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文檔簡介
2023高考語文模擬試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號碼填寫清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。(1)莊子在《逍遙游》中寫道,蜩與學(xué)鳩起飛后,“________”,有時飛不了多高就落在地上了,所以他們不解地詰問大鵬:“________________?”(2)荀子在《勸學(xué)》中,從反面論證學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)專一的句子是:“____________,___________,_________?!保?)李白在《蜀道難》用夸張的手法,寫行人仿佛能觸摸到星辰的句子是“_____?!?、閱讀下面的文字,完成下面小題。我料想董華先生在寫作《大地知道你的童年》這本書時一定是愉悅和享受的,正如①,因為讀著讀著,我就會忘卻鋼筋水泥般的城市,逃離()的人群,回到遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)。那個空曠的天空下,一片同樣空曠的田野上,一個瘦弱的男孩,()地走著,穿過幾塊搖曳的稻田,穿過水邊茂密的林子,路過柳條垂落的池塘,踏上一座細(xì)窄搖晃的小木橋,爬上高高的河堤,坐在大河旁,看著立滿魚鷹的小船如何在聲韻水影中締造()的捕魚盛宴,看著熱鬧的水面重新歸于平靜。白帆遠(yuǎn)去,夕陽如血,映照著散落的村莊,稀疏矮小的草房子,縱橫交錯的水流,阡陌相連的小道,裊娜纏繞的炊煙。童年的生活雖然貧瘠,但是②。那時的孩子每日在大千世界中領(lǐng)略自然光影聲色的變幻,日升日落,月圓月缺,四季流轉(zhuǎn)。所以,我時常感恩文學(xué),正是因為文學(xué),我才得以時時觀照那個記憶中早已遠(yuǎn)去的故鄉(xiāng),那是我取之不盡的創(chuàng)作寶庫,即使我不再寫童年的鄉(xiāng)村故事,那樣的情懷卻能奇跡般地使得故事具有再生長的可能,鮮活得幾乎()。童年雖然是不可復(fù)制的,但是故鄉(xiāng)所給予的情懷和精神卻永無止境,早已成為我們創(chuàng)作時的血液和命脈,時時生長,歷久彌新。1.依次填入文中括號處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.熙熙融融漫不經(jīng)心五光十色唾手可得 B.熙熙融融漫無目的五風(fēng)十雨唾手可得C.熙熙攘攘漫無目的五光十色觸手可及 D.熙熙攘攘漫不經(jīng)心五風(fēng)十雨觸手可及2.文中畫波浪線的句子具有怎樣的表達(dá)效果?請從不同的角度加以賞析。3.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密,每處不超過15個字。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。一百年前,中國面臨內(nèi)憂外患,命運堪憂。在那個風(fēng)雨如晦的年代,千千萬萬愛國青年滿懷救亡圖存、振興中華的雄心壯志,尋求救國真理、報國之門。歷史的車輪滾滾向前,青春的_________不斷涌現(xiàn)。人們不會忘記,在改革開放初期,無數(shù)青年響應(yīng)黨的召喚,用行動沖破傳統(tǒng)觀念的_________,推動商品經(jīng)濟(jì)大潮滾滾向前;面對大地震、大洪水等嚴(yán)重自然災(zāi)害,無數(shù)青年沖鋒陷陣,舍生忘死,留下了__________的青春故事;()。事實充分證明,當(dāng)代青年是大有作為、值得信賴的一代?,F(xiàn)在,我國正處于社會轉(zhuǎn)型期、矛盾多發(fā)期,社會價值取向具有多元化,如何辨明是非,并找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)和兌現(xiàn)目標(biāo)的途徑,是每一個青年必須面對這個問題。觀念越是多樣,思想越是多元,廣大青年越要堅持社會主義核心價值觀,只有這樣,才能找準(zhǔn)人生方向,在民族復(fù)興的進(jìn)程中,把個人的吟唱匯入時代的__________。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.光彩樊籬扣人心弦主旋律B.華章樊籬感人肺腑主旋律C.光彩樊籠感人肺腑大格局D.華章樊籠扣人心弦大格局2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.無數(shù)青年在重大國際活動中甘當(dāng)志愿者,為活動順利開展無私奉獻(xiàn)B.無數(shù)青年在重大國際活動中甘當(dāng)志愿者,活動得以順利開展C.在重大國際活動中,無數(shù)青年無私奉獻(xiàn),甘當(dāng)志愿者,保障活動順利開展D.在重大國際活動中,無數(shù)青年甘當(dāng)志愿者,為活動順利開展無私奉獻(xiàn)3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.