2019秋冀教版科學(xué)三年級(jí)上全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

2019秋冀教版科學(xué)三年級(jí)上全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)教材目錄1、親歷科學(xué)9、浮與沉2、認(rèn)識(shí)自己10、流動(dòng)的水3、尋找動(dòng)物和植物11、節(jié)約用水4、蚯蚓12、認(rèn)識(shí)空氣5、鳳仙花13、風(fēng)6、觀察土壤14、紙飛翼7、土壤的保護(hù)15、食物的營(yíng)養(yǎng)8、水與生命16、食品的加工17、保持健康1、《親歷科學(xué)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1,能從“為什么會(huì)這樣”的角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。2、能在教師指導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過(guò)程。3、開始對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教材分析科學(xué)學(xué)科是在遵循新課標(biāo)提出的基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟動(dòng)的全新教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！队H歷科學(xué)》是科學(xué)課的起始課。全課包括兩部分,第一部分從學(xué)生常見(jiàn)的自然和社會(huì)現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物產(chǎn)生好奇心,思考現(xiàn)象背后的原因,學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。第二部分是ー個(gè)“吹紙片”的活動(dòng)和一個(gè)拓展活動(dòng)“吹乒乓球”,目的是通過(guò)完整的探究活動(dòng),讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從而初步體驗(yàn)科學(xué)地解決問(wèn)題的過(guò)程,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、引起科學(xué)探究的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。2、培養(yǎng)提問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、手機(jī)、蠟燭、培養(yǎng)皿、小燒杯（每個(gè)小組ー個(gè)）。1.自然現(xiàn)象、自然事物、人為事物的圖片各3幅,做成PPT課件。2.教學(xué)前確定了教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)形式和方法。本著課標(biāo)要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,將觀察電視機(jī)提問(wèn)的活動(dòng)改為觀察手機(jī)提問(wèn);將活動(dòng)“吹紙片”改為“蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法本課內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入《科學(xué)》課的導(dǎo)入課,旨在培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)绾翁骄靠茖W(xué)，因此要以培養(yǎng)學(xué)生們的探究興趣為主要目標(biāo)。本課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為背景材料，引發(fā)新的認(rèn)知活動(dòng),首先我們從常見(jiàn)的自然和社會(huì)現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題,思考現(xiàn)象背后的原因,激發(fā)學(xué)生的想象カ。然后,通過(guò)ー個(gè)’‘蠟燭熄滅”的科學(xué)游戲激發(fā)起孩子們的興趣,并讓學(xué)生通過(guò)游戲親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,從而，引起了學(xué)生對(duì)《科學(xué)》課的興趣,這樣活動(dòng)時(shí)課堂氣氛オ會(huì)活躍,做到鈴聲止而思維不止,"在生活中學(xué)科學(xué),學(xué)生活中的科學(xué)”。教學(xué)過(guò)程（-）感受情趣,激發(fā)興趣同學(xué)們好,今天將由我?guī)ьI(lǐng)大家學(xué)習(xí)第一節(jié)科學(xué)課。首先,哪位同學(xué)可以告訴老師,你認(rèn)為科學(xué)課都學(xué)習(xí)那些內(nèi)容呢?（生答）好,大家剛オ說(shuō)了這么多，那到底哪些オ是我們科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢,下面我們ー起來(lái)看一組圖片進(jìn)行分析。（出示課件）找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō),你都看到了什么,有什么想問(wèn)的問(wèn)題。（生答）其實(shí),這些圖片蘊(yùn)含著很多科學(xué)知識(shí),科學(xué)就在我們身邊,它神奇但不神秘。（5分鐘）（二）學(xué)會(huì)觀察,提出問(wèn)題:接下來(lái),我們就從身邊的東西著手觀察,看都蘊(yùn)含著哪些科學(xué)知識(shí)。各組組長(zhǎng)領(lǐng)ー個(gè)手機(jī),同學(xué)們4人ー小組,仔細(xì)觀察后提問(wèn)題,我們來(lái)比ー比,那個(gè)組題的問(wèn)題最多,每個(gè)小組把你認(rèn)為最好的問(wèn)題記下來(lái)，一會(huì)給大家匯報(bào)ー下。好,開始。（小組討論）我請(qǐng)同學(xué)說(shuō)ー說(shuō)。（生答）（12分鐘）同學(xué)們的每個(gè)想法都有值得研究的地方。當(dāng)你對(duì)周圍的事物產(chǎn)生了好奇，并思考為什么的時(shí)候，探究科學(xué)就開始了。我們的科學(xué)學(xué)習(xí)就是從提問(wèn)開始的。（三）體驗(yàn)探究,親歷科學(xué):我們有了疑問(wèn),應(yīng)該用什么樣的方法來(lái)揭開謎底呢,下面我們通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)看看,進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程。1、教師邊演示邊講解實(shí)驗(yàn)方法首先,先在培養(yǎng)皿中倒入少量的水,為方便觀察,用高鎰酸鉀水來(lái)代替普通的水。然后,把蠟燭放在培養(yǎng)皿中點(diǎn)燃。最后,把小燒杯倒扣在蠟燭上，觀察現(xiàn)象。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生而言，“蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn)相對(duì)較復(fù)雜，因此只需用引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒與否進(jìn)行猜測(cè)即可。生答:A、熄滅B、燃燒的更旺3、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)我們都猜測(cè)了,怎么證明自己猜對(duì)了呢?我們需要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。實(shí)驗(yàn)提示:1.4人ー小組,注意配合。.輕聲實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,積極思考。.有疑問(wèn)時(shí)可多次實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師從旁指導(dǎo)）4、交流得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)結(jié)束,小組內(nèi)先交流一下觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,看自己的猜測(cè)是否正確。再選擇一名同學(xué)進(jìn)行交流匯報(bào)。（學(xué)生回答）（15—20分鐘）5、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶科學(xué)研究的過(guò)程其實(shí),我們剛剛就是按照科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)做的實(shí)驗(yàn)。每一位同學(xué)都扮演了一次科學(xué)家的角色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,都經(jīng)歷了那幾個(gè)步驟?（板書）提出問(wèn)題ーー猜想ーー實(shí)驗(yàn)一ー結(jié)論ーー交流以后我們還會(huì)用這樣的方法學(xué)習(xí)科學(xué)。（四）總結(jié)所獲,延展興趣今天,我們觀察了手機(jī),又做了一個(gè)有趣的’‘蠟燭熄滅”的實(shí)驗(yàn),今天你們的收獲有哪些,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?（生答）附板書設(shè)計(jì):科學(xué)探究的過(guò)程提出問(wèn)題■I

