《杞人憂天》課件人教部編版1

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歡迎大家天塌下來(lái)怎么辦啊？杞人憂天

天塌下來(lái)怎么辦啊？杞

1.順暢朗讀，積累文言字詞，把握課文內(nèi)容。

2.了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，并從中接受教育。教學(xué)目標(biāo)1.順暢朗讀，積累文言字詞，把握課文內(nèi)容。教學(xué)目《列子》的內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價(jià)值的文學(xué)遺產(chǎn)。

了解名作《列子》的內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。一讀正字音1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

2.讀得順暢，讀出感情。一讀正字音1.讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。字詞學(xué)習(xí)杞人（）崩墜（）星宿（）中傷（）躇步（）跐蹈（）舍然（）●qǐzhuìxiùzhònɡchúcǐshì●●●●●●字詞學(xué)習(xí)杞人（）崩墜（

1.杞國(guó)有人憂天地崩墜。

杞國(guó)/有人/憂/天地崩墜。

2.又有憂彼之所憂者。

又有/憂/彼之所憂者。

3.曉之者亦舍然大喜。

曉之者/亦/舍然大喜?！惰饺藨n天》課件人教部編版1

杞國(guó)/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷。”其人/曰：“奈/地壞何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。杞國(guó)/有人/憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢二讀通文意1.弄清題意。2.弄清文意。二讀通文意1.弄清題意。字詞釋義杞人憂天杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”崩塌墜落。為他的憂慮而擔(dān)心。睡不著覺(jué)，吃不下飯。告知，開(kāi)導(dǎo)。聚積的氣體。（四肢）彎曲伸展。行動(dòng)，活動(dòng)。為何，為什么。字詞釋義杞人憂天崩塌墜落。為他的憂慮而擔(dān)心。睡不著覺(jué)，吃不下星宿：星辰。宿，我國(guó)古代天文學(xué)家把某些星的集合體叫宿。縱使，即使。傷害。地塌怎么辦？奈……何，拿……怎么辦？

其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮危俊毙撬蓿盒浅?。宿，我國(guó)古代天文學(xué)家把某些星的集合體叫宿。縱使，聚積的土塊。四方。踩、踏。舍然，消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。聚積的土塊。四方。踩、踏。舍然，消除疑慮的樣子。舍，同“釋”思考問(wèn)題，探討寓意三讀曉文旨思考問(wèn)題，探討寓意三讀曉文旨1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來(lái)杞人的情緒發(fā)生了什么變化？2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？3.如何看待《杞人憂天》中那個(gè)好心人的解釋?zhuān)亢献饔懻?．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來(lái)杞人的情緒發(fā)生了什探討寓意：1.“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思？2.這則寓言告訴了我們一個(gè)什么道理？

這是庸人自擾，毫無(wú)根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒(méi)有根據(jù)或不必要的憂慮。

寓意：不要為一些不切合實(shí)際的問(wèn)題而憂慮。探討寓意：1.“杞人憂天”現(xiàn)在是什么意思？再讀品味道要求：

1、把握好人物應(yīng)有的語(yǔ)態(tài)。

2、讀出人物的性格。例：

1、杞人的語(yǔ)態(tài)應(yīng)該是＿＿＿＿＿。

2、曉者語(yǔ)態(tài)應(yīng)該是＿＿＿＿＿。憂愁滿腹苦口婆心再讀品味道憂愁滿腹苦口婆心

從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂天”？拓展創(chuàng)新從今天的天空變化趨勢(shì)來(lái)看，我們要不要“憂天”？拓展創(chuàng)滾滾濃煙遮天蔽日滾滾濃煙遮天蔽日這里整天都籠罩在煙霧當(dāng)中這里整天都籠罩在煙霧當(dāng)中尤，既是聲旁也是形旁，表示特別多。憂，篆文

