部編版四年級語文下冊第24課 《黃繼光》教案教學設計

24*黃繼光教學目標1．通過自主認讀等方法認識“役、履”等生字，讀準多音字“暈”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解課文敘述的順序，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡。3．找出描寫黃繼光語言、動作的相關語句，從中感受他的英勇品質，體會他舍身堵槍眼的英勇與頑強。4．通過學習課文，感悟革命英雄主義氣概，受到愛國主義、國際主義教育。教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解課文的敘述順序，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英雄事跡。教學難點找出描寫黃繼光語言、動作的相關語句，從中感受他的英勇品質，體會他舍身堵槍眼的英勇與頑強。課前準備1．查閱圖書或上網查找，搜集有關“朝鮮戰(zhàn)場”“上甘嶺戰(zhàn)役”“597．9高地”等資料。2．自讀課文，圈畫出生字詞等，借助工具書或聯系上下文理解不懂的詞語。3．搜集黃繼光的資料和有關戰(zhàn)爭英雄人物的故事。4．多媒體課件。課時安排1課時教學過程板塊一走進英雄，觸動情感1．學生交流自己了解的戰(zhàn)爭英雄，說一說自己最佩服的英雄人物和他們的英雄事跡。2．教師引導學生歸納這些英雄人物的相同點。3．課件出示抗美援朝戰(zhàn)爭紀念豐碑圖片，并引入：這座高高聳立的豐碑是為了紀念抗美援朝戰(zhàn)爭中犧牲的將士建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——黃繼光。4．學生齊讀課題，教師同步板書課題。5．指名學生分享搜集到的關于黃繼光的資料，檢查預習情況，教師相機補充。黃繼光，1931年出生，四川中江人，1951年3月參加抗美援朝戰(zhàn)爭，生前系中國人民志愿軍步兵第一三五團二營通信員。1952年10月20日，上甘嶺戰(zhàn)役中，他在多處負傷、彈藥用盡的情況下，用自己的胸膛堵住敵人正在噴射火舌的槍眼，壯烈捐軀，年僅21歲。當選“100位新中國成立以來感動中國人物”。過渡：今天就讓我們跨越時間，一起去尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！板塊二初讀課文，整體感知1．學生自由朗讀課文，課件出示自讀任務，教師巡視指導。(1)讀通課文，在讀的過程中標出自然段。(2)回顧《“諾曼底號”遇難記》中梳理故事情節(jié)的方法，理清本課事件的順序。(3)思考：課文寫的是一件什么事？2．指名讀課文，師生合作評點課文朗讀情況。3．識記生字。(1)出示要求會認的字，并組成詞語，借助詞語引導學生識記。(2)指名學生認讀，學生互相正音。役yì(戰(zhàn)役) 雹báo(冰雹)屢lǚ(屢次) 暈yūn(暈倒)摧cuī(摧毀) 膛táng(胸膛)(3)指導多音字“暈”的讀音?！皶灐痹诒硎尽邦^腦發(fā)昏，周圍物體好像在旋轉，有要跌到的感覺”或“昏迷”時讀yūn；在表示“日光或月光通過云層中的冰晶時經折射而形成的光圈”“光影、色彩四周模糊的部分”時讀yùn。4．交流自讀成果，明確文本內容。(1)引導學生找出本課中的主要人物及人物的主要行為。人物：黃繼光。人物的行為：用胸膛堵住敵人的胸口。人物行為的目的：為了奪取597．9高地，取得戰(zhàn)爭勝利。人物行為的結果：壯烈犧牲。(2)引導學生明確該事件發(fā)生的地點是上甘嶺。(3)指導學生將人物、人物行為和事件發(fā)生的地點連綴起來，用意思完整的話來表述，從而理清故事的情節(jié)。(4)指名學生回答，教師適時引導并明確。本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的故事。5．了解順序，感知文本。(1)教師引導明確本文的寫作順序：文章完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡，文章是按照什么發(fā)展順序寫的？(小組交流)按照事情的發(fā)展順序，寫了“主動請戰(zhàn)——執(zhí)行任務——英勇獻身”。(2)指導學生按照事件的“起因——發(fā)展——經過——結果”的順序對課文結構進行梳理。第1、2自然段寫黃繼光所在的營接到了在黎明前攻占597．9高地的緊急任務。(起因)第3～6自然段寫進攻受阻，緊急關頭黃繼光挺身而出，主動請戰(zhàn)。(發(fā)展)第7～11自然段寫黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的過程。(經過)第12自然段寫黃繼光的犧牲激勵了戰(zhàn)友，最終奪取了戰(zhàn)斗的勝利。(結果)板塊三深入文本，感知精神1．學習第1、2自然段，了解事件發(fā)生的起因。(1)指名讀第1、2自然的內容。(2)教師播放關于電影《上甘嶺》中的一段視頻，簡要介紹上甘嶺戰(zhàn)役的基本情況，引導學生知曉這一場戰(zhàn)役打得很慘烈。上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)爭后期僵持階段的一次主要戰(zhàn)役，戰(zhàn)役由美軍發(fā)動，以爭奪朝鮮上甘嶺及其附近地區(qū)的控制權為主。此役前后歷時43天，在3．7平方公里的地區(qū)，雙方傷亡約3萬人，中國人民志愿軍取得勝利。此戰(zhàn)對朝鮮戰(zhàn)爭進程產生重要影響。由于上甘嶺戰(zhàn)役的失利，聯合國軍直至停戰(zhàn)，再也沒有向志愿軍的固守陣地發(fā)起主動進攻。(3)通過開篇直接交代上甘嶺戰(zhàn)役發(fā)生的時間、地點，引導學生明確此處是在為黃繼光在戰(zhàn)役中犧牲埋下伏筆。