猜想實(shí)驗(yàn)I結(jié)論交流2、《認(rèn)識(shí)自己》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確認(rèn)識(shí)自己的意義。2、認(rèn)識(shí)自己的途徑或方法3、認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己的途徑或方法教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】老師:同學(xué)們,大家都認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?學(xué)生:（略）老師:有的同學(xué)會(huì)問(wèn):我們是五年級(jí)的學(xué)生了,還不認(rèn)識(shí)自己?jiǎn)?其實(shí)不然,了解自己的特點(diǎn)、興趣、特長(zhǎng),分析自己的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,是件挺不容易的事呢!下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們自己。（過(guò)渡）【講授新課】ー、認(rèn)識(shí)自己（板書）（-）什么是認(rèn)識(shí)自我?簡(jiǎn)單說(shuō),就是了解自己,清楚自己是一個(gè)怎樣的人。對(duì)自己的外貌、體質(zhì)、性格、氣質(zhì)、能力等方面有比較全面的了解,清楚地知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)。（二）我的自畫像（板書）老師:認(rèn)識(shí)自己,我們首先要知道自己長(zhǎng)得什么樣子?有什么特征?下面我們就拿出自己的小鏡子看看自己都有哪些特征?然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生:（略）老師:下面大家就根據(jù)自己所說(shuō)的這些特征,畫一畫自己的自畫像。學(xué)生:（略）老師:大家可以互相交換看ー看,看誰(shuí)畫出了自己的特征。學(xué)生:（略）老師:當(dāng)然,除了我們的長(zhǎng)相特征外，我們都有各自的特點(diǎn)，如愛(ài)哭、膽小、勇敢等,有自己滿意的，也有自己不滿意的方面,下面大家打開課本第二頁(yè),把自己有的特點(diǎn)涂ー涂,然后大家互相介紹一下自己的特點(diǎn)。學(xué)生：（略）老師:接下來(lái)我們來(lái)欣賞ー個(gè)故事,通過(guò)這個(gè)故事,讓我們更清楚地了解認(rèn)識(shí)自己的重要性。（過(guò)渡）（三）故事感悟《伊索寓言》中有這么ー個(gè)故事：鷹從懸崖上飛下來(lái),把ー只羊羔抓走了。穴鳥見(jiàn)了,非常羨慕,也想學(xué)老鷹的樣子,便猛撲到公羊的背上，但腳卻被羊毛纏住,怎么也飛不起來(lái)。后來(lái),牧人見(jiàn)了,便跑上去把它捉住,剪去了它翅膀上的羽毛,送給孩子們。思考:穴鳥的遭遇告訴我們什么道理?道理:穴鳥沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足,是“不自量カ”的表現(xiàn),最終招致不幸。因此,我們必須對(duì)自己有一個(gè)全面的、清醒的認(rèn)識(shí),了解自己的長(zhǎng)處與不足，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。（四）老師：老子曾說(shuō)：“自知者明”,也就是說(shuō)認(rèn)識(shí)自己的人オ是ー個(gè)明智的人,可見(jiàn)認(rèn)識(shí)自己非常重要!現(xiàn)在請(qǐng)大家打開課本第三頁(yè),思考一下你的特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)是什么?完成練習(xí)。找找自己的優(yōu)點(diǎn)（板書）（讓同學(xué)們欣賞音頻‘‘我選我”;圖片‘‘愛(ài)勞動(dòng)”、"誠(chéng)實(shí)”、"講衛(wèi)生了”、"我懂禮貌了”、"我會(huì)彈古箏”、"我跑得最快”等;進(jìn)行榜樣引導(dǎo)。）老師:我們大家自己都有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?你最擅長(zhǎng)什么呢?你正在努力做什么呢?大家互相討論ー下,然后把它寫下來(lái)，然后把獨(dú)ー無(wú)二的你介紹給大家吧!學(xué)生:（略）（小組討論結(jié)束后,讓同學(xué)在課堂上說(shuō)出自己的2—3個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。注:最好引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都來(lái)說(shuō)。）老師:我們每個(gè)人都很棒,對(duì)不對(duì)?學(xué)生:（略）老師:我們有自己的特點(diǎn)，但是這也是不全面的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)找朋友、父母、老師、鄰居也來(lái)說(shuō)說(shuō)你的特點(diǎn)吧。完成第三頁(yè)練習(xí)（過(guò)渡）老師:每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,我們應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能不斷進(jìn)步。（讓同學(xué)們欣賞）（五）究與分享:小剛與隊(duì)探友學(xué)校舉行ー次足球比賽,賽前小剛與隊(duì)友進(jìn)行了下面的對(duì)話:小剛:我的球技最棒,你們都不如我,應(yīng)該由我來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。小明:小斌的球技雖然比你差點(diǎn)兒,但是大家都愿意讓他來(lái)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)。小剛：那這次比賽我不參加了。……思考：1、你如何看待小剛對(duì)自己的認(rèn)識(shí)?2、這樣的認(rèn)識(shí)給他帶來(lái)怎樣的影響?1、小剛沒(méi)能正確客觀地認(rèn)識(shí)自己。2、由于過(guò)于自負(fù),導(dǎo)致朋友對(duì)他越來(lái)越不信任和疏遠(yuǎn)。正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往。正確認(rèn)識(shí)自己，有助于我們認(rèn)識(shí)到自己離不開他人和社會(huì),從而更好地理解、寬容和善待他人,與他人積極互動(dòng)。（六）正確認(rèn)識(shí)自己的意義：1、正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)自我發(fā)展。2、正確認(rèn)識(shí)自己,可以促進(jìn)與他人的交往。那么如何正確認(rèn)識(shí)自己呢?1、我們可以從生理、心理、社會(huì)等方面認(rèn)識(shí)自己;2、我們可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己;3、我們可以通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。下面我們?cè)賮?lái)了解一下如何自我評(píng)價(jià)和正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。（七）、完成測(cè)ー測(cè)?！菊n堂小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家知道了自己的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),初步了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足,學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人,懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。3、尋找動(dòng)物和植物教學(xué)目標(biāo):1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物。2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握觀察動(dòng)物和植物的方法教具準(zhǔn)備:放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙教學(xué)過(guò)程:ー、導(dǎo)入新課:師:在我們的周圍有許多動(dòng)物植物,同學(xué)們想不想親自去找ー找?學(xué)生回答。師:今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭?dòng)物植物。（板書課題）評(píng):上課的開始,通過(guò)談話，導(dǎo)出課題。二、學(xué)習(xí)新課:指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計(jì)劃要想觀察得細(xì)致、成功,首先,我們來(lái)制定觀察計(jì)劃。師:觀察計(jì)劃大致包括:尋找地點(diǎn)、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分エ等等。評(píng):學(xué)生分組研究,用什么方法、怎樣制訂研究計(jì)劃。小組討論:研究觀察方案。師:不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物畫下來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)上去尋找動(dòng)植物。師:講述安全事項(xiàng):注意安全、細(xì)致觀察。指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告師:剛才,我們都可到操場(chǎng)上分エ找到了一些動(dòng)物植物,下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報(bào)告。學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報(bào)告,教師巡回指導(dǎo)。教師小節(jié)填寫情況。語(yǔ)言訓(xùn)練:各小組用“在什么地方、用什么方法,找到了什么”的形式,向全班同學(xué)匯報(bào)觀察結(jié)果。