部編版小學(xué)六年級(jí)16《盼》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)

教課目的1.學(xué)習(xí)掌握生字新詞。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。3.認(rèn)識(shí)作者是如何描繪心理活動(dòng)的。4.認(rèn)識(shí)課文是經(jīng)過哪些案例來寫“盼”的。教課要點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些案例。教課難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)文章是如何環(huán)繞“盼”這一中情意思來寫的，學(xué)習(xí)從不一樣方面或選用不一樣案例，表達(dá)中心思想。第一課時(shí)教課目的1.學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.理清文章的表達(dá)次序，認(rèn)識(shí)課文中心思想。教具準(zhǔn)備課件教課過程：一、揭露課題，簡介作者1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出謎底?！境鍪菊n件2：謎語】“一件小花衣，真是好稀罕。太陽出來不可以穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?．【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你期望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣相關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位有名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會(huì)聲譽(yù)主席，中國作家協(xié)會(huì)主席，1975年開始發(fā)布文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包含“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”在內(nèi)的國家級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎(jiǎng)，以及中國電影“金雞獎(jiǎng)”“百花獎(jiǎng)”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)1.認(rèn)念書寫生字。要點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要差別；（2）“篷”與“蓬”字形差別，意義不一樣；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。2．查詞典并聯(lián)合課文內(nèi)容解說詞語。解說詞語要依照“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文正確地理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。喧雜：吵鬧喧鬧。［www.PｕxuEwａnG．Com］義正詞嚴(yán)：原因正當(dāng)充分，膽量壯，說話十分有氣概。1謹(jǐn)小慎微：原形容嚴(yán)肅忠誠的樣子，現(xiàn)用來形容行為十分慎重，絲絕不敢粗心。三、理清段落，歸納粗心1.在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文增強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。2.學(xué)生默讀課文，思慮：課文為何以“盼”為題，環(huán)繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個(gè)小朋友期望下雨穿新雨衣的事情，因此以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是環(huán)繞題目來寫的。）環(huán)繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句段來幫助學(xué)生歸納總結(jié)。3.給課文區(qū)分段落，歸納段落粗心。【出示課件3】第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。第二部分（第3自然段）：寫期望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫只管下雨仍是未能如愿。第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。分段時(shí)鼓舞學(xué)生發(fā)布自己的看法。對(duì)段落的區(qū)分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疏歧。對(duì)學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以必定。四、朗誦課文，領(lǐng)會(huì)意理1.找出自己喜愛的部分讀一讀，讀完后想想，這段文字是環(huán)繞什么意思寫的。2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對(duì)話的部分，領(lǐng)會(huì)這兩個(gè)人物此時(shí)的心理活動(dòng)。3.你自己以為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。第二課時(shí)教課目的1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。2.意會(huì)環(huán)繞中情意思，掌握從不一樣方面或選用不一樣案例來寫的寫法。教具準(zhǔn)備課件教課過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜愛的部分。并簡單談?wù)勎闹械睦倮倥问裁矗磕男┑胤娇闯鏊谂?？指引學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1.各自輕聲讀第一段，思慮：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴日里急不可待地穿上新雨衣。）（板書：媽媽送我新雨衣）2.課文中哪些詞語寫我十分喜愛新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對(duì)蕾蕾的做法特別不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出乎不測，同時(shí)說明蕾蕾太期望穿雨衣了。）2（二）第二部分這一部分寫得很簡單，也簡單理解，教師可用精練的語言一帶而過。每日都在想，盼著下雨。（板書：每日盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1．默讀第三段，思慮：從全段來看，環(huán)繞什么中情意思來寫的？（板書：固然下雨了，可是沒如愿）2.分角色朗誦課文中的對(duì)話，議論回答下列問題。1）作者以為何才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）2）“我喜悅地仰開端，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟楹芜@么喜悅？（外面在下雨，我能夠穿上雨衣到外面去玩了。）3）填空后，領(lǐng)會(huì)作者的心情?！境鍪菊n件5】（學(xué)生達(dá)成后先發(fā)問，而后出示答案）我喜悅地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________（準(zhǔn)備聽英語講座）還差半小時(shí)，媽媽讓我____________________（歇息一會(huì)兒）我想去買醬油，媽媽說____________________（她已經(jīng)買了）我說燉肉需要好多醬油，媽媽說____________________（她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________（不相信）4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”能夠看出什么？（雨對(duì)“我”的吸引力特別大，為我?guī)黼y以克制的激動(dòng)。）5）“我”為何盼著雨停下來？（讓雨留到明日再下，由于今日“我”沒時(shí)機(jī)出去了。）（四）第四部分『ｐｕxuewanｇ．com』1.我“的心才又像要從嗓子里蹦出來同樣”是由于什么？（沒想到又下雨了，“我”的夢想終于能夠?qū)崿F(xiàn)了，這真是不測的欣喜。）我“”此次為何會(huì)“義正詞嚴(yán)”？（媽媽沒有原因不讓“我”穿雨衣了。）小“心翼翼”是由于什么？（怕弄壞了新雨衣）讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（喜悅、知足、快樂）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回首，領(lǐng)會(huì)寫法（一）出示問題【出示課件6】1.默讀課文，想想課文是經(jīng)過哪些案例來寫“盼”的？課文哪些地方詳細(xì)描繪了“盼”這一心理活動(dòng)？選出你以為最生動(dòng)的兩處，談?wù)勥@樣寫的利處。3（二）學(xué)生報(bào)告，教師指導(dǎo)1.學(xué)生報(bào)告課件第一題，師生評(píng)論，教師指導(dǎo)：課文經(jīng)過以下案例來寫出我的“盼”1）晴日穿雨衣，熱了一身汗。2）“我”每日盼著變天。3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。4）“我”盼著今日的雨留到明日再下，那樣就能夠穿新雨衣了。5）看見雨點(diǎn)落在很多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。2.學(xué)生報(bào)告課件第二題，師生評(píng)論，教師指導(dǎo)：課文詳細(xì)描繪“盼”這一心理活動(dòng)的地方：1）假如今日雨都下完了，那明日還有雨可下嗎？最好仍是留到明日吧。2）可雨點(diǎn)假如淋在淡綠色的雨衣上呢，那必定比珍珠瑪瑙還漂亮。四、暢聊收獲，課下練筆1.請(qǐng)同學(xué)們說一說，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？2.教師總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)急迫期望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文環(huán)繞“盼”這其中情意思，選用了好幾個(gè)案例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這類寫法，從不一樣方面或選用不一樣案例，表達(dá)中情意思。3.課下，請(qǐng)同學(xué)們從下邊的意思中選一個(gè)，并以此為中心寫一段話。（板書：環(huán)繞中情意思，從不一樣方面或選用不一樣案例來寫）板書設(shè)計(jì)：盼媽媽送我新雨衣每日盼下雨，想穿新雨衣固然下雨了，可是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣環(huán)繞中情意思，從不一樣方面或選用不一樣案例來寫教課反?。涸谶@段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我在解說課文時(shí)，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過自讀、研究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生經(jīng)過人物的動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)來剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想想課文是經(jīng)過哪些案例來