2022《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)

2022《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是我收集整理的《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)計(jì)A這篇小說作者以細(xì)膩的筆觸抒寫了成長的體驗(yàn),文中童年的故事、成長的感受能很快激起學(xué)生共鳴。教學(xué)時(shí)不必囿于課文分析這分析那,宜通過反復(fù)朗讀讓文章的情、理自然注入學(xué)生心田,再引導(dǎo)學(xué)生以“長大的感受”為契合點(diǎn)銜接課內(nèi)外,從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。ー、反復(fù)朗讀課文速讀,圈出生字新詞,查閱工具書,落實(shí)。再讀,理解內(nèi)容,用自己的話概括全文內(nèi)容。細(xì)讀,體會(huì)文中爸爸對(duì)女兒的深情,體會(huì)作者文字中滲透懷戀童年之情。自由讀,領(lǐng)悟文章情韻。二、深入課文,看變化英子的成長,是通過她的變化看出來的。請(qǐng)同學(xué)們深入到文中找ー找,她有哪些變化表明她由一個(gè)少不經(jīng)事的孩童變成了一個(gè)“小小的大人”。學(xué)生結(jié)合課文敘述,自由發(fā)言,大體上明確英子的長大主要表現(xiàn)為:行為上的進(jìn)步:過去懶惰,現(xiàn)在勤勉了;過去不會(huì)做事,現(xiàn)在會(huì)做許多事了……心理上的成熟:過去膽小,現(xiàn)在勇敢了;過去懦弱無能,現(xiàn)在獨(dú)立而堅(jiān)強(qiáng),甚至能處亂不驚遇事從容了;過去愁悶,現(xiàn)在開朗了;過去不聽勸導(dǎo),現(xiàn)在善解人意了……三、關(guān)聯(lián)課內(nèi)外,說體驗(yàn)1、結(jié)合英子的成長歷程談?wù)勀銓?duì)成長的體驗(yàn):學(xué)生討論,自由發(fā)言,與課文所述吻合即可。從磨練角度:“無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了?！辈唤?jīng)事,難成人;不闖練,難成オ……從父母角度:父母是孩子成長途中最重要的啟蒙老師。父母的鼓勵(lì)和希望是孩子成功之路上最重的硬碼。愛是父母給孩子最好的饋贈(zèng)。愛能化解一切怨恨。給子女一罐蜜,不如逼他去釀蜜。嚴(yán)格的要求和溫暖的關(guān)懷對(duì)孩子來說,ー樣都不能少……從苦難角度：苦難是成長的催化劑?？嚯y是成長路上的仙果?！翱嚯y是人生的老師。”（巴爾扎克）……成長感受:長大不是年歲的增長,不是年級(jí)的增加,長大意味著進(jìn)步與成熟,意味著更多的責(zé)任,更強(qiáng)的能力……2、結(jié)合自己的成長經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)成長的體驗(yàn)：每個(gè)人的成長史都是ー篇?jiǎng)尤说耐挕⒁皇租说臍g歌。想ー想你成長經(jīng)歷中最重要的人,給你影響最大的幾件事,讓你一直銘記在心的幾句話,說說他（它）們是怎樣促進(jìn)并伴隨你成長的。學(xué)生用“簡單敘事+體驗(yàn)”的形式說?？蓮呐c課文相同角度說,也可說不同的,如自身修養(yǎng)、成長環(huán)境、師長教育等。四、回想發(fā)言,集素材回想同學(xué)們的發(fā)言,把你認(rèn)為有價(jià)值的東西寫下來,為寫作搜集一點(diǎn)素材。五、完成一則練筆《成長的感覺》教學(xué)設(shè)計(jì)B本設(shè)計(jì)用換位改寫的方式,換小英子自己的回憶為她身邊人關(guān)于小英子成長的見聞感受,對(duì)課文內(nèi)容以事件為分界線作分散改寫處理,訓(xùn)練學(xué)生變換看問題的角度、變換敘事的方式。這ー設(shè)計(jì)意在把繁瑣、機(jī)械的教學(xué)程序簡明化、靈活化,豐富學(xué)生的表達(dá)體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生課堂參與的熱情。ー、朗讀課文,整體感知1、理解課文內(nèi)容,概述小英子的成長足跡。2、體會(huì)文中豐富的情感,尤其是父女深情。二、換位改寫通過朗讀課文,我們知道課文是以小英子的回憶為線索串起她成長的經(jīng)歷的,作為她身邊的人,溫柔善良的媽媽、性情質(zhì)樸的爸爸、親愛的韓老師、她要好的同學(xué)、一直在她家做事的廚子老高,目睹小英子的成長與遭遇,他們的心理又是怎樣的呢?下面我們對(duì)課文作換位改寫。1、選擇改文的敘事者和所敘事件:提示:所敘事件可是單ー事件,如爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自參加畢業(yè)典禮、爸爸逼“我”去上學(xué)、畢業(yè)典禮、爸爸愛花、爸爸鼓勵(lì)“我”獨(dú)自去銀行寄錢、聞聽爸爸死后“我”的鎮(zhèn)定,也可是以上某幾件事件的組合。2、確定敘事的方式和側(cè)重點(diǎn):提示:是沿用倒敘?是敘議結(jié)合?是敘親見還是敘耳聞?側(cè)重于家庭里的英子還是校園里的?或是父女情?3、給改文擬ー個(gè)新穎而有情味的題目:如:《孩子,別怪你爸》（媽媽）、《我的愛,你可能明白》（爸爸）、《一路芬芳的孩子》（老師）、《令人羨慕的英子》（同學(xué)）、《我眼中的大小姐》（老高）等。4、改寫、交流、互評(píng)。三、總結(jié)改寫要領(lǐng)（注:改寫可以換位,當(dāng)然也可不換位,就以英子的口吻來寫,用內(nèi)心獨(dú)白的形式寫,有側(cè)重地寫。如《愛花的爸爸》《我和爸爸的花兒》《雨中情》《驚聞噩耗》《我的畢業(yè)典禮》等。）教學(xué)設(shè)計(jì)C有人評(píng)說林海音的小說“技巧完美”,本文就是一個(gè)例證。何不把此文當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)小說的啟蒙課,以美點(diǎn)欣賞帶動(dòng)學(xué)生探究?即使全是老師分析給學(xué)生聽,做個(gè)啟蒙的例子也不賴呀。ー、反復(fù)朗讀課文,充分理解課文內(nèi)容二、美點(diǎn)欣賞與探究有人說林海音的小說“技巧完美”,你能針對(duì)本文作一點(diǎn)美點(diǎn)欣賞與探究嗎?學(xué)生自由發(fā)言,教師可適時(shí)用問題將探究引向深入,可明確如下ー些角度:ー語雙關(guān)的文題 方面實(shí)指夾竹桃的敗落,一方面象征稟性愛花的爸爸的辭世。插敘的手法一時(shí)而寫眼前的事,時(shí)而又回憶往事,使文章顯得波瀾起伏,跌宕有致。雙線并行的結(jié)構(gòu) 是以花為線索貫穿小說始末,二是畢業(yè)典禮,兩線相互輝映,既有利于情節(jié)的展開,又使兩個(gè)人物主次分明,相映生輝。圓熟的過渡——課文有回憶有現(xiàn)實(shí),但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的,因此內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯(cuò)而不零亂。巧妙的暗示一文章沒有正面提及爸爸病危瀕死,但文中處處有伏筆,事事有照應(yīng),沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。凝練的語言——文中有簡潔而富哲理的話語,有生動(dòng)而傳情的語詞。鮮活的形象一文章雖不是以寫人為主,但人物性格都非常鮮明,媽媽溫柔慈愛,爸爸性情質(zhì)樸、充滿愛心,“我”聰明懂事、惹人喜愛、卓爾不群。三、知識(shí)小結(jié)與遷移訓(xùn)練小結(jié)小說欣賞相關(guān)知識(shí)?！冻悄吓f事》部分篇章賞析。（有條件的學(xué)?？山M織觀看電影《城南舊事》）!