《誰松的土》教案

《誰松的土》教案《誰松的土》教案

作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是收集整理的《誰松的土》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《誰松的土》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

大自然是孩子最好的老師，孩子們對(duì)大自然的熱愛是一種天性。而對(duì)孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動(dòng)物?，F(xiàn)在的孩子很少有機(jī)會(huì)能接觸到泥土，蚯蚓對(duì)于小班的孩子來說，是他們熟悉的陌生人，他們既感到陌生，又感到新奇。

新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此活動(dòng)《誰松的土》，非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實(shí)體驗(yàn)，相信這會(huì)讓孩子終身難忘。

在活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)自由寬松的環(huán)境，采取靈活多樣的方法和多種策略。比如運(yùn)用開放自由的教學(xué)策略，鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行大膽猜想，讓他們自己去觀察發(fā)現(xiàn)尋求答案，在活動(dòng)中，我還注意關(guān)注每一個(gè)幼兒，適時(shí)的引導(dǎo)，積極正面鼓勵(lì)他們，使孩子們能大膽地表達(dá)、大膽的表現(xiàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。

3、提高幼兒的觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

泥土、蚯蚓、手偶、圖片。

活動(dòng)流程：

一、出示泥土，引導(dǎo)幼兒回憶，了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系。

1、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”

總結(jié)：泥土是動(dòng)植物的好朋友，它們都離不開泥土。

2、比較硬土和軟土，小動(dòng)物和花草喜歡硬土還是軟土？

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

1、觀察背景圖：小桃樹長的怎么樣？它在說什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

2、提出問題：是誰幫助小桃樹松的土呢？

三、出示手偶，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法。

1、師：“我們?nèi)枂栒l呢？”讓孩子猜猜看。

2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥），鼓勵(lì)幼兒大膽猜想和表達(dá)。

四、引導(dǎo)幼兒整體欣賞故事，并鼓勵(lì)幼兒參與講述故事。

“到底是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個(gè)好聽的故事里呢！”整體欣賞故事，并吸引孩子參與講述。

五、出示實(shí)物蚯蚓，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽、自由觀察。了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

1、觀察蚯蚓的形態(tài)。師：“仔細(xì)看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”

2、輕輕摸一摸，是什么感覺？引導(dǎo)幼兒親近蚯蚓，消除恐懼感。

3、鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蚯蚓。

《誰松的土》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1.激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。

3.幫助幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.為幼兒提供有關(guān)蚯蚓的多媒體課件，豐富有關(guān)蚯蚓的知識(shí)。

2.給幼兒講述有關(guān)蚯蚓的故事，幫助幼兒了解蚯蚓的作用。

活動(dòng)過程：

1、過幼兒觀看圖片，引導(dǎo)幼兒說說：自己看到的哪些東西需要泥土？還知道泥土有什么？小結(jié)：泥土的用處真大，泥土是我們的好朋友。

2、啟發(fā)幼兒交流：哪些東西離不開泥土？泥土里有什么？（泥土里有小蟲，有小石子，有蚯蚓，花、草、樹……離不開土。）

3、組織談話：

（1）蚯蚓張的什么樣？它生活在什么地方？

（2）你在哪里見過蚯蚓？

4、欣賞故事《誰松的土》，向幼兒介紹泥土對(duì)于動(dòng)植物和人類的重要作用。

5、聽音樂創(chuàng)造性的表現(xiàn)蚯蚓的生活習(xí)性。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)，學(xué)小蚯蚓爬、吃東西、松土、曬太陽等動(dòng)作。

（2）如果你是一條小蚯蚓，你會(huì)做什么？

6、學(xué)習(xí)兒歌《小蚯蚓》，激發(fā)幼兒愛護(hù)泥土、關(guān)愛泥土中的動(dòng)植物的情感：

（1）如果沒有土，樹、花、草、小螞蟻、小蝴蝶會(huì)怎么樣呢？

（2）如果沒有這些動(dòng)植物，泥土?xí)吲d嗎？

活動(dòng)延伸：

啟發(fā)幼兒思考泥土有好朋友，自己也應(yīng)給和好朋友歡樂相處。雨后，帶領(lǐng)幼兒在幼兒園的草地上邊尋找并觀察蚯蚓

《誰松的土》教案3

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性，知道蚯蚓與泥土的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

讓幼兒知道蚯蚓的本領(lǐng)和生活習(xí)性是本課的重點(diǎn)。

教師引導(dǎo)幼兒表演故事，能說出角色之間的對(duì)話是本課的難點(diǎn)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實(shí)物蚯蚓。

【活動(dòng)過程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：小朋友你們知道小狗的本領(lǐng)是什么?(看家)。那小貓呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼兒討論后，教師引出本課教學(xué)內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個(gè)小朋友說對(duì)了。然后讓幼兒學(xué)一學(xué)蚯蚓爬行的樣子。