社會價值取向具有多元性,如何辨明是非,并找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)和兌現(xiàn)目標(biāo)的途徑,是每一個青年必須面對這個問題。B.社會價值取向多元化,如何辨明是非,并找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)和促成目標(biāo)的途徑,是每一個青年必須面對的問題。C.社會價值取向具有多元性,如何辨明是非,并找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的途徑,是每個青年必須面對的問題。D.社會價值取向具有多元化,如何辨明是非,并找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)和實現(xiàn)目標(biāo)的途徑,每一個青年必須面對這個問題。4、在下面一段話空缺處依次填入成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)今社會,(),總有那么一些不知敬畏為何物的人,他們不敬生命不敬自然不敬律令不敬道德不敬傳統(tǒng)不敬歷史不敬民意不敬信仰,完了還():“人不為己,天誅地滅!”對于這種現(xiàn)象,要想(),除了喚醒他們的敬畏意識,更重要的,是要健全制度、完善管理。A.魚目混珠振振有詞揚湯止沸B.魚龍混雜侃侃而談?chuàng)P湯止沸C.魚目混珠侃侃而談釜底抽薪D.魚龍混雜振振有詞釜底抽薪5、閱讀下面這首唐詩,完成下列小題。聽話叢臺李遠(yuǎn)有客新從趙地回,自言曾上古叢臺。云遮襄國天邊去,樹繞漳河地里來。弦管變成山鳥哢,綺羅留作野花開。金與玉輦無行跡,風(fēng)雨惟知長綠苔。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是A.本詩借朋友游臺之事,抒發(fā)自己的感慨。首聯(lián)寫朋友剛從趙地回來,向我介紹說他曾登上古代的叢臺,交待了作詩的緣由。B.作者站在叢臺上,看到白云繚繞的襄國遠(yuǎn)在天邊、綠樹夾岸的漳河蜿蜒地上,既寫出趙地的恢弘氣象,也襯托了叢臺的高峻。C.尼聯(lián)將往日趙武靈王時的豪侈、繁華與當(dāng)下叢臺上長滿綠苔任憑風(fēng)吹雨打的荒蕪景象作對比,極言繁華不再的落寞凄涼之感。D.詩中用白云、樹木、綠苔、山鳥、野花等意象,巧妙地與叢臺昔日的人、事、物相關(guān)聯(lián),景中有情,情景交融,令人回味無窮。2.清人查慎行在《初白庵詩評》中評論此詩說“‘變成’‘留作'四字,有稚氣,有俗韻”,對詩中的稚俗氣韻多有褒揚之意。請結(jié)合詩句對此進(jìn)行賞析。6、補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)鵬之背,________________;怒而飛,________________。(《莊子·逍遙游》)(2)吾聞之,________________,____________________。安能以身之察察,受物之汶汶者乎?(《楚辭·漁父》)(3)萬里悲秋常作客,________________。___________________,潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)(4)老當(dāng)益壯,____________________;窮且益堅,____________________。(王勃《滕王閣序》)(5)桂棹兮蘭槳,________________。渺渺兮予懷,____________________。(蘇軾《赤壁賦》)7、閱讀下面的文字,完成下面小題。夜觀流星林清玄燼讀宋朝沈括著的《夢溪筆談》,有一段談到他夜見流星的事,非常有趣。治平元年,常州日禹時,天有大聲如雷,乃一大星幾如月,見于東南,少時而又震一聲,移著西南;又一震而墜,在宜興縣民許氏園中,遠(yuǎn)近皆見,火光赫然照天,許氏藩籬皆為所焚。是時火息,視地中只有一竅如杯大,極深,下視之,星在其中熒熒然,良久漸暗,尚熱不可近,又久之,發(fā)其竅,深三尺余,乃得一圓石,猶熱,其大如拳,一頭微銳,色如鐵,重亦如之。沈括學(xué)識的淵博早為后世所推崇,但我對這一段描述特別感到興趣,并不是像有的學(xué)者說他對流星的判斷正確早在西方天文學(xué)家九百年之前,而是我小時候也有一段看流星隕落的相似經(jīng)驗。我幼年居住的鄉(xiāng)里,沒有電視,沒有收音機(jī),沒有冷氣,沒有電扇,一到夏天夜晚,就沒有人留在屋內(nèi),家人全跑到三合院中間的庭院里納涼:大人坐在藤椅上聊天,或談著農(nóng)事,或談著東鄰西里的閑話;小孩子就圍坐在地板上傾聽,或到處追逐螢火蟲。小時候,家里有一位幫忙農(nóng)事的老長工,我們都叫做他“玉豹伯”,他的腦子里裝滿了民間戲曲里的戲文故事,口才好,姿勢優(yōu)美,頗像媽祖廟前的說書先生。他沒有兒女,因此特別疼愛我們,每天夏天夜里,我們都圍著聽他說故事,一直到夜幕低垂才肯散去。他的身上有一種說不出的魅力,聽到精彩的地方,我們甚至舍不得離開去捉跳到身邊的大蟋蟀。