下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件

下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院一血外升吳慶華病例介紹李××,男63歲,10年前出現(xiàn)雙下肢間歇性跛行步行約1000米后出現(xiàn)雙側(cè)下肢及臀部酸痛、無力,休息后癥狀消失,伴有雙足的發(fā)涼和麻木。癥狀逐一漸加重,1年前跛行距離縮短至不足100米。曾在當(dāng)?shù)亻L期按腰間盤突出治療無效,近半年來右足出現(xiàn)持續(xù)性疼痛,夜間重,右足拇趾干性壞疽初中語文，是初中課堂最重要的基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。學(xué)好語文對于提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平具有至關(guān)重要的作用。語文不僅能使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。而初中語文正處于一個(gè)為將來的語文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，直接關(guān)系著初中以后各階段的語文學(xué)習(xí)，因此初中學(xué)生要更加認(rèn)真對待語文學(xué)習(xí)。高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂。構(gòu)建高效課堂，重要的一點(diǎn)就是要營造和諧良好的課堂氛圍，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。那么，初中語文在建立高效課堂中該如何營造學(xué)習(xí)氛圍，本文就這一問題進(jìn)行了探討。一、豐富課堂授課思路，拓寬課堂開展思路教師的授課方式和講課思路直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。那么，如何確定語文授課思路和方式呢？首先教師要備好課，把課本的內(nèi)容全部“吃透”，掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，了解作者的經(jīng)歷和寫作背景等等，只有將以上內(nèi)容都熟記于心，才能開始設(shè)計(jì)一節(jié)課的授課思路，才可能取得良好的教學(xué)效果。很多語文教師在授課思路方面只注重向?qū)W生介紹課本章節(jié)，不注重課外內(nèi)容的引入。這樣就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“疲勞感”，感受不到“新鮮的東西”，就不容易調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，適當(dāng)引入課外內(nèi)容，豐富授課思路是營造初中語文學(xué)習(xí)良好氛圍的重要措施。比如，在講解《鄧稼先》這篇文章時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生放映影片《鄧稼先》，讓學(xué)生全面了解鄧稼先的感人事跡，有利于對課本的深入掌握；語文教師可以在結(jié)束本單元學(xué)習(xí)的最后一堂課時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行一次詩歌朗誦比賽，一來可以陶冶學(xué)生們的情操，二來可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元的所有內(nèi)容。二、加強(qiáng)師生有效互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)過程，看似是教師與學(xué)生語言的溝通，其實(shí)不然，一個(gè)好的高效的課堂，實(shí)則是教師與學(xué)生情感的交流與溝通。情感在某種意義上可以體現(xiàn)為師生之間良好的有效互動(dòng)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，是一種教師講，學(xué)生聽的“填鴨式教學(xué)模式”，學(xué)生參與不到教學(xué)的過程中去，學(xué)習(xí)興趣不太容易被激發(fā)，課堂學(xué)習(xí)氣氛死板，達(dá)不到較好的教學(xué)效果。而師生之間的有效互動(dòng)可以有助于營造和諧民主的課堂氛圍。首先學(xué)生不再只是聽眾或教學(xué)過程的配角，與教師是學(xué)習(xí)的伙伴，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師也要盡量的以一個(gè)大朋友的身份參與到學(xué)生群體中去，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢寫，敢問，敢辯，從而提高課堂效率。比如，教師盡可能將每節(jié)課的內(nèi)容壓縮十分鐘左右，利用最后的十分鐘，和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組、討論小組等等，利用這十分鐘進(jìn)行分組討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮教學(xué)效益。三、巧妙安排課堂語言，啟發(fā)學(xué)生課堂思維構(gòu)建高效的初中語文課堂，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維。教師可以采取多種手段來引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極思維，目的就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，無論教師采取什么手段，都離不開教師的課堂語言。因此巧妙地安排課堂語言，對啟發(fā)學(xué)生課堂思維，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起著至關(guān)重要的作用。那么教師該如何用巧妙、有趣、形象、生動(dòng)的語言來啟發(fā)學(xué)生思維呢？教師的語言風(fēng)格，取決于老師的文學(xué)修養(yǎng)和身心修養(yǎng)程度。風(fēng)趣、幽默的語言往往使人心情愉快，注意力集中。在教學(xué)中，教師要善于在恰當(dāng)?shù)膱龊?、恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。這樣能使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識，受到教育。和諧良好的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍能發(fā)揮最大化的教學(xué)效益，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，對構(gòu)建高效的語文課堂具有十分深遠(yuǎn)的意義?？傊?