二、基本部分：

1、教師出示桃樹爺爺?shù)膱D片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土?讓它長出好看的葉子，漂亮的花朵。

(1)教師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?(蝴蝶)想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問?(小蝴蝶，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會(huì)干什么?(不是，小蝴蝶會(huì)傳播花粉)

教師領(lǐng)讀：蝴蝶會(huì)傳播花粉。那小蝴蝶會(huì)怎樣說?(不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)傳播花粉。)讓幼兒學(xué)蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。

(2)教師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問?(小蜜蜂，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會(huì)干什么?(不是，小蜜蜂會(huì)采蜜)

教師領(lǐng)讀：蜜蜂會(huì)采蜜。那小蜜蜂會(huì)怎樣說?(不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)采蜜。)讓幼兒學(xué)蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。

(3)教師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?幼兒回答后，教師領(lǐng)讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本領(lǐng)。想一想桃樹爺爺會(huì)怎樣問?(啄木鳥，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥嗎?啄木鳥會(huì)干什么?(不是，啄木鳥會(huì)捉害蟲)

教師領(lǐng)讀：啄木鳥會(huì)捉害蟲。那啄木鳥會(huì)怎樣說?(不是我，我不會(huì)松土，只會(huì)捉害蟲。)讓幼兒跟老師學(xué)一學(xué)啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。

(4)教師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰?(小蚯蚓)桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會(huì)怎樣說：(謝謝你小蚯蚓。)

教師領(lǐng)讀：小蚯蚓會(huì)松土。那小蚯蚓會(huì)怎樣說?(不用謝，這是我應(yīng)該做的)。

2、教師利用圖片完整的講述故事。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動(dòng)物?它們都是怎樣回答的?桃樹爺爺說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的?那到底是誰幫桃樹爺爺松的土?幼兒回答后，教師重點(diǎn)教學(xué)小動(dòng)物之間的對(duì)話，并讓幼兒跟著講述故事內(nèi)容。

3、教師分發(fā)頭飾引導(dǎo)幼兒表演故事，嘗試說出角色對(duì)話。

將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演的.角色對(duì)話。

三、活動(dòng)延伸：

讓幼兒選擇自己喜歡的頭飾，在教師的幫助下，在表演區(qū)進(jìn)行角色表演，進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡單的小動(dòng)物之間的對(duì)話。

【活動(dòng)反思】

由于農(nóng)村的幼兒對(duì)小動(dòng)物比較常見，教師出示實(shí)物蚯蚓時(shí)，幼兒能夠認(rèn)識(shí)。所以對(duì)本課的重點(diǎn)比較容易突破。由于小班的幼兒語言表達(dá)能力比較差，在教師的提示下能力較差的幼兒勉強(qiáng)能夠說出小動(dòng)物之間的對(duì)話，在以后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)幼兒語言的訓(xùn)練。

《誰松的土》教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小動(dòng)物頭飾

2、《誰送的土》故事掛圖

活動(dòng)過程：

一、開始部分，出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說

1、小朋友你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？

2、它長的什么樣子？它是怎么走路的？

3、請(qǐng)小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。

4、你們知道它生活在什么地方嗎？它有什么本領(lǐng)嗎？

二、展開部分，出事掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考

1、春天來了，小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷地幫了小桃樹得忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！

2、小桃樹都問過哪些小動(dòng)物？

3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活在潮濕首位土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

三、分段講故事，讓幼兒學(xué)說角色對(duì)話

1、小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說話的？

2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？

四、結(jié)束部分，情景表演故事

給幼兒分配角色并戴上頭飾一起表演故事。

《誰松的土》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，樂于參與講述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖

2、小動(dòng)物頭飾

活動(dòng)流程：

一、出示蚯蚓圖片，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說

1、小朋友們你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么名字？

2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？

3、請(qǐng)小朋友模仿蚯蚓爬行的樣子。

4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本領(lǐng)嗎？

二、出示掛圖講故事并提問問題，引導(dǎo)幼兒思考。

1、春天來了，你們看小桃樹的花開的漂亮嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么漂亮嗎？讓我們來一起找一找吧！

2、小桃樹都問過哪些小動(dòng)物？

3、到底是誰幫小桃樹松的土呢？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

三、分段講故事，用到幼兒學(xué)說角色對(duì)話。

1、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？

2、小桃樹說謝謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？

四、情景表演故事

給幼兒分配角色并戴上頭飾表演故事。我的創(chuàng)新：

小結(jié)及反思

這節(jié)課通過讓幼兒觀察圖片引導(dǎo)幼兒了解了故事內(nèi)容，孩子們對(duì)活動(dòng)很感興趣，但小班孩子語言表述能力不完善，需要老師有效地引導(dǎo)，并在以后的教育教學(xué)過程中多給幼兒創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的語言的表達(dá)能力。文章來

