中班幼兒年齡特點(diǎn)

中班幼兒年齡特點(diǎn)中班幼兒年齡特點(diǎn)中班幼兒年齡特點(diǎn)資料僅供參考文件編號：2022年4月中班幼兒年齡特點(diǎn)版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：中班幼兒年齡特點(diǎn)一、有意性行為開始發(fā)展4——5歲兒童在集體中行為的有意性增加了，注意力集中了。集中精力從事某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長，小班集體活動(dòng)15分鐘，中班為25分鐘左右。他們能接受成人的指令，完成一些力所能及的任務(wù)。在幼兒園里，可以學(xué)當(dāng)值日生，為班級的自然角澆水，幫助老師擺放桌椅等。在家里，能夠收拾自己的玩具、用具，并能幫助家人收拾碗筷、折疊衣服等。表明此時(shí)幼兒已出現(xiàn)了最初的責(zé)任感。二、學(xué)習(xí)控制自己的情緒4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。在商場，當(dāng)他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時(shí)那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，有時(shí)也能控制自己的情緒和行為。當(dāng)然，他們并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會(huì)出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時(shí)仍會(huì)大發(fā)脾氣。三、規(guī)則意識萌芽，是非觀念較模糊在集體生活中，4、5歲兒童不僅開始表現(xiàn)出自信，而且規(guī)則意識萌芽，懂得要排隊(duì)洗手、依次玩玩具等。當(dāng)他們與人相處時(shí)，表現(xiàn)得有禮貌了，會(huì)主動(dòng)說“謝謝”、“對不起”等，此時(shí)兒童的是非觀念仍很模糊，只知道受表揚(yáng)的是好事，受指責(zé)的是壞事，懂得喜歡受表揚(yáng)，聽到批評會(huì)不高興或感到很難為情。四、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往4、5歲的兒童喜歡和同伴一起玩，在活動(dòng)中他們逐漸學(xué)會(huì)了交往，會(huì)與同伴共同分享快樂，還獲得了領(lǐng)導(dǎo)同伴和服從同伴的經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)他們開始有了嫉妒心，能感受到強(qiáng)烈的憤怒與挫折。有時(shí)，他們還喜歡炫耀自己所擁有的東西。當(dāng)然，在集體活動(dòng)中他們也了解和學(xué)會(huì)與人交往及合作的方式.五、動(dòng)作發(fā)展更加完善，體力明顯增強(qiáng)4、5歲兒童精力充沛，他們的身體開始結(jié)實(shí)，體力較佳，可以步行一定的路程?；緞?dòng)作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會(huì)拋接球，能騎小車等，手指動(dòng)作比較靈巧，可以熟練地穿脫衣服、扣紐扣、拉拉練、系鞋帶，也會(huì)折紙、穿珠、拼插積木等完成精細(xì)動(dòng)作。動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長時(shí)間。六、活潑好動(dòng)、積極動(dòng)用感官隨著身心的發(fā)展，兒童對周圍的生活更熟悉了，他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會(huì)放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。還常常喜歡尋根刨底，不但要知道“是什么”而且還要探究“為什么”如為什么鳥會(huì)飛、洗衣機(jī)為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)等等。七、思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點(diǎn)，在理解成人語言時(shí)，時(shí)常憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時(shí)期的兒童在已有感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始能對具體事物進(jìn)行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認(rèn)為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、卷心菜歸為一類，認(rèn)為這些都是圓形的；把玉米、香蕉歸為一類，認(rèn)為這些都是黃色的。