大班語(yǔ)言《落葉》課后反思

大班語(yǔ)言《落葉》課后反思從教材上反思：

“落葉”這首散文詩(shī)，文雖短小，卻布滿(mǎn)趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，特別適合大班幼兒學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在正是秋天，平常在帶孩子們出去漫步?????的時(shí)候，常常會(huì)看到許多枯黃的落葉，他們對(duì)這些布滿(mǎn)了奇怪???，也特殊喜愛(ài)撿落葉。從選材上看，這個(gè)活動(dòng)是基于孩子的生活閱歷，是從生活中來(lái)，孩子參加的愛(ài)好很深厚，情愿主動(dòng)參加“落葉”這個(gè)活動(dòng)，在引題時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很樂(lè)觀，由于他們觀看過(guò)，能有針對(duì)性的回答老師的問(wèn)題，這樣的氣氛很好。

從活動(dòng)目標(biāo)上反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過(guò)程中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，從引題——觀賞——理解散文詩(shī)——朗誦散文詩(shī)——擴(kuò)展想象（仿編）。流程是比較清楚的，環(huán)節(jié)也能相互緊扣，并且層層遞進(jìn)。三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。

從活動(dòng)過(guò)程上反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，由于考慮到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍力量，在最終環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為依據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最終過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。

從活動(dòng)特色上反思：

1、針對(duì)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件貫穿整個(gè)活動(dòng)，特別有特色，在觀看多媒體的時(shí)候，孩子們沉醉在漂亮的畫(huà)面中，傾聽(tīng)著悅耳的聲音，很沉醉，賜予幼兒的不僅是劇烈的視覺(jué)沖擊還有觀賞散文詩(shī)的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展現(xiàn)的傳統(tǒng)模式。

2、老師供應(yīng)良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，同時(shí)老師在提問(wèn)時(shí)多以開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會(huì)把它當(dāng)做什么”？

3、老師充分運(yùn)用美麗的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言與幼兒溝通，這也正是散文詩(shī)觀賞所要的氛圍，幼兒無(wú)形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩(shī)的時(shí)候油然而生會(huì)用好聽(tīng)的聲音去朗誦散文詩(shī)。雖然在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個(gè)幼兒在美麗的音樂(lè)，美妙的畫(huà)面和老師豐富的肢體動(dòng)作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時(shí)也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。

不足之處：

1、第一環(huán)節(jié)與其次個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，老師的語(yǔ)言很牽強(qiáng)，過(guò)渡不是很自然，

2、由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽視了其他的幼兒的感受，沒(méi)有照看到全體幼兒，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。

3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，由于考慮到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍力量，在最終環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為依據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是