有一天玉豹伯為我們講《西游記》,談到孫悟空如何在天空騰云駕霧飛來飛去,我們都不禁抬頭望向萬里的長空,就在那個時候,一顆天邊的星星劃出一條優(yōu)美的長線,明亮的星一直往我們頭上墜落,我們都尖聲大叫,玉豹伯說:“流星!流星!”然后我們聽到轟然一聲巨響,流星就落在我們庭院前不遠(yuǎn)處蕉園旁的河床。一群孩子全像約好了似的,完全顧不得孫悟空,呼嘯著站起往河床奔去,等我們跑到的時候卻完全不見流星的影子,在河床按尋一個晚上毫無所獲,才拖著疲倦的身子回家。第二天還特別起早,繼續(xù)到河床去找,后來找到一顆巨大的黑褐色石頭,因為我們?nèi)杖赵诤哟灿螒?,幾乎可以確定那顆新石頭就是昨夜的流星,但是天上的明星落到地上怎么會變成石頭呢?是我們不敢肯定的謎題。那是我第一次看見流星,在那之前,雖聽大人說起過流星,知道天上的每個星星就對應(yīng)著地上的一個人,只要看見天上的流星隕落就知道地上死去了一個人??墒俏页W詥?,地上時常有人去世,為什么流星是那么的罕見呢?還有人說,當(dāng)你看見一顆流星落下的一刻,閉上眼睛專心許愿,你的愿望就可以實現(xiàn),當(dāng)時我們還是孩子,心中沒有什么大愿,看到奔射如箭的流星,張看之不暇,誰還顧得許愿呢?后來我還在庭院里看過幾次流星,但都遠(yuǎn)在天外,稍縱即逝,不像第一次的感受那么深刻,心中只是無端的茫然,若是天空中的星星都對應(yīng)著一個人,那一刻落下的又是誰呢?不管是誰,人世里不是行者就是過客,流星落下不免令人感觸殊深。如果流星是一個人的隕落,那么浩渺的天空就對應(yīng)著廣闊的大地。人的群落就是星的聚散,這樣想時,我們的離恨別情便淡泊了許多——光燦的星落到地上只是一個無光的石頭,還有什么是永遠(yuǎn)的光明呢?我總覺得不管有多少天文學(xué)家,盡管人類登陸了月球,我們對天空的了解都還是淺薄無知的,重要的不是我們知道了多少天空的事物,而是它給了我們什么樣心靈的啟示。從很年幼的時候我就愛獨自坐著看天空,并借著天空冥想,一直到現(xiàn)在,我出門時第一眼都要看看天色,這或許是看天吃飯的農(nóng)家子弟本性,然而這種本性也使我在大早的時候想著渴望雨水的禾苗:在連日豪雨之際思念著農(nóng)田里還未收割、恐懼著發(fā)芽的累累稻穗:在巨風(fēng)狂吼之時憂心著那些出海捕魚的漁夫。天空的冥思是可以讓我們更關(guān)切著生活的大地,這樣站在地上仰望天際,就覺得天空和星月離我們不遠(yuǎn),也是“星垂平野闊,月涌大江流”的心情。我最擔(dān)心的是,在我認(rèn)識的都市兒童中,大部分失去了天空的敏感,有的甚至沒有好好地看過天色,更不要說是流星了?,F(xiàn)在如果我看見流星,我想許的愿望是:“孩子們,抬頭看看那一顆馬上要失去的流星吧!”1.下列對散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.玉豹伯的身上有一種說不出的魅力,這種魅力來自因玉豹伯疼愛孩子而產(chǎn)生的親和力以及他講故事時散發(fā)的吸引力。B.“渴望雨水的禾苗”“恐懼著發(fā)芽的累累稻穗”“巨風(fēng)狂吼”三處采用擬人手法,將天地萬物人格化,體現(xiàn)出作者對待生命的態(tài)度。C.作者善于從日?,嵤轮腥〔?,兒時鄉(xiāng)村生活經(jīng)歷帶給讀者以新奇回味;善于在平凡生活中挖掘哲理感悟,帶給讀者深刻啟迪。D.本文從自然宇宙寫到人生社會,從鄉(xiāng)村寫到都市,旨在揭示現(xiàn)代都市兒童生存的現(xiàn)狀,體現(xiàn)了作者的人文思考與關(guān)懷。2.文章開頭部分引用沈括在《夢溪筆談》中那段夜見流星的記載,有什么作用?3.本文中的“流星”早已超越天文學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)概念,被賦予了更深厚的內(nèi)涵,請你結(jié)合全文探究“流星”的多重意蘊。8、閱讀下文,完成小題。①藝術(shù)家在藝術(shù)形象中表現(xiàn)出來的感覺不同于科學(xué)家的感覺,科學(xué)家的感覺是冷靜客觀的,追求的是普遍的共同性,藝術(shù)家則恰恰相反。藝術(shù)感覺之所以藝術(shù),就是因為它是經(jīng)過藝術(shù)家個人主觀情感或智性的“歪曲”,這種表面上看來是表層的感覺成了深層情感乃至情結(jié)的一種可靠索引。②“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”,好在什么地方?它并沒有明確的感知變異,它的變異在它的情感邏輯之中。在白居易看來,李隆基和楊玉環(huán)的愛情是絕對的,在詩的浪漫邏輯中,愛情是無條件的,甚至可以超越主體的生死界限。這種邏輯的特點是絕對化的,是一種情感邏輯,它不合客觀的理性,卻恰恰充分符合人的情感激動的特點,清代詩話家吳喬把這叫做“無理而妙”。③情感邏輯的另一個重要特點是它不像理性邏輯那樣統(tǒng)一,它可以自相矛盾,魯迅在《中國小說史略》中對神化諸葛亮不滿,而對關(guān)云長的形象特別稱贊,這是因為,關(guān)云長在理智上不是那么強(qiáng)大,時常感情用事。他的理智時時與感情矛盾,而且經(jīng)常被感情所敗。魯迅在《中國小說史略》中曾經(jīng)特別引用關(guān)公在華容道釋放曹操那一段。