八、對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)4、5歲兒童對事物的理解能力開始增強(qiáng)，在時(shí)間概念上，能分辨什么時(shí)間該做什么事情；在空間概念上，能區(qū)別前后、中間、最先、最后等位置；在數(shù)量上，能自如地?cái)?shù)1—10。對物體類別的概念也有初步的認(rèn)識，會(huì)區(qū)別輕重、厚薄、粗細(xì)等。部分兒童還能分清左右，能把物品從大到小擺成一排。初步理解周圍世界中，表面的、簡單的因果關(guān)系，如能夠明白種花若不澆水，花就會(huì)枯死的道理。九、能獨(dú)立表述生活中的各種事物4、5歲的兒童已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨(dú)立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時(shí)講話會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因?yàn)閮和€不能記清事物現(xiàn)象和行為動(dòng)作之間的聯(lián)系。他們還會(huì)根據(jù)不同對象的理解水平調(diào)整自己的語言，如對小妹妹說“爸爸走了”，對媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”。有時(shí)他們也能表述相當(dāng)復(fù)雜的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了?！笔⒂螒蛑斜碚魉教岣?、5歲的兒童不但愛玩，而且會(huì)玩了。有人說：“4、5歲左右是兒童游戲活動(dòng)的黃金時(shí)期?！贝藭r(shí)的兒童不僅游戲興趣顯著增強(qiáng)，且水平也大大地提高了，他們能夠自己組織游戲，選擇主題、自行分工、扮演角色等，游戲情節(jié)豐富、內(nèi)容多樣化，還出現(xiàn)了以物代物等替代行為，如他們會(huì)用積木代替電話機(jī)、用“雪花片”代替公園門票等，表征水平有了提高。他們的游戲不僅反映日常生活的情景，還經(jīng)常反映電視、電影里的故事情節(jié)。大人有大人的方式交朋友，小孩有小孩的方式，在游戲中逐漸形成伙伴關(guān)系。而且，有了相對穩(wěn)定的游戲伙伴，“鐵哥們，好姐妹”。由于交往技能的不足，不知道有哪些交往的方式可以找到好朋友，不知道哪種交往的方式是正確的，容易發(fā)生爭執(zhí)和攻擊性行為。需要我們正確對待，耐心地在實(shí)際生活中多教孩子一些正確的交往方式，多鼓勵(lì)，不要采取簡單的方法去制止和責(zé)備。十一、具有豐富、生動(dòng)的想象力4至5歲的兒童活潑、好動(dòng)，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實(shí)，他們常常會(huì)把看到的內(nèi)容融入自己的想象，如當(dāng)兒童站在陽臺上往下看，成人提醒其要當(dāng)心，他會(huì)說：“沒關(guān)系，我會(huì)飛?！彼麄冞€喜歡假裝做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他們有時(shí)會(huì)“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實(shí)。十二、通過手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造4歲的兒童喜歡唱歌，會(huì)拍打較容易的節(jié)奏，他們能說出至少6—8種顏色，喜歡涂涂畫畫，能用粘土或橡皮泥捏出一些形狀和物體，如圓形、方形、西瓜、蘋果、香蕉等，有時(shí)還會(huì)捏出人像或動(dòng)物的形象。這一時(shí)期的兒童在表達(dá)自己的想法時(shí)，經(jīng)常要用手勢、表情一起幫助表達(dá)與創(chuàng)造。四至五歲K3中班有著承上啟下的作用，這階段幼兒的集中注意力時(shí)間加長了，每節(jié)課由原來的15分鐘可以延長到25至30分鐘?；顫姾脛?dòng)的特點(diǎn)突出，亦不能很好的控制自己和掌握自己，這階段的孩子嘴巴變的甜起來，老師家長要孩子完整地表達(dá)語句。與人交流方面也有了一定的目標(biāo)性，基本上有了相對固定的玩伴，要正確引導(dǎo)孩子與人交往。這學(xué)期孩子的想象力更加豐富了，畫的圖畫也豐富了不少，還能邊畫邊說、有模有樣的，要引導(dǎo)孩子多視角觀察事物。進(jìn)入中班后，幼兒基本動(dòng)作更為靈活，他們不僅能自如地走、跑、跳，還敢于嘗試、探索各種新動(dòng)作。尤其在進(jìn)行球、圈、繩等游戲時(shí)，對“一物多玩”產(chǎn)生了濃厚的興趣。心理特征：１、幼兒活動(dòng)水平的明顯提高，持久性增強(qiáng)，更加好動(dòng)，而且探索欲望更強(qiáng)烈。