、作者簡介（見《教師教學(xué)用書》）2、練筆借鑒:任真妮《長大的感覺真好》（見《作文通訊》2003年第7期）《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)知目標(biāo):積累文中出現(xiàn)的生字新詞2、能力目標(biāo):能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容,揣摩理解故事中蘊(yùn)含的真情,《爸爸的花兒落了》教案。感知課文的語言風(fēng)格,并能體會(huì)樸素真摯的語言之美。3、情感目標(biāo):體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義。教學(xué)重點(diǎn);品味語言,體驗(yàn)父愛,感悟成長。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)ー、導(dǎo)入:詩人汪靜之有一首詩寫得很美,我想和同學(xué)們一起分享其中的幾句:……生命是ー樹繁花,時(shí)間是ー根鐵鞭,ー朵ー朵的擊落，等到擊完的時(shí)候,把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻,真的很美妙,“生命如花,多么絢麗與多情啊!可是在作家林海音的兒時(shí)的記憶里,父親的花兒卻落了。（板書課題）二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者,老師簡介〈城南舊事〉三、清除字障、詞障,掃清閱讀障礙。（方式:指名注音,指名聽寫正音正形后齊讀）注音:衣襟雞毛憚子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號(hào)聽寫:腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊四、學(xué)生跳躍閱讀全文,整體感知課文。1、請(qǐng)用自己的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎?請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶?。A花（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言可讓學(xué)生勾畫提到花的語段,感知其線索作用）B畢業(yè)典禮五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索,讓學(xué)生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后,把全文整理為三個(gè)部分（指名回答）. 理清課文脈絡(luò)。六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題:1、這一部分寫了些什么?試歸納。2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮?父親的病情沉重,你是從哪兒看出來的?你能從后文中找出ー些與之相照應(yīng)的句子嗎?提醒學(xué)生注意揣摩下列語言的含義:A爸爸啞著嗓子,拉起我的手笑笑說……B爸爸看著我,搖搖頭,不說話了,……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我3、這一段中除了對(duì)父親進(jìn)行動(dòng)作描寫以外,主要采用的是語言描寫,這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系,請(qǐng)大家看著課后練習(xí)ー,各小組進(jìn)行討論,把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來,初中一年級(jí)語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。各小組組內(nèi)交流,推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。我和父親的故事:A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢C、爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜第二課時(shí)ー、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事,這些故事主要有哪幾件?學(xué)生回顧上一課時(shí)的內(nèi)容,老師出示板書。我和父親的故事:A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來棉衣。D爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜二、作者敘述這幾件事,你最喜歡的詞、句或段有哪些?請(qǐng)推薦給大家。三、愛的體驗(yàn)與表達(dá):1、看了作者與父親的故事,老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛,這愛的成分之一,在老師眼中,是ー份嚴(yán)格的要求（板書）,老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎?請(qǐng)結(jié)合具體的語句談?wù)?。（摘要板書）A殷切的希望B嚴(yán)格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵(lì)……2、看了同學(xué)們所歸納的愛的成分,老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺,那就是:父愛如山,我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎?（訓(xùn)練語言表達(dá)）（父愛如大海,陽光、月光、春風(fēng)、春雨 ）四、英子在風(fēng)里、在雨里、在愛的港灣里漂流,在一次次的磨練中漸漸長大,你能找出英子成長的足跡嗎（板書;成長的足跡）？（結(jié)合課后練習(xí)二）學(xué)生分小組討論并推薦代表發(fā)言,摘要板書。A六年后我的當(dāng)上學(xué)生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為ー個(gè)小小的大人有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗(yàn)、懂事五、跳躍閱讀全文,你知道課題的含義及其作用嗎?小組討論并發(fā)言。第三課時(shí)ー、生命如花,縱使多情而美麗,但有一天,它會(huì)無奈地凋謝,殞落枝頭,但ー個(gè)飄香的靈魂卻可以超越時(shí)間與空間,在另ー個(gè)心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香,在愛的緬懷中得到永生,永遠(yuǎn)綻放在另ー個(gè)心靈之中。讓學(xué)生在鋼琴曲V愛的紀(jì)念》中自由朗讀精美片斷。二、同學(xué)在學(xué)習(xí)和朗讀之中,體會(huì)到了本文的語言風(fēng)格了嗎?學(xué)生自由發(fā)言后,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。三、比較閱讀:紿學(xué)生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另ー篇文章 （美國作家艾爾瑪。邦貝克所著）,讓學(xué)生比較二者的異同,再一次認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的父愛。三、說說自己和父親之間的故事。1、故事要求:注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動(dòng)作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵(lì)、鞭策下成長,敘述好自己的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。