三、鞏固升華:師:今天,我們學(xué)習(xí)來(lái)尋找動(dòng)物植物,同學(xué)們?cè)谙抡n注意留心周圍的事物,看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。評(píng):教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。拓展活動(dòng):學(xué)生看圖（書13頁(yè)）。學(xué)生討論:用什么方法可以知道圖中這些物體?匯報(bào)討論結(jié)果。評(píng):復(fù)習(xí)鞏固,使課上知識(shí)得到拓展延伸。四、板書設(shè)計(jì):3、尋找動(dòng)物和植物日期地點(diǎn)觀察報(bào)告:方法找到了有趣的現(xiàn)象五、當(dāng)堂練習(xí)1、填空①我們有五種感覺(jué)器官（）、（）、（ヽ（）、（）②用（）看、用（）聽、用（）聞、用（）嘗、用（）摸2、判斷①不了解的物體可以用手直接摸。（）②不要去危險(xiǎn)的地方。（）.蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。過(guò)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu),能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察,初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組:幾條蚯蚓,ー只淺水碟子?！窘虒W(xué)過(guò)程】ー、謎語(yǔ)引入老師這兒有一謎語(yǔ),同學(xué)們.猜ー猜是什么動(dòng)物?細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)一條龍,天天躲在沃土中。沒(méi)手沒(méi)腳會(huì)勞動(dòng),鉆來(lái)鉆去把土松。學(xué)生回答后，教師指出:這種動(dòng)物就是蚯躬I,蚯蚓天多生活在什么樣的地方?二、觀察蚯蚓的身體將蚯蚓從飼養(yǎng)盒內(nèi)小心地取出,放在白紙上,將觀察到的蚯蚓的樣子畫下來(lái)。觀察到什么樣,就畫成什么樣?組織討論觀察蚯蚓的身體的順序,討論畫的的方法。,關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶,學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。教師講述:蚯蚓沒(méi)有腿和足“它是‘怎樣運(yùn)動(dòng)的呢?我.們?cè)賮?lái)對(duì)蚯蚓進(jìn)行觀察,看看它是.怎樣運(yùn)動(dòng)的。觀察時(shí)要用放大鏡輕輕地、靜靜地仔細(xì)觀察,千萬(wàn)不要傷害蚯蚓。學(xué)生觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng),匯報(bào)現(xiàn)察到的現(xiàn)象:蚯蚓靠身體的收縮向前爬行。教師提出問(wèn)題：蚯蚓在爬行過(guò)程中,如果我們用筆尖輕輕觸碰它的身體，會(huì)怎樣?學(xué)生猜測(cè)情況預(yù)設(shè)：可能和蝸牛的反應(yīng)差不多,會(huì)緊縮身體。教師提出觀察蚯蚓受到外界刺激的反應(yīng)時(shí)要注意：（1）輕輕觸碰,不要傷害它;（2）把觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。學(xué)生觀察后匯報(bào)。教師提出問(wèn)題：我們知道蚯蚓生活在潮濕的環(huán)境里,如果把它放到水里,會(huì)有什么反應(yīng)?學(xué)生猜測(cè)后實(shí)驗(yàn)，提出注意事項(xiàng)：（1）用另一條蚯蚓做實(shí)驗(yàn);（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)間不能太長(zhǎng),最多不能超過(guò)5分鐘。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，填寫記錄表：蚯蚓的水中反應(yīng)觀察記錄表蚯蚓放入水中的反應(yīng)推測(cè)蚯蚓喜歡什么環(huán)境.我的發(fā)現(xiàn)教師小結(jié):剛オ的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,蚯蚓不能適應(yīng)水中的環(huán)境。蚯蚓是用表皮呼吸的動(dòng)物,水中缺乏氧氣,蚯蚓爬出水面是要透氣的。讓學(xué)生觀察暴雨后,蚯蚓從土壤中爬出透氣的圖片。關(guān)注:學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)的特點(diǎn):靠環(huán)節(jié)間的縮放運(yùn)動(dòng),能對(duì)刺激做出反應(yīng)。四、.比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、回顧維恩圖的用處。2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓‘圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（課件出示）關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓,以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。板書設(shè)計(jì):4.蚯蚓r喜歡生活在潮濕的環(huán)境里,但不適應(yīng)在水中蚯蚓Q‘靠身體的伸縮向前爬行. 、遇到刺激時(shí)緊縮身體5、《鳳仙花》教學(xué)設(shè)計(jì)ー、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、能說(shuō)出綠色開花植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)2、能正確指認(rèn)組成綠色開花植物的六大器官.能力目標(biāo):1、能用感官和簡(jiǎn)單工具認(rèn)識(shí)植物.2、能用圖畫或文字描述并記錄所觀察的植物.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)生命、珍惜生命的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察鳳仙花各部分的構(gòu)造。難點(diǎn):了解鳳仙花各部分的名稱。三、教學(xué)策略教法：在教學(xué)活動(dòng)中,我力求把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生從內(nèi)心想探究的活動(dòng),融入多種教學(xué)手段,讓學(xué)生分組合作、大膽交流,并根據(jù)實(shí)際情境和學(xué)生的特征即興發(fā)揮。學(xué)法:學(xué)生在探究的過(guò)程中,能用分類、總結(jié)的方法,記錄觀察結(jié)果,掌握觀察規(guī)律。四、教學(xué)時(shí)間:預(yù)計(jì)兩課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì):（一）、情境導(dǎo)課,揭示課題1、用美麗的圖片吸引學(xué)生,讓學(xué)生入情入境。2、談話,用學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.如,誰(shuí)種過(guò)鳳仙花?它有什么用途?自然地導(dǎo)入新課:鳳仙花3、出示課件,認(rèn)識(shí)扶桑,牽?；?狗尾草（二）、新課探究,凸現(xiàn)個(gè)性這個(gè)過(guò)程由四個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)ー:觀察一棵鳳仙花.這項(xiàng)活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解鳳仙花的各個(gè)器官,1、看ー看:我給學(xué)生出示ー張鳳仙花的完整植株圖片讓他們觀察,培養(yǎng)學(xué)生全面、有序的觀察習(xí)慣。2、說(shuō)ー說(shuō)：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,指著屏幕上的圖片依次說(shuō)明鳳仙花的各個(gè)器官,鍛煉學(xué)生的膽量,增強(qiáng)學(xué)生的自信。3、想ー想：讓學(xué)生再想想鳳仙花的種子算不算ー個(gè)器官?經(jīng)過(guò)思考,引導(dǎo)學(xué)生種子也是花的ー個(gè)器官.小結(jié):鳳仙花有六個(gè)器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子.活動(dòng)ニ:“分組討論”鳳仙花株高大約多少厘米?農(nóng)村孩子大都種過(guò)鳳仙花,可借助他們的經(jīng)驗(yàn)想想到自己身體的什么位置?然后用尺子量一下就知道了.鳳仙花的六個(gè)器官的形狀和顏色各是什么樣的?用自己的話來(lái)描述.試著填寫“鳳仙花觀察記錄表’’?；顒?dòng)三用探究鳳仙花的方法認(rèn)識(shí)向日葵1、分組觀察向日葵圖片,說(shuō)出六個(gè)器官2、在課本20頁(yè)標(biāo)出其它幾種花草的器官3、與鳳仙花相比,其它植物的各器官的形狀有哪些相同和不同?活動(dòng)四愛(ài)護(hù)花草樹木花草樹木使我們的環(huán)境更清新,更美麗,我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)它們呢?各小組制定計(jì)劃（四）、小結(jié)1、綠色開花植物都有六個(gè)器官:根、莖、葉、花、果實(shí)和種子.2、我們要愛(ài)護(hù)花草樹木.（五）、學(xué)畫鳳仙花6、《觀察土壤》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),了解土壤的特征。2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,意識(shí)土壤的重要性,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),利用多種感官認(rèn)識(shí)土壤的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)土壤的特征,并會(huì)描述、記錄自己的觀察結(jié)果。