福建省普通高校專升本考試《教育理論基礎(chǔ)》考試說明

-17-附件2-6福建省普通高校專升本考試《教育理論基礎(chǔ)》考試說明普通高校專升本考試（以下簡稱“專升本考試”）是普通高校全日制高職應(yīng)屆畢業(yè)生升入普通高校全日制本科的選拔性考試，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生在高職階段相關(guān)專業(yè)知識、基本理論與方法的掌握水平和分析問題、解決問題的能力，以利于各普通本科院校擇優(yōu)選拔，確保招生質(zhì)量。專升本考試貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！督逃碚摶A(chǔ)》作為專升本考試教育類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其考試說明是依據(jù)中華人民共和國教育部頒布的相關(guān)高等職業(yè)教育課程標準編制。該課程注重考查考生對教育學(xué)與心理學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度，注重考查考生運用教育理論基礎(chǔ)分析實際問題的綜合能力。一、考核目標與要求（一）考核目標1.考試性質(zhì)《教育理論基礎(chǔ)》是為高等院校所招收教育類本科生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的普通高校專升本考試專業(yè)課科目，有助于培養(yǎng)中小幼教師必須具備的基本素養(yǎng)，其目的是測試?？茖W(xué)生掌握教育專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，以利于各高等院校擇優(yōu)選拔，確保專升本的招生質(zhì)量?；疽螅?）理解、掌握考試說明中教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理。（2）運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法，分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。（二）考核要求1.知識要求《教育理論基礎(chǔ)》知識分為了解、理解、掌握三個層次。了解：初步了解、識記教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識。理解：領(lǐng)悟、理解教育學(xué)、心理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律。掌握：能夠運用教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論分析教育實踐問題。2.能力要求培養(yǎng)教學(xué)能力、教育管理能力，以及觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、語言表達能力等，形成良好的教師教育教學(xué)技能。素養(yǎng)要求培養(yǎng)未來教師的職業(yè)道德素養(yǎng)與教育法律素養(yǎng)，踐行立德樹人，具備良好的師德師風。二、考試內(nèi)容與要求（一）教育學(xué)基礎(chǔ)（約150分）1.中外教育史（1）了解中外教育史的基本知識，把握教育思想演變、教育制度發(fā)展的基本線索，特別是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。（2）理解有關(guān)中外教育史的基本文獻，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴謹、踏實的學(xué)風。（3）掌握學(xué)習(xí)教育歷史的基本方法，能夠運用教育史學(xué)的基本原理分析中國歷史上的教育現(xiàn)象。2.教育基本原理（1）了解教育的概念、要素和形態(tài)、學(xué)校教育制度的內(nèi)涵、體系與改革趨勢。（2）理解教育的本質(zhì)、教育目的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)和基本要求等。結(jié)合實例，理解當前主要的教育法律法規(guī)。（3）掌握教育與社會發(fā)展、教育與人的發(fā)展的關(guān)系，全面發(fā)展教育理論，運用教育理論，分析教育現(xiàn)象和教育問題。3.課程與教學(xué)（1）了解課程和教學(xué)的概念、分類，以及課程載體與教學(xué)基本過程。（2）理解課程的規(guī)范與開發(fā)。（3）掌握教學(xué)過程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)基本環(huán)節(jié)和教學(xué)評價等內(nèi)容，形成教師必備的教育實踐能力。4.班級管理與班主任（1）了解班級、班集體、班級管理、班主任的內(nèi)涵；班集體的發(fā)展階段、班主任的角色、工作內(nèi)容和方法。