福建省普通高校專(zhuān)升本考試《教育理論基礎(chǔ)》考試說(shuō)明

-17-附件2-6福建省普通高校專(zhuān)升本考試《教育理論基礎(chǔ)》考試說(shuō)明普通高校專(zhuān)升本考試（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“專(zhuān)升本考試”）是普通高校全日制高職應(yīng)屆畢業(yè)生升入普通高校全日制本科的選拔性考試，其目的是科學(xué)、公平、有效地測(cè)試考生在高職階段相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本理論與方法的掌握水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以利于各普通本科院校擇優(yōu)選拔，確保招生質(zhì)量。專(zhuān)升本考試貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！督逃碚摶A(chǔ)》作為專(zhuān)升本考試教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其考試說(shuō)明是依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部頒布的相關(guān)高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)編制。該課程注重考查考生對(duì)教育學(xué)與心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本思想方法的掌握程度，注重考查考生運(yùn)用教育理論基礎(chǔ)分析實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。一、考核目標(biāo)與要求（一）考核目標(biāo)1.考試性質(zhì)《教育理論基礎(chǔ)》是為高等院校所招收教育類(lèi)本科生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的普通高校專(zhuān)升本考試專(zhuān)業(yè)課科目，有助于培養(yǎng)中小幼教師必須具備的基本素養(yǎng)，其目的是測(cè)試專(zhuān)科學(xué)生掌握教育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法的水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以利于各高等院校擇優(yōu)選拔，確保專(zhuān)升本的招生質(zhì)量?；疽螅?）理解、掌握考試說(shuō)明中教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理。（2）運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。（二）考核要求1.知識(shí)要求《教育理論基礎(chǔ)》知識(shí)分為了解、理解、掌握三個(gè)層次。了解：初步了解、識(shí)記教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。理解：領(lǐng)悟、理解教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律。掌握：能夠運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論分析教育實(shí)踐問(wèn)題。2.能力要求培養(yǎng)教學(xué)能力、教育管理能力，以及觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，形成良好的教師教育教學(xué)技能。素養(yǎng)要求培養(yǎng)未來(lái)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育法律素養(yǎng)，踐行立德樹(shù)人，具備良好的師德師風(fēng)。二、考試內(nèi)容與要求（一）教育學(xué)基礎(chǔ)（約150分）1.中外教育史（1）了解中外教育史的基本知識(shí)，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。（2）理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。（3）掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法，能夠運(yùn)用教育史學(xué)的基本原理分析中國(guó)歷史上的教育現(xiàn)象。2.教育基本原理（1）了解教育的概念、要素和形態(tài)、學(xué)校教育制度的內(nèi)涵、體系與改革趨勢(shì)。（2）理解教育的本質(zhì)、教育目的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和基本要求等。結(jié)合實(shí)例，理解當(dāng)前主要的教育法律法規(guī)。（3）掌握教育與社會(huì)發(fā)展、教育與人的發(fā)展的關(guān)系，全面發(fā)展教育理論，運(yùn)用教育理論，分析教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。3.課程與教學(xué)（1）了解課程和教學(xué)的概念、分類(lèi)，以及課程載體與教學(xué)基本過(guò)程。（2）理解課程的規(guī)范與開(kāi)發(fā)。（3）掌握教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，形成教師必備的教育實(shí)踐能力。4.班級(jí)管理與班主任（1）了解班級(jí)、班集體、班級(jí)管理、班主任的內(nèi)涵；班集體的發(fā)展階段、班主任的角色、工作內(nèi)容和方法。（2）理解班級(jí)管理的原則和基本要求。（3）掌握班集體建設(shè)的方法，培養(yǎng)分析案例和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（二）心理學(xué)基礎(chǔ)（約150分）1.心理學(xué)的基本概念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)了解現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展歷史、人腦與心理的關(guān)系、各種心理現(xiàn)象及心理活動(dòng)的基本概念、學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。