教學(xué)過(guò)程（一）、情境導(dǎo)入:同學(xué)們,你們都在什么地方見(jiàn)過(guò)土壤呢?（提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生勇敢回答）同學(xué)們觀察得很仔細(xì),今天,我們就來(lái)觀察土壤,學(xué)習(xí)關(guān)于土壤的知識(shí)。（板書課題:觀察土壤）（二）、學(xué)生展示自己帶來(lái)的土壤。說(shuō)ー說(shuō)你是從什么地方收集的土壤?怎樣收集的?（踴躍回答問(wèn)題,答案不一）教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。提醒:1、不要揚(yáng)土。2、不要用手揉眼睛3、不要把土壤弄撒。擺放好課前收集的土壤。介紹自己收集的土壤,能夠說(shuō)出來(lái)源,收集方法，語(yǔ)言表達(dá)能夠準(zhǔn)確、清晰,聲音洪亮。（三）、觀察濕潤(rùn)土壤樣品:1、學(xué)生分組討論,看看用哪些方法認(rèn)識(shí)土壤。2、匯報(bào)討論結(jié)果:看、摸、聞3、分組合作觀察:6人ー組,在課桌上鋪上白紙,把采集的土壤放在白紙上,分配觀察用具。學(xué)生認(rèn)真觀察,記錄觀察結(jié)果。4、匯報(bào)觀察結(jié)果。5、用放大鏡再觀察土壤,有什么新發(fā)現(xiàn),做好記錄。6、全班匯報(bào)。（四）、觀察曬干后的土壤:1、先猜測(cè)干濕土壤的不同。2、小組合作用同樣方法觀察曬干后的土壤。3、匯報(bào)觀察結(jié)果。4、完成土壤研究報(bào)告。（五）、師生小結(jié)。今天你有哪些收貨?你有沒(méi)有進(jìn)步?1、教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。提問(wèn):我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤?師適時(shí)提示。（學(xué)生討論后回答。暢所欲言，答案貼近即可。）2、鞏固延伸階段思考：土壤對(duì)我們重要嗎?為什么?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)土壤?交流匯報(bào),并訂正答案。能夠認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)動(dòng)植物的重要性,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。7、《土壤的保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)知識(shí)能力目標(biāo):(1)能猜想出黃河水變黃的原因,并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。(2)能用自己的話說(shuō)出造成水土流失的原因。2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):(1)愿意了解造成水土流失的原因。(2)能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)能對(duì)自己做出正確客觀的評(píng)價(jià)。3,環(huán)境目標(biāo):(1)能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。(2)聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際情況,能提出一條以上保護(hù)土壤、防止水土流失的建議。教學(xué)重點(diǎn)1、利用模擬試驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。2、能用自己的話說(shuō)出造成水土流失的原因。教學(xué)難點(diǎn):利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:1.、多媒體課件(1)大自然一角ーー動(dòng)植物與土壤的關(guān)系影像資料。(2)有關(guān)黃河水的影像資料。（3）黃河、長(zhǎng)江流域水土流失造成的危害影像資料。2、小組實(shí)驗(yàn)用具（每組ー份）:壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮,水、自制噴壺、2塊磚塊、2個(gè)大的托盤。教學(xué)過(guò)程:ー、導(dǎo)入新課1,引導(dǎo)學(xué)生看大自然一角ーー動(dòng)植物與土壤的關(guān)系影像資料。師:放眼大自然,無(wú)盡視野使我們心情舒暢悠然,無(wú)數(shù)綠野充滿著勃勃生機(jī)。感謝這默默無(wú)聞肥厚的土壤吧,我們的大地母親,是您承載著生命和希望!同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家,土壤對(duì)于生命是那么的重要,我們要加倍愛(ài)護(hù)啊!今天就讓我們ー起來(lái)探討土壤保護(hù)方面的話題吧!（板書課題：7土壤的保護(hù)）2、引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。師:下面我們觀看一段錄相。要求:注意觀察,你看到了什么?想到了什么問(wèn)題?又會(huì)有那些感受呢?3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問(wèn)題。（1）學(xué)生看到黃河的磅礴氣勢(shì)一定會(huì)被震撼,老師可適時(shí)簡(jiǎn)單講述母親河的偉大,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。（2）學(xué)生通過(guò)看還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃,黃河的兩岸植物稀少,土地幾乎是裸露的,黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出:a黃河水為什么是黃色的?b黃河水中大量的泥沙是從哪里來(lái)的?怎么來(lái)的?C黃河的上游ーー黃土高原為什么溝壑縱橫?d黃河的兩岸為什么少樹木?……等等問(wèn)題。(3)如果學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生困難,就讓小組先討論一下看到的景象,在嘗試提出問(wèn)題。4、教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)問(wèn)題:黃河的水為什么是黃色的呢?二、新課教學(xué)(―)水和土的流失實(shí)驗(yàn)1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。在一個(gè)淺盒子中填滿壤土,并拍實(shí);在另一個(gè)盒子中放入種有草皮的壤土。分別在兩個(gè)盒子一端的下面放一塊磚,使其傾斜,在另一端的下面各放一個(gè)托盤。2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及注意事項(xiàng)。在盤上方同樣的高度,同時(shí)用噴壺往兩個(gè)盤上分別澆同樣多的水。在向兩個(gè)盒子噴水時(shí),應(yīng)使噴壺所處的高度、傾斜的角度、壺嘴孔直徑、噴灑時(shí)間保持ー樣,以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。讓學(xué)生仔細(xì)觀察并比較兩個(gè)盒子中的壤土發(fā)生了什么變化，把結(jié)果實(shí)事求是地記錄在表中,并討論草對(duì)壤土的作用。(二)探究黃河水黃的原因1、引導(dǎo)學(xué)生再看有關(guān)黃河水的影像資料。2、學(xué)生分組討論黃河水黃的原因:黃土高原地貌、森林過(guò)渡砍伐,植被破壞,暴雨洪水的沖刷等等。(三)水土流失的危害1、觀看黃河、長(zhǎng)江流域水土流失的危害景象資料。2、水土流失的危害現(xiàn)象:河床升高、湖泊變淺、土壤肥カ衰減、旱澇頻繁,造成土地資源的嚴(yán)重破壞。3,了解黃河、長(zhǎng)江流域水土流失相關(guān)的觸目驚心的數(shù)據(jù)。體會(huì)土壤保護(hù)的重要性、迫切性。(四)土壤的保護(hù)1、學(xué)生討論水、土壤、植物之間的關(guān)系。2、學(xué)生討論保護(hù)土壤,防止水土流失的措施,如:退耕還林,植樹種草,杜絕不合理的礦產(chǎn)開采等等。三、布置作業(yè)調(diào)查搜集資料,了解當(dāng)?shù)赝寥榔茐牡那闆r,并提出保護(hù)土壤的合理化建議。8、《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)ー、教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成局部，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見(jiàn)食物中的含水量。(2)能力目標(biāo)：能和同學(xué)交流自身對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒(méi)有水的世界會(huì)是什么樣的。(3)情感目標(biāo):意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系,養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。(4)重點(diǎn)難點(diǎn)能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系,并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每ー滴水二、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備(1)用干燥透明塑料袋罩上的盆栽綠植,到上課時(shí)剛好內(nèi)壁上有水。(2)兩朵莖長(zhǎng)ー些的月季花,盛有水和干土的量杯。(3)多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)水與生命的資料和圖片。