④本來,從理性邏輯來說,放走了曹操(劉備的主要政治、軍事敵手),是不忠于劉備事業(yè)的表現(xiàn),其后果是危及事業(yè)和自身的生命。因為在這以前,他在諸葛亮面前簽下了“軍令狀”,完不成任務(wù)是要掉腦袋的;而俘虜了曹操則是忠于劉備事業(yè)的表現(xiàn),肯定能得到升遷和厚賞。然而按關(guān)公的情感邏輯,曹操當(dāng)年俘虜了他,不但不殺他,反而抬舉他,還請傀儡皇帝漢獻(xiàn)帝封他為“壽亭侯”,三日一小宴,五日一大宴,的確于他有厚恩。關(guān)公此人十分重視“有恩必報”的原則。曹操很懂得關(guān)公的這種感情用事的性格,就提起往事,要關(guān)公放自己過關(guān)以報當(dāng)年的厚恩。關(guān)公按自己的情感邏輯思忖,感到自己的確還欠著曹操的一份恩情,只好今天放過曹操的殘兵敗將求得恩義的平衡了。⑤關(guān)公的這種行為,并不是沒有邏輯,只是不是軍事斗爭中你死我活的理性,而是他獨特的情感邏輯。這種邏輯明明是違反理性邏輯的,仍然要貫徹到底,哪怕個人、事業(yè)受到嚴(yán)重的危害,也要“恩怨分明”以求得“信義素著”之名。如果羅貫中的筆下,關(guān)公的“義”的邏輯遇到理性邏輯就不中用了,那么關(guān)公的性格就顯得軟弱而蒼白了,關(guān)公的形象之所以動人,就在于這種奇怪的不合理性的情感邏輯一貫到底。⑥情感邏輯達(dá)到這樣的一貫性和徹底性,人物性格就達(dá)到了一定的飽和度。⑦然而讓人物進(jìn)入一種自己也無可奈何的情感邏輯,是使人物獲得自己的生命的關(guān)鍵。有時,這種邏輯并非像關(guān)公不顧一切放走曹操那樣直接,而是相當(dāng)曲折的。⑧對于一個小說家來說,最危險的事情就是以理性邏輯去代替情感邏輯。而對于我們來說,由于理性邏輯在日常實用和科學(xué)研究中,占著天然的優(yōu)勢,因而一個人的社會經(jīng)驗越豐富,文化教育的水平越高,理性邏輯的優(yōu)勢就越強(qiáng),以理性邏輯代替人物的情感邏輯的可能性就越大,這也就意味著概念化的危險越大。倒是在小孩子、文化水平不高的原始民族那里,情感邏輯往往具有相對的優(yōu)勢。⑨從這里,我們可以得出結(jié)論,作為一個全面發(fā)展的人,在接受理性教育時,要特別留意保持情感的活躍,不讓它被優(yōu)勢強(qiáng)大的理性邏輯所吞沒。同時,除了自我保護(hù)、自我體驗以外,還要認(rèn)真關(guān)注不同人物情感的特殊性,這不僅是作家的職業(yè)訓(xùn)練,而且是青少年的基本修養(yǎng),文學(xué)作品的閱讀正是提高這種修養(yǎng)的最有效途徑。1.對第①段加點詞“歪曲”在文中含義理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>
)。A.扭曲 B.變異 C.深刻化 D.個性化2.有人認(rèn)為第⑤段畫線句改為“關(guān)公的這種行為,有他獨特的情感邏輯”,語言更為簡潔。你如何看,請簡述理由。3.以下藝術(shù)形象最符合本文作者“飽和度”判斷的一項是(
)。A.《群英會蔣干中計》中的蔣干B.《品質(zhì)》中的格斯拉兄弟C.《一碗陽春面》中的面館老板夫婦D.《長亭送別》中的崔鶯鶯4.運用本文“無理而妙”的理論分析以下紀(jì)念魯迅的詩句?!坝械娜嘶钪?,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。”節(jié)選自臧克家《有的人》)5.從論據(jù)運用的角度,評析本文論證的充分性。9、閱讀下面的文字,完成下面小題。影視IP再現(xiàn),老牌組合重逢……近來,“懷舊?!痹诰C藝熒屏上頻刷存在感,引發(fā)了一波又一波“回憶殺”。不少網(wǎng)友感慨,綜藝節(jié)目為什么越來越流行“懷舊”了?因為有需求。當(dāng)“郭芙蓉”和“白展堂”唱起《武林外傳》的主題曲《俠客行》,不少觀眾感慨13年過去了;目睹黃日華版《天龍八部》的主演們時隔22年再次重聚,不少網(wǎng)友表示被擊中淚點……近年來,從83版《西游記》《紅樓夢》到《新白娘子傳奇》《炊事班的故事》《射雕英雄傳》,越來越多經(jīng)典影視劇在綜藝節(jié)目的舞臺上“情景再現(xiàn)”,讓觀眾一邊感動得流下眼淚,一邊感慨自己逝去的青春。這背后,是經(jīng)典IP的殺傷力,是觀眾對于情懷的強(qiáng)烈需求。而需求意味著生產(chǎn)力。經(jīng)典影視劇承載著一代代觀眾的集體記憶,本身就自帶話題,自帶流量。環(huán)顧影視圈,懷舊早已從文化景觀轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,從電影、小說到游戲、歌曲,莫不如此。商家售賣情懷,以期引發(fā)強(qiáng)烈的情感共鳴;用戶購買回憶,獲得某種程度的心理滿足。綜藝節(jié)目,也是一樣。它們站在經(jīng)典影視劇的“肩膀”上,用綜藝與懷舊碰撞,得出高收視率、高關(guān)注度的成果——這種形式直接、有效,也因此備受追捧。作為一種娛樂性的節(jié)目形式,綜藝傳播力強(qiáng),輻射面廣,一直以獨特的方式影響著人們的精神生活。