不負(fù)時(shí)光充電蓄能深耕教研

不負(fù)時(shí)光充電蓄能深耕教研2019年順德區(qū)骨干教師重慶跟崗培訓(xùn)李明姝秋天很好，因?yàn)槲覀冇肿咴诮萄袑W(xué)習(xí)的路上；秋天很美，因?yàn)槲覀冊(cè)俅胃惺艿搅嗣利愓n堂的震撼；秋天是收獲的季節(jié)，收獲的是碩果累累的教學(xué)智慧。10月29日，我們一行12人來到重慶市江北區(qū)觀音橋小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。觀音橋小學(xué)創(chuàng)辦于1938年，是一所歷史悠久、教育文化底蘊(yùn)豐厚的學(xué)校。學(xué)校以“悅讀悅動(dòng)”為辦學(xué)特色，在扎根教育的征程中持續(xù)推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展，從“和樂”文化核心出發(fā)，用美德成就孩子幸福未來；用“合樂課堂”培育學(xué)生核心素養(yǎng)；以“閱讀涵養(yǎng)基礎(chǔ)，體育提升健康，音美浸染氣質(zhì)”為途徑，培養(yǎng)“有家國情懷、民族擔(dān)當(dāng)、世界眼光的向上向善”的好少年。第一節(jié)課，我們來到三3班課堂，聽文悅老師的繪本閱讀課《Bear,Bear,WhatDoYouSee?》。文老師利用Bigbook引入新課，讓我們感受到老師備課的用心。文老師這節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)，一是板書有特色。簡筆畫Bear加思維導(dǎo)圖的板書，給予學(xué)生語言輸出的支架；二是小組合作有組織。各組員分工明確，任務(wù)指引清晰，讓學(xué)生有話可說；三是激發(fā)興趣有辦法。教師通過與學(xué)生共讀Bigbook，預(yù)測故事的發(fā)展，表演故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛說，能說，會(huì)說。第二節(jié)課，我們來到六1班聽黃爭老師的會(huì)話課《Aroundourcity》。黃老師整節(jié)課娓娓道來，重構(gòu)文本能力強(qiáng)，把課文內(nèi)容與學(xué)生生活的實(shí)際情境相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用。黃老師這節(jié)課體現(xiàn)在兩個(gè)“巧”上。一是巧選視頻，拓展語言。黃老師選擇重慶市的宣傳片引出本課主題，把課本內(nèi)容與城市無縫結(jié)合在一起，巧妙教學(xué)后，學(xué)生的詞匯量有了一定的提高。二是巧于提問，深挖文本。文本是教師教學(xué)的基礎(chǔ)。在備課的時(shí)候教師通過解讀文本，讀懂文本后進(jìn)行文本重構(gòu)，巧妙提問。黃老師設(shè)計(jì)很多開放性的問題，開拓學(xué)生的思維。HowdoyougotoDazuRockCarving?老師不急著把交通方式教給學(xué)生，而是給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己，學(xué)生的思路一下子被打開了。課后，我們與觀音橋小學(xué)英語科組教師從教材版本、課時(shí)安排、重慶市小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀、考核方式等多角度、多方面進(jìn)行交流，碰撞出思維的火花。專心聆聽、用心記錄、潛心思考……10月30日，觀音橋小學(xué)的喻登紅主任為我們做了《深化課程改革，我們?cè)谛袆?dòng)》的講座。喻主任從“在培訓(xùn)與被培訓(xùn)中，轉(zhuǎn)變觀念；在課堂的構(gòu)建與實(shí)踐中，提升能力；在課題研究中，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；在校本課程的開發(fā)中，盡顯智慧”四方面簡述學(xué)校的做法，既有理論高度，又有業(yè)務(wù)指導(dǎo)，‘干貨’很多，非?！饪省Ｋ枷胧切袆?dòng)的指南，結(jié)果是行動(dòng)的必然！對(duì)于喻主任介紹的課改合格“五要素”:一是有明確的、可檢測的目標(biāo)；二是有能達(dá)成核心目標(biāo)的學(xué)習(xí)策略；三是有不少于20分鐘的自主合作學(xué)習(xí)時(shí)間；四是有核心目標(biāo)達(dá)成情況的檢測反饋；五是建立和諧、平等的師生關(guān)系；為了引導(dǎo)教師在課堂中體現(xiàn)這五要素，學(xué)校采取預(yù)約課的形式，鼓勵(lì)老師們選擇五要素中的其中一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行集體教學(xué)研討，在老師們基本能在課堂上展示五要素后，學(xué)校又引導(dǎo)骨干教師推出精品課，給全體老師起到示范引領(lǐng)的作用。這樣扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)課改，讓老師們從抗拒到接受，從接受到實(shí)施，在實(shí)踐中不斷練就“幾把刷子”，用好“十八般兵器”。聯(lián)系到我們學(xué)校，學(xué)校進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期，我們要樹立：“教研是提高教育質(zhì)量的第一動(dòng)力”意識(shí)，可先在老師們中進(jìn)行廣泛的研討，頭腦風(fēng)暴，改變每學(xué)期固定的賽課模式，梳理出適合本校的課堂教學(xué)要素，再引導(dǎo)老師們?cè)谡n堂中實(shí)踐、完善，形成我校的教學(xué)范式。會(huì)后，我們與陳曉副校長和喻主任就教育教學(xué)、教育科研、德育工作等多方面進(jìn)行深入的探討，給我們帶來新感悟、新思考、新收獲，讓我們的思想收到啟迪，改變思維定式。10月31日上午，來自重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的正高級(jí)教師朱括老師給我們帶來《信息時(shí)代的智慧教育》講座。朱老師從教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀力、對(duì)教材的處理力、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)力、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施力等方面解讀。讓我印象深刻的是，教學(xué)目標(biāo)如何敘寫？教學(xué)目標(biāo)該怎么表達(dá)？教學(xué)目標(biāo)從哪來？怎么評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)是好的？教學(xué)評(píng)價(jià)如何與教學(xué)目標(biāo)一致？朱老師對(duì)我們進(jìn)行了面對(duì)面“實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)”：教師應(yīng)該關(guān)注課堂生態(tài)鏈，順向教學(xué)設(shè)計(jì)與逆向教學(xué)設(shè)計(jì)的異同，設(shè)問、作業(yè)、測試、展示，學(xué)生對(duì)目標(biāo)達(dá)成的評(píng)價(jià)。下午聆聽教育部教師培訓(xùn)核心專家田偉老師《新時(shí)代背景下的教育改革與教師發(fā)展》的講座，一句句真知灼見和一頁頁培訓(xùn)課件，為我們標(biāo)出了坐標(biāo)、指明了路徑、注入了動(dòng)力。這么接地氣、操作性強(qiáng)的講座，讓我們有了更深層次的思考。這是教研陣地上的一次思想再提升；這是教學(xué)陣地上的一次業(yè)務(wù)再錘煉。豐富的培訓(xùn)“套餐”，“豪華