三、學(xué)情分析三年級(jí)的孩子活潑好動(dòng),對(duì)一切未知的事物充滿好奇心,對(duì)于ー些科學(xué)現(xiàn)象更是充滿探索的欲望。所以本課教學(xué),我從學(xué)生感興趣的問(wèn)題入手，精心設(shè)計(jì)有關(guān)水與生命的探究活動(dòng),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)親身經(jīng)歷、調(diào)查研究和討論交流來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。并通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解力、思維能力等多方面的科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境,引人入勝。ー上課,我就借助多媒體播放一幅優(yōu)美的山水景,并朗誦詩(shī)句。屏幕上美麗如畫的景色配上動(dòng)聽的詩(shī)歌朗誦立即吸引了學(xué)生的注意力,并使他們產(chǎn)生美的享受。然后我讓學(xué)生猜猜詩(shī)中贊美的是誰(shuí)?接著提問(wèn)為什么水使小草變得嫩綠,使魚兒游得歡暢,使地球變得美麗。孩子們紛紛發(fā)表自己的看法后,師生歸納:水是生命之源。2、交流反饋,體驗(yàn)匯報(bào)。(1)結(jié)合課前收集的資料,老師要求學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)動(dòng)物、植物,人離不開水的事例。(2)播放有關(guān)水與生命的精美的圖片,使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)享受,討論交流后請(qǐng)學(xué)生談一下自己的收獲。(3)師生共同完成水與生命關(guān)系圖。3、主體參與,動(dòng)手實(shí)踐。(1)我出示課前用透明塑料袋罩上的盆栽植物。讓學(xué)生觀察塑料袋的變化,學(xué)生觀察后質(zhì)疑,最后經(jīng)過(guò)討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論ーー塑料袋內(nèi)壁上的水是從植物身上“跑”出來(lái)的,說(shuō)明盆栽植物體內(nèi)有水。(2)師提問(wèn):人體內(nèi),人常吃的食物中是否含有水呢?學(xué)生結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行討論,并匯報(bào)討論結(jié)果。(3)為了更直觀的展示動(dòng)、植物生長(zhǎng)離不開水,我引導(dǎo)同學(xué)大膽設(shè)計(jì)了“植物喝水”的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。方法如下:剪下兩朵月季花讓學(xué)生將它們分別插入裝有水和干土的量杯里,讓學(xué)生觀察哪ー朵花先凋謝。同時(shí)我讓學(xué)生在裝水的量杯里用筆在水面上做好記號(hào),觀察這朵花每天喝多少水,這個(gè)活動(dòng)我要求學(xué)生在教室內(nèi)做好跟蹤觀察,并做好記錄。4、拓展活動(dòng),反面例證。(1)通過(guò)收集資料、討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式,學(xué)生對(duì)水與生命的關(guān)系有了更深層次的理解。在這時(shí)候老師拋出問(wèn)題:“假如沒(méi)有水,世界將會(huì)是什么樣的?(2)我利用多媒體播放ー組干旱地區(qū)的圖片，這組圖片展示出缺水給大自然和生命世界帶來(lái)的災(zāi)難。(龜裂的土地,枯黃的莊稼，渴死的小動(dòng)物,人們對(duì)水渴望的眼神以及他們貧瘠的生活無(wú)不使學(xué)生感受到生命離不開水),學(xué)生觀看后暢談感受。(3)啟發(fā)同學(xué)根據(jù)已有的信息,在課下以“如果地球上沒(méi)有了水”為題寫ー篇小短文。5、續(xù)寫小詩(shī),激情導(dǎo)航。(1)老師再次出示本課開頭的優(yōu)美景色?！耙?yàn)橛心?，小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢……”未寫完的小詩(shī)道出了生物對(duì)水的依賴,明快的詩(shī)句展現(xiàn)出大自然因水オ有的美麗。此時(shí)老師號(hào)召學(xué)生續(xù)寫小詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)贊美水,感受水對(duì)自然的恩賜。(2)學(xué)生朗誦自己寫的小詩(shī)。五、布置作業(yè)以“如果地球上沒(méi)有了水”為題寫ー篇小短文。六、教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計(jì),我以新課改理念作指導(dǎo),運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,直觀展示,讓學(xué)生視覺(jué)享受的同時(shí)也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了科學(xué)探究能力,獲取到了科學(xué)知識(shí),學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)。9、《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)浮和沉的自然現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解物體在水中的沉浮與浮力的關(guān)系。2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头e極的科學(xué)態(tài)度。3、情感目標(biāo):向?qū)W生滲透自然變化是有規(guī)律的,人可以認(rèn)識(shí)自然、利用自然和改造自然。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)物體沉浮現(xiàn)象;2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):改變物體沉浮的方法。教學(xué)過(guò)程ー、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們,今天黃老師給大家?guī)?lái)了一段視頻,大家想看嗎?(想)課件演示淘氣和機(jī)靈狗在玩皮球,機(jī)靈狗ー不小心把皮球踢進(jìn)樹洞里了,洞口很小,用手拿不出來(lái),機(jī)靈狗急得快哭了,同學(xué)們你們能幫機(jī)靈狗想個(gè)好辦法嗎?(學(xué)生有的能回答出用水灌進(jìn)樹洞。)想ー想,這與什么自然現(xiàn)象有關(guān)呢?(浮與沉)從而揭示課題。(設(shè)計(jì)意圖:應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)二、自主探究階段(-)認(rèn)識(shí)浮與沉學(xué)生實(shí)驗(yàn)(1)我們ー起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),探索ー下物體的浮沉情況。把橡皮泥、木塊、石塊、螺絲釘、泡沫塑料、紙、橡皮放在水槽里,看看哪些物體浮在水面,哪些物體沉在水底。請(qǐng)仔細(xì)觀察到的現(xiàn)象記錄在表內(nèi)。物體名稱浮況橡皮泥木塊石塊螺絲釘泡沫塑料紙橡皮(2)我的發(fā)現(xiàn):。（3）我的思考:生活中那些地方有浮沉現(xiàn)象?（二）科學(xué)探究改變物體沉浮的方法1、課件出示探究問(wèn)題（1）選擇ー個(gè)沉在水底的物體（如橡皮泥）,想ー想:用什么辦法能讓它浮起來(lái)?（2）選擇ー個(gè)浮在水面的物體（如塑料瓶）,想一想:用什么辦法能讓它沉下去?學(xué)生分組自選問(wèn)題進(jìn)行探究填寫實(shí)驗(yàn)記錄表二,比ー比,哪組的辦法多。教師巡視,參與其中,當(dāng)好學(xué)生助手。2、合作表達(dá)交流:（課件出示）'‘我們組研究的題目是……想到的方法有……實(shí)驗(yàn)結(jié)果……”句式,引導(dǎo)學(xué)生以組為單位上臺(tái)交流匯報(bào),組長(zhǎng)解說(shuō),另ー名同學(xué)進(jìn)行演示。學(xué)生通過(guò)討論分析想出了很多好辦法,比如讓橡皮泥浮起來(lái)的辦法有:把橡皮泥裹在塑料瓶上,放在瓶蓋里,捏成船形或碗形，做成空心球等。讓塑料瓶沉下去的方法有:用手壓下去，裝滿重物或灌滿水等。3、教師幫助小結(jié):同學(xué)們真聰明，想出了很多改變物體沉浮狀態(tài)的辦法,因?yàn)榇蠖p的物體容易浮起來(lái),所以我們只要把物體體積增大或減輕物體重量就可以讓沉下去的物體浮起來(lái)了;同樣,我們只要把物體減小物體體積或增加物體重量就可以讓浮起來(lái)的物體沉下去了。此外,我們還可以借助別的物體來(lái)改變物體的沉浮狀態(tài)。（三）感受浮力1、感知浮在水面的物體受到水的浮力2、感知下沉的物體也受到水的浮力（讓學(xué)生動(dòng)手操做,親身感受一下）（設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究問(wèn)題的能カ、動(dòng)手操作能力。）三、全課小結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)?課后研究:1、研究ー下鐵塊會(huì)沉到水中,而用鐵制造的輪船為什么會(huì)浮在水上?2、關(guān)于浮沉你還想探索哪些內(nèi)容?準(zhǔn)備怎樣做?板書設(shè)計(jì)浮與沉物體的浮沉改變物體在水中的沉浮感受浮力《流動(dòng)的水》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水是有力量的。2、初步具有探究科學(xué)問(wèn)題的能力和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的興趣。3、了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4、知道流水的力量在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及它給人類帶來(lái)的好處和危害。