，在語文教學(xué)過程中，要充分運(yùn)用各種有效的、科學(xué)的、合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法，協(xié)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使“教”與“學(xué)”完美的結(jié)合起來，課堂氛圍生動(dòng)活潑起來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果?！窘虒W(xué)改革是學(xué)校一切改革的核心，提高教學(xué)質(zhì)量是軍校教育的永恒主題。隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，如何把占時(shí)間最多，內(nèi)容比重最大的專業(yè)課程教學(xué)工作做得更好些，是擺在我們大家面前的一個(gè)不可回避的課題。針對軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)，必須從思想上認(rèn)識到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)所起的重要作用。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方案所提出的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要將實(shí)踐性教學(xué)比重提高，改變傳統(tǒng)模式下所有科目“一卷定乾坤”的考核方式，以培養(yǎng)軍校學(xué)員獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。一、軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的要點(diǎn)軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)要努力實(shí)現(xiàn)模塊化，把教學(xué)改革與教學(xué)方式改革結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的相對封閉的知識教育和比較狹窄的專業(yè)教育思想，變“對口觀念”為“適應(yīng)觀念”，變專業(yè)對口教育為增強(qiáng)適應(yīng)性教育，要結(jié)合部隊(duì)的案例、工作流程，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中早一點(diǎn)適應(yīng)部隊(duì)，提高動(dòng)手能力。1.在知識領(lǐng)域，基礎(chǔ)理論以必需、夠用為度，以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，專業(yè)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對性和實(shí)用性。2.在技能的培養(yǎng)方面，要提高創(chuàng)造性技能的比重，弄清專業(yè)覆蓋的崗位應(yīng)具備的能力，以突出應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，對學(xué)員進(jìn)行更多如何解決問題的能力訓(xùn)練。3.要針對軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)特性、技術(shù)要求、崗位能力開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)員用基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中深化對知識的理解，實(shí)現(xiàn)知識與能力的融合。二、軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀1.教學(xué)方法單一，教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)。目前的軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)，雖然注重了內(nèi)容上的完整性和系統(tǒng)性，但教學(xué)方法呆板，主要以講授為主，“填鴨式”教學(xué)，很難提起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。課堂練習(xí)和課后作業(yè)是鍛煉學(xué)員動(dòng)手能力的主要方式，雖然也進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，但一般都是安排在全部課程學(xué)完之后進(jìn)行，這使學(xué)員在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)不能及時(shí)獲得感性認(rèn)識。另外由于條件的限制，實(shí)習(xí)的條件難以仿真，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)。2.現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用較少。目前在實(shí)習(xí)過程中，一些教員對實(shí)際業(yè)務(wù)操作的講解還是主要依靠傳統(tǒng)的演示方法，由教師在黑板或?qū)嶒?yàn)材料上作范例。這種方法既浪費(fèi)時(shí)間又不便于學(xué)員理解。究其原因主要是由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從目前看有些滯后，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中沒有相關(guān)影像資料。3.案例教學(xué)中學(xué)員的參與性不強(qiáng)。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，通過對具體案例的分析、判斷，能夠促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造思維能力和提高學(xué)員分析判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。案例教學(xué)方式主要有課堂講授和課堂討論兩種方式，其中課堂講授方式比較簡單，而課堂討論方式則對教員和學(xué)員的要求更高。目前，部分案例教學(xué)還是局限在課堂講授方式上，主要由教員提供案例分析資料，并對分析要點(diǎn)加以提示，然后由學(xué)員在課后完成書面分析報(bào)告，最后再由教員進(jìn)行點(diǎn)評。教學(xué)方法比較單一，學(xué)員參與性較差。4.教員缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在一些細(xì)節(jié)問題上把握不準(zhǔn)，指導(dǎo)不力。