2022年小學語文第一冊教學計劃

第頁2022小學語文第一冊教學方案小學語文第一冊教學方案

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，做好方案可是讓你提高工作效率的方法喔！可是到底什么樣的方案才是適合自己的呢？下面是我為大家收集的小學語文第一冊教學方案，歡送閱讀與收藏。

小學語文第一冊教學方案1

一、教材分析

全冊教材由“入學教育〞、“漢語拼音〞、“識字〞和“課文〞四個局部組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1、“入學教育〞共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動筆〞的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中，獲得成功的樂趣，增強學習語[]文的自信心。

二、教學目標

〔一〕漢語拼音

1、會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

〔二〕識字與寫字

1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

〔四〕口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學措施

〔一〕漢語拼音

1、讓學生自己找一找圖中的哪些局部和字母的形相似，通過觀察圖畫，引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調的音節(jié)和口語中的詞語聯系起來，說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。

2、本冊教材拼讀音節(jié)主要以拼讀結果的形式呈現。

3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識，不要求書寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作字形分析，讓學生整體認記即可。4、在拼音教材中編排的兒歌，只要在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

〔二〕識字、寫字

1、本冊的識字與以往有所不同，只要學生能把所認的字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。教師可通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采取活潑有趣的方式讓生字反復出現，讓學生從整體上認記字形，使識字得以穩(wěn)固?？梢赃m當滲透一些識字知識和方法。

2、要調動學生的識字積累，開展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。

3、識字要求不要一刀切，要成認學生之間的差異。

4、在一年級起步階段，要打好寫字的根底。

〔三〕閱讀

1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。

2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。

3、要引導學生積累語言。

4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。重點應放在讀、背、識字、寫字上。

5、教材中安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文。

〔四〕課后練習

學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。

〔五〕口語交際

1、要引導學生聯系生活實際，說說自己做過的有趣的游戲，不僅僅限于說圖上的游戲。

2、要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生裝的交際興趣。

小學語文第一冊教學方案2

一、教材簡析

本冊共設置18個主體單元。這些單元排列在一起，表達學生語文素養(yǎng)形成和開展的“序〞，主體之間不構成知識體系或思想品德教育的體系。每個單元沒有明確的教學要點——沒有單元提示、預習提示、單元知識短文等，各單元之間，不連成一條知識的“線〞。

每個單元的內容，借“題〞松散地組合在一起，“題〞是“題目〞的意思，起著營建學習情境的作用，不是文學意義的“主題〞沒有統轄整個單元的作用?！爸黝}〞不構成單元內容的核心，各種語文學習的實踐活動是借“題〞發(fā)揮。單元里的內容沒有“導—扶—放〞的前后序列，教師可根據學生的實際情況、教學需要自行組織、安排、調換單元內的各項活動。每個單元有主題課文和“語文天地〞兩局部組成。[注意：“語文天地〞重的聯系，是學生學習語文的實踐活動，不是課外作業(yè)，不是課后復習，更不是考試內容。]第一、第十二單元是開放單元，沒有課文。學生是在活動中學，在生活中學。其他單元也設計了一些開放的活動內容。拼音的幾個單元，課文在后面。

二、教學目標和要求

〔一〕漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

〔二〕識字與寫字

1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，會寫100個。

3、掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

〔四〕口語交際

1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、學生根本情況簡要分析

一年級〔2〕班全班28人，其中男生16人，女生12人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大局部學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。局部學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學生那么缺乏自信，較為害怕，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

四、教學措施

1、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合?語文課程標準?，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2、識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字。

3、“閱讀是學生個性化的行為〞。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協調開展閱讀能力。

4、在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

五、課時安排和教學進度進度安排表〔略〕

小學語文第一冊教學方案3

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教育〞“漢語拼音〞“識字〞“課文〞“語文園地〞“口語交際〞幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文，識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

教材特點：

1、綜合性。教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好根底，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。

2、科學性。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我〞。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

3、時代性。這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。

4、趣味性。教材的各個局部都表達了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力；在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

5、具有較強的開放性、適用性。針對我國地域遼闊、文化教育開展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字。

6、倡導學生自主學習，轉變學習方式。教材通過多種方式表達了學生主動學、游戲中學的意圖，注重學生自得、自悟，引導學生主動參與，探究發(fā)現。

二、教學目標

?義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊?以第三次全教會?關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定?的精神為指導，以?全日制義務教育語文課程標準〔實驗稿〕?為直接依據，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面開展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定根底。