（2）理解班級管理的原則和基本要求。（3）掌握班集體建設(shè)的方法，培養(yǎng)分析案例和解決實際問題的能力。（二）心理學(xué)基礎(chǔ)（約150分）1.心理學(xué)的基本概念、專業(yè)術(shù)語了解現(xiàn)代心理學(xué)的研究與發(fā)展歷史、人腦與心理的關(guān)系、各種心理現(xiàn)象及心理活動的基本概念、學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)的基本內(nèi)涵與標準。2.心理學(xué)的基本原理及心理活動的主要過程理解個體行為動力、人的需要、動機及動機理論的基本原理；理解個體的認知過程，包括注意、感知覺、記憶、思維及言語的基本原理和基礎(chǔ)理論；理解情緒與情感的基本理論；理解智力與創(chuàng)造力的基本理論；理解人格內(nèi)涵及人格理論、人格測驗；理解教學(xué)心理與學(xué)習(xí)心理，領(lǐng)悟人際交往心理的基本觀點。3.心理學(xué)基本理論在生活中的應(yīng)用側(cè)重掌握動機的激發(fā)，個體認知活動在實際生活中的應(yīng)用。能夠通過情緒識別和調(diào)控，掌握應(yīng)對不良情緒的方法，學(xué)會情緒管理；能夠運用智力理論實施智力開發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)造力；掌握影響人格形成的因素及健康人格培養(yǎng)的策略；理解個體心理發(fā)展的特點與規(guī)律，領(lǐng)悟個體認知和語言的發(fā)展規(guī)律，掌握個體情緒和社會性發(fā)展的關(guān)系；掌握學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)風格的理論及其在學(xué)習(xí)過程中的實際應(yīng)用；運用人際交往心理的理論，學(xué)會建立良好的人際印象，改善人際關(guān)系。 《教育理論基礎(chǔ)》考核內(nèi)容教育學(xué)一、中外教育史（一）中國教育史1.中國古代教育傳統(tǒng)2.中國近代教育轉(zhuǎn)型3.中國現(xiàn)代教育探索（二）外國教育史1.外國古代教育傳統(tǒng)2.外國近代教育轉(zhuǎn)型3.外國現(xiàn)代教育探索二、教育基本原理（一）教育及其本質(zhì)1.教育的概念與本質(zhì)（1）教育的概念（2）教育的本質(zhì)2.教育的要素與形態(tài)（1）教育的基本要素（2）教育的基本形態(tài)（二）教育基本規(guī)律1.教育與社會發(fā)展的關(guān)系（1）教育與經(jīng)濟的關(guān)系（2）教育與政治的關(guān)系（3）教育與人口的關(guān)系（4）教育與文化的關(guān)系（5）教育與科技的關(guān)系2.教育與人的發(fā)展（1）個人身心的規(guī)律（2）影響個體身心發(fā)展的主要因素（3）教育對個體發(fā)展的功能（三）教育目的1.教育目的的概述（1）教育目的的內(nèi)涵（2）教育目的的層次結(jié)構(gòu)（3）教育目的的制定依據(jù)（4）我國教育目的的基本要求2.我國教育目的的理論基礎(chǔ)（1）馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說（2）馬克思主義教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合學(xué)說（四）學(xué)校教育制度1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度（1）學(xué)校教育制度的內(nèi)涵（2）我國的學(xué)校制度2.學(xué)校教育制度的改革（1）我國的學(xué)校教育制度改革（2）世界范圍內(nèi)學(xué)校教育制度改革的趨勢（五）全面發(fā)展教育1.德育（1）德育概述（2）德育過程（3）德育的主要理論（4）德育實施2.智育（1）智育的內(nèi)涵和意義（2）智育的目標與內(nèi)容3.體育（1）體育的內(nèi)涵和意義（2）體育的目標與內(nèi)容4.美育（1）美育的內(nèi)涵和意義（2）美育的目標與內(nèi)容5.勞動教育（勞動技術(shù)教育）（1）勞動教育的內(nèi)涵和意義（2）勞動教育的目標與內(nèi)容（六）教師與學(xué)生1.教師（1）教師的專業(yè)身份與職業(yè)要求（2）教師的勞動特點與角色特征（3）教師的專業(yè)化發(fā)展2.學(xué)生（1）學(xué)生的特點（2）正確的學(xué)生觀3.師生關(guān)系（1）師生關(guān)系在教育中的作用（2）師生關(guān)系的類型（3）良好師生關(guān)系的建立（七）教師職業(yè)道德與教育法律法規(guī)1.教師職業(yè)道德2.教育法律法規(guī)三、課程與教學(xué) （一）課程1.課程概述（1）課程的基本概念（2）課程的類型2.