2.心理學(xué)的基本原理及心理活動(dòng)的主要過(guò)程理解個(gè)體行為動(dòng)力、人的需要、動(dòng)機(jī)及動(dòng)機(jī)理論的基本原理；理解個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程，包括注意、感知覺(jué)、記憶、思維及言語(yǔ)的基本原理和基礎(chǔ)理論；理解情緒與情感的基本理論；理解智力與創(chuàng)造力的基本理論；理解人格內(nèi)涵及人格理論、人格測(cè)驗(yàn)；理解教學(xué)心理與學(xué)習(xí)心理，領(lǐng)悟人際交往心理的基本觀點(diǎn)。3.心理學(xué)基本理論在生活中的應(yīng)用側(cè)重掌握動(dòng)機(jī)的激發(fā)，個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。能夠通過(guò)情緒識(shí)別和調(diào)控，掌握應(yīng)對(duì)不良情緒的方法，學(xué)會(huì)情緒管理；能夠運(yùn)用智力理論實(shí)施智力開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)造力；掌握影響人格形成的因素及健康人格培養(yǎng)的策略；理解個(gè)體心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，領(lǐng)悟個(gè)體認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展規(guī)律，掌握個(gè)體情緒和社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系；掌握學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風(fēng)格的理論及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際應(yīng)用；運(yùn)用人際交往心理的理論，學(xué)會(huì)建立良好的人際印象，改善人際關(guān)系。 《教育理論基礎(chǔ)》考核內(nèi)容教育學(xué)一、中外教育史（一）中國(guó)教育史1.中國(guó)古代教育傳統(tǒng)2.中國(guó)近代教育轉(zhuǎn)型3.中國(guó)現(xiàn)代教育探索（二）外國(guó)教育史1.外國(guó)古代教育傳統(tǒng)2.外國(guó)近代教育轉(zhuǎn)型3.外國(guó)現(xiàn)代教育探索二、教育基本原理（一）教育及其本質(zhì)1.教育的概念與本質(zhì)（1）教育的概念（2）教育的本質(zhì)2.教育的要素與形態(tài)（1）教育的基本要素（2）教育的基本形態(tài)（二）教育基本規(guī)律1.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系（1）教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系（2）教育與政治的關(guān)系（3）教育與人口的關(guān)系（4）教育與文化的關(guān)系（5）教育與科技的關(guān)系2.教育與人的發(fā)展（1）個(gè)人身心的規(guī)律（2）影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素（3）教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的功能（三）教育目的1.教育目的的概述（1）教育目的的內(nèi)涵（2）教育目的的層次結(jié)構(gòu)（3）教育目的的制定依據(jù)（4）我國(guó)教育目的的基本要求2.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)（1）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)（2）馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合學(xué)說(shuō)（四）學(xué)校教育制度1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度（1）學(xué)校教育制度的內(nèi)涵（2）我國(guó)的學(xué)校制度2.學(xué)校教育制度的改革（1）我國(guó)的學(xué)校教育制度改革（2）世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢(shì)（五）全面發(fā)展教育1.德育（1）德育概述（2）德育過(guò)程（3）德育的主要理論（4）德育實(shí)施2.智育（1）智育的內(nèi)涵和意義（2）智育的目標(biāo)與內(nèi)容3.體育（1）體育的內(nèi)涵和意義（2）體育的目標(biāo)與內(nèi)容4.美育（1）美育的內(nèi)涵和意義（2）美育的目標(biāo)與內(nèi)容5.勞動(dòng)教育（勞動(dòng)技術(shù)教育）（1）勞動(dòng)教育的內(nèi)涵和意義（2）勞動(dòng)教育的目標(biāo)與內(nèi)容（六）教師與學(xué)生1.教師（1）教師的專(zhuān)業(yè)身份與職業(yè)要求（2）教師的勞動(dòng)特點(diǎn)與角色特征（3）教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展2.學(xué)生（1）學(xué)生的特點(diǎn)（2）正確的學(xué)生觀3.師生關(guān)系（1）師生關(guān)系在教育中的作用（2）師生關(guān)系的類(lèi)型（3）良好師生關(guān)系的建立（七）教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)1.教師職業(yè)道德2.教育法律法規(guī)三、課程與教學(xué) （一）課程1.課程概述（1）課程的基本概念（2）課程的類(lèi)型2.我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程改革3.