1．漢語拼音

〔1〕能借助漢語拼音認讀漢字，正音、學習普通話。

〔2〕學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

〔3〕能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．識字與寫字

〔1〕喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

〔2〕認識常用漢字400個，其中100個會寫。

〔3〕掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。

〔4〕初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3．閱讀

〔1〕喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

〔2〕學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

〔3〕學習借助讀物中的圖畫閱讀。

〔4〕對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

4．口語交際

〔1〕學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

〔2〕能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

〔3〕與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

〔4〕有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

三、教學措施

〔一〕口語交際

小學語文教學以口語教學為起點，既能發(fā)揮初入學兒童具有一定口語根底的長處，又有利于今后聽說讀寫能力的協調開展。必須看到，初入學兒童口頭語言開展程度上的差距是非常大的。因此，在進行口語交際教學過程中必須適當放低要求，堅持大面積訓練。對口語交際的根本習慣，如態(tài)度自然、聲音響亮、口齒清楚、講普通話等方面，既要熱情鼓勵，又要嚴格要求?？谡Z訓練要貫穿本冊教學的始終，不僅說話課要聯系，拼音、識字、閱讀教學中，同樣要重視口語交際能力的培養(yǎng)。在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀〞“我會寫〞“我會說〞“我會畫〞的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培植自信。

〔二〕識字、寫字

在識字方面，識字是閱讀和寫作的根底，低年級要重視識字教學。識字教學要培養(yǎng)識字能力。讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫、筆順分析記憶字形，看圖或結合生活實際理解字義。教師要采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，但上不封頂。

一年級必須打好寫字的根底。教師要讓學生學習正確的執(zhí)筆、寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。寫字教學分兩條線進行：一條是跟識字教學結合的寫字，每一課的生字都要求書寫，課堂作業(yè)上也編有寫字練習；另一條是專設的寫字課，每周一節(jié)，使用義務教育寫字教材第一冊，練寫鉛筆字。寫字練習要求學生對每個字進行正確臨寫。臨寫時必須做到認真、仔細、一絲不茍。教師要對運筆方法、筆順、間架結構等作具體指導。寫字練習不在于寫得多，而在于保證質量。

〔三〕閱讀教學。

一年級的閱讀教學是和識字教學緊密結合在一起的。兒童在識字的根底上，以口語為中介，理解文章的內容。一年級的閱讀教學要抓好兩項工作：一是朗讀能力的培養(yǎng)，指導學生用普通話清楚、響亮地朗讀，把句子讀連貫，防止拖腔拉調。一年級的課文文字淺顯、口語化，兒童能把課文讀正確，意思就大致理解了。二是重視詞語和句式的訓練，積累語言材料，為今后的閱讀和寫作打下根底。不要用過多的分析、提問代替學生的朗讀和詞語、句式訓練。

本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文?雪孩子?和?小熊住山洞?，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

〔四〕漢語拼音教科書以漢字為注音單位，在注音的處理上，掌握以下幾個原那么：〔1〕“兒、子、頭〞等詞綴標注輕聲。

〔2〕“一、不〞標注變調后的讀音。

〔3〕名詞疊詞〔如“爸爸、星星〞〕中的第二個字標注輕聲。

〔4〕動詞重疊形式〔如“看看、想想〞〕的第二個字標注輕聲。

〔5〕雙音節(jié)詞大都標注本音，少數詞語如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴〞等按照口語習慣標注輕聲。

小學語文第一冊教學方案4

教學目標要求：

1、學習習慣。

〔1〕掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

〔2〕掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

〔1〕讀準聲母、韻母。

〔2〕能準確地拼讀音節(jié)。

〔3〕能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

〔4〕認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

〔5〕認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

3、識字寫字。

〔1〕準確認讀317個生字。

〔2〕說出根本筆畫的名稱。

〔3〕能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、標準，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

〔1〕能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

〔2〕能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話答復下列問題。

〔3〕能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

〔1〕能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

〔2〕認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

〔3〕朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

〔4〕正確地復述課文，語句連貫。

〔5〕能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

學生情況分析：本班共有47名學生，其中男生28人，女生19人。全班學生都已接受了三年學前教育，故大局部能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。

教材簡要分析：

1、關于“培養(yǎng)良好的學習習慣〞

共兩局部，第一局部是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二局部介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。

2、關于“漢語拼音〞

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：〔1〕字母和配合字母教學的情景圖；〔2〕漢語拼音書寫教材；〔3〕拼音詞和與之相配的插圖；〔4〕有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時穩(wěn)固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

漢語拼音局部最后安排了復習，內容是“三表〞：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。

課文內容生動活潑，語言標準，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文根本功訓練。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生穩(wěn)固所學知識，又能促使其語文能力的開展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照標準嚴格訓練。

說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

教學落實措施：

1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結合起來。

2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性，使學生樂學。

4、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。

5、對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學生興趣。

6、注重對學生根底知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術。

教學進度安排：

內容：培養(yǎng)良好的學習習慣〔1〕；課時：２；

教學目標：1.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆姿勢，培養(yǎng)良好的讀書習慣和書寫習慣。