2、各小組分別講述,并推薦代表發(fā)言。四、整理自己的故事,完成課后練筆。參考題目:A成長是首歌B閱讀父親C父愛的光輝D我不想（渴望）長大板書設(shè)計(jì):爸爸的花兒落了我和父親的故事:“父愛如山成長的足跡成長的啟示A爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮A殷切的希望11B爸爸鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢B嚴(yán)格的要求22C爸爸逼我去上學(xué),并給我送來《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)3ー、設(shè)計(jì)思路本課出自實(shí)驗(yàn)教材七年級(jí)語文下冊(cè)第一單元,這個(gè)單元是成長的主題,單元目標(biāo)是要學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)深入體味文中的情感?！栋职值幕▋郝淞恕愤@篇文章的主人公英子跟學(xué)生的年齡相仿,所寫內(nèi)容也與學(xué)生生活接近,很能引起他們的興趣,使他們與作品產(chǎn)生共鳴,所以這篇文章相對(duì)于本單元其他文章來說更易于學(xué)生理解和接受。文章內(nèi)容簡單,那么怎樣才能充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的興趣,確保每ー個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲呢?我的構(gòu)想是在抓住重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生提供充分的閱讀與表達(dá)的機(jī)會(huì),以學(xué)生的求知需求為主線,讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主活動(dòng),在自主、合作、探究中有所感悟,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話,進(jìn)而與作者實(shí)現(xiàn)心與心的交流。然而這樣做固然尊重了學(xué)生的主體地位,給學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間,但會(huì)不會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)重點(diǎn),使教學(xué)失去層次感呢?在這樣的課中教師的主導(dǎo)地位該如何體現(xiàn)?我認(rèn)為教師首先要做的是選取ー些巧妙的切入點(diǎn)來點(diǎn)燃學(xué)生的思維,然后還要在該住手時(shí)則住手,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點(diǎn)。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點(diǎn)體會(huì)。二、教學(xué)過程1、上課前開始放《送別》的曲子,用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時(shí)唱的酈歌,古道、芳草、垂柳、タ陽、浮蕩的晩風(fēng)、嗚咽的清笛,歌聲中融入了送別時(shí)靜靜的無奈與憂傷,往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。（有了它作鋪墊,不用老師再精心設(shè)計(jì)什么導(dǎo)語,學(xué)生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學(xué)生一起分享了我在聽音樂時(shí)回想起來的童年的ー個(gè)故事,呵呵,在那樣的氛圍里講逝去的童年,我的眼淚都快下來了）2、把學(xué)生導(dǎo)進(jìn)課文之后,在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知?？梢蕴岍`個(gè)問題:文中寫了英子和父親之間的哪些故事?在文中相應(yīng)的段落作一下標(biāo)記。學(xué)生回答得很踴躍,“我”和父親的故事:（1）鼓勵(lì)我獨(dú)自參加畢業(yè)典禮;⑵逼我去上學(xué),并給我送來棉衣;⑶鼓勵(lì)我獨(dú)自去銀行寄錢;（4）爸爸死后,我非常鎮(zhèn)定、安靜。（這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完之后本來想加一個(gè)問題,讓學(xué)生體會(huì)一下本文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)自然,后來又去掉了,因?yàn)閷?duì)于插敘的用法及作用學(xué)生應(yīng)該早掌握了,不如留出更多的時(shí)間讓學(xué)生深入體會(huì)文章情感并主動(dòng)質(zhì)疑,進(jìn)行賞析）3、內(nèi)容賞析:找出文中最讓你感動(dòng)的事件,自己先試著有感情地朗讀出來,然后再與大家一起分享,讀給大家聽,并說一下這里為什么讓你感動(dòng)。（朗讀首先是ー種能力,而這種能力的培養(yǎng)非一日之功,必須在日常教學(xué)中不斷訓(xùn)練。同時(shí)朗讀還能讓學(xué)生深入理解課文,走近作者,與作者進(jìn)行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因,對(duì)課文的朗讀都是講課時(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學(xué)生一起參與,與學(xué)生一起進(jìn)步,不能以自己讀得不好為由為自己開脫）4、學(xué)生自由質(zhì)疑:剛オ大家都談了自己對(duì)課文內(nèi)容的理解,下面你能不能再從這些事件中找ー兩個(gè)問題考考你的同學(xué)啊?（學(xué)生先自己考慮幾分鐘,然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下〇）問題ー:爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我,可是后來卻為什么又去學(xué)校為我送棉衣?學(xué)生:爸爸打我是對(duì)我嚴(yán)格要求,是ー種嚴(yán)愛,而去送棉衣也是因?yàn)榘职株P(guān)心我、愛我。問題ニ:我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜?學(xué)生一:因?yàn)槔细叩脑捵屛乙庾R(shí)到我是家里的老大。學(xué)生二:還因?yàn)樵谶@之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨(dú)立能力了,還有開頭爸爸對(duì)我說“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是”,這也讓我意識(shí)到我已經(jīng)長大了。師：同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容理解得非常深入。剛オ同學(xué)說“我”長大了,大家能說說除了課文結(jié)尾外,還有哪個(gè)地方能看出“我”正在一步步長大啊?學(xué)生一:自從爸爸打了我,我以后上學(xué)就再也沒有遲到過,而且在畢業(yè)時(shí)還作為學(xué)生代表上臺(tái)領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。