2022年大連市教師招聘考試單選試題

2022年大連市教師招聘考試單選試題.“君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不作于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也?！边@句話出自（）之口,他是我國最早使用“教育”ー詞的人。A?孔子 B.孟子 C.韓非子D.老子.在教育中要明確學生是發(fā)展中的人,學生的身心發(fā)展由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變,即強調(diào)一定的方向性。這主要體現(xiàn)了學生身心發(fā)展的（）。A,互補性B.階段性C,不平衡性D.順序性.劉老師最近在思考怎樣安排學生的座位才能既兼顧學生的身高因素,又能保障不同學習水平的學生之間互相幫助。劉老師的思考屬于（）〇A.課堂教學管理 B.班級常規(guī)管理C,班級環(huán)境管理 D.班級人際關(guān)系管理.《教育部關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導意見》中指出,要積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。其中,“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強調(diào)（）,主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育質(zhì)量差距的迫切需求,以優(yōu)質(zhì)學校為主體,通過網(wǎng)絡(luò)學校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式,系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享,滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。A.專業(yè)性B.專門性C.實用性D.開放性.王老師在“位置與方向”的教案中確定的課程目標之一是“通過解決實際問題,體會確定位置在生活中的應(yīng)用并探索確定位置的有效方法”。這屬于新課改三維目標中的（）目標。A.知識與技能 B.過程與方法C.認知與思維 D.情感態(tài)度與價值觀.（）是由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，屬于（）。A.校本課程；ー級課程 B.校本課程；二級課程C,地方課程；ー級課程 D.地方課程；二級課程.下列關(guān)于學生評價的描述,不正確的是（）〇A,在教育評價領(lǐng)域，有關(guān)學生評價的研究最為豐富.目前,我國越來越重視學生綜合素質(zhì)的評價C.學生評價是對學生的知識與能力水平進行價值判斷的過程D.學生綜合素質(zhì)評價是推動素質(zhì)教育的重要手段.當教師表現(xiàn)出對學生的尊敬、禮貌以及寬容等行為時,學生就可能受到暗示而表現(xiàn)出這些行為。這屬于觀察學習效應(yīng)中的（）〇A.習得效應(yīng) B,抑制效應(yīng)C,去抑制效應(yīng) D.社會促進效應(yīng).疫情期間,小徐犯了難。由于在網(wǎng)上買的口罩遲遲沒有發(fā)貨,所以口罩不足的他只能通過在網(wǎng)上預約后親自前往指定的實體藥店進行購買,但他又擔心自己出門后會被感染。這種情況屬于（）〇A.雙趨式?jīng)_突 B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突 D.多重趨避式?jīng)_突.根據(jù)有關(guān)法律法規(guī),受教育者可以享有的權(quán)利有（）〇①參加學校組織的參觀博物館活動的權(quán)利②因自己的家長是教師而獲得獎學金的權(quán)利3因不滿意教師的講課風格而提出訴訟的權(quán)利④完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)學業(yè)證書的權(quán)利A.①②B.①④C.②③ D.②④.學生小宇給人的印象總是熱情、直爽、精力旺盛,但是同學們都不敢輕易招惹他，因為小宇的脾氣比較急躁，一點小事就會讓他大發(fā)雷霆。根據(jù)以上描述，小宇的氣質(zhì)類型最可能屬于（）〇A,多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì).實驗研究在教育心理學的研究活動中占有重要地位。下列實驗不屬于早期關(guān)于遷移理論研究實驗的是（）。A.桑代克的“形狀知覺”實驗B.苛勒的“小雞覓食’’實驗C.托爾曼的“白鼠迷宮”實驗 D.賈德的“水下?lián)舭小睂嶒?“管理學生權(quán)”體現(xiàn)了教師在教育教學活動中的主導地位。具體來講,該項權(quán)利涉及的內(nèi)容不包括（）〇A,指導學生權(quán) B,成績評定權(quán)C.個別教育權(quán) D.科研活動權(quán).教師公正的確立不取決于（）〇A,教師對教育規(guī)律和每個學生情況的認知水平B.教師個人道德覺悟的提高C.社會歷史條件的制約D.教育行政機關(guān)和學校領(lǐng)導對教師的要求.教師職業(yè)道德的功能具有多樣性。其中,（）是教師職業(yè)道德中最基本、最主要的功能。A.調(diào)節(jié)功能B.教育功能 C,社會促進功能 D,認識功能