2.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖，反復訓練正確地使用學習用品的方法，培養(yǎng)愛惜學習用品的良好習慣。

3.通過觀察和反復訓練，使學生做到：讀書寫字時坐姿端正，身體重心落在坐骨和椅子支撐點范圍內，眼睛和書本距離保持在30~35厘米之間，胸部和桌緣距離保持在6~8厘米之間。讀書時要使視線與書本平面所成的夾角接近直角；寫字時手臂平放在桌上，筆竿與練習本成60度夾角，食指比大拇指稍低，握筆點與筆尖距離保持3~4厘米。

4、教學重點、難點：指導學生保持正確的讀書寫字的姿勢。

內容：1．aoeiuü；課時：4

教學目標：1.學會6個單韻母，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；2.認識聲調符號，能正確讀出6個單韻母的四聲。

教學重點難點：發(fā)準6個單韻母的音及它們的四聲。讀準6個單韻母的二、三聲。

內容：認一認1；課時：２

教學目標：認識本課16個漢字，能夠讀準音；通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學重點難點：認識字形，讀準字音。

內容：3．bpmf4．dtnl5．gkh6．jqx；課時：８

教學目標：1.學會聲母bpmfdtnlgkhjqx，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；

2.學習“兩拼法〞，能夠準確拼讀這些聲母與單韻母組成的音節(jié)，并知道jqx與組成音節(jié)時ü上的點省寫的規(guī)那么。重點：培養(yǎng)學生的拼讀能力；發(fā)準聲母的音。

難點：發(fā)準dtnlg的音。

內容：認一認2；課時：２

教學目標：認識本課16個漢字，能夠讀準音；通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。

教學重點：認識字形，讀準字音。

內容：7．zcs8．zhchshr9．yw；課時：６

教學目標：1.學會聲母zcszhchshryw，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；

2.能夠學會zicisizhichishiriyiwu這9個整體認讀音節(jié)會讀它們的四聲。

3.能正確認讀zcs與6個單韻母組成的音節(jié)，zhchshr與aeu組成的音節(jié)，會讀音節(jié)詞。

教學重點及難點：發(fā)準聲母與整體認讀音節(jié)的音。

內容：認一認3；課時：２

教學目標：能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：認識字形，讀準字音。

內容：10．aieiui11．aoouiu12．ieüeer；課時：６

教學目標：1.學會6個復韻母、整體認讀音節(jié)yeyue及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；

2.能讀準聲母與aieiui組成的10個音節(jié)，正確認讀聲母與復韻母aoouiu組成的音節(jié)，會讀三拼音節(jié)，以及熟練拼讀聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點：學會聲母與復韻母相拼。難點：發(fā)準復韻母aier的音。

內容：認一認4；課時：２

教學目標：能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：認識字形，讀準字音。

內容：13．anenin14．unün；課時：４

教學目標：1．學會5個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinyunyuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；2．學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，會讀拼音詞。

教學重點：發(fā)前鼻韻母、整體認讀音節(jié)的音。會讀拼音詞。

內容：15．angengingong；課時：２

教學目標：學會4個后鼻韻母及ying的四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫；能正確認讀聲母與后鼻韻母組成的音節(jié)，會讀拼音節(jié)。

教學難點：發(fā)準ing及ying的音。重點：能正確的拼讀拼音詞。

內容：認一認5；課時：２

教學目標：能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形；能夠根據圖畫初步了解這些字的意思。

教學重點：認識字形，讀準字音。

內容：復習；課時：２

教學目標：復習聲、韻母，整體認讀音節(jié)，熟記漢語拼音字母表；誦讀漢語拼音兒歌，穩(wěn)固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語言積累。

內容：識字1識字2識字3；課時：６

教學目標：1．學會26個生字，綠線內的`14個生字只識不寫，認識18種筆畫，理解由生字組成的詞語。

2．通過誦讀，了解詩歌大意，體會山村的幽美和生活的快樂。

3．學會按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來；初步訓練學生健康的生活常規(guī)。

4．通過學習，了解公園內的景物與設施。

教學重點：1.指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢；寫好字。2.指導學生讀好課文。難點：指導學生學習寫字。

內容：復習；課時：３

教學目標：能按筆順寫字，學習字、詞、句，讀背“月份歌〞，學會自我介紹。

內容：1．人有兩個寶2．升國旗3．江南4．我叫“神舟號〞練習2；課時：１１

教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．復習穩(wěn)固漢語拼音，學會35個生字，綠線內的16個生字只識不寫，認識3種筆畫，理解由生字組成的詞語。3．讓學生知道人的雙手和大腦的作用是很大的，從小養(yǎng)成用手用腦的習慣。4．知道五星紅旗是我國的國旗，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。5．體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。6．了解我國科學技術的巨大成就，鼓勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現代化建設奉獻力量。

