學(xué)和施暴同學(xué)都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，按時(shí)的有針對(duì)性的進(jìn)行心里疏導(dǎo)，能塑造孩子們的心理承受力量，形成完好的人格。與此同時(shí)，家長(zhǎng)不能抱著“唯成果論英雄”的看法，應(yīng)協(xié)作學(xué)校培育孩子的底線意識(shí)與道德操守，學(xué)會(huì)尊重他人。說(shuō)究竟，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力大事，家長(zhǎng)有不行推卸的責(zé)任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護(hù)孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用擔(dān)當(dāng)責(zé)任”的慣性思維。少些冷漠，多些幫忙。當(dāng)看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)按時(shí)伸出援手，多說(shuō)幾句，多問(wèn)幾句，或許就能防止一次惡劣的校內(nèi)欺凌大事，也能讓一個(gè)孩子少受些損害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校內(nèi)欺凌大事是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過(guò)程，無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自內(nèi)心的善待他人，幫忙他人。嚴(yán)格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校內(nèi)欺凌大事的一劑良藥。校內(nèi)欺凌大事心得體會(huì)5其實(shí)大家都明白，校內(nèi)欺凌可使大家的身心健康受到損害。校內(nèi)欺凌不僅直接損害了我們的身體，還會(huì)嚴(yán)峻損害我們的心理健康，有些同學(xué)由此產(chǎn)生恐驚心理，難以集中精力學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)成果下降，有的甚至不能正常完成學(xué)業(yè)。校內(nèi)欺凌還會(huì)使我們家長(zhǎng)的工作生活受到影響。由于擔(dān)憂校內(nèi)欺凌發(fā)生在自己孩子身上，很多家長(zhǎng)親自接著孩子上下學(xué)，從而影響他們的正常工作和生活，有的家長(zhǎng)不得不求助于相關(guān)法制機(jī)構(gòu)。另外，校內(nèi)欺凌可使校內(nèi)正常秩序受到破壞。校內(nèi)欺凌的存在和發(fā)生，使同學(xué)們不得不擠出時(shí)間和精力實(shí)行相應(yīng)的防范措施，既影響了正常的教學(xué)秩序，又給學(xué)校管理帶來(lái)很大困難。下面我和大家說(shuō)說(shuō)校內(nèi)欺凌哪幾種表現(xiàn)形式1、索要錢物，不給就軟硬兼施，不給就威脅利誘。2、以大欺小，以眾欺寡。3、為了一點(diǎn)小事就大打出手，損害他人身體，污辱他人性格。4、同學(xué)們因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)短論強(qiáng)。5、不堪受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)。6、污辱女同學(xué)。7、污辱、恐嚇、毆打教職員工。以上就是常見(jiàn)的校內(nèi)欺凌，那么我們假如遇到校內(nèi)欺凌我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？又應(yīng)當(dāng)如何做才能更好的愛(ài)護(hù)我們自己和有效的抵制校內(nèi)欺凌呢？我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn)：（1）遭到校內(nèi)欺凌侵害的同學(xué)，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長(zhǎng)的幫忙下，制止暴力，絕不能逆來(lái)順受或以暴治暴。（2）與不法行為作斗爭(zhēng)肯定要講策略，運(yùn)用才智，詳細(xì)情況詳細(xì)分析，盡可能防止正面的直接搏斗，以免引起不必要的`傷亡。必要時(shí)盡是滿意對(duì)方提出的要求，與此同時(shí)肯定要記住對(duì)方的體貌特征，按時(shí)報(bào)警，或向老師、家長(zhǎng)尋求幫忙。（3）當(dāng)有人，尤其是生疏人，約自己到校內(nèi)、外偏僻地方去時(shí)，肯定要堅(jiān)定拒絕；當(dāng)不法分子到來(lái)時(shí)，肯定要想方法逃脫，并主動(dòng)尋求幫忙。（4）要增加法制意識(shí)，當(dāng)沖突發(fā)生后，要英勇站出來(lái)，用法律武器維護(hù)自己的正值權(quán)益。如今，我再說(shuō)說(shuō)幾個(gè)特別的校內(nèi)欺凌的應(yīng)急處理，同學(xué)們可以做以下參考。（1）敲詐、勒索什么是巧取豪奪呢？巧取豪奪是指以法占有為目的，對(duì)被害人實(shí)施威逼或者要挾，強(qiáng)行索取財(cái)物的行為，當(dāng)我們?cè)馐芮迷p、勒索怎么辦？首先當(dāng)遇到巧取豪奪時(shí)肯定要保持冷靜，盡量說(shuō)好話，穩(wěn)住對(duì)方，說(shuō)明自己沒(méi)帶錢，防止正面沖突。要堅(jiān)定拒絕其無(wú)理要求?？隙ㄒ嘈啪健W(xué)校和家庭都能