學(xué)生二:還有,爸爸為了燃煉我讓我自己去銀行寄錢,盡管很害怕,但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷,我爸爸也讓我自己去寄過一回錢,像作者寫的ー樣,我一開始也很緊張,不知道該怎么做,寄完之后我覺得自己真的很了不起,原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。師:這位同學(xué)和作者產(chǎn)生了共鳴?？次恼碌臅r(shí)候,我感到最幸福的時(shí)候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時(shí)候,這位同學(xué)體會(huì)了一次真正的幸福,祝賀你!（學(xué)生們大笑,并鼓掌）問題三:我長大了,那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎,為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢?這兩者之間有什么關(guān)系?（這個(gè)問題引起了大多數(shù)學(xué)生的興趣,很多雙手舉了起來）學(xué)生一:爸爸的花兒落了是說爸爸去世了,通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。（質(zhì)疑者不太滿意地?fù)u了搖頭）學(xué)生二:我是在爸爸的教育下オー步步長大的,爸爸的花兒落了,卻結(jié)出了甜美的果實(shí),我就是爸爸結(jié)的果子,所以我長大了。（同學(xué)們哄堂大笑,質(zhì)疑者說你的比喻很形象,我很滿意）（這個(gè)問題及答案讓我對(duì)學(xué)生的能力刮目相看）問題四:文章為什么多次提到爸爸愛花這個(gè)情節(jié)?學(xué)生一:從這個(gè)情節(jié)中就能看出爸爸是ー個(gè)充滿愛心的人。學(xué)生二：我覺得爸爸愛花其實(shí)是爸爸愛女兒的象征,因?yàn)楹笪泥従诱f他是因?yàn)閻刍ē怂膫€(gè)女兒。學(xué)生三:我覺得“我”就是爸爸種的ー棵花,爸爸很細(xì)心地培養(yǎng)“我”,讓我ー天天長大，花落了,可是卻結(jié)出了果實(shí),爸爸去世了,我卻真的覺得自己長大了。學(xué)生四:我覺得對(duì)爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。（同學(xué)們都等著他繼續(xù)說,他的思路卻有些梳理不清了,看來理理順序還是有必要的,于是我讓所有的同學(xué)都幫他考慮考慮對(duì)爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）學(xué)生四：參加畢業(yè)典禮時(shí),“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃,而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮,我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時(shí)爸爸最喜愛花,可院里的花今年還沒有上麻渣,因?yàn)榘职值昧酥夭　０职值膴A竹桃的枝子垂落了,石榴也掉了好幾個(gè),爸爸的花兒落了,爸爸去世了。（同學(xué)們說得真的太好了,對(duì)文章的內(nèi)涵理解得非常深入,在這里就勢(shì)讓學(xué)生再進(jìn)ー步理解“爸爸的花兒落了”這ー標(biāo)題的含義,從而結(jié)束這次與作者的交流）小結(jié):父親的花兒落了,但結(jié)出了甜美的果實(shí):“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病,在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣,在爸爸話語的激勵(lì)下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情,而是通過具體的事情,用細(xì)致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。5、拓展:在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事?你能否說出來與大家分享一下?（留3?5分鐘時(shí)間讓學(xué)生交流）最后的作業(yè)是構(gòu)思ー篇文章,像作者ー樣用一條線索貫穿全文,寫ー寫自己成長的故事,再為文章起一個(gè)內(nèi)涵豐富的標(biāo)題。三、教學(xué)反思一直以來,老師想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識(shí),而不是學(xué)生想學(xué)什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解,所以最好能以學(xué)生的求知需求為主線,追求教師和學(xué)生面對(duì)作品的平等對(duì)話。在這樣的課堂上,教師的作用主要是營造ー種平等和諧的對(duì)話氛圍,讓每ー個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦,然后讓感情融匯感情,思想碰撞思想?！爸R(shí)是ー個(gè)過程的結(jié)果,又是另ー個(gè)過程的中國?！八砸欢ㄒ獙W(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,這是提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的ー個(gè)重要手段。老師不要認(rèn)為學(xué)生提出的問題具有不確定性和不可預(yù)測(cè)性,從而不敢放手,其實(shí)學(xué)生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的,而教師與學(xué)生的每一次交流與碰撞,對(duì)老師來說又何嘗不是ー種成長呢?陶行知先生有一句話:“先生之最大的成功,是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生?！笨偸菭恐鴮W(xué)生的鼻子走,先生就永遠(yuǎn)無法體會(huì)成功的快樂了。《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)4知識(shí)和能力:1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛;2、找出父親影響下英子的變化與成長;3、品讀林海音寧靜文字中蘊(yùn)涵著的動(dòng)人情感。過程和方法:1、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程中運(yùn)用誦讀涵泳法;2、在體會(huì)作者情感的過程中運(yùn)用入情體驗(yàn)法。情感態(tài)度和價(jià)值觀:理解長大的真正內(nèi)涵,對(duì)成長有自己的情感體驗(yàn),學(xué)會(huì)坦然面對(duì)人生。1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡;2、理解成長的真正內(nèi)涵。ー、播放音樂片段《送別》リ帀:我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷,回味悠長,今天,我們來聽一個(gè)同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒,有緩緩而逝的歲月,有緩緩流動(dòng)的愛,還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進(jìn)林海音的《爸爸的花兒落了》。二、リ帀:《驪歌》意味著ーー離別,這故事里也有這樣ー個(gè)離別的片段。請(qǐng)一女生朗讀。（板書:畢業(yè)典禮）師:我哭了,我為什么而哭?在這離別之際,她僅僅因?yàn)樯岵坏美蠋熀屯瑢W(xué)而哭嗎?還有什么原因嗎?