大班科學(xué)教案：小紙片站起來教案及教學(xué)反思

第第5頁大班科學(xué)教案：小紙片站起來教案及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案：小紙片站起來教案及教學(xué)反思

活動目標(biāo)

1、通過剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)技能和思維機(jī)敏力。

2、讓幼兒自主探究使紙站立的方法，激發(fā)其對紙?zhí)骄康挠?/p>

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預(yù)備

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙假設(shè)干張

活動過程

一、故事導(dǎo)入(幻燈片出示)

1、師：來，老師給小伙伴們講一個(gè)故事。

小紙片生來扁扁的，特別孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來，來看看外面的世界有多美!

2、故事后提問：小伙伴小紙片想干什么呀!(站起來)(評析：利用幻燈片中的形象畫面，激發(fā)幼兒的愛好和探究欲)

二、幼兒爭論

1、師：小伙伴想想你們有什么好方法能使它站起來?

2、幼兒自由爭論

3、師：小伙伴有那么多好方法，下面大家試一下?？凑l的方法最多。

三、幼兒自主探究活動

1、幼兒第一次探究

(1)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

(2)共享探究成果。

2、幼兒第二次探究

(1)再次投放材料--剪刀和膠水師：今日還請來了兩位好伙伴給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)肯定要留意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰的方法最多。(幼兒操作，師指導(dǎo))

(2)共享成果(評析：這兩次探究活動的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探究:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立;第二次探究：又投放了幫助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對這兩次探究的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互共享，使孩子們感受到了勝利，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清晰的表達(dá)出來了。)

3、幼兒第三次探究

(1)出示城堡，幼兒感受紙的改變。

師：今日老師還給小伙伴們預(yù)備了一處漂亮的景觀，一所城堡，小伙伴觀測一下它是由什么做成的?

(2)幼兒爭論。

(3)老師提出問題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請每一個(gè)小伙伴來拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙師：你們是怎么變出來的?，!來!!!源:他們現(xiàn)在變成了什么外形?

師幼小結(jié)：長方體變成了長方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的?這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說請小伙伴再想方法使他們站起來，請每組五個(gè)小伙伴合作把它們拼成一個(gè)美麗的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得美麗。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，老師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互共享。

(評析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的改變：一張紙片可以變多種外形，幼兒在拆做的過程中有了親身的探究體驗(yàn)，而且請幼兒將拆開的紙片重新站起來，請每組五個(gè)小伙伴重新組合美麗模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們在組合小組模型時(shí)有些單一，于是在最末這一環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也表達(dá)了幼兒間的合作技能，同時(shí)，在此過程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的技能和思維技能。)四、小結(jié)：

小伙伴們表現(xiàn)真棒，不但想了好多方法使小紙片站起來了，而且還用它們組合了美麗的模型，紙片站立的神秘多不多?好咱們?nèi)ジ嬷獎e的小伙伴這個(gè)奧秘好嗎?

(評析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動。整個(gè)活動的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過程。通過活動進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的愛好。)

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)當(dāng)來自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思索，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