課程規(guī)范（1）課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)（2）課程編制、實(shí)施與評(píng)價(jià)（二）教學(xué)1.教學(xué)概述2.教學(xué)過(guò)程3.教學(xué)原則4.教學(xué)方法5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)6.教學(xué)組織形式7.教學(xué)評(píng)價(jià)四、班級(jí)管理與班主任（一）班級(jí)管理1.班級(jí)與班集體2.班集體的發(fā)展階段3.班級(jí)管理的原則（二）班主任1.班主任角色及其專(zhuān)業(yè)能力2.班主任工作的內(nèi)容和方法心理學(xué)一、心理學(xué)概論（一）心理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)1.心理學(xué)的概念、研究對(duì)象2.心理學(xué)的任務(wù)和意義（二）心理學(xué)的研究1.心理學(xué)發(fā)展的簡(jiǎn)史2.心理學(xué)的研究方法3.心理活動(dòng)與大腦二、認(rèn)知過(guò)程（一）感知覺(jué)1.感覺(jué)和知覺(jué)概述2.感覺(jué)和知覺(jué)的規(guī)律（二）注意1.注意的特征2.注意的種類(lèi)3.注意品質(zhì)的培養(yǎng)（三）記憶1.記憶的概述2.記憶的階段3.遺忘的規(guī)律（四）思維1.思維概述2.思維類(lèi)型3.問(wèn)題解決（五）言語(yǔ)1.言語(yǔ)概述2.言語(yǔ)理解三、行為動(dòng)力（一）需要1.需要的涵義2.需要的類(lèi)別3.需要理論（二）動(dòng)機(jī)1.動(dòng)機(jī)的涵義2.動(dòng)機(jī)的類(lèi)別3.動(dòng)機(jī)理論4.動(dòng)機(jī)激發(fā)四、情緒與情感（一）情緒與情感的概述1.情緒概述2.情感概述（二）情緒與情感的分類(lèi)1.情緒的分類(lèi)2.情感的分類(lèi)（三）情緒管理1.情商概述2.積極心理3.健康情緒的必要條件4.不良情緒的控制（四）情感培養(yǎng)1.道德感的培養(yǎng)2.理智感的培養(yǎng)3.美感的培養(yǎng)五、智力與創(chuàng)造力（一）智力概述1.智力的含義2.智力的理論（二）智力測(cè)驗(yàn)1.常用的智力測(cè)驗(yàn)2.科學(xué)運(yùn)用智力測(cè)驗(yàn)（三）創(chuàng)造力概述1.創(chuàng)造力的內(nèi)涵2.創(chuàng)造力的特征（四）創(chuàng)造力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法六、人格（一）人格及其結(jié)構(gòu)1.人格概述2.人格結(jié)構(gòu)（二）人格理論1.精神分析理論2.行為主義理論3.人本主義理論4.社會(huì)認(rèn)知理論（三）人格的形成1.遺傳的作用2.環(huán)境的作用（四）良好人格的培養(yǎng)1.家庭教育的熏陶2.學(xué)校教育的引導(dǎo)3.社會(huì)環(huán)境的影響4.個(gè)人的努力塑造七、個(gè)體心理發(fā)展（一）心理發(fā)展及主要觀點(diǎn)1.心理發(fā)展及特點(diǎn)2.心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)（二）認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展1.感知能力的發(fā)展2.記憶的發(fā)展3.思維的發(fā)展4.語(yǔ)言的發(fā)展（三）情緒和社會(huì)性的發(fā)展1.情緒的發(fā)展2.人格的發(fā)展八、學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)概述1.學(xué)習(xí)的概述2.學(xué)習(xí)的分類(lèi)（二）學(xué)習(xí)理論1.行為主義的學(xué)習(xí)理論2.認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論3.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（三）學(xué)習(xí)遷移1.遷移的含義2.遷移的理論3.遷移的應(yīng)用（四）學(xué)習(xí)策略1.學(xué)習(xí)策略概述2.學(xué)習(xí)策略分類(lèi)3.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用九、教學(xué)心理（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的心理學(xué)基礎(chǔ)1.決定教學(xué)目標(biāo)2.了解學(xué)習(xí)準(zhǔn)備3.選擇教學(xué)策略4.實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)（二）教學(xué)策略的心理學(xué)研究1.概念教學(xué)策略2.問(wèn)題解決教學(xué)策略3.閱讀教學(xué)策略（三）教師心理1.教師的角色2.教師的威信3.教師的教學(xué)監(jiān)控能力（四）課堂心理氣氛1.課堂心理氣氛及類(lèi)型2.課堂心理氣氛的調(diào)控十、人際交往心理（一）人際溝通的基本要素1.人際溝通的含義2.人際溝通的結(jié)構(gòu)和條件（二）人際溝通的心理功能1.心理發(fā)展功能2.心理協(xié)調(diào)功能3.心理保健功能（三）人際印象形成及心理效應(yīng)1.人際印象形成的主要特點(diǎn)2.印象形成的主要心理效應(yīng)（四）人際關(guān)系與人際吸引1.人際關(guān)系的實(shí)質(zhì)2.人際吸引分析十一、學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)（一）心理健康的含義1.心理健康概念2.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)原則1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義2.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則3.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式和途徑（三）學(xué)生常見(jiàn)心