.雖然黃老師在學校的教學成績很好,但是學生對她的評價卻褒貶不ー,究其原因，主要是她私下很少和同學交流，在生活上并沒有給予學生足夠多的指導和幫助。可見,黃老師在工作中沒有注意到（）〇A,工作對象的復雜性 B.教學效果的延期性C.教師職業(yè)角色的多樣性 D.教師工作具有的示范性.小洪在考試期間會根據(jù)試題的難易合理安排時間,對于難一點兒的題目就讀得慢一點,多讀幾遍,花費時間較多。這說明小洪善于利用（）。A.調(diào)節(jié)策略B.計劃策略C.監(jiān)控策略 D,精細加工策略.通過反思來提高教師的教學水平是近年來教師心理研究的ー個重要課題。在教師應(yīng)反思的重要成分中,教師如何加工信息和做出決策屬于（）。A.認知成分B.批判成分C.教師的陳述 D.教師的總結(jié).上課時,外面?zhèn)鱽砹艘魂噽偠囊魳仿?但小宇明白學習的重要性,于是他迫使自己把注意力集中在聽課上。小宇這時的注意屬于（）。A,無意注意A,無意注意B.有意注意C.有意后注意D.無意后注意.班主任“教學中心”領(lǐng)導方式最大的弊端是（）〇A.忽視人的因素A.忽視人的因素B.注重教學C.注重成績D.過分關(guān)注分數(shù).場獨立者的學習興趣偏好為（）〇A.理科、自然科學 B.A.理科、自然科學 B.文學藝術(shù).思維的基本形式不包括（）〇A.概念 B.抽象.孩子的第一任教師是（）〇A.小學老師 B.幼兒園老師C.天文地理C.判斷C.托兒所老師D.人文社會科學D,推理D.父母.在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）））中,建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的重點是（）〇A,城鎮(zhèn)教師B.農(nóng)村教師C.中小學建設(shè) D,全體教師.心理學是一門（）科學。A.自然B.中間C.社會D.生物.最好的記憶線索是（）。A.編碼之前出現(xiàn)的刺激 B.編碼之后出現(xiàn)的刺激C.編碼過程中出現(xiàn)的刺激 D.編碼前后出現(xiàn)的刺激.以下教學模式屬于情境-陶冶教育模式的是（）〇A.發(fā)現(xiàn)學習B.快樂教學 C.案例教學 D.探究教學.同一時間可被注意到的信息是有限的,如果信息量超過一定限度,注意過濾器就將選擇ー些信息通過,并將另外一些信息排斥在注意之外。這種理論稱作

A,早期選擇理論 B.衰減理論C.晚期選擇理論 D.認知資源理論.“一目十行”反映的是注意的（）〇A.分配 B.廣度 C,分散D.集中.根據(jù)卡特爾的智力形態(tài)理論,人的流體智力在（）以后達到頂峰。A.18歲B.20歲C.26歲D.30歲.所謂的“屏息”現(xiàn)象屬于（）〇A.無關(guān)運動的停止 B.適應(yīng)性運動C.呼吸運動的變化 D.注意的變化.我國教育心理學家認為,完整的解題活動是由六個步驟構(gòu)成的,其中第三步是（）。A.解析33.體諒模式是圍繞是（）。A.解析33.體諒模式是圍繞（A.道德兩難問題C.社會學習理論D.運算）的道德教育。B.人際一社會情境問題D.道德知識構(gòu)建34.學齡中期的年齡段指的是（）。A.11、12歲~13、14歲 B.12、13歲~15、16歲C.11、12歲~14、15歲 D.11、12歲~16、17歲.斯膝伯格認為智力包括三種成分,這三種成分不包括（）。A.環(huán)境成分B.元成分 C.操作成分D.知識獲得成分.個體主觀能動性的最高層次是（）〇A.生理活動 B.心理活動C.生理與心理的結(jié)合 D.社會實踐活動.對于教師備課，以下表述不正確的是（）〇A.做好備教材、備方法、備學生三方面工作 B.備課是上好課的前提C.達到透的階段,就完全掌握了教材 D.要寫三種工作計劃.成就動機的概念是由（）提出的。A.阿特金森B.默里 C.海德D?羅特.“樊遲問稼”的典故說明孔子的教育活動（）的特點。A,具有階級性B.A,具有階級性B.脫離了生產(chǎn)勞動C.具有民主性 D,具有等級性.首次將提高全民素質(zhì)納入教育目的的文件是（）A.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中國教育改革和發(fā)展綱要》D.《中華人民共和國教育法》.下列不屬于學校產(chǎn)生的條件的是（）〇A.生產(chǎn)カ發(fā)展水平 B.腦カ勞動和體力勞動的分エC,文字的產(chǎn)生與知識的積累 D.統(tǒng)治者的意志.教書育人要處理好的關(guān)系不包括（）〇A,言教與身教的關(guān)系 B.教書與育人的關(guān)系C.愛護學生與嚴格要求的關(guān)系 D.教與學的關(guān)系.課程的表現(xiàn)性目標適用于（）。A.“技能”領(lǐng)域 B.各種“過程”領(lǐng)域C.“知識”領(lǐng)域 D.各種“制作”領(lǐng)域.德育可以使人們的靈魂得到凈化、思想得到陶冶,從而獲得精神的滿足。這體現(xiàn)了德育的（）〇A.個體享用功能 B.品德發(fā)展功能C.智力發(fā)展功能 D.道德促進功能.波斯納提出的教師成長公式是（）〇A,經(jīng)驗+反思=成長 B.學習+反思=成長C.經(jīng)驗+學習=成長 D.經(jīng)驗+研究=成長.葉瀾的班級崗位建設(shè)運作過程主要是（）〇A.