《誰松的土》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，樂意參與講述表演故事。

2、知道蚯蚓的本領(lǐng)及其與泥土的關(guān)系。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)

學(xué)說故事中的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

蚯蚓圖片一張，小型頭飾若干（與幼兒數(shù)相同），教師資源，《誰松的土》教學(xué)資源。

活動(dòng)過程

一、以謎語形式導(dǎo)入

謎語：細(xì)細(xì)長長一條龍，整天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松。（蚯蚓）

你知道蚯蚓長什么樣嗎？（出事蚯蚓圖片）他生活在那里？（土壤里）他有什么本領(lǐng)？（給莊稼、樹木松土）今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)蚯蚓的故事，好嗎？

二、播放教師資源《誰松的土》

1、提問：小桃樹都問過那些小動(dòng)物？他們都是怎么回答的？是誰幫小桃樹松的土？請(qǐng)幼兒舉手回答。

2、再次請(qǐng)幼兒聽故事。

3、表演故事。

將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。教師講述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對(duì)話。

三、師幼共同討論

你喜歡故事中的誰？為什么？

四、活動(dòng)延伸

1、幼兒選擇自己喜歡的頭飾，教師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進(jìn)一步模仿簡單的對(duì)話。

2、閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源。

活動(dòng)反思

通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。

《誰松的土》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。

2、鍛煉幼兒語言表達(dá)能力和思維。

3、通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事。

4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實(shí)物。

活動(dòng)過程：

一、謎語導(dǎo)入：

1、今天老師帶來了一個(gè)謎語，看看誰能猜出它是什么?！凹?xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，他是莊稼好朋友，鉆來鉆去把土松?！?/p>

2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜歡干什么?”小朋友們聽得非常仔細(xì)?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜歡松土，但是有一棵小桃樹不知道。他到處尋找?guī)退赏恋男?dòng)物，我們看看他都遇到了誰。

二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對(duì)，是蝴蝶。我們來學(xué)一學(xué)蝴蝶飛。那小桃樹會(huì)怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會(huì)怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。

2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最后小桃樹找到幫他松土的小動(dòng)物了嗎?我們來看最后一幅掛圖。

3、出示第四幅掛圖，最后他找到了誰?對(duì)，是小蚯蚓。小桃樹會(huì)怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會(huì)怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本領(lǐng)，其他小動(dòng)物有什么本領(lǐng)呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

三、對(duì)照掛圖完整講述故事后，表演故事。

故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本領(lǐng)?小蜜蜂和啄木鳥呢?好，小朋友們聽得很認(rèn)真?，F(xiàn)在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動(dòng)物加上動(dòng)作我們一起來表演一下好嗎?

四、出示實(shí)物，讓幼兒觀察。

1、今天老師把小蚯蚓和他的家一起請(qǐng)來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對(duì)，它是活在濕潤的土里。

2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

五、幼兒自由討論蚯蚓生活習(xí)性，并自由表演。

1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請(qǐng)小朋友用好看的動(dòng)作表演一下。(教師總結(jié)提升動(dòng)作，然后請(qǐng)幼兒一起跟著表演。)

2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣保護(hù)自己呢?小朋友們非常聰明，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里吸收一些東西，遇到危險(xiǎn)時(shí)可以鉆到很深的土里。它還有一個(gè)很厲害的本領(lǐng)就是被砍成好幾節(jié)時(shí)還是可以活下來，是不是非常厲害!

六、情感教育。

小桃樹長得這么健康是因?yàn)橛心敲炊嗟暮门笥褞椭怂浅８兄x他們。他的好朋友也感到非常的高興。那你想幫你的好朋友做些什么事呢?(教師總結(jié))

七、結(jié)束部分：

小朋友們非常棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!

教學(xué)反思：

通過這次活動(dòng)充分的鍛煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進(jìn)行表演故事讓孩子們的語言表達(dá)能力也得到了鍛煉也很有趣味性。通過活動(dòng)不僅了解蚯蚓的生活習(xí)性，同時(shí)知道其他動(dòng)物的本領(lǐng)。讓孩子用優(yōu)美的動(dòng)作去表現(xiàn)蚯蚓松土對(duì)幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對(duì)于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過及時(shí)表揚(yáng)做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進(jìn)行想象并進(jìn)行表演。后面部分讓幼兒觀察實(shí)物時(shí)，更直觀，能便于孩子們的觀察。孩子們?cè)诳吹秸娴尿球緯r(shí)，表現(xiàn)得很興奮很驚奇。通過鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行觸摸和仔細(xì)觀察，孩子們的注意力非常集中，活動(dòng)效果非常好。

以下為精品推薦，可自行刪改！

推薦一：《《少年閏土》教案》

《少年閏土》教案

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是精心整理的《少年閏土》教案，歡迎大家分享。

《少年閏土》教案1

【教材分析】

《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村少年的敬佩，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。

【學(xué)生分析】

這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。

【設(shè)計(jì)理念】

1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：

⑴調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。

⑵提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

⑶學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫文中的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

出示掛圖：

月下海邊沙地看瓜圖。

師介紹圖意，問：

這少年是誰呢?