教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):重點(diǎn):認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水是有力量的。難點(diǎn):了解對(duì)比實(shí)驗(yàn)要素。教學(xué)準(zhǔn)備：小水輪,水、水槽,帶孔水杯、課件。教學(xué)過(guò)程:ー、導(dǎo)入新課:通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)流動(dòng)的水有力量。1、出示和提問(wèn):老師為大家?guī)?lái)ー個(gè)小輪,你們有什么辦法使它轉(zhuǎn)起來(lái)?演示: （預(yù)設(shè):學(xué)生演示:1、嘴吹2、手3、水）2、講述：嘴吹，手撥有力量所以可以讓小輪轉(zhuǎn)起來(lái)。講述:流動(dòng)的水也可以讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)所以流動(dòng)的水也有力量。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)流動(dòng)的水。 板書: 流動(dòng)的水二、新授：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究認(rèn)識(shí)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的因素,指導(dǎo)學(xué)生了解對(duì)比試驗(yàn)。1、認(rèn)識(shí)材料,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法。(1)、講述:你們想用流動(dòng)的水讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?誰(shuí)能到前面來(lái)試ー試。演示:出示材料和兩個(gè)個(gè)帶孔杯子,指導(dǎo)學(xué)生演示取水方法讓1個(gè)小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。談話:要注意小水槽水多了要倒回大水槽,水流沖擊水輪葉片,不要沖擊水輪中心。(2)、活動(dòng)：組織各組實(shí)驗(yàn)操作。要求:一會(huì)兒你們各組也試ー試讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。但是只能使用帶小孔杯子實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)把帶大孔杯子收到旁邊不能實(shí)驗(yàn)。2、確定猜想。(1),提問(wèn)：各組的小水輪都轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?轉(zhuǎn)動(dòng)的快嗎?(2)、提問(wèn)：想讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的再快些嗎?你有什么想法?(3)、提問(wèn)：如果把帶大孔杯也提供給你做實(shí)驗(yàn)，你們猜想會(huì)分別出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(預(yù)設(shè):大孔杯流出的水流量大,小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快,小孔杯流出的水流量小,小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的慢)3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(1)、談話:這些只是我們的猜想,猜想一定正確嗎?用什么方法才能知道?(預(yù)設(shè):用實(shí)驗(yàn)的方法)談話:我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的猜想是否正確。(2)、提問(wèn):正好記錄紙上就有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法。我們一會(huì)兒就通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究我們的這個(gè)猜想是否正確,你們認(rèn)為可以嗎?談話:如果認(rèn)為不可以你能想ー個(gè)新的方法并把方法畫下來(lái)嗎?活動(dòng):學(xué)生畫方法設(shè)計(jì)圖。順便把我們的猜想也記錄在記錄紙上。(3)、談話:我們看看同學(xué)們的方法是否合適?演示:學(xué)生投影交流提問(wèn):實(shí)驗(yàn)時(shí)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)什么條件要一樣?什么條件要不一樣?(預(yù)設(shè):兩個(gè)水流ー樣高,同一個(gè)水輪，水流量大小不一樣。)談話:兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的不同條件是:水流量大小不一樣。兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的相同條件是：兩個(gè)水流ー樣高。我們?cè)O(shè)計(jì)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)是對(duì)比實(shí)驗(yàn)。4、通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。(1)、談話：誰(shuí)能按同學(xué)的設(shè)計(jì)圖完成實(shí)驗(yàn)?關(guān)鍵是用什么方法保證兩個(gè)水流ー樣高?(2)、演示：學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)并交流。

(3)、活動(dòng):各組按同學(xué)的設(shè)計(jì)圖完成實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)后把現(xiàn)象記錄在我發(fā)現(xiàn)的位置上。研究問(wèn)題水流量大小與小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料圖小水輪大孔杯 小孔杯我的猜想( ),小水輪轉(zhuǎn)得快。( ),小水輪轉(zhuǎn)得慢。請(qǐng)判斷這樣比賽的公平性。把你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)寫在旁邊原圖 學(xué)生畫圖我發(fā)現(xiàn)( ),小水輪轉(zhuǎn)得快。( ),小水輪轉(zhuǎn)得慢。實(shí)驗(yàn)結(jié)論( )影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。( ),小水輪轉(zhuǎn)得( )。( ),小水輪轉(zhuǎn)得( )。5、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,得出結(jié)論。(1)、提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)ー說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。(2)、活動(dòng):看投影先在組內(nèi)討論由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出什么實(shí)驗(yàn)結(jié)論。再把我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記錄在記錄紙上。(3)、提問(wèn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明什么?(4)、小結(jié):(水流量大小)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢。(水流量大),小水輪轉(zhuǎn)得(快)。（水流量小）,小水輪轉(zhuǎn)得（慢）。（5）、總結(jié)本節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了流動(dòng)的水有力量,水流量大水力大,水流量小水力小。三、應(yīng)用1、談話:流動(dòng)的水在自然界很常見(jiàn),尤其是河流,這些河流中的流動(dòng)的水對(duì)我們的生活有影響嗎?2、談話:流動(dòng)的水還有什么好處和危害我們?cè)賮?lái)看資料片。四、板書設(shè)計(jì): 流動(dòng)的水猜想: 水流量大小水輪轉(zhuǎn)得快水流量小小水輪轉(zhuǎn)得慢教學(xué)反思:水輪轉(zhuǎn)動(dòng)是ー個(gè)力學(xué)問(wèn)題,水輪轉(zhuǎn)得快不僅與作用在葉片上的カ的大小（即水位、流量）有關(guān)，而且與力在葉片上的作用點(diǎn)的位置密切相關(guān)。為了幫助學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題,解決本課的難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了一個(gè)用小孔杯做小水輪實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)觀察與活動(dòng),會(huì)發(fā)現(xiàn)水輪轉(zhuǎn)得慢,有時(shí)還不轉(zhuǎn)（當(dāng)水流落在軸上時(shí)），在此情景下很多學(xué)生提出想換個(gè)大孔杯做小水輪實(shí)驗(yàn)的猜想,這也是本課的難點(diǎn)“小水輪轉(zhuǎn)得快慢是否與水流量大小有關(guān)’'的探究問(wèn)題，并且這ー活動(dòng)也為學(xué)生大膽猜想提供了思維材料。