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位調(diào)整、崗位評價及崗位輪換崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實踐、崗位評價及崗位輪換C.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實踐、崗位輪換D.崗位設(shè)置、崗位競聘、崗位實踐、崗位評價.年級量表的單位是（）〇A.10個月 B.一年C.6個月 D,11個月.艾利斯提出的理性情緒療法又稱ABC理論,其中的B指的是（））,A.自我調(diào)節(jié)后的行為 B.誘發(fā)性事件C.事件造成的后果 D.個體的認知觀念.對于校本課程開發(fā)理念,表述不正確的是（）〇A.以學生為本的課程理念 B.全員參與的合作精神C.國家課程的補充 D,以教師為本的課程理念.中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）〇A,京師同文館 B.京師大學堂C.南洋公學 D.洋務(wù)學堂.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）〇A.了解和研究學生 B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作 D.統(tǒng)ー多方面的教育力量.活動和交往是學生品德形成的（）〇A.關(guān)鍵B.基礎(chǔ)C.內(nèi)容 D.途徑.“視其所以,觀其所由,察其所安”最符合下列哪項德育原則?（）A.導向性原則 B.尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則C.教育影響的一致性與連貫性原則 D.因材施教原則.教師通過展示各種實物、教具,進行示范性實驗,或通過現(xiàn)代化教學手段,使學生獲取知識的教學方法是（）〇A.實驗法B.講解法C.討論法D.演示法.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說,在20世紀末中國教育界的具體實踐典型是（）。A.教育實驗的熱潮 B.教育改革的實踐C.素質(zhì)教育運動 D.教育國家化走勢.以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件,被稱為（）〇A.課程標準 B.課程計劃C.教材 D.教科書.教育活動的依據(jù)和評判標準是（）〇A.教育目的 B.課程 C.評價D.教學.學生具有發(fā)展的可能性和（）〇A.潛在性 B.現(xiàn)實性C.特殊性 D,可塑性.（）是指學生獲得一定的規(guī)范認識,并努力將規(guī)范所確定的外在行為轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行為需要，從面構(gòu)建起內(nèi)部的行為調(diào)節(jié)機制的過程。A.紀律B.態(tài)度C,品德 規(guī)范學習.教育史上課程類型的兩個對立學派是（）。A.學科與活動 B.必修與選修C.核心與廣域 D.接受與發(fā)現(xiàn).（）標志著教師職業(yè)發(fā)展進入專門化階段。A.教師職業(yè)的出現(xiàn) B.師資培訓機構(gòu)的建立C.教育立法的規(guī)定 D.國民教育制度的建立.ー個人做事認真細致，這是性格的（）特征的表現(xiàn)。A.態(tài)度B.意志C.情緒D.理智.黏液質(zhì)類型的人,其高級神經(jīng)活動類型基本上是（）。A.強、平衡、靈活 B.強、平衡、不靈活

C.強、不平衡 D.弱型.夢是（）的ー種特殊形式。A.無意識記 B.隨意想象C.不隨意想象 D.有意識記.“一目十行”是指（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的轉(zhuǎn)移D.注意的穩(wěn)定性.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏。這說明了個體的身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.不平衡性 C.互補性D.個體差異性.考試的選擇題是對識記材料的（）A.再認B.編碼C.回憶D.追憶.綜合實踐活動主要包括（）四部分。A.信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育、合作性學習、社會實踐'勞動技術(shù)C.勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)實踐、研究性學習、合作性學習D.信息技術(shù)教育、合作性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動技術(shù)教育.學生已經(jīng)有了“動物”的知識,現(xiàn)在讓學生學習“鳥”的相關(guān)知識。這種學習屬于（）〇A.上位學習B.下位學習 C.概念學習 D.辨別學習.個體利用內(nèi)外條件,產(chǎn)生新鮮、獨特、有社會或個人價值產(chǎn)品的心理特征是（）〇A.品德 B.創(chuàng)造性 C.規(guī)范D.態(tài)度.人本主義代表人物（）提出了有意義的自由學習觀。A.庫姆斯 B.羅杰斯 C.馬斯洛 D.柏拉圖.成就動機高的人,傾向于選擇（）〇的任務(wù)A.難度高B.難度低C.難度適中D.以上三者都可以.西蒙和紐厄爾把（.西蒙和紐厄爾把（A.