教學重點難點：1.指導誦讀課文,體會文章所要表達的意思。2.扎扎實實地指導學生寫好字。

內容：5．家6．東方明珠7．秋姑娘的信8．看菊花練習3；課時：１１

教學目標：1．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。2．復習穩(wěn)固漢語拼音，學會35個生字，綠線內的16個生字只識不寫，認識4種筆畫，理解由生字組成的詞語。3．理解課文內容，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情；了解祖國社會主義現代化建設的巨大成就。4．認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。5．了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質。

教學重點：朗讀、背誦課文和識字、寫字。

內容：識字4識字5識字6練習4；課時：９

教學目標：1．學會19個生字，綠線內的16個生字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

2．了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。3．體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

4．了解大城市里現代化的建設和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：識字、寫字。

小學語文第一冊教學方案5

一年級剛由幼兒園進入小學校園，在各方面小朋友們還不能適應學校的環(huán)境，面對學生如此情況我對本學期教學目標方案如下：

一、教材分析

本冊教科書包括“入學教育〞“漢語拼音〞“識字〞“課文〞“語文園地〞“口語交際〞幾個局部。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。然后是漢語拼音局部，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字〔一〕、10篇課文，接下來是識字〔二〕、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12－14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

二、教材特點

1．綜合性。

教材采用多種方式表達語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比擬全面的語文啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識局部漢字，把學拼音、識字、開展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也表達了語文綜合性的特征，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，表達語文能力的整體開展，語文課程與其他課程的融合溝通。

2．科學性。

漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以識字和寫字為例，要求認的字都是最常見的，要求寫的字都是最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活最密切的“爸、媽、我〞。全冊要求認識的字，是出現頻率最高、最常見的400個字。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，形式有象形字、會意字、按事物歸類識字等，在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，嚴格按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3－4個字。結合漢字的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字根底，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。寫字與識字不同步，這是本冊教材的重要特點之一，目的是尊重識字和寫字的各自規(guī)律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字，寫簡單的字、筆畫少的字。外表上看識字和寫字是脫節(jié)的，實際上在寫字時不但能夠復習穩(wěn)固前面認識的字，而且有利于學生掌握寫字的根本功，打好寫字的基矗

3．時代性。

教材內容豐富，具有時代感。如，計算機、超市等富有時代氣息的內容，反映城市、農村生活以及科學常識的內容，在第一冊教材中均有所表達。有表現家庭生活的?在家里?，表現課余生活的?操場上?，表現農村生活的?菜園里?，表現科學常識的?小松鼠找花生?。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現代人的品質。如，?自己去吧?教育獨生子女不要過多依賴父母，要大膽實踐；?平平搭積木?表現兒童關愛他人的美好心靈；?爺爺和小樹?蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育。上述內容具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。

4．趣味性。

教材的各個局部都表達了玩中學、主動學的編排意圖。如，課文?雪孩子?和?小熊住山洞?是連環(huán)畫形式的課文，圖文并茂，符合兒童心理特點，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣。這兩課全文不注音，文中出現的幾個生字，由學生自己想方法認讀。這樣，既可以使學生得到自學成功的樂趣，又可以增強學習語文的自信心。練習作了很大改良，加強了參與性，增加了趣味性，有拼一拼、貼一貼、畫一畫、涂一涂、做一做、演一演等兒童喜聞樂見的形式，使學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。此外，教材的呈現方式和語言，力求生動活潑，使學生感到親切自然，愛看、愛讀、愛寫、愛做。

5．廣泛適用性。

教材注意符合我國國情。針對我國地域遼闊、經濟文化開展不平衡的實際情況，教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，為教師和學生留有選擇、拓展和創(chuàng)造的空間。在識字方面，教材采用種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動識字，下要保底，但上不封頂。如語文園地中鼓勵學生識記常見姓氏和同學的姓氏，鼓勵學生認識牌匾字，引導他們有意識地識記身邊的漢字。

三、教學目標

〔一〕漢語拼音

1．學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)和聲調。能準確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

〔二〕識字寫字

1．學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2．認識400個常用漢字，會寫其中的100個漢字。

3．掌握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順寫。字寫得端正、正確、整潔。

4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1．使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4．使學生對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

〔四〕、口語交際

1．學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2．能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

四、教學措施與注意點

〔一〕入學教育

為促進小學一年級新生在入學初期的有效學習，平穩(wěn)地實現從幼兒園到小學學習生活的過渡，切實加強小學與幼兒園的銜接，辦好對學生一生開展負責的教育，在小學一年級入學初，設置1—2周的“學習準備期〞課程，可結合實際認真組織實施。

一、指導思想

1．加強交流，消除入學新生對新環(huán)境的陌生感，提高學生的適應能力。

2．精選內容，放慢教學進度、改良學習評價，培養(yǎng)學生的學習習慣。3．改良方式，從熟悉小學學習生活的角度設計活動工程，激發(fā)學生持續(xù)、穩(wěn)定的學習興趣。