我國的基礎(chǔ)教育課程改革3.課程規(guī)范（1）課程計劃、課程標準與教科書（2）課程編制、實施與評價（二）教學(xué)1.教學(xué)概述2.教學(xué)過程3.教學(xué)原則4.教學(xué)方法5.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)6.教學(xué)組織形式7.教學(xué)評價四、班級管理與班主任（一）班級管理1.班級與班集體2.班集體的發(fā)展階段3.班級管理的原則（二）班主任1.班主任角色及其專業(yè)能力2.班主任工作的內(nèi)容和方法心理學(xué)一、心理學(xué)概論（一）心理學(xué)的對象與任務(wù)1.心理學(xué)的概念、研究對象2.心理學(xué)的任務(wù)和意義（二）心理學(xué)的研究1.心理學(xué)發(fā)展的簡史2.心理學(xué)的研究方法3.心理活動與大腦二、認知過程（一）感知覺1.感覺和知覺概述2.感覺和知覺的規(guī)律（二）注意1.注意的特征2.注意的種類3.注意品質(zhì)的培養(yǎng)（三）記憶1.記憶的概述2.記憶的階段3.遺忘的規(guī)律（四）思維1.思維概述2.思維類型3.問題解決（五）言語1.言語概述2.言語理解三、行為動力（一）需要1.需要的涵義2.需要的類別3.需要理論（二）動機1.動機的涵義2.動機的類別3.動機理論4.動機激發(fā)四、情緒與情感（一）情緒與情感的概述1.情緒概述2.情感概述（二）情緒與情感的分類1.情緒的分類2.情感的分類（三）情緒管理1.情商概述2.積極心理3.健康情緒的必要條件4.不良情緒的控制（四）情感培養(yǎng)1.道德感的培養(yǎng)2.理智感的培養(yǎng)3.美感的培養(yǎng)五、智力與創(chuàng)造力（一）智力概述1.智力的含義2.智力的理論（二）智力測驗1.常用的智力測驗2.科學(xué)運用智力測驗（三）創(chuàng)造力概述1.創(chuàng)造力的內(nèi)涵2.創(chuàng)造力的特征（四）創(chuàng)造力培養(yǎng)培養(yǎng)創(chuàng)造力的途徑與方法六、人格（一）人格及其結(jié)構(gòu)1.人格概述2.人格結(jié)構(gòu)（二）人格理論1.精神分析理論2.行為主義理論3.人本主義理論4.社會認知理論（三）人格的形成1.遺傳的作用2.環(huán)境的作用（四）良好人格的培養(yǎng)1.家庭教育的熏陶2.學(xué)校教育的引導(dǎo)3.社會環(huán)境的影響4.個人的努力塑造七、個體心理發(fā)展（一）心理發(fā)展及主要觀點1.心理發(fā)展及特點2.心理發(fā)展的主要觀點（二）認知和語言的發(fā)展1.感知能力的發(fā)展2.記憶的發(fā)展3.思維的發(fā)展4.語言的發(fā)展（三）情緒和社會性的發(fā)展1.情緒的發(fā)展2.人格的發(fā)展八、學(xué)習(xí)心理（一）學(xué)習(xí)概述1.學(xué)習(xí)的概述2.學(xué)習(xí)的分類（二）學(xué)習(xí)理論1.行為主義的學(xué)習(xí)理論2.認知主義的學(xué)習(xí)理論3.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論（三）學(xué)習(xí)遷移1.遷移的含義2.遷移的理論3.遷移的應(yīng)用（四）學(xué)習(xí)策略1.學(xué)習(xí)策略概述2.學(xué)習(xí)策略分類3.學(xué)習(xí)策略應(yīng)用九、教學(xué)心理（一）教學(xué)設(shè)計的心理學(xué)基礎(chǔ)1.決定教學(xué)目標2.了解學(xué)習(xí)準備3.選擇教學(xué)策略4.實施教學(xué)評價（二）教學(xué)策略的心理學(xué)研究1.概念教學(xué)策略2.問題解決教學(xué)策略3.閱讀教學(xué)策略（三）教師心理1.教師的角色2.教師的威信3.教師的教學(xué)監(jiān)控能力（四）課堂心理氣氛1.課堂心理氣氛及類型2.課堂心理氣氛的調(diào)控十、人際交往心理（一）人際溝通的基本要素1.人際溝通的含義2.人際溝通的結(jié)構(gòu)和條件（二）人際溝通的心理功能1.心理發(fā)展功能2.心理協(xié)調(diào)功能3.心理保健功能（三）人際印象形成及心理效應(yīng)1.人際印象形成的主要特點2.印象形成的主要心理效應(yīng)（四）人際關(guān)系與人際吸引1.人際關(guān)系的實質(zhì)2.人際吸引分析十一、學(xué)校心理健康與輔導(dǎo)（一）心理健康的含義1.心理健康概念2.心理健康的標準（二）學(xué)校心理輔導(dǎo)原則1.學(xué)校心理輔導(dǎo)的含義2.學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則3.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式和途徑（三）學(xué)生常見心