啟示：提供充足的時(shí)間，讓幼兒協(xié)助教師做一些日常勞動(dòng)，利用他們對勞動(dòng)的熱情來培養(yǎng)勤勞的美德?？稍O(shè)立“生活自理角”２、喜歡象征性游戲，對故事表演很感興趣，喜歡伴隨著動(dòng)作和手偶講述，也喜歡對同一故事重復(fù)講述。啟示：“商店”或一些表演游戲區(qū)。３、活動(dòng)自主性與主動(dòng)有了進(jìn)一步發(fā)展，有主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情與能力，目的性也有所增強(qiáng)。４、同伴間交往需求增多，合作性游戲多，但由于社會(huì)行為的規(guī)則沒建立起來，因此容易發(fā)生沖突，愛告狀與監(jiān)督他人。啟示：一定要確定活動(dòng)區(qū)規(guī)則并呈現(xiàn)出來，多提供一些規(guī)則性強(qiáng)的材料，例如樂高、拼圖等。５、想象有意性水平提高。啟示：多提供一物多玩的玩具與廢舊材料。６、思維形象性最為突出，表現(xiàn)在解決問題判斷事物時(shí)，表現(xiàn)在幼兒各活動(dòng)中。啟示：規(guī)則說明形象易明，講評時(shí)要多讓幼兒說，自評。７、學(xué)習(xí)活動(dòng)能都建立在操作物體的主動(dòng)性活動(dòng)上。啟示：多鼓勵(lì)幼兒用不同材料表現(xiàn)同一主題◎了解孩子的心理需要孩子們升上中班后，交往的欲望越來越強(qiáng)烈了。無論是上課還是進(jìn)餐的時(shí)候，他們總有說不完的話題，在孩子們不斷的嘈鬧聲中，我們試著去制止，但似乎效果不佳，我們也曾經(jīng)嘗試放任一次，看孩子們是否有說到自動(dòng)停止的時(shí)候，結(jié)果讓我們大失所望。在一次次的失敗中，我們不得不冷靜下來尋思恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。要尋找適當(dāng)?shù)慕逃椒?，我們首先要了解中班孩子的年齡特點(diǎn)。翻開久違的《幼兒心理學(xué)》，我發(fā)現(xiàn)這么一段話：“中班的孩子已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，加上身心各方面的發(fā)展，因此顯得非?；顫姾脛?dòng)，他們喜歡與人交往、喜歡游戲。”當(dāng)我們了解了孩子的心理特點(diǎn)后，對于孩子們之前的表現(xiàn)，我們會(huì)覺得理所當(dāng)然，我們要做的是怎樣正確地引導(dǎo)孩子，而不再是一味地責(zé)備孩子了。曾幾何時(shí)我們因急于布置好教室環(huán)境和制作教玩具而忽略了孩子們的心理需要；又是什么時(shí)候腦中只想著自己的工作而敷衍孩子對自己講的貼心話，作為一線的教師，我們在忙著備課、制作教具、布置環(huán)境的同時(shí)，真應(yīng)該好好地靜下心來聆聽童聲、研讀孩子、走進(jìn)孩子、支持孩子。只有在尊重、理解孩子的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教育才是真正符合孩子需要的教育。各年齡段培養(yǎng)目標(biāo)4——5幼兒歲（健康——運(yùn)動(dòng)方面）培養(yǎng)目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。4——5歲幼兒（語言——表達(dá)方面）培養(yǎng)目標(biāo)1、樂于與人交談、講話時(shí)自然、禮貌。2、有良好的傾聽習(xí)慣和相應(yīng)的語言理解能力。3、敢于當(dāng)眾講話，能清楚地進(jìn)行自我表達(dá)。4、喜歡聽故事、看圖書，理解其中的內(nèi)容，請有初步的前閱讀和前書寫能力。5、學(xué)習(xí)和運(yùn)用普通話。4——5歲幼兒（社會(huì)——交往方面）培養(yǎng)目標(biāo)1、能主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。2、樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享、有同情心。3、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。4、能戮力作好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。5、愛父母長輩、老師和同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。6、初步了解社會(huì)常識。4——5歲幼兒（科學(xué)——探索）培養(yǎng)目標(biāo)1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。2、能運(yùn)用各種器官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究