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

簡介背景。

二、初讀課文

1、自由朗讀全文：

讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

2、說說課文主要寫什么?

三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了?！?/p>

2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長得什么樣?

請(qǐng)同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。

3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語寫下來。

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征?！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。

2、出示中心句：

閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

(齊讀這一句話。)

二、研讀品文

1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

閏土給我講了哪些希奇事?

2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：

⑴啟發(fā)：

老是知道，同學(xué)們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對(duì)海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)讀這一部分，等會(huì)兒把這些希奇事說給大家聽。

⑵學(xué)生自主讀書。

⑶學(xué)生匯報(bào)，說自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?

3、小結(jié)：

課文用四件事寫出了閏土是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

三、質(zhì)疑品文

1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

2、學(xué)生說自己不懂的地方。

3、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：

⑴我素不知道天下有著許多新鮮事……

⑵他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

四、課外延伸

后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道。

《少年閏土》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

二、教學(xué)內(nèi)容和重難點(diǎn)

1、教學(xué)內(nèi)容:課文通過“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對(duì)他的懷念之情。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)四件稀奇事，揣摩人物語言、動(dòng)作，體會(huì)人物的特點(diǎn)和理解含義深刻句子是本課的重點(diǎn)，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

因?yàn)檎n文寫的是少年時(shí)代的事情，學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子還深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生片面的理解，對(duì)人物感情也不一定能準(zhǔn)確把握。所以我先讓學(xué)生搜集相關(guān)資料拉近與課文的距離，然后采用運(yùn)用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學(xué)生帶入文章情境，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

四、媒體選擇和設(shè)計(jì)

ppt

五、教學(xué)過程

一、搜集資料，導(dǎo)入新課

師：我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？

（魯迅）

學(xué)生搜集魯迅資料,師歸納介紹。

師：本組課文就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧！

師：讓我們先翻開導(dǎo)讀，看看本組課文的學(xué)習(xí)要求是什么？生：本組課文

師：下面就讓我們帶著導(dǎo)讀中的要求來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

板書課題，齊讀課題。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

師：讓我們拿出預(yù)習(xí)學(xué)案，以小組合作的方式共同交流。（小組共同交流預(yù)習(xí)學(xué)案的內(nèi)容）

師：通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你們小組內(nèi)還有哪結(jié)不明白的問題呢？

（生質(zhì)疑問難）

三、小組交流，合作探究

（一）小組合作交流

師：老師這里有兩個(gè)問題，請(qǐng)看大屏幕（出示導(dǎo)學(xué)案的問題）。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個(gè)問題。（小組合作交流）

（二）小組匯報(bào)交流

1、“我”和閏土第一次見面時(shí)，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關(guān)句子。從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報(bào)這第一個(gè)問題。

生1：我們小組從第四段可以看出他的`樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

師：讓我們來看一個(gè)閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點(diǎn)。

生2：從小氈帽的“小”字，我體會(huì)到他很年輕。

生3：從“圓臉”我能體會(huì)到很可愛。

生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會(huì)是紫色的呢？

生5：我認(rèn)為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。

2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個(gè)小組先來讀一讀。

（學(xué)生暢談）

（1）看瓜刺猹

師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？

（師示范讀第一段）

師：月亮底下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學(xué)起來將你的感受讀給在座的同學(xué)聽一下。

同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間??”

（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。

生：從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥，我們卻不然。

生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字。

四、解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)

師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??