二、內容安排及教學建議

〔一〕語文

活動主題

課時

學習內容

活動形式

我上學了

1

認識學校

說說，看看，畫畫，試試，練練，比比等多種形式

1

認識同學

1

認識老師

我喜歡語文課

1

有趣的語文課

我會讀書寫字

1

讀書習慣

1

寫字習慣

教學建議

入學教育的四幅圖畫為學生提供了觀察講述的材料。教學時，可以引導學生觀察畫面，講述圖意。另外，根據各校的實際情況，要把觀察圖畫與參觀校園、講述感受結合起來，指導學生認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境。對讀書、寫字姿勢的引導，起步的訓練是十分重要的，可以讓學生模仿圖畫中的小學生練一練。在以后的長期教學活動中，都要注意良好學習習慣的養(yǎng)成教育，不斷監(jiān)督檢查，常常提醒。

語文學科的學習準備期教學共計6課時，分三個主題：?我上學了?，?我喜歡語文課?，?我會讀書寫字?。為此我們安排了三個教學內容：認識我的學校、同學、老師，有趣的語文課，我的讀書和寫字習慣，配合教材中?入學教育?。教師可以指導學生按照一定的順序觀察教材中四幅圖的畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主觀察圖畫，講述畫面內容，學生逐步了解學校生活，感受學習氣氛。知道在課堂上要做些什么，該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學生對畫面的觀察和感受。

1．認識我的學校、同學、老師

教學這局部內容，要讓學生了解自己的學校，班級的同學、老師；養(yǎng)成學校生活中的一些最根本的儀禮常規(guī)。教師要把觀察圖畫和觀察本校校園結合起來。如，帶著學生參觀學校，引導學生了解：我們學校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；我們學校有哪些專用教室，我們在那里上什么課；我們學校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設施，課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉。農村的學校也要讓學生了解學校的周邊環(huán)境。要創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。如，進行圖一的教學時，教師和學生可以模擬每天第一次見面時的相互問候；可以在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

2．有趣的語文課

教學這局部內容，要讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。如，可向學生介紹一些作家、文學家；又如教學第二幅圖時，可以設計提問：同學們在上什么課？這些字你認識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，使那些認識一些漢字的學生有充分展示自己的時機，激發(fā)他們多認漢字的愿望。同時告訴不認識這些漢字的學生，學習漢字并不難，很快大家都會認識這些字，經過語文學習大家都能看書、寫字。讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，上語文課很有趣。

3．我的讀書和寫字習慣

教學這局部內容，要讓學生掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成做好課前準備的習慣。這些習慣是在長期的學習過程中逐漸形成的，但起步的訓練十分重要，入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基矗如，教師在教學第三、四幅圖時，要指導學生認真看圖，知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時要指導學生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現問題及時糾正。教師在此后長期的教學活動中，依然要重視良好學習習慣的養(yǎng)成教育，對學生嚴格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

〔二〕漢語拼音

1、這局部教材中安排了意境優(yōu)美的情景圖，把學習內容有效地整合在一起。整合起來的情景圖，有利于學習拼音，有利于培養(yǎng)觀察能力，有利于開展兒童的語言，有利于增強學習的興趣。

2、本冊教材拼音的呈現形式主要以拼音結果的形式呈現。這樣編排的好處是，兒童可以和音節(jié)屢次見面，加快拼讀的熟練程度，可以更好地發(fā)揮幫助識字的作用。需要提醒的是，這樣編排的目的并不是要求直呼音節(jié)。

3、在拼音教學中還安排認識70個漢字，這樣可以增強學生的學習興趣，使學生獲得更多的成就感。這些字只要求能讀正確，結合語言環(huán)境大致了解意思，不要求寫，也沒有認識偏旁的任務。在教學中，教師不要作一些字形的分析，讓學生整體識記即可。

4、在拼音教材中編排一些兒歌，這些兒歌只要求在教師的領讀下讀熟即可，不要求學生背誦，更不宜分析講解。

總之，教學漢語拼音局部，首要任務是學拼音，其次是認識漢字，再次是讀兒歌。要保證主要任務的完成。

〔三〕識字、寫字

1、本冊要認的字，只要學生能把所認的漢字用于閱讀就可以了，既不要求書寫，也不要求對字形做過細的分析。在識字教學中，可適當滲透一些識字知識和方法。

2、在識字教學中，要調動學生的識字積累，開展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想方法識記漢字，還要倡導學生在生活中識字，并注意提供時機，讓學生交流課外識字的途徑與成果。

3、識字不要一刀切，要成認學生之間的差異。要認識到漢字的學習是一個長期的過程，認字也是一個由生到熟、在復現中穩(wěn)固的過程。

4、在一年級起步階段，要打好寫字的根底，教師要具體指導字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練。寫字貴在精，而不在多。