綜藝節(jié)目流行“懷舊”,這屬于應(yīng)需而生,能戳中觀眾的心理需求,在滿足群眾文化需要方面發(fā)揮著一定作用。但也必須承認(rèn),情懷從某種程度上說是一種不可再生資源?!皯雅f?!笨梢杂靡淮危脙纱?,但不可能屢試不爽。當(dāng)觀眾的懷舊需求充分釋放,勢必對其產(chǎn)生審美疲勞,甚至產(chǎn)生“免疫力”,這是規(guī)律使然。比如,此前不少網(wǎng)友發(fā)現(xiàn),搜索“某某劇組重聚”會發(fā)現(xiàn)一些劇組從未停止過重聚,今天在這個節(jié)目,明天在那個舞臺,所謂的“聚首”有了套路的味道,引來網(wǎng)友紛紛吐槽。創(chuàng)新是文藝的生命。近年來,群眾對文化產(chǎn)品提出了更高的要求。一檔節(jié)目是否有新意、有創(chuàng)意,成了影響觀眾取舍的關(guān)鍵因素。從《中國詩詞大會》《朗讀者》到《聲臨其境》《我就是演員》,近年來越來越多綜藝節(jié)目脫穎而出,以誠意和創(chuàng)意打動人心。對于綜藝流行“懷舊梗”,沒必要指責(zé)其“炒冷飯”、缺乏創(chuàng)新,但保持必要的警醒是應(yīng)該的——少些套路,多些誠意和匠心,狠抓精品創(chuàng)作,才能夠打造出為群眾喜聞樂見的好作品。(摘編自2019年3月《廣州日報<綜藝為啥越來越流行“懷舊”了?>》,有刪減)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是A.懷舊是人們對時光的追憶。近年熒屏頻繁出現(xiàn)“懷舊梗”反映了觀眾的心理需求。B.經(jīng)典IP是指那些承載著一代又一代觀眾的集體記憶的經(jīng)典影視劇。C.電影、小說到游戲、歌曲中的懷舊之所以成為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,是因為商家售賣了情懷,也是因為用戶在消費中與商家產(chǎn)生了情感共鳴。D.綜藝節(jié)目售賣情懷容易引發(fā)觀眾情感共鳴,但一再“炒冷飯”也不會屢獲成功。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是A.文本采用層進(jìn)式結(jié)構(gòu),先擺現(xiàn)象,再挖其根源、析其特殊性,最后提出解決問題的辦法。B.第三段運用事實論據(jù),既指出綜藝節(jié)目流行“懷舊”的現(xiàn)象,也揭示了“懷舊”流行的原因。C.文本例舉《朗讀者》等脫穎而出的節(jié)目,與前文的“懷舊?!毙纬蓪φ眨怀鰟?chuàng)新才是文藝的生命。D.文本最后一段采用了總分式的結(jié)構(gòu),先破后立,最后點明本段的論點“要狠抓精品創(chuàng)作”。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法正確的一項是A.只要觀眾的懷舊需求在綜藝節(jié)目中得到充分釋放,就會對“懷舊?!碑a(chǎn)生免疫力,由此可見“情懷”是不可再生資源。B.作者并不認(rèn)同“某某劇組從未停止重聚”的行為,認(rèn)為“懷舊”不應(yīng)成為綜藝節(jié)目的一種營銷“賣點”。C.觀眾對文化產(chǎn)品的取舍完全取決于該產(chǎn)品的創(chuàng)意和誠意,而非“懷舊梗”和“回憶殺”。D.因為綜藝流行“懷舊”是應(yīng)需而生,所以觀眾沒必要過分指責(zé),但觀眾應(yīng)保持一定的警醒。10、范雎者,魏人也,字叔。游說諸侯,欲事魏王,家貧無以自資,乃先事魏中.大夫須賈。須賈為魏昭王使于齊范雎從留數(shù)月未得報齊襄王聞雎辯口乃使人賜雎金十斤及牛酒雎辭謝不敢受須賈知之大怒以為雎持魏國陰事告齊既歸,心怒雎,以告魏相。魏相,魏之諸公子,曰魏齊。魏齊大怒,使舍人笞擊雎,折脅摺齒。雎詳死,即卷以簀,置廁中。賓客飲者醉,更溺雎,故僇辱以懲后,令無妄言者。雎從簀中謂守者曰:“公能出我,我必厚謝公。”守者乃請出棄簀中死人。魏齊醉,曰:“可矣。”范雎得出。魏人鄭安平聞之,乃遂操范雎亡,伏匿,更名姓曰張祿。當(dāng)此時,秦昭王使謁者王稽于魏。鄭安平詐為卒,侍王稽。王稽問:“魏有賢人可與俱西游者乎?”鄭安平曰:“臣里中有張祿先生,欲見君,言天下事。其人有仇,不敢晝見?!蓖趸唬骸耙古c俱來?!编嵃财揭古c張祿見王稽。語未究,王稽知范雎賢,謂曰:“先生待我于三亭之南?!迸c私約而去。王稽辭魏去,過載范雎入秦。范雎既相秦,秦號曰張祿,而魏不知,以為范雎已死久矣。魏聞秦且東伐韓、魏,魏使須賈于秦。范雎聞之,為微行,敝衣間步之邸,見須賈。須賈見之而驚曰:“范叔固無恙乎!”范雎曰:“然?!表氋Z笑曰:“范叔有說于秦邪?”曰:“不也。雎前日得過于魏相,故亡逃至此,安敢說乎!”須賈曰:“今叔何事?”范雎曰:“臣為人庸賃?!表氋Z意哀之,留與坐飲食,曰:“范叔一寒如此哉!”乃取其一綈袍以賜之。范雎歸取大車駟馬,為須賈御之,入秦相府。府中望見,有識者皆避匿。須賈怪之。至相舍門,謂須賈曰:“待我,我為君先入通于相君?!表氋Z待門下,持車良久,問門下曰:“范叔不出,何也?”門下曰:“無范叔?!表氋Z曰:“鄉(xiāng)者與我載而入者?”門下曰:“乃吾相張君也。”須賈大驚,自知見賣,乃肉袒膝行,因門下人謝罪。范睢入言之昭王,歸須賈。