（心，思慮）

（尤，特別多），表示思慮特別多。

造字本義：多思多慮，放

心不下?！惰饺藨n天》部編版初中語(yǔ)文精品課件2《杞人憂天》部編版初中語(yǔ)文精品課件2尤，既是聲旁也是形旁，表示特別多。憂，篆文

今人憂天真可嘉，攜起手來(lái)護(hù)家園。杞人憂天無(wú)必要，掌握文化需記牢。《杞人憂天》部編版初中語(yǔ)文精品課件2《杞人憂天》部編版初中語(yǔ)文精品課件2今人憂天真可嘉，杞人憂天無(wú)必要，《杞人憂天》部編版初中語(yǔ)文精作業(yè)：

杞人和曉者看到現(xiàn)代社會(huì)“戰(zhàn)火紛起、環(huán)境惡化、人口急增、旱澇災(zāi)害、火災(zāi)頻發(fā)、交通事故、過(guò)度抽取自來(lái)水，造成地面塌陷……”等現(xiàn)象，深感責(zé)任重大，憂郁之心漸長(zhǎng)。當(dāng)他們又一次相遇時(shí)，他們卻共同訴起了各自的憂愁。請(qǐng)你展開(kāi)你的想象，以《＜杞人憂天＞后傳》為題，寫(xiě)一篇300字左右的小作文?！惰饺藨n天》部編版初中語(yǔ)文精品課件2《杞人憂天》部編版初中語(yǔ)文精品課件2作業(yè)：杞人和曉者看到現(xiàn)代社會(huì)“戰(zhàn)火紛起、環(huán)境惡化、人口1.批評(píng)對(duì)作品的意義不言而喻。好的批評(píng)如同燈光，指引著作品從暗處走向前臺(tái)。近些年的詩(shī)歌批評(píng)中，不乏這樣的經(jīng)典或中肯之作。2.但與此同時(shí)，詩(shī)歌批評(píng)庸俗化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯，不少詩(shī)歌批評(píng)為了應(yīng)酬需要，違心而作，學(xué)術(shù)含量可疑，甚至墮落為詩(shī)人小圈子里擊鼓傳花的游戲道具。這類(lèi)批評(píng)對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作來(lái)說(shuō)類(lèi)同飲鴆止渴，還不如索性沒(méi)有的好。3.批評(píng)文章卻寫(xiě)得天花亂墜，一再上演“皇帝的新衣”鬧劇。這些批評(píng)牽強(qiáng)附會(huì)、肆意升華，外延無(wú)限擴(kuò)張，乃至另起爐灶，使批評(píng)成為原創(chuàng)式的暢想，早已失去了與原作品的聯(lián)系。4.評(píng)庸俗化表現(xiàn)為概念代替文本，行為代替寫(xiě)作。較之個(gè)體性的埋頭創(chuàng)作，不少詩(shī)人似乎更喜歡混個(gè)臉熟，在這樣的背景和語(yǔ)境下，詩(shī)歌批評(píng)基本淪為詩(shī)人間的交際和應(yīng)酬。哪怕是紛紛攘攘的流派或主義之爭(zhēng)，也往往是你方唱罷我登場(chǎng)，名目噱頭不少，卻未見(jiàn)得與文學(xué)和讀者有何關(guān)系。5.一切表現(xiàn)形式都應(yīng)該是創(chuàng)造的成果。今天的浪漫或許是明天的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)也可能是昨天的浪漫。重要的是我們的作品是否揭示生命本質(zhì)，精神是否向真向善向上，以及手上的“主義”是否與我們的訴求達(dá)成一致。6.而批評(píng)要做的，就是把真正的創(chuàng)造性成果點(diǎn)亮，讓不同形式、不同風(fēng)格、不同創(chuàng)造性訴求的佳作，在反復(fù)的研讀與辨析中沉淀價(jià)值。7.詩(shī)歌批評(píng)庸俗化趨勢(shì)亟須扭轉(zhuǎn)。文學(xué)批評(píng)的職業(yè)公信力需要樹(shù)立，批評(píng)家需要貢獻(xiàn)學(xué)術(shù)良知。果真如此，對(duì)詩(shī)歌和讀者，都將是福音。8.中國(guó)音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中，不斷承傳