師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢？

（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）

師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢?/p>

師生對(duì)答：

閏土知道在沙地上如何捕鳥

“我”卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

“我”不知道海邊有如許五色的貝殼

閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

“我”不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷

閏土?xí)诔毖磥頃r(shí)去看長著兩個(gè)腳的跳魚兒

“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時(shí)侯，在雪天捕鳥的時(shí)侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時(shí)侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空

此時(shí)，“我”的心情是怎樣的呢？我應(yīng)該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段

小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個(gè)美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們?cè)僖淮纬錆M感情地讀一讀課文的第一段話。

五、課內(nèi)積累，課外拓展

1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實(shí)三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學(xué)，請(qǐng)去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！

《少年閏土》教案3

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。

2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

3、學(xué)習(xí)課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

4、理解含義深刻句子的意思，補(bǔ)寫課文中“我”的外貌，體會(huì)不同身份人物的不同穿著和外貌。

教學(xué)的重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：

理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空?！钡群x深刻句子的意思，補(bǔ)寫“我”的外貌。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關(guān)與他的故事。（生說……）今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

二、啟發(fā)定向，選擇目標(biāo)。

老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題，想象課文中的閏土是一個(gè)怎樣的人？

學(xué)生列舉，老師歸納出主要問題：

Ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？

Ｂ：課文是怎樣寫閏土的？

Ｃ：根據(jù)單元目標(biāo)，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

Ｄ：作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

三、整體感知，小組合作，自主釋疑

1、選擇幾個(gè)問題讀課文，利用字典，自學(xué)生字和新詞。

2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學(xué)不懂的生字和新詞。

3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認(rèn)為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學(xué)們，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……

四、作業(yè)

根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數(shù)。

《少年閏土》教案4

一、教材解析：本文出自人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對(duì)我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對(duì)少年閏土的懷念以及對(duì)他年少時(shí)自由生活的向往。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì)，理解作者對(duì)閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對(duì)于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰，那么，今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫忙，我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻非常好。)

(3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，詳細(xì)解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干，引起人們對(duì)他的喜愛之情，也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

(2)一般情況下，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對(duì)，是要先看他的外貌。那么下面請(qǐng)大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思考一下，閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系：

(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對(duì)他很疼愛。)

(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特別的，那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對(duì)我來說是和新奇的，讓我感到很多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他經(jīng)驗(yàn)豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由快樂的，生活經(jīng)歷豐富多彩。)

(3)文章倒數(shù)第二段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂討論，課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本知識(shí)豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做很多事情，生活經(jīng)歷豐富，見多識(shí)廣，社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說，是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代，階級(jí)觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情，在做事的過程中雖然可能會(huì)累，卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論，我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件，這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事，那么就請(qǐng)同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

推薦二：《大班數(shù)學(xué)誰重誰輕教案》

大班數(shù)學(xué)誰重誰輕教案

作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是為大家收集的大班數(shù)學(xué)誰重誰輕教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

大班數(shù)學(xué)誰重誰輕教案1

教學(xué)目的：

讓幼兒學(xué)會(huì)看稱，知道重的那一面向下沉。

通過看圖學(xué)會(huì)比較哪些物體重哪些物體輕

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

比較三種物體的輕重

現(xiàn)代化教學(xué)手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊(cè)

教學(xué)過程：

一、講解演示

1、師："小朋友們今天老師為你們帶來了一個(gè)工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。

2、師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請(qǐng)我們幫它們一個(gè)忙，它們說想比一比誰重誰輕，

3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個(gè)重，教會(huì)小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的`物體相對(duì)就是輕的。

4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進(jìn)行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？

5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學(xué)過程是教師引導(dǎo)小朋友們說出小豬比小貓重，因?yàn)橥ㄟ^它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

6、師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)習(xí)比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

二、做《幼兒畫冊(cè)》練習(xí)

1、教師發(fā)放《幼兒畫冊(cè)》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊(cè)中的三類物體，在最重的物體后面畫對(duì)號(hào)，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結(jié)師："今天我們幫助小動(dòng)物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動(dòng)反思：

1、用天枰來比較很直觀，并且導(dǎo)入的很有吸引力。

2、能掌握幼兒的重量概念，知道先教會(huì)他們重與輕的概念和秤的相應(yīng)表現(xiàn)。

3、能夠及時(shí)的做練習(xí)題，來強(qiáng)化知識(shí)，使幼兒更好的掌握知識(shí)。

4、有些太抽象的問題沒有做好事先的準(zhǔn)備。教具準(zhǔn)備不夠充分。

5、對(duì)幼兒畫冊(cè)不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

大班數(shù)學(xué)誰重誰輕教案2

走進(jìn)校門，就與秋風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露珠和草木特有的芬芳?xì)庀?。早晨，好清爽?/p>

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的老朋友。

那棵女貞，是我要拜訪的第一個(gè)朋友。啊，女貞，這旁邊的是你的兄弟姐妹嗎？他們揮動(dòng)著手臂，發(fā)出沙沙的響聲，是在對(duì)我評(píng)頭論足嗎？你靜靜地站在操場一旁，聽著歡快愉悅的電子鈴聲，昆吾小學(xué)的變化被你盡收眼底，而你依然如舊。

