2020年班主任開學(xué)復(fù)課計(jì)劃

2020年班主任開學(xué)復(fù)課計(jì)劃2020年班主任開學(xué)復(fù)課計(jì)劃2020年班主任開學(xué)復(fù)課計(jì)劃V:1.0精細(xì)整理，僅供參考2020年班主任開學(xué)復(fù)課計(jì)劃日期：20xx年X月2020年春開學(xué)班主任計(jì)劃開學(xué)復(fù)課，我時(shí)刻準(zhǔn)備著開學(xué)復(fù)課，“神獸”回籠。面對(duì)建國以來史無前例的開學(xué)復(fù)課，為了保證復(fù)學(xué)復(fù)課后順利開展教學(xué)工作，保證課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接，我根據(jù)學(xué)校安排并結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定了以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1、上好一堂班會(huì)。

開學(xué)后的第一課，我會(huì)給孩子們上一堂班會(huì)課。這堂課，以“普及防疫知識(shí)、弘揚(yáng)抗疫精神”為主題，進(jìn)一步明確在疫情未完全消退的特殊時(shí)期應(yīng)當(dāng)遵守的各項(xiàng)要求，提高學(xué)生安全自護(hù)能力，增強(qiáng)學(xué)生家國情懷和民族自豪感，確保學(xué)生在校期間安全健康。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育、衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)，調(diào)整不良心態(tài)，營(yíng)造一個(gè)安全舒適、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。結(jié)合特殊時(shí)期的防疫安排，對(duì)學(xué)習(xí)提出具體要求，如作業(yè)提交、個(gè)別輔導(dǎo)等，為教學(xué)順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2、組織一次測(cè)評(píng)。

近兩個(gè)月的居家線上學(xué)習(xí)，由于師生互動(dòng)、學(xué)生參與、家長(zhǎng)監(jiān)管等情況不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況必定差異不小。鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的不確定性，開學(xué)回校后，進(jìn)行新課學(xué)習(xí)前，我會(huì)通過小測(cè)試等方法檢測(cè)孩子們的知識(shí)掌握情況，檢測(cè)后，及時(shí)對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，并對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理歸類，分清共性問題和個(gè)性問題，盡可能摸清學(xué)生學(xué)情。結(jié)合測(cè)試結(jié)果開展實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)計(jì)劃，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接。

3、開展一場(chǎng)補(bǔ)漏。

根據(jù)測(cè)評(píng)和分析結(jié)果，深度把握教學(xué)起點(diǎn)，充分了解：學(xué)生已知什么、未知什么；學(xué)生想知道什么、能知道什么；學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問題有哪些；為什么有這些問題等等，由此開展補(bǔ)漏工作。對(duì)于共性問題，我會(huì)在新課教學(xué)前采取集體教學(xué)來彌補(bǔ)。對(duì)于個(gè)性問題，在新課教學(xué)過程中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。針對(duì)學(xué)困生專門制定個(gè)性化補(bǔ)差方案，選取合適內(nèi)容，落實(shí)具體措施，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作抓緊抓實(shí)。

4、制定一份計(jì)劃。

在具體掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上，我會(huì)根據(jù)今年教學(xué)時(shí)間縮短，教學(xué)方式變化，班級(jí)管理辦法調(diào)整等因素，制定科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。要積極發(fā)揮學(xué)科教研組集體研討作用，對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、調(diào)整、補(bǔ)充，并采取有效的保障措施，確保高質(zhì)量完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。

5、個(gè)性“滴灌”教學(xué)。

在有效掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)情況之后，對(duì)本學(xué)期的教學(xué)我將采用學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)鞏固講解并行；對(duì)于兩極分化的學(xué)生進(jìn)行同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)行；對(duì)于部分學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，我將會(huì)給予特別輔導(dǎo)補(bǔ)教。

6、培養(yǎng)學(xué)生“深度”學(xué)習(xí)習(xí)慣。

居家線上學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種新方式，但在學(xué)習(xí)的過程中相對(duì)缺乏老師的監(jiān)督和引導(dǎo)、同伴的互助和研討，學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)往往存在“知其然而不知其所以然”的情況，在過程探究、思考應(yīng)用上存在不足。本學(xué)期我會(huì)依據(jù)學(xué)生情況著重指導(dǎo)學(xué)生明晰學(xué)科知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

7、優(yōu)化自身教學(xué)方法。

這次難得的線上教學(xué)過程已經(jīng)成為我難忘的教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)也促使我今后在教學(xué)方式方法上發(fā)生轉(zhuǎn)變，與時(shí)俱進(jìn)。從線上到線下，是一次大幅度的轉(zhuǎn)軌，也意味著教學(xué)方法的優(yōu)化調(diào)整。我將深刻反思線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足，讓那些堅(jiān)持以生為本、培養(yǎng)自學(xué)能力、應(yīng)用信息技術(shù)等線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)融入到線下教學(xué)中，采取線上線下混合式教學(xué)方法，真正落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)