(摘編自《史記·范雎列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.須賈為魏昭王使于齊/范雎從留數(shù)月/未得報/齊襄王聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事/告齊/B.須賈為魏昭王使于齊/范雎從留數(shù)月/未得報齊襄王/聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事告齊/C.須賈為魏昭王使于齊/范雎從/留數(shù)月/未得報/齊襄王聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事告齊/D.須賈為魏昭王使于齊/范雎從/留數(shù)月/未得報齊襄王/聞雎辯口/乃使人賜雎金十斤及牛酒/雎辭謝不敢受/須賈知之/大怒/以為雎持魏國陰事/告齊/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.游說,是指戰(zhàn)國時代策士們周游列國、勸說君主采納其政治主張的一種活動。B.中大夫,古代官名,周王室及諸侯各國卿以下有上大夫、中大夫、下大夫。C.謁者,即官名,春秋戰(zhàn)國時國君左右掌傳達(dá)等事的近侍,可見王稽和秦昭王的關(guān)系。D.微行,專指古代君主或帝王隱匿身份,易服出行或私訪,從而看到更多的社會真相。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項是()A.范雎出身貧寒,官至相國。年輕時,想憑借才學(xué),建功立業(yè),無奈家庭貧寒,長時間找不到晉升的機(jī)會,但最終他官至秦國宰相。B.范雎隱忍受辱,胸有大志。他因為一時不慎而被猜疑,遭受板子、荊條抽打,又被扔進(jìn)茅廁,受盡屈辱,但是他心中存希望信未來。C.范雎隱藏自己,給人機(jī)會。須賈不問青紅皂白,認(rèn)定范雎是告密者,致使范雎差點丟了性命,但是他再次面對須賈時卻給其以機(jī)會。D.范雎逆轉(zhuǎn)人生,恩人相助。在范雎的生命長河里,那位沒有留下姓名的“守者”、同鄉(xiāng)鄭安平、秦國謁者王稽都是改變其命運的人。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)范雎既相秦,秦號曰張祿,而魏不知,以為范雎已死久矣。(2)須賈大驚,自知見賣,乃肉袒膝行,因門下人謝罪。11、閱讀下面的文言文,完成下列小題。韋陟,字殷卿,與弟斌俱秀敏異常童。陟甫十歲,授溫王府東閣祭酒。風(fēng)格方整,善文辭,書有楷法,一時知名士皆與游。居喪,以父不得志歿,乃與斌杜門不出八年。親友更往敦曉,乃強(qiáng)調(diào)為洛陽令。宋璟見陟嘆曰:“盛德遺范,盡在是矣?!边w禮部侍郎。陟于鑒裁尤長。故事,取人以一日試為高下。陟許自通所工,先就其能試之,已乃程考,由是無遺材。遷吏部侍郎,選人多偽集,與正調(diào)相冒,陟有風(fēng)采,擿辨無不伏者,黜正數(shù)百員,銓綜號為公平。自以門品可坐階三公,居常簡貴,視僚黨傲然;其以道誼合,雖后進(jìn)布衣與均禮。李林甫惡其名高,恐逼己,出為襄陽太守。入考華清宮,楊國忠忌其才,謂拾遺吳豸之曰:“子能發(fā)陟罪乎?吾以御史相處?!滨糁僳磊祓佭z事。陟貶桂嶺尉。會安祿山陷洛陽,弟斌沒賊,國忠欲構(gòu)陟與賊通,密諭守吏,令脅陟使憂死,州豪杰共說曰昔張說被竄匿陳氏以免今若詔書下誰敢庇公愿公乘扁舟遁去事寧乃出不亦美乎陟慨然曰命當(dāng)爾其敢逃刑因謝遣,堅臥不出。肅宗即位,起為吳郡太守,會永王兵起,委陟招諭,乃授江東節(jié)度使。與高適、來瑱會安州,陟曰:“今中原未平,若不齋盟質(zhì)信,以示四方,知吾等協(xié)心戮力,則無以成功?!蹦送片櫈榈刂?,為載書,登壇曰:“皇天后土,實鑒斯言?!鞭o旨慷慨,士皆隕泣。永王敗,帝趣陟赴鳳翔。初,季廣琛從永王亂,非其本謀,陟表廣琛為歷陽太守,慰安之。至是,恐廣琛有后變,乃馳往諭詔恩釋其疑,而后趣召。帝雅聞陟名,欲倚以相,及是遷延,疑有顧望意,止除御史大夫。卒,年六十五。1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)/爾其敢逃刑/B.昔張說被竄匿/陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)/爾其敢逃刑/C.昔張說被竄/匿陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁去/事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)爾/其敢逃刑/D.昔張說被竄匿/陳氏以免/今若詔書下/誰敢庇公/愿公乘扁舟遁/去事寧乃出/不亦美乎/陟慨然曰/命當(dāng)爾/其敢逃刑/2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.楷:文中指書體。漢字形體的演變,歷經(jīng)甲骨文、金文、小篆、大篆、隸書、草書、行書、楷書八大類形體。B.禮部,隋唐至明清中央行政機(jī)構(gòu)的六部之一。掌管國家的典章制度、祭祀、學(xué)校、科舉等事。