〔四〕閱讀

1、低年級閱讀教學，最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順，最好還能讀出感情來。

2、要尊重學生的感情體驗和獨特感受，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。

3、要引導學生積累語言。不僅要在課堂教學中要求學生讀、背教材里好詞佳句，還要引導學生注意積累課外讀物中好的詞語和句子。4、低年級的古詩教學，要順應兒童年齡特點，以讀背為主。

5、教材中安排了兩課連環(huán)畫形式的課文。這兩篇課文全文不注音，教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀，還可以用猜讀、跳讀，遇到不認識的字問別人等方法讀課文，以鼓勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。

〔五〕課后練習和語文園地

課后練習和語文園地的題目，主要應由學生獨立完成，有些題目，要倡導合作和相互交流。

〔六〕口語交際

1、本冊安排的六次口語交際都配有圖畫，但圖畫所起的作用是不同的。

2、進行口語交際教學，要重視創(chuàng)設情境引入話題，激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中，教師應積極參與到學生的交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生之間的互動。教師還要善于發(fā)現學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定、表揚，使學生感受到交際的樂趣與成功的喜悅。還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣。

五、班級情況分析

全班48個小朋友，其中男生25人，女23人。一年級的新生由幼兒園進入小學,他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式。既擔憂又害怕。孩子只有六七歲，他們有自己的開展規(guī)律和特點，他們首先要適應學校、適應學習，然后才喜歡學習，才能學習好。教師要根據一年級學生的學習特點，把重點放在孩子學習習慣、學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上?！耙杂螒驗橹行抹曄颉耙詫W習為中心〞轉移。

六、教學進度安排表

小學語文第一冊教學方案6

一、班級概況分析

103班共有學生38人，其中女生20人，男生18人。學生因為剛從幼兒園過渡到小學，對于學校的常規(guī)紀律不了解，心中集體主義觀念還未形成，對于學習目的尚未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。班上個別男孩子比擬活潑好動，注意力難以集中。許多學生在幼兒園或是幼小銜接班上初步接觸過漢語拼音，但不系統、不標準，某些發(fā)音也不夠準確。由于家庭教育、幼兒園等一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都有比擬大的差異。個別學生在幼兒時期已認識一些漢字，具有主動識字的愿望，但也有局部學生還未認識漢字。一局部學生能就感興趣的內容提出自己的見解或問題，具有一定的表達自信心，而局部學生那么較為害怕，不愿發(fā)言。

本班大局部學生都可以用普通話進行根本語言交流，聲音清楚，。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性開展和語文素質的提高。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字與寫字、課文、語文園地、口語交際〞六個局部。“入學教育〞共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園，了解學校常規(guī)，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書、寫字的姿勢，目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個經常使用字。而后是識字(一)、識字(二)，共20篇課文，按由淺入深的順序分4組編排，且每個單元的課文在內容上有一定的聯系。每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的特點每個單元以后設語文園地，以豐富的內容和多樣的情勢，穩(wěn)固語文知識，開展語文能力。另外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的練習。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為根據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、教學目標

〔一〕漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

〔二〕識字與寫字

1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，其中100個會寫。

3.掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

〔三〕閱讀

1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

〔四〕口語交際

1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參與口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

〔五〕綜合性學習

1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

四、教學重點、難點

〔一〕重點

1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。

2.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3.掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端正、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

4.學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

〔二〕難點

1.漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比擬困難，因此拼音教學是難點。

2.識字量的增加，使學生“回生率〞很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3.引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、教學措施

〔一〕學習習慣

1.掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

2.掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

〔二〕漢語拼音

1.對于剛上一年級這一年齡段的孩子來說，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合?語文課程標準?，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2.通過各種形式的讀，讓學生多讀、多練，配合一定的游戲、音頻、卡片等輔助措施，激發(fā)學生學習拼音的興趣。

〔二〕識字寫字

1.識字是閱讀和作文的根底，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。通過形象、直觀的教學，加上豐富的意向，學生就能掌握所學的漢字。

2.采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加〞、“減一減〞、“猜字謎〞、象形字、會意字、按事物歸類等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。

3.舉一反三，在思考中識字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氣氛，讓學生有興趣學。

4.勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯網上認識新字，學習成語。

5.走近大自然，在大自然的氣氛中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字、生詞，說一句完整的話。

〔三〕閱讀

1.“閱讀是學生個性化的行為〞。因此在閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者親密結合，協調開展閱讀能力。

2.充分運用多媒體教學，把視聽與思考相結合，使學生的認識從感性階段向理性階段開展，由形象思維向抽象思維轉化，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。對于一些有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。

3.在教學中，積極引導、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

4.激發(fā)課外閱讀的興趣。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本閱讀?經典誦讀?的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如?猜猜我有多愛你?、?紅鞋子?等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。