原來,她還舍不得長大，她害怕長大?？善?在她的成長中,常常有人盼著她長大。在這些人中,有一個(gè)人,他特別希望英子能夠長大,他是?爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢?我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢?先來找ー找,英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢?板書:醫(yī)院叮囑、逼我上學(xué)、喜歡種花、讓我寄錢三、リ帀:英子為什么想到這些事?這些事對(duì)她來說是不是有特殊的意義?PPT:你對(duì)哪件往事最有感觸?這件事對(duì)英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響?找出這件往事中你最有感觸的細(xì)節(jié)或片段,做好圈畫批注。師:希望我們同學(xué)帶著兩樣?xùn)|西去閱讀,一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,ー顆善于感悟的心。學(xué)生分享自己閱讀體會(huì),通過齊讀、評(píng)讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞讀“逼我上學(xué)”和“醫(yī)院叮囑”兩個(gè)片段。逼我上學(xué)“怎么不起來,快起!快起!”“晩了!爸!”我硬著頭皮說?！巴砹艘驳萌?怎么可以逃學(xué)!起!”①兩個(gè)“快起”語速越讀越快,不停頓;要讀得重些,有力些。ー個(gè)簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴(yán),“！”表達(dá)了爸爸此時(shí)聲音的心情?就是這樣ー個(gè)簡單的字,ー個(gè)簡單的標(biāo)點(diǎn),里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對(duì)沒商量,要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴(yán)。②女生扮演小英子,男生扮演爸爸,分角色朗讀。②英子此時(shí)的心里想法是什么?爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛彈子倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了。①要讀出感情,主要在“拖”ヽ“抄”等動(dòng)詞上下功夫,讀出爸爸很憤怒,很生氣的感情。②爸爸僅僅是生氣而已嗎?抓住“爸爸左看右看”。③爸爸為什么打英子?他是為了誰?爸爸確實(shí)有一股狠勁兒,可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打,爸爸的嚴(yán)厲和憤怒,都是為了英子好,這是ー種多么深沉而又含蓄的愛呀。④此時(shí)的英子她能體會(huì)爸爸的苦心嗎?這時(shí)候的英子,其實(shí)還是個(gè)不懂事的小孩子。（板書:不懂事）爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來給我。①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢?爸爸的愛寄托在哪些字眼上?②面對(duì)這無聲的溫情,英子心里會(huì)怎么想?リ帀:一件小小的起床事件,讓英子的心緒不停變化,從……到……再到……。后來怎么樣了呢?我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）師:在這ー事件中,英子是痛苦的,她被逼著起床上學(xué),（板書:痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫,英子オ有了從此以后的每個(gè)“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。師:你覺得,從那以后,英子有了什么不ー樣的地方?她漸漸學(xué)會(huì)了什么?（對(duì)自己負(fù)責(zé)、自律、感激）リ帀:這份收獲對(duì)英子來說,是ー時(shí)的,還是長久的?正如那朵飄香的玉簪花ー樣,香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。醫(yī)院叮囑重點(diǎn)賞讀第8自然段。①你覺得爸爸的心情是怎么樣的?②此時(shí)此刻爸爸的表情會(huì)是怎樣?③爸爸看著英子,他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書:優(yōu)秀）,在畢業(yè)典禮上代表同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞,他是多么高興,多么欣慰,他多么想去見證女兒的優(yōu)秀?？墒?他知道自己已經(jīng)時(shí)日不多。他的女兒還是個(gè)孩子,他實(shí)在是舍不得也放不下。這短短的兩行字,藏著爸爸多少的苦楚和無奈,還有深深的愛和殷殷的期盼。④千言萬語,最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話,男同學(xué)第一句,女同學(xué)第二句,ー起第三句）⑤此時(shí)的英子,她聽懂爸爸的意思了嗎?（板書:懂）她真正聽懂是在什么時(shí)候?鼓勵(lì)闖練（在“鼓勵(lì)闖練”幾個(gè)字周圍畫圈）リ帀:爸爸為什么要讓我去寄錢呢?不能讓媽媽或者老高去嗎?她樂意去嗎?結(jié)果成功了嗎?リ帀:在闖練的過程中,英子心里是怎么想的?這對(duì)英子來說,其實(shí)也是ー種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵(lì)下,硬著頭皮,闖過去了。（板書:硬）喜歡種花師:在這樣家庭氛圍中長大的英子,她的性格會(huì)是怎么樣的?可見,爸爸愛花對(duì)英子的影響也非常深遠(yuǎn)呢。四、リ帀:爸爸喜歡種花,他種的有一種花叫夾竹桃?；ㄋ铺?葉像竹,一年三季,幾乎常青不敗?？墒?爸爸的生命之花卻無情地凋謝了,ー邊說ー邊出示PPT:爸爸的花兒落了。齊讀課文倒數(shù)5個(gè)自然段。師:最后兩句,該怎么讀?自己讀ー讀。（請(qǐng)幾位學(xué)生站起來說該用什么樣的語氣。）其實(shí),在課前,我們同學(xué)就已經(jīng)用心去讀這兩句話ToPPT出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的朗讀設(shè)計(jì)。請(qǐng)三位學(xué)生讀ー讀。リ帀:爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛,那痛,只是身體上的痛,爸爸的去世,這種痛?叫人痛徹心扉。リ帀:那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎?她作何反應(yīng)?（鎮(zhèn)定、安靜）リ帀:痛到極致,便是冷靜。リ帀:你覺得是什么支撐著英子,使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡?リ帀:過往的每個(gè)片段,每個(gè)細(xì)節(jié),無論是打還是送包袱,無論是鼓勵(lì)闖練還是殷切叮囑,無不凝聚著爸爸對(duì)英子的愛?？砂职炙械膰?yán)厲所有的溫情卻在這時(shí)候全都戛然而止。在不久前,她還在央求爸爸給她壯膽;不久前,她還在質(zhì)問爸爸:“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學(xué)校去嗎?”不久前,她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是,這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。