(4)教師引導學生結合“第五天夜晚”“要在黎明之前”，引導學生明確這場戰(zhàn)役時間緊、任務重。(5)出示詞語“持續(xù)”“四天四夜”，引導學生體會戰(zhàn)士們戰(zhàn)斗的時間之長，雖然身心疲憊，但仍然在堅持戰(zhàn)斗的精神。2．學習第3～11自然段，了解事情的發(fā)展與經過。(1)指名讀場面描寫的內容，感受情況的緊急。句段1：戰(zhàn)士們占領了一個又一個山頭，就要到達597．9高地的主峰了。突然，敵人一個火力點兇猛地射擊起來。戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。①引導學生通過查字典等方式，理解“屢次”意思是多次，說明突擊的次數多。②引導學生聯系生活實際，感受槍彈“比雨點還密”的程度。③通過“壓”字，體現了敵軍的瘋狂抵抗，而黃繼光所在營受阻，難以前進，情況十分危急。④通過對前面句子的分析，引導明確這一場面描寫的作用。這一場面描寫點明了黃繼光所在營的進攻多次受阻的原因，突出了戰(zhàn)斗的激烈、氛圍的緊張。⑤引導學生從修辭手法的角度來體會戰(zhàn)斗之激烈和任務之艱巨。運用了夸張的修辭手法?！氨扔挈c還密”表明槍彈的密集，形象地展現了敵人的火力之猛，氣勢咄咄逼人，突出了黃繼光所在營任務的艱巨。(2)引導學生通過抓住描寫人物動作、語言的重點語句，體會人物精神。(3)指名讀描寫人物動作、語言的相關內容，感受黃繼光頑強戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的精神。(4)出示本課插圖，感受黃繼光用身體堵住槍口的壯烈精神。(5)引導學生通過抓住描寫的重點語句，體會人物精神。句段2：黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請吧這個任務交給我吧！”營參謀長緊握著黃繼光的手，說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務?！薄＂俪鍪尽熬o握”這一詞，結合營參謀長的話，引導學生明白營參謀長對黃繼光的信任以及他對黃繼光寄予的希望之大。②抓住重點詞語“憤怒”和“堅定”，引導學生思考這兩個詞表現了黃繼光怎樣的精神品質？(指名回答，教師相機指導)“憤怒”表現了黃繼光對敵人的滿腔仇恨?！皥远ā北憩F了黃繼光完成任務的決心。這兩個詞表現了他不怕犧牲、勇挑重任的精神品質。③師生齊讀句段，重點指導讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意、重讀“憤怒”“堅定”。句段3：黃繼光帶上兩個戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”。句段4：啊！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！句段5：營參謀長正在著急，只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。④齊讀句段3，引導學生感受黃繼光壯烈而豪邁的話語，表現了他完成任務的決心和必勝的信心。⑤教師范讀句段4，學生跟讀，讀出驚訝、感動、贊頌之情。然后引導學生思考連用三個感嘆號的作用。連用三個感嘆號，突出了黃繼光意志的頑強，表現了作者對其的歌頌和贊揚。開頭的“啊”字獨自成句，用得十分巧妙，表達的內容也很豐富，既贊嘆了黃繼光頑強的意志，又表達了戰(zhàn)士們期待、驚喜之情。⑥齊讀句段5，重讀“站”“張開”“猛撲”“堵”，體會這一系列的動作描寫的作用。通過“張開、猛撲上去、堵住”這一系列的動作描寫，將黃繼光的英雄形象定格在每個人的心里，展現了他勢不可當、義無反顧、視死如歸的精神。⑦“在暴風雨一樣的子彈中站起來了”“只見黃繼光又站起來了”，引導學生比較這兩次站起來。第一次：黃繼光是在肩上腿上都負了傷，且用盡全力爬行到離敵人火力點不到十米的地方時站起來的。結果——敵人的火力點塌了半邊，黃繼光暈倒了。第二次：在戰(zhàn)士們沖到半路卻又被敵人火力壓在山坡上，而快到規(guī)定時間的情況下，黃繼光再次站了起來。結果——黃繼光犧牲。3．學習第12自然段。(1)指名讀第12自然的內容。(2)抓住“像海濤一樣”，感悟戰(zhàn)士們的勇敢和勢不可當的氣勢。黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他的大無畏精神極大地鼓舞了戰(zhàn)士們。勇往直前，奮勇殺敵，為黃繼光報仇，是戰(zhàn)士們共同的心聲，這場戰(zhàn)役的勝利是對英雄最好的告慰和紀念。板塊四課堂總結，拓展延伸1．出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理課文內容。黃繼光eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(接受命令，攻占高地\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(持續(xù)戰(zhàn)斗四天四夜,時間緊迫黎明之前)),進攻受阻，主動請戰(zhàn)\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(大炮轟鳴直逼主峰,敵人頑抗火力兇猛,屢次突擊無功而返,黎明將至情況危險,緊要關頭挻身而出)),頑強戰(zhàn)斗，壯烈犧牲\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(敵暗我明處境艱難,戰(zhàn)友傷亡孤身前進,身負重傷堅持爬行,張開雙臂猛撲上去,舍生忘死堵住槍口)),激勵戰(zhàn)友，奪取勝利——為英雄報仇))eq\a\vs4\al(勇挑重任知難而上,視死如歸浩氣長存)2．引導想象，表達情感：同學們，假如你就是