走上柔軟的塑膠操場，蟋蟀吱吱叫喚著歡迎我，白楊樹用寬大的手掌為我鼓掌，好像每一片落葉都在竊竊私語，我坐在落葉上，就像坐在地毯上，慢慢地，我好像變成了一片落葉――寬大的、金黃的、柔軟的落葉。風(fēng)把我吹起來，我好像飄到了另一個(gè)世界。

這校園里的一切，哪個(gè)不是我的朋友？我熱切地和他們打招呼：你好，青翠的竹子！你伸展無數(shù)的竹枝和竹葉，是在展現(xiàn)自己無限旺盛的生命力嗎？你好，美麗的月季！你彎曲著柔美的腰肢，綻放一個(gè)個(gè)嬌嫩的粉紅色笑臉，是為了引來更多的小學(xué)生仰慕你嗎？你好，滿墻的薔薇！你不斷地用自己的身體纏住鐵柵欄，是為了讓它顯示你的生機(jī)勃勃嗎？我想，你們都想要美化校園，為美麗的校園增添光！

推薦三：《誰的本領(lǐng)大教案范文》

誰的本領(lǐng)大教案范文

作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是為大家收集的誰的本領(lǐng)大教案范文，希望對(duì)大家有所幫助。

誰的本領(lǐng)大教案1

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

重難點(diǎn)：

感情朗讀課文。

教具：

小黑板、頭飾

教程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

聽寫生詞：掛推碰到正巧

二、板書課題，口述目標(biāo)：

過渡語：課文寫誰和誰比本領(lǐng)？（指名回答后板畫出太陽和風(fēng)圖）

它們共比了幾次呢？（兩次）

我們先來學(xué)習(xí)第一次，快打開書找一找是課文的哪一部分？

三、學(xué)習(xí)13段：指名讀

1、思考：太陽和風(fēng)為什么比本領(lǐng)？

指名答、指導(dǎo)感情讀好這一句。

2、它們比的是什么？誰出的題？

3、在比賽的時(shí)候，風(fēng)和太陽都是怎么說的呢？

指導(dǎo)讀好：這還不容易！

看我的吧！

（通過評(píng)讀讓學(xué)生充分互動(dòng)來讀）

4、讀好重點(diǎn)句：

a、風(fēng)說著就呼呼地吹起來，誰知孩子將外衣裹得更緊了。

b、太陽說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

（指名讀、師生評(píng)讀、齊讀）

5、分角色讀13段：

a、自己練讀

b、師生分角色讀（兩次）

四、第四段：指名讀、齊讀

過渡語：太陽本來就自以為是，這回又贏了，肯定更得意了，誰來把太陽的得意給讀出來？

五、學(xué)習(xí)57段：

1、出示自學(xué)提示：

a、自讀課文，找出不理解的詞語。（生生互動(dòng)來解決）

b、它們第二次比什么？結(jié)果怎樣？（指名答）

c、你能讀好這一部分嗎？（指名讀、評(píng)議練讀、齊讀）

2、讓生自學(xué)。

3、檢測學(xué)情。

過渡語：太陽輸了，它還得意嗎？

六、學(xué)第8段：齊讀

a、理解驚訝

b、思考：太陽為什么很驚訝？

七、回顧總結(jié)全文：

生活中要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人！

八、感情朗讀全文：

a、自己感情朗讀全文。

b、帶頭飾讓生分角色讀課文。

九、課堂練習(xí)：

填空：

太陽發(fā)出（）的光，那孩子（）熱極了，就把外衣脫了下來。風(fēng)（）著帆，帆（）著船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。太陽和風(fēng)各有各的（）。

十、拓展延伸：

介紹《伊索寓言》這本名著，讓生課余看一看。

誰的本領(lǐng)大教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺得”造句。

2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，理解課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字及詞語卡片

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。

1、貼出風(fēng)和太陽的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書他們的名字。

2、你喜歡風(fēng)還是太陽？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

3、那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢？老師送給小朋友一個(gè)故事?！栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題

4、小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問？

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？

（2）指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（3）去掉拼音再讀詞語，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（1）請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

（2）學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）交流：風(fēng)和太陽進(jìn)行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

四、指導(dǎo)書寫：

（1）出示：各烈敢巧

（2）認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）說說怎樣進(jìn)行記憶。

（6）生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，有一天呀，太陽先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？

出示：有一天，風(fēng)和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

指導(dǎo)朗讀出“都說”這兩個(gè)字的語氣。

二、學(xué)習(xí)新課1—3

過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？

4、請(qǐng)大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？

5、聽到太陽這樣說，風(fēng)是怎么說的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來當(dāng)書上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽對(duì)風(fēng)說：“看我的吧。”說著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

三、學(xué)習(xí)新課4—8

1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽感到怎樣呀？根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

