生物教學方法市公開課一等獎省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎課件

高中生物教學方法

高中生物教學方法1.國內(nèi)慣用2.美國慣用3.當代生物教學方法4.怎樣選擇和使用國內(nèi)慣用高中生物教學方法講授法演示法試驗法討論法計算機輔助教學（CAI）講授法

講授法是教師利用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識一個方法，是我國生物教學中最傳統(tǒng)也是利用最普遍一個教學方法。類型：講述、講解、講讀、講演優(yōu)點：能夠使教師主導作用得到充分發(fā)揮效率很高幫助其它教學方法使用缺點：學生主動性不易發(fā)揮演示法（直觀教學法）當代生物學教學慣用直觀伎倆。中學生物學演示物即直觀伎倆各種多樣，慣用主要有：

實物直觀模象直觀語言直觀試驗法生物學是以試驗為基礎科學。試驗是人類認識和碩士物界主要方法，也是生物學教學一個主要教學方法。優(yōu)點：生物學試驗能夠向?qū)W生提供生物界感性認識，從而深刻，鞏固地掌握生物學知識。還能培養(yǎng)學生學習生物學基本技能和觀察、分析、綜合及利用知識等能力。另外，還可激發(fā)學習生物學興趣，培養(yǎng)實事求是、嚴厲認真科學態(tài)度。討論法討論法又稱課堂討論，是在教師指導下，由全班或小組組員圍繞某一中心問題發(fā)表自己看法，從而進行相互學習一個方法。優(yōu)點:能夠相互啟發(fā)，相互補充，集思廣益，從而取得比較完整、深刻認識和知識。經(jīng)過對問題相互爭論，能夠活躍思想，激發(fā)學習熱情和興趣，調(diào)動學習主動主動性。經(jīng)過共同切磋琢磨，有利于培養(yǎng)學生獨立分析問題、處理問題能力以及培養(yǎng)語言表示能力。另外，討論中有時會提出一些教師未考慮到新問題、新看法，這可促進教師深入提升教學水平。計算機輔助教學（CAI）形式：將教師在課堂上難以用板書或口述形式表示清楚重點、難點以多媒體課件形式展現(xiàn)給學生,這種課件通常以演示形式出現(xiàn)。另一個是以電子教案形式出現(xiàn),電子教案中除了包含學習內(nèi)容和重點、難點演示外,還包含難易習題與思索、教授解答、分析評價等內(nèi)容。優(yōu)點：在生物教學中,教師合理地利用CAI教學,能夠降低教學難度,加強直觀性,增強知識可接收性。如學習細胞有絲分裂時,率領學生觀看錄像,將分裂全過程直觀而動態(tài)地展現(xiàn)給學生,便于學生了解掌握。美國慣用高中生物教學方法發(fā)覺法：要求學生在教師認真指導下，能像科學家發(fā)覺真理那樣，經(jīng)過自己探索和學習，“發(fā)覺”事物改變因果關系及其內(nèi)在聯(lián)絡，形成概念取得原理。探究式教學法：以探究為基本特征一個教學活動形式，它包含學生主動主動地獲取科學知識，領悟科學研究方法各種活動。概念圖教學法：是一個用節(jié)點代表概念，連線表示概念間關系圖示法。信息化教學法：是以當代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用當代教學方法教學。當代生物教學方法“引導——探索——歸納”教學法探索式教學法探究教學法參加教學法目標教學法圖解教學法微格教學法OES課堂教學模式（觀察（observation）探索（exploratrion）、整合（summary））怎