六、教學進度表

周次起止日期主要工作安排

19.1.-9.5一年級新生入學常規(guī)教育、

29.9-9.121.漢語拼音aoe的教學〔3課時〕2.漢語拼音iuu的教學〔3課時〕3.拼音寫字教學〔1課時〕

39.15-9.191.聲母bpmf的教學〔3課時〕2.聲母dtnl的教學〔3課時〕3.復習一〔2課時〕4.單元練習〔1課時〕

49.22-9.261.聲母gkh的教學〔3課時〕2.聲母jqx的教學〔3課時〕3.聲母zcs的教學〔3課時〕

59.29-9.301.聲母zhchhr的教學〔3課時〕2.單元練習〔1課時〕

610.1-10.71.國慶放假

710.8-10.111.復韻母aieiui的教學〔3課時〕2.復韻母aoouiu的教學〔3課時〕3.復韻母ieueer的教學〔3課時〕

810.13-10.171.復韻母ieueer的教學〔3課時〕2.復習三〔1課時〕2.復韻母aneninunun的教學〔3課時〕3.復韻母angengingong的教學〔3課時〕

910.20-10.241.復韻母angengingong的教學〔3課時〕2.復習四〔3課時〕3.拼音局部檢測〔2課時〕3試卷校對查漏補缺(1課時)

1010.27-10.311.一去二三里〔3課時〕2.口耳目〔3課時〕3.在家里〔3課時〕3.操場上〔3課時〕

1111.3-11.71.操場上〔3課時〕2學習園地一〔2課時〕3.有趣的游戲〔1課時〕4.單元檢測〔2課時〕5.畫〔2課時〕

1211.10-11.141.四季〔2課時〕2小小竹排畫中游〔2課時〕3.哪座房子最漂亮〔2課時〕4.爺爺和小樹〔2課時〕5.語文園地二〔1課時〕6.我們的畫(1課時)

1311.17-11.211.單元檢測〔1課時〕2.靜夜思〔2課時〕3.小小的船〔2課時〕4.陽光〔3課時〕5.影子〔2課時〕

1411.24-11.281.比尾巴〔2課時〕2.語文園地三〔2課時〕3.這樣做不好(1課時)4.單元檢測〔2課時〕4.比一比〔2課時〕

1512.1-12.51.自選商場〔2課時〕2.菜園里〔2課時〕3.日月明〔2課時〕4.語文園地四〔2課時〕5.我會拼圖〔1課時〕

1612.8-12.121.單元檢測〔2課時〕2.我多想去看看〔2課時〕3.雨點兒〔3課時〕4.平平搭積木〔2課時〕

1712.15-12.191.自己去吧〔3課時〕2.一次比一次進步〔3課時〕3.語文園地五〔2課時〕4.該怎么辦〔1課時〕

1812.22-12.261.單元檢測〔2課時〕2.小松鼠找花生〔3課時〕3.雪地里的小畫家〔3課時〕4.元旦放假

1912.29-1.21.借生日〔3課時〕2.雪孩子〔3課時〕3.小熊住山洞〔3課時〕

201.5-1.91.語文園地六〔3課時〕2.小兔運南瓜〔1課時〕3.單元檢測〔2課時〕4.開始期末復習

211.12-1.16期末復習

221.19-1.23期末檢測

231.24-休學式，寒假開始。

小學語文第一冊教學方案7

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕〞、“漢語拼音〞“識字〞和“課文〞四個局部組成。為了方便識字和閱讀生字和課文全部加注了拼音。

1、培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕

共兩局部。第一局部是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關系。第二局部介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結合實際，進行反復的嚴格的訓練。引導學生在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動筆〞的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音

共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。

每課一般包括：

〔1〕字母和配合字母教學的情景圖；

〔2〕漢語拼音書寫教材；

〔3〕拼音詞和與之相配的插圖；

〔4〕有關的拼音詞、拼音句練習。

每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時穩(wěn)固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協同效應。

漢語拼音局部最后安排了復習，內容是“三表〞：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。

3、關于課文。

全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字255個，寫字129個，學會24種漢字筆畫名稱。課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字根本筆畫的學習和按筆順描紅。

〔4〕課文題材廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。

4、關于單元練習。

本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。

學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，即能幫助學生穩(wěn)固所學知識，又能促使其語文能力的開展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調按照標準嚴格訓練。

說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。

做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。

讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

口語交際方面，安排了一些內容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。

二、班級概況：

本班共有名學生，其中男生人，女生人。全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心〞的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣。