2、正巧，風(fēng)看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？

3、聽到這個(gè)提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的.呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

4、于是太陽（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)?！闭f說應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X得自己比風(fēng)厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

五、學(xué)習(xí)生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進(jìn)行記憶？

3、指導(dǎo)進(jìn)行書寫。

六、練習(xí)

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）?。ǎ┝遥ǎ?/p>

誰的本領(lǐng)大教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極參與談話活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽和輪流表達(dá)的習(xí)慣；知道關(guān)愛動(dòng)物。

2、初步嘗試用辯論比賽的形式進(jìn)行交談，遵守辯論規(guī)則，能用較完整地語言大膽介紹自己熟悉的小動(dòng)物及其本領(lǐng)。

3、能圍繞話題，較清楚地表達(dá)自己的想法和已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒喜歡動(dòng)物，并認(rèn)識(shí)和了解過多種動(dòng)物。

2、材料準(zhǔn)備：幼兒每人一張圖片；黑板；準(zhǔn)備一張多個(gè)動(dòng)物的圖片；粉筆。

活動(dòng)過程：

1、幼兒借助圖片自由談?wù)搫?dòng)物的本領(lǐng)。

（1）幼兒自由談?wù)摚處焻⑴c并傾聽幼兒的談話。

提問：你手中拿的是什么動(dòng)物的圖片？它有什么本領(lǐng)？

（2）請(qǐng)幼兒在集體面前講述。

2、教師出示圖片，幼兒圍繞“誰的本領(lǐng)大”展開談話。

提問：誰的本領(lǐng)大？為什么？它們的本領(lǐng)能幫助其它動(dòng)物或者能幫助人們干什么？

（1）幼兒自由討論，教師參與并傾聽幼兒的談話。

（2）請(qǐng)幼兒在集體面前講述。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒將語言表述完整，聲音響亮，提醒幼兒認(rèn)真傾聽。

3、幼兒分兩組采取辯論賽的形式談?wù)劇罢l的本領(lǐng)大”。

（1）幼兒分成兩組，選擇在談?wù)摃r(shí)爭辯最大的兩個(gè)動(dòng)物作為辯論對(duì)象，輪流談?wù)摗罢l的本領(lǐng)大”。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的理由，將語言表述完整，可用因?yàn)椤浴木涫絹肀磉_(dá)。

（2）討論統(tǒng)計(jì)辯論的結(jié)果。

4、活動(dòng)小結(jié)、延伸：引導(dǎo)并教育幼兒珍惜、愛護(hù)小動(dòng)物

推薦四：《猜猜我是誰大班教案》

猜猜我是誰大班教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是為大家收集的猜猜我是誰大班教案，歡迎閱讀與收藏。

猜猜我是誰大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽地講述自己的見解，樂意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

2、導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來進(jìn)行猜測，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2、師幼共同收集各種職業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動(dòng)過程

1、圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來比眼力，看看誰眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來的呀！平時(shí)你看到的廚師一般還會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢？（燒飯、炒菜）

③那誰來說說廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來。（教師用眼神手勢引導(dǎo)幼兒談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮碚f說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來給你們一個(gè)任務(wù)：你們與邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來，你們自己選幾個(gè)代表說說，好嗎？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。（教師引導(dǎo)幼兒以自身的經(jīng)驗(yàn)來挖掘各種職業(yè)的特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度）

2、游戲“猜猜我是誰”

（1）（出示各種工具）這里有許多工具，都是今天我們說到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋友來選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來猜猜你扮演的是誰，好嗎？（幼兒自愿上前模仿）

（2）他模仿的是誰，你是怎么看出來的？

（3）教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測。（然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角色，比比誰最棒）

（4）剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來還有誰來扮演？（幼兒自主選擇工具扮演，教師引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征）

猜猜我是誰大班教案2

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來辨別同伴。

2、練習(xí)疑問句。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

活動(dòng)過程：

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅背．坐著的幼兒問：＂是誰敲我的門?。浚⑶瞄T的幼兒說：＂是我．你猜我是誰？＂如猜不出，可再問：＂你是什么人？＂答：＂我是你的好朋友，＂猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動(dòng)注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音．也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)敲門，同時(shí)回答問題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

猜猜我是誰大班教案3

活動(dòng)目標(biāo):

1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。

2、嘗試在同伴面前大膽、夸張地介紹自己的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙，筆。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁。

活動(dòng)過程:

一、猜猜是誰。

1、觀察活動(dòng)材料的畫面，看看他們是什么？

2、同樣是樹葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

二、特別的朋友。

1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7頁的照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出來了沒有？聽聽

2、找一個(gè)好朋友，仔細(xì)比一比我們的長相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。