因此在猜想假設(shè)階段,學(xué)生通過(guò)思考大都提出了自己的意見(jiàn),并以小組的形式在全班匯報(bào)交流,從而形成學(xué)生的共識(shí),體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于驗(yàn)證猜想和解決這個(gè)問(wèn)題的方法（對(duì)比實(shí)驗(yàn)）的方法是學(xué)生初次接觸,所以先是組織學(xué)生小組討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，再通過(guò)交流,由全班同學(xué)ー起完善實(shí)驗(yàn),形成可行的對(duì)比實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)初步了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特征。由于學(xué)生自己設(shè)計(jì)了比較完善的實(shí)驗(yàn)方案,所以在分組實(shí)驗(yàn)階段,每個(gè)小組都能針對(duì)自己研究的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并且初步得出自己的結(jié)論,并且還能把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班同學(xué)共享。整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)完整的科學(xué)探究的全過(guò)程,幫助他們了解了科學(xué)探究的一般方法和初步了解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)的特征。節(jié)約用水教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)水資源的缺乏,科學(xué)合理的用水。2、學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水，學(xué)會(huì)調(diào)查浪費(fèi)水的行為。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)水資源的缺乏,科學(xué)合理的用水,學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備:彩筆、調(diào)查表教學(xué)過(guò)程:ー、謎語(yǔ)導(dǎo)入1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧!它來(lái)了!一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室ーー猜猜我是誰(shuí)：雙手抓不起,有刀切不開,煮飯和洗衣,都要請(qǐng)它來(lái)。評(píng):用生活實(shí)例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法,顯然是適時(shí)而必要的2、揭示課題，今天我們就來(lái)談?wù)勊F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查教師:水每天都為我們做許多的事,那么到底水能為我們做些什么呢?我們來(lái)做個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。1、學(xué)生分組調(diào)查水的用處,并完成《生活用水調(diào)查表》2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)三、情境表演教師:從剛オ的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么,現(xiàn)在請(qǐng)你思考一個(gè)問(wèn)題“停水了怎么辦?”教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲各小組代表匯報(bào)表演《停水了》教師小結(jié):看來(lái)停水了真是不方便。可見(jiàn),我們的生活離不開水,水對(duì)我們真是太重要了。四、討論交流教師:課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料,有沒(méi)有完成呢?讓學(xué)生將查找來(lái)的資料在小組?里面交流討論全班交流教師:老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②,請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)讀讀,學(xué)生交流談體會(huì)。五、明理導(dǎo)行出示兩幅教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是否遇到類似的有關(guān)浪費(fèi)水的現(xiàn)象。讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M(fèi)水的現(xiàn)象該怎么做?六制作護(hù)水行動(dòng)計(jì)劃讓學(xué)生分組討論,實(shí)施“愛(ài)護(hù)水大行動(dòng)計(jì)劃”。比如:做ー些提示標(biāo)語(yǔ),畫一些節(jié)約水宣傳畫,制定一些可行的節(jié)水計(jì)劃等。課后小記:兒童用自己的語(yǔ)言表達(dá)著自己的前概念的認(rèn)識(shí),通過(guò)幾次反復(fù),我們看到了學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展,看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進(jìn)，終于達(dá)到了概念水平的理解。12、認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):科學(xué)探究目標(biāo):通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間以及探究空氣具有流動(dòng)性?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo):掌握空氣的基本物理性質(zhì)?？茖W(xué)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):.認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究過(guò)程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確性.感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣及體會(huì)到科學(xué)的趣味性。?SEST目標(biāo):認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)于生存的重要性。?教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握空氣占據(jù)空間的性質(zhì)以及自主探究空氣具有流動(dòng)性。學(xué)情分析:三年級(jí)學(xué)生好奇心求知欲旺盛,獨(dú)立意識(shí)發(fā)展迅速。邏輯思維發(fā)展尚未完成,理解事物的能力主要集中在具體事物的直觀感受上。本課學(xué)習(xí)中,對(duì)于空氣性質(zhì)的理解需要通過(guò)直觀教學(xué)進(jìn)行,對(duì)于“空氣能占據(jù)空間”這ー性質(zhì),需要知識(shí)的遷移來(lái)加深理解。教學(xué)方法:?運(yùn)用到主要的教法:.實(shí)驗(yàn)法：增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力,通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀掌握知識(shí)。.演示法：便于學(xué)生直觀了解所學(xué)知識(shí)。.啟發(fā)探究法：利于學(xué)生獨(dú)立思考,鍛煉學(xué)生思維能力。?運(yùn)用到主要的學(xué)法:L情景探究法：在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,課堂更具趣味性。2.小組討論法：在合作中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)創(chuàng)新能カ。教學(xué)過(guò)程1、游戲?qū)耄?設(shè)計(jì)游戲《吹泡泡》比賽,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心與求知欲,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,為課程的進(jìn)ー步展開打下良好的基礎(chǔ)。?并提出探究性問(wèn)題“泡泡里面有什么?”通過(guò)思考初步感受空氣,為更好地引出空氣占據(jù)空間打下基礎(chǔ)。2、感知空氣的性質(zhì)空氣是看不見(jiàn)、摸不到的,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)理解空氣的特性具有一定難度,需要使用裝有空氣的透明塑料袋來(lái)觀察空氣的性質(zhì)，這樣可以將抽象的空氣更加具體化。通過(guò)小組ー起觀察、接觸’’鼓起來(lái)的塑料袋",從''眼"、''鼻"、"舌"、"手"、“皮膚”多種感官來(lái)分析出空氣是透明的沒(méi)有顏色沒(méi)有味道沒(méi)有氣味且沒(méi)有固定形狀的的氣體。3、認(rèn)識(shí)空氣占據(jù)空間觀看魔術(shù):《神奇的紙團(tuán)》。實(shí)驗(yàn)材料:水槽、玻璃杯、紙團(tuán)、水。實(shí)驗(yàn)步驟:將水槽內(nèi)注入水，水的高度高于玻璃杯的高度。將玻璃杯底部塞入紙團(tuán),再垂直將杯子倒扣入水中,完全淹沒(méi)。最后將杯子垂直拿出,用紙巾擦拭玻璃杯邊沿水漬后，將紙團(tuán)取出,進(jìn)行觀察。觀察思考''為什么紙團(tuán)沒(méi)有濕?”學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論。將這個(gè)魔術(shù)交給學(xué)生們,讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),加深對(duì)空氣占據(jù)空間的理解,并且教會(huì)學(xué)生親自驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)果同樣有著非常重要的意義。