初中歷史-西周的盛衰課件

西周的盛衰西周的盛衰一、武王伐紂商紂王暴政的主要表現：從個人品德、對政事的態(tài)度和人心向背三方面來比較商紂和周武王，并說明商亡周興的原因。1.殘暴、創(chuàng)制“炮烙”等刑法2.不理朝政，日夜飲酒作樂用酷刑殘害向他進諫的忠臣3.人心相背1.寬厚2.勤于政事,任用有才干的姜尚為軍師3.人心向往，周圍小國紛紛前來歸附（1）奢侈淫樂，荒淫無度。（2）嚴刑峻法，鎮(zhèn)壓人民反抗。商紂（亡國君主）周武王（開國君主）圖一、武王伐紂商紂王暴政的主要表現：從個人品德、對政事的態(tài)度武王伐紂是一次著名的戰(zhàn)爭武王伐紂是什么性質的？（1）商紂暴政，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。（2）周武王順應民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。圖問題：武王伐紂是一次著名的戰(zhàn)爭武王伐紂是什么性質的？（1）商紂暴政二、西周奴隸制的發(fā)展1、分封制分封諸侯，是周初建立政權、鞏固統(tǒng)治的一項重大措施。作用：封建親戚，以屏藩周2、等級制度

周王是諸侯的“共主”“天主”，諸侯是臣屬，這就有了君臣上下之分。在一個諸侯國內部，又有卿、大夫、士的等級之分。士的下面就是平民，平民下面是廣大的奴隸。森嚴的等到級制度有利于奴隸制國家統(tǒng)治的鞏固。圖二、西周奴隸制的發(fā)展1、分封制分封諸侯，是周初建立政權、鞏固3、西周的農業(yè)實行國家土地所有制（屬于周天子所有）。——“溥天之下，莫非王土。率土之濱，莫非王臣。”從事農業(yè)的是平民和奴隸。已有人工灌溉。開始使用綠肥。知道殺滅害蟲。發(fā)展糧食和其他作物品種增多，桑麻種植普遍。3、西周的農業(yè)實行國家土地所有制（屬于周天子所有）。從事農業(yè)4、西周的手工業(yè)（1）由奴隸主壟斷。（2）種類多，分工細。有青銅制造、制陶、紡織業(yè)等。（3）奴隸工匠集體勞動。西周是一個發(fā)展到鼎盛時期的奴隸制國家，奴隸主貴族殘酷壓迫平民和奴隸，奴隸生活十分悲慘。農業(yè)上——（奴隸集體耕作）手工業(yè)——（奴隸工匠集體勞動）奴隸的地位——（如同牲畜）圖圖4、西周的手工業(yè)（1）由奴隸主壟斷。（2）種類多，分工細。有三、國人暴動和西周滅亡1、國人暴動時間：公元前841年。情況：都城發(fā)生平民暴動，趕走了周厲王。2、西周的滅亡滅亡時間：公元前771年。東周開始：公元前770年，都洛邑（今洛陽）。原因：周厲王貪財好利，用嚴刑鎮(zhèn)壓人民。三、國人暴動和西周滅亡1、國人暴動時間：公元前841年。情況練習一、選擇題1、西周主要手工業(yè)是：A.青銅器B.玉器C.陶器D.鐵器（）A2、西周時發(fā)生了“國人暴動”，當時的“國人”指的是：A.工匠B.奴隸C.平民D.農民()C3、東周建立的年代是：A.公元前770年B.公元前771年C.公元前772年D.公元前841年（）A二、問答題

運用所學知識，談談分封制的實行對西周奴隸制發(fā)展的作用。練習一、選擇題1、西周主要手工業(yè)是：A2、西周時發(fā)生了“國人謝謝觀賞結束謝謝觀賞結束初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件初中歷史_西周的盛衰課件此圖說明什么社會現象？此圖說明什么社會現象？1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲2、越是沒有本領的就越加自命不凡?！囃?、勇猛、大膽和堅定的決心能夠抵得上武器的精良?！_·芬奇4、與肝膽人共事，無字句處讀書?！芏鱽?、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克6、一切節(jié)省，歸根到底都歸結為時間的節(jié)省?！R克思7、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒。——莎士比亞8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?0、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒11、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鬃?2、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?4、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?5、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓17、意志是一個強壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上?！灞救A18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。