リ帀:如果你是英子,你想對(duì)遠(yuǎn)在天堂的爸爸說什么?請(qǐng)大家在手邊的白紙上,寫一段話。リ帀:她意識(shí)到自己該長大了,該懂事了（板書:懂事）,這個(gè)早慧的女孩兒告訴自己:我已不再是小孩子。PPT:作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。リ帀:英子在爸爸生命的隕落中,在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜,沒有恐懼,有的只是本不屬于她這個(gè)年齡的沉重責(zé)任。PPT（配樂靜悟）：英子長大了,她上學(xué)不再遲到,她學(xué)會(huì)了自律;英子長大了,她獨(dú)自去銀行存錢,她學(xué)會(huì)了獨(dú)立;英子長大了,她代表全體同學(xué)領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞,她學(xué)會(huì)了優(yōu)秀;英子長大了,她鎮(zhèn)定坦然地面對(duì)父親的死亡;她學(xué)會(huì)了責(zé)任;英子長大了,她成了一名著名作家,用ー支細(xì)膩而溫情的筆將ー個(gè)十二歲小女孩的成長寫得深沉動(dòng)人。師:爸爸的花兒落了,英子已不再是小孩子了。爸爸的花兒落了,英子的花開了。我想,那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會(huì)一直開進(jìn)英子的心里,陪著她勇敢坦然地走過ー個(gè)又一個(gè)春夏秋冬。你呢ーー你聽見心底花開的聲音了嗎?《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)51、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。兩課時(shí)。第一課時(shí)ー、導(dǎo)入新課人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛的父親吧!二、整體感悟1、檢查預(yù)習(xí)情況。2、快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題:⑴從全文看,爸爸是ー個(gè)怎么樣的人?⑵“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?（3）文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:⑴爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。⑵文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。⑶表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情。三、研讀與賞析1、教師導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,カ求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究:確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:⑴文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情呈怎樣引出的?⑵文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:⑴文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。⑵比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是ー處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是ー種預(yù)感。至于寫他進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。⑶是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。四、作業(yè)1、識(shí)記字詞,完成讀ー讀,寫ー寫。2、思考“研討與練習(xí)”ー。3、進(jìn)ー步閱讀文章,思考“研討與練習(xí)”4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時(shí)ー、研讀與賞析1、教師導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)ー步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論:⑴對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?⑵畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?⑶“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題。明確:(1)爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的ー課。⑵弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。⑶是的?！拔摇钡弥职植恍辛?首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子了?！倍?、體驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)ー步提問:1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?三、拓展延伸有首歌說;世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié),作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中。四、作業(yè)小作文:《世上還有爸爸好》這是ー篇感情頗深的文章,學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠理解文章的意思,但對(duì)作者的感情理解不到位,不能夠完全進(jìn)入課文中的狀態(tài)。衣襟上的夾竹桃引起“我”對(duì)爸爸的回憶,回憶中有快樂,也有感傷;有爸爸嚴(yán)厲的責(zé)罰,也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了,“我”已不再是小孩子,“我”已經(jīng)長大了。《爸爸的花兒落了》教學(xué)設(shè)計(jì)61、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。2、理清文章的思路,研讀課文,學(xué)會(huì)質(zhì)疑。3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。I、學(xué)生:⑴預(yù)習(xí)課文,借助工具書解決生字詞。⑵在學(xué)習(xí)的過程中,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準(zhǔn)備好說給大家聽聽。2、教師:⑴準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。⑵有條件的,可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。第一課時(shí)K教學(xué)內(nèi)容1]有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。K教學(xué)設(shè)計(jì)スー、導(dǎo)入1、可以用深情的語言為學(xué)生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。