長官稱尚書,副職稱侍郎。C.三公:也稱“三司”。不同的朝代所指的官職不同,周代以太師、太傅、太保為三公,西漢末至東漢初期以大司徒、大司空、大司馬為三公。D.皇天:古代對天的尊稱。后土:古代對地的尊稱。古人認(rèn)為天地能主持公道,主宰萬物。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.韋陟才華突出,遵守孝道。他從小聰明異常,十歲擔(dān)任官職,擅長寫文章;他的父親去世,因父親生前不得志,他和弟弟八年不出來做官。B.韋陟恪盡職守,為國選材。他在禮部任職,改變以往選人的方法;他在吏部任職,憑借個人素質(zhì),改變了吏部舞弊叢生的選人風(fēng)氣,人稱公平。C.韋陟遭人忌恨,堅忍不屈。他因名聲高被李林甫排擠;楊國忠妒忌他的才華,先指使人控告他,后又抓住他弟弟的事進(jìn)行陷害,他沒有屈服。D.韋陟慷慨陳詞,忠于國家。有人叛亂時,他表達(dá)自己效忠國家的志向,感動士兵;他不顧皇帝的勸阻,去安撫經(jīng)參加過叛亂的季廣琛,維護(hù)國家利益。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)故事,取人以一日試為高下。陟許自通所工,先就其能試之,已乃程考,由是無遺材。(2)帝雅聞陟名,欲倚以相,及是遷延,疑有顧望意,止除御史大夫。12、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。以下是2019年十大流行語中排在前三位的:①文明互鑒,互鑒,即相互借鑒;文明互鑒,即世界上不同文明之間加強(qiáng)交流,相互借鑒。②區(qū)塊鏈,區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€信息技術(shù)領(lǐng)域的術(shù)語。從本質(zhì)上講,它是一個共享數(shù)據(jù)庫,存儲于其中的數(shù)據(jù)或信息,具有“不可偽造”“全程留痕”“可以追溯”“公開透明”“集體維護(hù)”等特征?;谶@些特征,區(qū)塊鏈技術(shù)奠定了堅實的“信任”基礎(chǔ),創(chuàng)造了可靠的“合作”機(jī)制,具有廣闊的運用前景。③硬核,譯自英語“hardcore”,原指一種力量感強(qiáng)、節(jié)奏激烈的說唱音樂風(fēng)格。后來引申指“面向核心受眾,有一定難度和欣賞門檻的事物”,如“硬核游戲”即指玩起來非常有難度的游戲。近年來,其含義進(jìn)一步引申,人們常用“硬核”形容“很厲害”“很彪悍”“很剛硬”,如“硬核規(guī)定”“硬核媽媽”“硬核人生”等等。對以上流行語,你有怎樣的感觸和思考,請從中選擇一個或兩個,確定立意,寫一篇文章。要求:選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息。
參考答案1、搶榆枋而止奚以之九萬里而南為蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄托者用心躁也捫參歷井仰脅息【解析】
此題考查識記和默寫名篇名句的能力。默寫要求學(xué)生在識記時候要以理解為基礎(chǔ)進(jìn)行識記,可根據(jù)對課文知識的積累答題,平時對富有教育意義和警策作用的哲理句要多記憶,還要注意錯別字的正確寫法。注意一些生僻字,近似字的寫法,不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字,書寫務(wù)必規(guī)范。此題中需注意“搶”“榆枋”“奚”“蟹”“螯”“鱔”“躁”“捫”“脅”的書寫?!军c睛】本題既考查學(xué)生名句名篇記憶默寫情況,又考查學(xué)生對于名句意思的理解掌握情況。題目中所涉及的名句名篇都是課內(nèi)要求背誦掌握的。這就要求學(xué)生在記憶背誦名句名篇時,不但能正確地書寫出來,還要注意領(lǐng)悟其含義,結(jié)合名句名篇的含義和具體語境記憶。同時還要特別注意通假字、生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞,留意語句順序等。2、1.C2.①綜合運用比喻和排比的修辭手法,生動形象地描繪出黃昏時分夕陽西下時的鄉(xiāng)村景象。②色彩鮮明,意象豐富,有很強(qiáng)的畫面感,描繪出一幅清新寧靜生機(jī)盎然的典型的鄉(xiāng)村畫面。③語言平實而典雅,句式整齊中有變化,節(jié)奏和諧,朗朗上口。3.①我閱讀時(感受到)的愉悅與享受一樣②充滿了樂趣/樂趣無窮?!窘馕觥?.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點:仔細(xì)審查該成語的語言環(huán)境;注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境,把握語境含義,然后抓住相異語素,分析其意義差異,同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語,推斷成語意義及用法。第一處,熙熙融融:親愛和睦的樣子。熙熙攘攘:形容人來人往,非常熱鬧擁擠。