4、了解空氣的流動(dòng)性:當(dāng)學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間有了初步的認(rèn)識(shí)后，提出第二個(gè)探究問(wèn)題：空氣是靜止的嗎?引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考:你可以找出支撐你觀點(diǎn)的證據(jù)嗎?可不可以設(shè)計(jì)出來(lái)一套實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?小組討論、共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生設(shè)計(jì)出了多種實(shí)驗(yàn)方法:有的學(xué)生設(shè)計(jì)用嘴來(lái)吹紙片,通過(guò)紙片的移動(dòng)說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性;有的學(xué)生設(shè)計(jì)把吹起來(lái)的氣球松開手放掉,觀察路徑說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性;有的學(xué)生設(shè)計(jì)利用剛オ的實(shí)驗(yàn)讓空氣跑出玻璃杯,通過(guò)觀察氣泡在水中上升而說(shuō)明空氣具有流動(dòng)性等等。最后請(qǐng)各組成員把本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與全班同學(xué)交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想,分享其他成員的成果。設(shè)計(jì)這ー環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練。5、聯(lián)系實(shí)際回歸生活:科學(xué)從生活中來(lái)，再回到生活中去。用知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象,讓科學(xué)和生活結(jié)合的更緊密,是科學(xué)的最終目的。比ー比：讓學(xué)生思考以下兩個(gè)日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象,看誰(shuí)想得快,想的對(duì),將會(huì)得到老師的小禮物。(1)實(shí)際生活中哪些例子可以證明空氣占據(jù)空間?(2)運(yùn)用今天學(xué)到的空氣的性質(zhì)來(lái)解釋冬天為什么暖氣片要放放水才能熱?板書設(shè)計(jì)空氣眼睛鼻子嘴巴手皮膚實(shí)驗(yàn)探究性質(zhì)無(wú)色吳無(wú)無(wú)味無(wú)固氣體空氣具有透明氣味道定形狀占據(jù)空間流動(dòng)性教學(xué)反思:通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),在寓教于樂(lè)的氛圍下是學(xué)生們掌握了空氣的基本物理性質(zhì),并且學(xué)會(huì)了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,總的來(lái)說(shuō)是非常成功的ー節(jié)課。13、風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。2、了解風(fēng)カ的應(yīng)用。能力:培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:教育學(xué)生隨時(shí)注意觀察周圍的事物,多看多想,進(jìn)ー步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量,了解風(fēng)カ的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn),得出風(fēng)有力量。教具準(zhǔn)備：做好的紙風(fēng)車樣品,10cm2彩色紙每人ー張，帶橡皮頭的鉛筆ー支或高粱稈,大頭針2—3枚,膠水,剪刀教學(xué)過(guò)程ー、導(dǎo)入新課:談話:同學(xué)們看,老師手里拿的是什么?(出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車)你們玩過(guò)嗎?今天,我們ー起來(lái)玩紙風(fēng)車。板書課題:紙風(fēng)車二、學(xué)習(xí)新課。1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。(1)教師講述ー種紙風(fēng)車的制作方法。(演示動(dòng)畫)下載(2)教師示范另ー種紙風(fēng)車的制作方法。(在黑板上粘ー張紙進(jìn)行示范)(3)學(xué)生選擇ー種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。(4)作品展示,表?yè)P(yáng)制作得好的同學(xué)。2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。(1)問(wèn):紙風(fēng)車制好了,怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)呢?(2)學(xué)生分組討論:使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)的方法。(3)請(qǐng)學(xué)生回答,學(xué)生可能會(huì)回答:有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。(4)組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實(shí)驗(yàn),提醒學(xué)生注意安全。(5)問(wèn):剛オ同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動(dòng),想ー想，這些方法都沒(méi)有離開什么?(風(fēng))說(shuō)明風(fēng)有什么?(風(fēng)有力量)評(píng):根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn),ー節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R(shí)是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識(shí)必須通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動(dòng)能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。(6)小結(jié):實(shí)驗(yàn)說(shuō)明風(fēng)有力量,正是風(fēng)的力量,推動(dòng)紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)。(7)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)風(fēng)有力量。(播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻)過(guò)渡引入:狂風(fēng)會(huì)帶給人類災(zāi)難,但是,只要我們合理地利用,風(fēng)能為我們做許多事情。3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。(1)在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情,你能舉出ー些這樣的例子嗎?(2)出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。(利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等)(3)小結(jié):風(fēng)カ是ー種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的,它是利用風(fēng)力能源的好方法。4、了解風(fēng)カ的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用:出示帆船、帆板的圖片)三、鞏固1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。2、收集有關(guān)風(fēng)カ利用的資料及圖片。課后小記:建構(gòu)主義主張科學(xué)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的,在邏輯上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的科學(xué)教學(xué),因此我特別注意學(xué)生主體地位的確立。在本課教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)喚起學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué),在親歷探究的體驗(yàn)和感受（體會(huì)）中建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。教師有意識(shí)地為學(xué)生提供了多個(gè)有充足探索空間的活動(dòng),讓學(xué)生盡量發(fā)揮創(chuàng)造潛能。14、紙飛翼教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)以實(shí)事求是的態(tài)度看待實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能舉例說(shuō)明下落物體的下落速度與物體形狀的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生有目的地控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法。教學(xué)難點(diǎn)制作紙飛翼的過(guò)程。教學(xué)方法:演示法、談話法、科學(xué)探究法、小組合作法、比較分析法課前準(zhǔn)備:剪刀