2、也可用《走ー步,再走ー步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)入。3、還可用以下話語導(dǎo)入:人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌,他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧!二、整體感悟1、檢查預(yù)習(xí)情況。（利用多媒體課件）2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題:大屏幕投影出示問題組:⑴從全文看,爸爸是ー個(gè)怎樣的人?⑵“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?（3）文章表達(dá)了作者怎樣的感情?學(xué)生速讀課文后,四人小組討論回答,學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充:⑴爸爸表面上很嚴(yán)厲,實(shí)際上卻充滿愛心:鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng),無論什么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了。很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。⑵文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點(diǎn)出爸爸已不在人間,可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。⑶表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無奈,同時(shí)又深深眷念的感情。三、研讀與賞析（上）1、教師導(dǎo)學(xué):這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另ー方面則點(diǎn)出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問題進(jìn)行討論,カ求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。2、自主探究:確定思考題,教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組:(1)文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?⑵文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?⑶怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文,然后學(xué)生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補(bǔ)充歸納:⑴文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過憶述探病時(shí)爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí),禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會(huì)來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,聽到老高的話,她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。(2)比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí),爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是ー處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,“催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是ー種預(yù)感。至于寫她進(jìn)家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣”,更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。(3)是說作者在爸爸去世之時(shí),終于體會(huì)到自己已經(jīng)長大了,不再是小孩子了。四、作業(yè)1、識(shí)記字詞,完成讀ー讀,寫ー寫。2、思考“研討與練習(xí)”ー。3、進(jìn)ー步閱讀文章，思考“研討與練習(xí)”二。4、準(zhǔn)備說說自己的爸爸。第二課時(shí)K教學(xué)內(nèi)容1]!、檢查作業(yè)。2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。K教學(xué)設(shè)計(jì)スー、檢查作業(yè)二、研讀與賞析（下）1、教師導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章,已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容,也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)ー步學(xué)習(xí)和探討,使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分,可就下面的問題展開討論。2、大屏幕出示問題組:⑴對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長有什么影響?⑵畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?⑶“我”是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容,然后進(jìn)行討論,共同解決問題,明確:(1)爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格,希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣,但是他表面的嚴(yán)厲中又有無限的關(guān)愛,關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識(shí)到不能懶惰,要處處嚴(yán)格要求自己,為“我”以后的成長上了很好的ー課。⑵弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝,很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話,等等,這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久于人世。⑶是的?！拔摇钡弥职植恍辛?首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了,我是小小的大人”,然后就對(duì)老高說話,而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定,這樣的安靜”,最后在心里默念“我已不再是小孩子?！比Ⅲw驗(yàn)與反思組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學(xué)生自由說話的機(jī)會(huì),使學(xué)生暢所欲言,并且明確每個(gè)人在成長的過程中都有煩惱,但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱,迎接新的挑戰(zhàn)。