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教員的水平高低是直接影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要問題，目前軍校財(cái)務(wù)專業(yè)教員的理論水平雖然都過關(guān)，但有相當(dāng)一部分人沒有從事過部隊(duì)實(shí)際軍隊(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)和財(cái)務(wù)管理工作，對具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，對一些操作細(xì)節(jié)不了解，模擬實(shí)習(xí)過程中只能靠自己的知識和能力來想象，其指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性。5.實(shí)習(xí)基地建設(shè)還需要不斷加強(qiáng)。實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)體系得以實(shí)施的重要載體，然而由于財(cái)務(wù)管理工作的嚴(yán)肅性和會(huì)計(jì)信息的保密性決定了很多單位都不愿意接收財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)的學(xué)員；即使聯(lián)系好了實(shí)習(xí)單位，也很難給學(xué)員提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。因此，多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)員到了實(shí)習(xí)單位也只能是進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，很難了解實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)管理情況及存在的問題。三、軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的構(gòu)想1.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本要求，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定出既科學(xué)合理又符合部隊(duì)需要的實(shí)習(xí)大綱和詳細(xì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。各項(xiàng)實(shí)習(xí)大綱和指導(dǎo)書在制定時(shí)，要通過廣泛的部隊(duì)調(diào)研，掌握基層部隊(duì)對軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)各方面知識、技能和素質(zhì)方面的實(shí)踐需要，據(jù)此確定各項(xiàng)實(shí)習(xí)的目標(biāo)、要求。并由全體教員集體討論制定出具體、合理，又有可操作性的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，以便于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理。2.激發(fā)學(xué)員主動(dòng)性，采用實(shí)踐模擬教學(xué)法實(shí)踐模擬教學(xué)法是指人為創(chuàng)造一種現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，激發(fā)學(xué)員的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理基本理論及方法，做出財(cái)務(wù)決策。譬如，在進(jìn)行實(shí)踐模擬教學(xué)時(shí)，教員可以將一個(gè)教學(xué)班級模擬為一個(gè)基層部隊(duì)的財(cái)務(wù)股，根據(jù)財(cái)務(wù)股的組織結(jié)構(gòu)把學(xué)員分組設(shè)為股長、出納、會(huì)計(jì)、生活費(fèi)助理員等，要求學(xué)員模擬完成各項(xiàng)財(cái)務(wù)任務(wù)。實(shí)踐模擬教學(xué)法可以根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程的重點(diǎn)內(nèi)容來設(shè)計(jì)，便于學(xué)員從整體上把握軍費(fèi)、住房、資產(chǎn)、預(yù)算等各項(xiàng)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)員將所學(xué)的理論知識與軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，不僅激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，同時(shí)提高了學(xué)員的實(shí)際操作能力，對將來勝任部隊(duì)財(cái)務(wù)管理工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3.強(qiáng)化案例教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)體系中的應(yīng)用，改進(jìn)案例教學(xué)的方法。案例教學(xué)法的實(shí)施和推廣，對于提高軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)效果具有非常重要的意義。要增加學(xué)員討論及互動(dòng)，通過對具體案例的分析、判斷來促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中通過教員的講授、學(xué)員參與討論以及教員的總結(jié)歸納，使學(xué)員由被動(dòng)聽講，轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思維能力和提高學(xué)員的綜合判斷分析能力，有助于鞏固學(xué)員所學(xué)財(cái)務(wù)理論，并利用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。4.采用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷豐富各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通信和多媒體為核心的信息技術(shù)日益滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，使得多媒體教學(xué)手段不可避免的被廣泛應(yīng)用到了教學(xué)實(shí)踐中。在軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過錄像、幻燈片、課件等手段，可以把許多文字表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相互轉(zhuǎn)化，使課堂教學(xué)“有聲、有色”，讓學(xué)員不但了解教學(xué)的整個(gè)過程，而且對教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)可以重復(fù)播放，延長停留的時(shí)間，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)教員在利用多媒體教學(xué)中注意體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，體現(xiàn)出肢體語言的優(yōu)勢，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，相得益彰。