〔1〕掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

〔2〕掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2、漢語拼音。

〔1〕讀準聲母、韻母。

〔2〕能準確地拼讀音節(jié)。

〔3〕能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

〔4〕認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

〔5〕認識大寫字母，熟記?漢語拼音字母表?。

3、識字寫字。

〔1〕準確認讀317個生字。

〔2〕說出根本筆畫的名稱。

〔3〕能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、標準，姿勢端正，卷面整潔。

4、口語交際。

〔1〕能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

〔2〕能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話答復下列問題。

〔3〕能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5、閱讀。

〔1〕能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

〔2〕認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。

〔3〕朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

〔4〕正確地復述課文，語句連貫。

〔5〕能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。

2、在培養(yǎng)習慣、方法上，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀〞字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

6、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性，使學生樂學。對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學生興趣。

7、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。

8、注重對學生根底知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術。

五、課時安排：

略

小學語文第一冊教學方案8

一、教材分析：

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕〞、“漢語拼音〞“識字〞和“課文〞四個局部組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕〞共兩局部，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書〞、“姿勢不對不動筆〞的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2、漢語拼音，穩(wěn)固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3、識字，分2組編排，每局部每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣。

4、課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六局部組成。14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文局部具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現在：

⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣。

⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力。

⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字根本筆畫的學習和按筆順描紅。另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，穩(wěn)固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練。6個練習自成系列又具有相對獨立性。

二、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心〞的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。

三、教學要求：

1、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

2、漢語拼音:

(1)認對、讀準聲母、韻母。

(2)能準確地拼讀音節(jié)。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字。

⑵說出根本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、標準，姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話答復下列問題。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。

5、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思。

⑵認識句號、問號、感慨號，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重。

⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文、語句連貫。

(5)能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

四、教學措施：

1、端正教學思想，改良教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路。

2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統一要求，標準練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。

3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。

4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀〞字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。

5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。

五、思想品德教育結合點：

1、進行熱愛大自然的教育。

2、使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、贊美真摯感人的各種親情。

4、給學生以“勞動榮耀，懶惰可恥〞的教育。

5、對學生進行益智教育。

6、反映科技開展和社會文明。

六、課時安排：周次內容1培養(yǎng)良好的學習習慣

〔一〕2漢語拼音1、2、認一認、3漢語拼音3、4、54漢語拼音6、認一認2、漢語拼音75漢語拼音8、9、認一認36漢語拼音10、117漢語拼音12、認一認48漢語拼音13、149漢語拼音15、認一認5、復習、10識字1、2、3、11練習1、課文1、212課文3、4、練習213課文5、6、714課文8、練習3識字115識字2、3、練習416課文9、1017課文11、練習518課文12、1319練習620復習21機動

小學語文第一冊教學方案9

一、班級概況：

全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心〞的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。

二、教材分析：

全冊教材由“我愛上學〞“看圖說話學拼音〞“識字〞“課文〞“語文百花園〞五個局部組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。

1．關于“我愛上學〞

力求表達當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的“入學教育〞改成“我愛上學〞?！拔覑凵蠈W〞是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校〞“我愛老師和同學〞和“我愛學語文〞三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，開展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環(huán)境、認識新朋友、環(huán)境認字的內容。

2．關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理開展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā)，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原那么，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續(xù)開展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環(huán)境中識字，為學習書面語言打下根底。

3．關于識字

識字局部有較大突破。主要表達在:從大語文觀出發(fā)，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā)，綜合運用多種識字方法。

4．關于閱讀

〔1〕關于課文。課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文，分為5個單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校；熱愛大自然、多彩的秋天；愛學習、自主實踐、講文明、懂禮貌，熱愛生活、快樂自信；動腦筋想方法、團結友愛。這五個專題的課文、練習等，貼近兒童生活，表達時代特點，文化內涵豐富，各單元均由導語情境圖、課文、課后練習、"語文百花園"四局部組成，四局部圍繞同一個專題，把知識、能力、方法、習慣、情感態(tài)度、價值觀融為一體，進行整合訓練。導語的編寫是根據兒童心理特點，以學習伙伴的口吻，從不同角度激發(fā)兒童閱讀興趣和情感，盡量設置懸念疑團，誘發(fā)兒童求知欲，同時配有反映兒童課內外學習語言的畫面，以引發(fā)兒童自主學習、展開想像、合作交流的興趣。

〔2〕選文題材廣泛，文質兼美，具有典范性，表達時代精神與現代意識。本冊新課文達80%以上。課文語言力求做到標準、準確，深淺適度。一是選文貼近兒童生活實際，富于童心童趣。折射了兒童的經驗世界、情感世界和想像世界。同時注意培養(yǎng)兒童積極向上的人生觀和價值觀，使兒童養(yǎng)成正確對待自己、對待別人、對待挫折的品格。二是選文蘊含了豐富的文化內涵。既根植于中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸納多樣文化，充溢著時代氣息和現代意識。

〔3〕課后練習。重視語言積累、感悟和字詞句根本功的培養(yǎng)，如著重安排朗讀、背誦、寫字