進(jìn)ー步提問:1、課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會(huì)。2、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。四、拓展延伸有首歌說:世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親,那深沉的愛,那感人的愛,讓我們說真話,訴真情,用自己的心聲說說,“世上還有爸爸好”。學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章,讓我們把這些內(nèi)容記在本子上,印在腦海里,留在我們成長的記憶長河中?！栋职值幕▋郝淞恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)7［設(shè)計(jì)理念］新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)中盡量讓學(xué)生自求自得,擁有一份相對(duì)獨(dú)立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此,語文課要加強(qiáng)綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與人性。教學(xué)此文,應(yīng)本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品,領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵'及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo),讓學(xué)生從中獲得對(duì)人生健康成長與自身成熟的有益的啟示,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來暢談感受,提高語言表達(dá)能力,培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。［教學(xué)創(chuàng)意］簡化教學(xué)線條,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,美化教學(xué)手法。［教學(xué)目標(biāo)］.知識(shí)和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。.過程與方法:導(dǎo)語撥動(dòng)情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛,領(lǐng)悟成長的真正含義。［教學(xué)重點(diǎn)］.品味語言,在朗讀中體會(huì)文章主旨。.聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,體驗(yàn)父愛,感悟成長。加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。［教學(xué)難點(diǎn)］培養(yǎng)學(xué)生整體感知小說情節(jié)的能力,聯(lián)系自身體驗(yàn)來感悟深情父愛。［教學(xué)方法］根據(jù)文本內(nèi)容特點(diǎn),學(xué)生思想和心理特點(diǎn),我在教學(xué)中選擇情景教學(xué)法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法,并將其融合:.情景教學(xué)法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫面,從而激活思維、誘發(fā)情思。.以讀代講法?！墩n標(biāo)》要求:“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽野颜n堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生,學(xué)生通過多層次的朗讀感悟,讀中體驗(yàn)、讀中明理。.扶放結(jié)合法。“授之以魚，不如授之以漁?！蔽抑匾晫W(xué)法的指導(dǎo),重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。［教學(xué)準(zhǔn)備］.讓學(xué)生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容,初讀文章。.教師整理這些資料并制作成簡單的課件。［教學(xué)活動(dòng)］1、通讀活動(dòng);2、選讀活動(dòng);3、探究合作活動(dòng);4、感悟活動(dòng)［教學(xué)環(huán)境］.學(xué)情分析:學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀,對(duì)人生有了初步的理解,通過聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容,對(duì)學(xué)生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學(xué)生具有單純、活潑的特點(diǎn),班級(jí)已初步形成合作交流,敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間相互討論,相互合作的互動(dòng)氣氛較濃。初一的學(xué)生,一般對(duì)小說比較感興趣,教師如果引導(dǎo)適當(dāng),容易激起學(xué)生想像思維的火花。所以本文的教學(xué)設(shè)計(jì)多為學(xué)生活動(dòng),使他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)ロ、動(dòng)筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題,鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神。.課程分析:現(xiàn)代教學(xué)觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,教學(xué)更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),在教學(xué)過程中充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體地位與作用,特別是強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究、合作能力的培養(yǎng),從這個(gè)意義上說,新教材既是教本也是學(xué)本。.教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課,作者釆用回憶的形式,抒發(fā)了感人至深的親情。通過學(xué)習(xí)本文,可以使學(xué)生較深刻地理解到父愛,理解到成長,并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀,從而使他們的感情得到升華。［教與學(xué)的過程及其指導(dǎo)］ー、激發(fā)感情,導(dǎo)入新課.了解作者。首先由學(xué)生簡單介紹林海音的情況,教師補(bǔ)充,然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）.激情導(dǎo)入:這是ー組林海音的從“青年一中年一老年”的照片?？戳诉@組照片,同學(xué)們也許會(huì)感嘆時(shí)光易逝,歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩,寫地很美,其中有幾句是這樣的:生命是ー樹繁花,時(shí)間是ー根鐵鞭,ー