這樣既給學(xué)員以直觀感受，系統(tǒng)掌握財(cái)務(wù)知識，又能提高課堂生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為學(xué)員提供先進(jìn)的教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)踐性教學(xué)體系得以實(shí)施的載體。營造專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境，重視豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和方式，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和信息量。為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)濃厚的技術(shù)操作氛圍。因此應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)投入，與現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地單位簽訂合作協(xié)議，從學(xué)校的角度整合各專業(yè)的基地資源，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)基地資源共享。6.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教員隊(duì)伍建設(shè)，提高教員專業(yè)素質(zhì)。首先要提高教員自身的專業(yè)理論及技術(shù)水平，應(yīng)該鼓勵(lì)青年教員進(jìn)修專業(yè)課程，同時(shí)鼓勵(lì)教員主動(dòng)下部隊(duì)接觸實(shí)際財(cái)務(wù)工作，了解實(shí)際工作的具體操作方法和常見問題；當(dāng)然，理論交流和探討也是提高教員專業(yè)水平的重要途徑，要為教員參加學(xué)術(shù)會(huì)議創(chuàng)造條件。只有提高指導(dǎo)教員的水平，才能真正提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。其次，要建立專職、兼職相結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教員隊(duì)伍。軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，為促進(jìn)教員與部隊(duì)實(shí)踐密切結(jié)合，促進(jìn)教員與基層財(cái)務(wù)人員的信息交流，同時(shí)，為滿足實(shí)踐教學(xué)需要，有必要建立一支專職與兼職結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教員隊(duì)伍。聘請既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有較高理論水平的部隊(duì)財(cái)務(wù)人員作為兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教員，滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。為穩(wěn)定關(guān)系，可向有一定水平的業(yè)內(nèi)人士頒發(fā)聘書。總之，軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要受到實(shí)踐的檢驗(yàn)并不斷加以完善。對于軍隊(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)，如何改革落后的、限制學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)模式，還須在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防首都醫(yī)科大學(xué)附屬北京安貞醫(yī)院一血外升吳慶華下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件危險(xiǎn)因素■家族史年齡(男性>45歲,女性>5歲吸煙肥胖■運(yùn)動(dòng)少生活不規(guī)律過度緊張(工作、生活壓力大)■飲食不健康危險(xiǎn)因素下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥有何表現(xiàn)癥狀臨床癥狀主要取決于肢體缺血的發(fā)展速度和程度初起癥狀是患肢發(fā)涼、麻木、感覺異常、間歇性跛行等。發(fā)展后可出現(xiàn)靜息痛及組織壞疽、缺血性神經(jīng)病變、皮膚色澤改變皮膚附屬器營養(yǎng)障礙、廢用性肌萎縮及關(guān)節(jié)僵硬等癥狀。主髂動(dòng)脈閉塞的男性患者常有陽萎體征體檢有缺血肢體膚色蒼白、發(fā)花,皮膚皺縮、干燥冇鱗屑、趾甲増?bào)w毛脫失、肢體肌肉萎縮等觸診皮溫涼、厥冷,閉塞部位遠(yuǎn)側(cè)的動(dòng)脈搏動(dòng)減弱或消失,末梢血嚴(yán)重缺血者肢體感覺、運(yùn)動(dòng)功能喪失、垂足、局部皮膚潰瘍甚至肢下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥有何表現(xiàn)何謂歇性跛行行走一段路程后下肢肌肉出現(xiàn)疼痛、酸脹無力,繼續(xù)行走因癥狀加重而被迫止步,休息片刻后疼痛緩解可繼續(xù)行走,同樣條件下上述癥狀反復(fù)出現(xiàn)。跛行距離和跛行時(shí)間常能反映疾病的嚴(yán)重程度。間歇性跛行包括動(dòng)脈缺血性跛行、靜脈性跛行和神經(jīng)源性跛行何謂歇性跛行缺血性跛行與神經(jīng)源性跛行的鑒別缺血性跛行神經(jīng)源性跛行病狀特點(diǎn)肌肉疲勞,緊縮感刺痛感、無力、肢體不靈活癥狀部位臀、髖、股、小腿及相同運(yùn)動(dòng)誘發(fā)癥狀是是或不是跛行的步行范每次發(fā)病步行范圍相變化不定站立時(shí)出現(xiàn)癥否是癥狀緩解停止行走常需要坐下或改變體缺血性跛行與神經(jīng)源性跛行的鑒別下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的物理檢査Doppler彩超MRACTADSA下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的物理檢査下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防68張課件下肢動(dòng)脈硬化閉塞癥的診斷治療和預(yù)防