雖然……但是……C.因為 所以 .長時記憶是指在（A.1秒鐘B.1分鐘75.新課程改革倡導（A.強調(diào)新的學習方式C.立足過程,促進發(fā)展）〇這樣的機制稱為產(chǎn)生式B.如果 那么D.不但 而且 ）以上的記憶。C.1小時D.1天）的課程評價。B.突出選拔功能D.重視學習結(jié)果.樂隊指揮的聽覺差別感受性比一般人（）〇A.少B.低C.小D.高.《中華人民共和國義務(wù)教育法》對義務(wù)教育階段學校收費的規(guī)定是（）。A.收學費,不收雜費B.收雜費,不收學費C.不收學費、雜費 D.不收書本費、雜費.（）提出了操作性條件反射學說。A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.斯金納D.華生.根據(jù)《中華人民共和國教育法》,對校園類團伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學校及其他教育機構(gòu)教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的,由（）來處罰。A.學校B.家長 C.公安機關(guān) D.教育主管部門.根據(jù)《中華人民共和國教師法》,下列情況屬于不能取得教師資格，已經(jīng)取得教師資格的喪失教師資格的是（）〇A.故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的B.品行不良、侮辱學生,影響惡劣的C.體罰學生,經(jīng)教育不改的D.故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的.新義務(wù)教育法的修訂時間是（）〇A.1996年8.2006年￠2016年D.1999年.教師職業(yè)道德體系是由教師職業(yè)道德原則、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德范疇等方面共同構(gòu)成的,其中處于核心和首要地位的是（）〇A.教師職業(yè)道德規(guī)范 B.教師職業(yè)道德原則C.教師職業(yè)道德范疇 D.教師職業(yè)道德修養(yǎng).教師職業(yè)道德評價的原則是（）。A.及時性原則 B.科學性原則C,前瞻性原則 D.預見性原則.很多教師從一定程度上將自己的勞動比喻為“良心活”。這說明教師職業(yè)道德具有（）〇A.自覺性B.嚴格性 C.示范性 D.深遠性.從教師個體職業(yè)良心形成的角度看,教師的職業(yè)良心首先會受到（）的影響。A.教育對象 B.教育原則 C.社會生活和群體 D.教育法規(guī).在新課程改革中,對課程的含義的理解應(yīng)該是（）。A.教學計劃、課程標準、教科書等B.課程標準規(guī)定的各學科課程C.教師和學生共同開發(fā)的課程

D.包括學科課程、綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱性課程四大類課程.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出,建立以教師自評為主,（）共同參與的評價制度，使教師以多種渠道獲得信息,不斷提高教學水平。A.校長、教師、學生 B.校長、教師、家長C.校長、教師、學生、家長 D.教育行政部門、校長、教師、學生.關(guān)于影響個體身心發(fā)展的因素,“白板說”觀點屬于（）〇A.內(nèi)發(fā)論B.外鏘論C.多因素論 D.平衡論.下列有關(guān)新課程改革中教師的教學行為將發(fā)生的變化,表述正確的是（）〇A.在對待自我上,新課程強調(diào)反思B.在對待教學關(guān)系上,新課程強調(diào)教導、答疑C.在對待師生關(guān)系上,新課程強調(diào)權(quán)威、批評D.在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調(diào)獨立自主精神.有關(guān)新課程改革中教師角色將發(fā)生的轉(zhuǎn)變,下列表述正確的是（）〇A.從教學與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學研究成果的推廣者B.從教學與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者C.從教師與學生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學生學習的模仿者D.從學校與社區(qū)的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學者型的獨立的教師.2001年開始的新課程改革是中華人民共和國成立以來進行的第（）次規(guī)模較大的課程改革。A.6B.7C.8 D.9.我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中決定改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）〇A.課程目標 A.課程目標 B.課程計劃C.課程實施D.課程評價93.新課改中，課程結(jié)構(gòu)明確小學階段的課程內(nèi)容是（）〇A.93.新課改中，課程結(jié)構(gòu)明確小學階段的課程內(nèi)容是（）〇A.以綜合課程為主C.以分科課程為主B.設(shè)置分科和綜合相結(jié)