4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u、眉毛的濃淡等。

5、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。

6、我們?cè)瓉碛心敲炊嗖灰粯拥牡胤?，我們每個(gè)人都是與眾不同的

三、尋人啟示。

1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長的什么樣，然后通過我的回答，猜猜他是誰。

2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒裁裁老師說的是誰？

猜猜我是誰大班教案4

活動(dòng)目的：

1、通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

4、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

活動(dòng)過程：

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍，由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……"的句式發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下一輪游戲的主持者。

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒問特征）"你問的是它的果肉還是果皮？"……"是的/不是"……(幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí))不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的'習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答一個(gè)問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡單的推理思維。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰》屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生，學(xué)習(xí)線描寫生方法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手作畫等形勢，本課課題和內(nèi)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長和發(fā)展。

猜猜我是誰大班教案5

設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來說比較全面，除了能說出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們，但是，一節(jié)簡單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜?/p>

說、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支

持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

目標(biāo)：

1．能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

2．能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動(dòng)物特征

3．愿意在集體面前大膽模仿

重點(diǎn)：

能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確、完整的語言描述動(dòng)物特征

準(zhǔn)備：

白板課件

過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？

師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。

師：我們來一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》

二、活動(dòng)過程

1．根據(jù)不同場景，說一說你知道的小動(dòng)物

師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?

師：圖片上有哪幾個(gè)場景？

師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？

師：看來，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋友一起來玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

嗎？

師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰》

（1）藍(lán)鯨

師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？

師：他說：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎？（藍(lán)鯨）

師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f對(duì)了，適時(shí)表揚(yáng)）

（2）大象

師：咦？這是什么？（拼圖）

師：誰會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？

師：看看，他是誰？（大象）很棒！誰會(huì)說一說大象有什么特點(diǎn)？

師：誰會(huì)模仿大象的？

（3）北極熊

師：猜猜看，這是哪？誰會(huì)生活在這里？（北極熊）

師：北極熊有什么特點(diǎn)？

師：能到前面表演看嗎？

（4）獅子

師：聽！這是誰的吼叫聲？（啊嗚）

師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰？

師：誰比較了解獅子？

師：誰能大膽模仿一下叢林之王的？

（5）紅毛猩猩

師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？（橙紅色）

師：猜一猜，他會(huì)是誰？

師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的？

（6）狐貍

師：這是什么？

師：他會(huì)是誰呢？誰會(huì)來幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來是狐貍?。⌒∨笥褌儾碌恼婧?！誰能和一下他所了解的狐貍的？

（7）青蛙

師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰？

師：哦，是小青蛙啊！誰比較了解小青蛙？

師：誰想模仿一下小青蛙的？

三、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》

師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！

師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我們來猜

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！

活動(dòng)反思：

在本節(jié)語言活動(dòng)中，我沒有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動(dòng)物，孩子們還是很感興趣的，在

操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另

外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳矗f，模仿中去掌握知識(shí)。但是，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處，

就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀

的看出是什么小動(dòng)物

推薦五：《黃山奇松說課稿》

黃山奇松說課稿

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是為大家整理的黃山奇松說課稿，歡迎閱讀與收藏。

黃山奇松說課稿1

蘇教版小學(xué)語文教材，從啟動(dòng)、編寫到實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、推廣，已經(jīng)有六個(gè)年頭了。六年來，這套教材的使用，無疑為我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，真正確立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的語文教育思想作出了方向性的啟示，同時(shí)也為我們深化小語教學(xué)改革，大幅度提高語文教學(xué)質(zhì)量展現(xiàn)了廣闊的前景。蘇教版小語教材中入選的課文文質(zhì)兼美，聲情并茂，字里行間閃耀著美的光彩，蘊(yùn)含著美的情趣。今天我有幸執(zhí)教的《黃山奇松》一課，就是蘇教版小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對(duì)三大名松的具體描寫和對(duì)黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。全文共三個(gè)自然段，第一自然段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使得黃山更加秀美。就本文而言，由于學(xué)生對(duì)黃山以及黃山奇松感性認(rèn)識(shí)上的不足，極有可能導(dǎo)致學(xué)生體會(huì)情感出現(xiàn)障礙，對(duì)感悟課文內(nèi)容，讀好課文帶來不利影響，那么如何結(jié)合本課的實(shí)際，準(zhǔn)確定位好本課的教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為重要，它是教好本節(jié)課的立身之本。當(dāng)初備課時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)上，可謂下了一番功夫。蘇教版小語教材明確提出“語文姓語”、“小語姓小”，旗幟鮮明地亮出了自己的學(xué)科定性、定位觀?！罢Z文姓語”，明確了語文的工具性，認(rèn)定了教會(huì)學(xué)生掌握語文工具是語文課的根本任務(wù)；“小語姓小”，