英語語言學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

英語語言學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)〔〕:

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)成為落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的根本目的，這就要求教師不僅要有深沉的文化底蘊(yùn)，還要有較高的文學(xué)修養(yǎng)。對(duì)于教師來說，要積極主動(dòng)地獲取新知識(shí)，理論新知識(shí)，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，提升文化修養(yǎng)，只有這樣，才能成為一名合格的英語教師，才能不斷地將落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)落實(shí)在英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；語言學(xué)習(xí)；人文素養(yǎng)

作為中學(xué)英語教師，不僅要具備根本的教學(xué)素質(zhì)，如心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等，還需要具備較高的人文素養(yǎng)。只有這樣，才能迎合新課改下英語教學(xué)的根本目的，將語言與生活、語言與文化、語言與技能嚴(yán)密地結(jié)合起來，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，形成良好的文化品質(zhì)。

一、中學(xué)英語教學(xué)對(duì)教師人文素養(yǎng)的根本要求

〔一〕人格魅力

教師要擁有一定的人格魅力，這是做好教學(xué)工作的根本前提，也是育人方向的根本保證。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展人文主義教育，主要指的是教師需要對(duì)教學(xué)付出一片真誠(chéng)，對(duì)學(xué)生付出一片愛心，用真正平等的態(tài)度和心態(tài)對(duì)待班里的每一位學(xué)生。在詳細(xì)的教學(xué)過程中，要以誨人不倦的精神，堅(jiān)忍的毅力，對(duì)學(xué)生因材施教，循循善誘，彰顯教師的人格魅力，身體力行，真正做好新形勢(shì)下作為一名合格的人民教師的表率作用。對(duì)中學(xué)階段的英語教師來說，具備安康的心理品質(zhì)和安康的身體素質(zhì)是進(jìn)展教學(xué)的根本前提，而中學(xué)階段，學(xué)生正處于身體和心理的成長(zhǎng)發(fā)育期，出現(xiàn)很多不穩(wěn)定的因素，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)結(jié)果的不同。假設(shè)教師可以在教學(xué)過程中展現(xiàn)自己的親和力，深受學(xué)生的愛戴，將會(huì)給學(xué)生注入一股內(nèi)驅(qū)力，不斷指引學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中繼續(xù)前進(jìn)。一位具有獨(dú)特人格魅力的教師，就像一顆磁石一樣吸引著他的每一個(gè)學(xué)生。

〔二〕藝術(shù)氣質(zhì)

中學(xué)英語教學(xué)要求教師具備較高的人文素養(yǎng)，這就要求教師必須具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，也就是教師要純熟地掌握英語語法等方面的根底知識(shí)，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)展高效教學(xué)的首要條件。對(duì)中學(xué)階段的英語教師來說，首先要掌握大量的英語詞匯，并可以準(zhǔn)確地將其應(yīng)用于詳細(xì)的交流之中，遵守語言交流的規(guī)那么。除此之外，還需要具備較強(qiáng)的閱讀理解才能、邏輯推理才能。假設(shè)一個(gè)英語教師不理解英語國(guó)家的文化，就無法做到靈敏地運(yùn)用其語言進(jìn)展交流。學(xué)習(xí)語言的最終目的是可以在社交場(chǎng)合中靈敏地運(yùn)用，所以中學(xué)英語教師要在詳細(xì)的教學(xué)過程中，運(yùn)用各種科學(xué)的組織方法進(jìn)展課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生的思維緊跟著教師的思路，到達(dá)教師與學(xué)生之間感情上的共鳴、行動(dòng)上的互動(dòng)，這是人文素養(yǎng)教育的根本要求。英語教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的才能。只有將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能保證學(xué)生在課堂教學(xué)中形成新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

〔三〕扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)

英語教學(xué)離不開文化的支撐，只有教師具備更加寬廣的知識(shí)面，并不斷更新知識(shí)，才能對(duì)英語國(guó)家的文化有一個(gè)詳細(xì)的理解，也才能對(duì)英語國(guó)家的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、生活等作全面的介紹，也只有這樣才能在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。中學(xué)階段的英語課本涉及很多的文化層面，有名人逸事、歷史事件、文學(xué)常識(shí)等，這些教學(xué)內(nèi)容都需要學(xué)生與教師一起豐富課本的知識(shí)內(nèi)容體系，所以教師儲(chǔ)藏的專業(yè)知識(shí)不能是單一的，需要對(duì)與課文內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)進(jìn)展全面深化的理解和掌握。

二、中學(xué)英語教學(xué)中的人文主義教育

中學(xué)英語教學(xué)階段的人文主義教育主要表達(dá)在以學(xué)生為主體的教育理念上，在詳細(xì)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生持有根本的尊重和信任，在教學(xué)過程中堅(jiān)持立德樹人的根本教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生給予人文主義教育和人文主義關(guān)心，對(duì)于學(xué)生的思想品德做好熏陶和培養(yǎng)。在教師和學(xué)生之間建立起一種互相理解、互相合作、積極向上的關(guān)系，根據(jù)每位學(xué)生的心理特征和個(gè)體差異，給予學(xué)生更多的關(guān)心、理解和信任，充分挖掘他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的潛力和創(chuàng)造力。人文主義教育重在以人為本，所以在詳細(xì)的教學(xué)過程中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過程，除了教師要具備較強(qiáng)的文化修養(yǎng)和扎實(shí)的根本功之外，還需要具有人文主義情懷，真正地在教學(xué)過程中，落實(shí)素質(zhì)教育的根本教學(xué)理念。根據(jù)多年的教學(xué)理論來看，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高智力程度的學(xué)生。

綜上所述，新一輪的課堂教學(xué)改革把人文主義教育正式納入中學(xué)教育的重要內(nèi)容中，強(qiáng)調(diào)教師在學(xué)校教學(xué)中，要把促進(jìn)學(xué)生身心安康開展作為根底教育的首要任務(wù)，這就表達(dá)了國(guó)家促進(jìn)學(xué)生人文主義教育的理念。中學(xué)階段的英語教學(xué)，除了要教會(huì)學(xué)生根本的知識(shí)和技能之外，還要幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀和正確的文化意識(shí)導(dǎo)向，這些都對(duì)中學(xué)英語教師在詳細(xì)教學(xué)過程中施行人文主義教育提出了更高的要求，所以中學(xué)英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟時(shí)代步伐，將人文主義教育真正落實(shí)到課堂教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)：

【1】林小芳.?義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)〔2022年版〕?中課堂教學(xué)用語調(diào)整的考