句中形容人群,選用“熙熙攘攘”;第二處,漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。漫無目的:形容放縱散漫沒有目標(biāo)。句中形容男孩走路沒有目標(biāo),選用“漫無目的”;第三處,五光十色:形容色彩鮮艷,花樣繁多。五風(fēng)十雨:形容風(fēng)調(diào)雨順。句中形容捕魚盛宴,選用“五光十色”;第四處,唾手可得:動手就可以取得,比喻極容易得到。觸手可及:近在手邊,一伸手就可以接觸到,形容距離極近。句中形容故事的鮮活,選用“觸手可及”。故選C。2.本題考查鑒賞語句的表達(dá)效果的能力,解答此類題,可以從以下幾個角度考慮:修辭角度,要掌握常見的修辭手法,如比喻、排比、擬人、夸張、反問等,并理解它們在不同的語境中的作用;句式角度,包括句式特點和結(jié)構(gòu)作用(總領(lǐng)全文、承上啟下、鋪墊、照應(yīng)等);詞語角度,抓住句中的關(guān)鍵詞語(動詞、形容詞、數(shù)量詞等)去深入理解分析;畫面特點,主要針對寫景的語句,分析其畫面特點;語言特點,有的準(zhǔn)確平實,有的生動形象,有的通俗易懂。修辭角度,“夕陽如血”運用比喻,“散落的村莊,稀疏矮小的草房子,縱橫交錯的水流,阡陌相連的小道,裊娜纏繞的炊煙”運用排比,描繪出黃昏時分夕陽西下時的鄉(xiāng)村景象;畫面特點角度,畫線句子是寫景句,描繪的是黃昏時分的鄉(xiāng)村景象,“白”“如血”色彩鮮明,選取“白帆”“夕陽”“村莊”“草房子”“水流”“小道”“炊煙”等豐富的意象,表現(xiàn)出鄉(xiāng)村的清新寧靜生機(jī)盎然;語言特點角度,“白帆遠(yuǎn)去,夕陽如血”“稀疏矮小”“阡陌相連”“裊娜纏繞”等語言平實典雅,運用排比手法,句式整齊中有變化,節(jié)奏和諧,讀來朗朗上口。3.本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力。有效的答題技巧:閱讀全文,了解文段性質(zhì)和內(nèi)容,確定中心;分清句間上下文的邏輯關(guān)系,確定句子的性質(zhì),根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語句;注意標(biāo)點符號的暗示作用:含義、選詞、句式。題中,第一處,根據(jù)上下文“我料想董華先生在寫作《大地知道你的童年》這本書時一定是愉悅和享受的”“因為讀著讀著,我就會忘卻鋼筋水泥般的城市”,可知“我”的閱讀感受與董華先生寫作的感受是一樣的,應(yīng)填寫“我閱讀時(感受到)的愉悅與享受一樣”;第二處,根據(jù)上文“童年的生活雖然貧瘠,但是”,“但是”表轉(zhuǎn)折,該處的內(nèi)容與生活的貧瘠相對,且聯(lián)系下文“那時的孩子每日在大千世界中領(lǐng)略自然光影聲色的變幻,日升日落,月圓月缺,四季流轉(zhuǎn)”,應(yīng)填寫“充滿了樂趣”或“樂趣無窮”?!军c睛】正確運用成語,要弄清楚一下幾種類型的錯誤:看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;看成語運用是否因望文生義而誤用;看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、1.B2.D3.C【解析】1.本題考查正確使用成語(詞語)的能力??疾樾问接信袛喑烧Z(詞語)使用的正誤和根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z等。掌握常見的成語錯誤類型:望文生義、重復(fù)、褒貶不當(dāng)、用錯對象、矛盾。成語(詞語)使用的正誤需要正確理解詞語的意義,辨明感情色彩,弄清使用對象以及使用的特殊要求,避免因成語造成病句等;根據(jù)語境選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z(詞語)填空需要仔細(xì)分析語境,理解成語(詞語)的意義,同時還要辨明意義相近的詞語的細(xì)微差別。解答此題要注意做題時根據(jù)語境分析,一般錯誤的類型不會一樣,所以可以用排除法確定成語的錯誤類型,錯誤選項,同時,注意多義成語的積累記憶。第一組,華章:華美的詩文(多用于稱頌)。光彩:顏色和光澤;光輝??紤]到與“涌現(xiàn)”搭配,選填“華章”恰當(dāng)。第二組,樊籬:籬笆,比喻對事物的限制。樊籠:關(guān)鳥獸的籠子,比喻受朿縛而不自由的境地。根據(jù)語境,選填“樊籬”恰當(dāng)。第三組,感人肺腑:使人內(nèi)心深受感動。扣人心弦:形容詩文、表演等有感染力,使人心情激動。根據(jù)語境和對象,選填“感人肺腑”恰當(dāng)。第四組,旋律:樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的和諧運動。格局:結(jié)構(gòu)和格式??紤]到與“吟唱”對應(yīng),選填“主旋律”恰當(dāng)。故選B。2.此題考查銜接句子的能力。首先認(rèn)真閱讀文段,了解大意;然后可以根據(jù)空句的位置來判斷,還可以根據(jù)上下文語境的提示來分析銜接的內(nèi)容。要求選擇語意連貫,邏輯嚴(yán)密的句子??紤]到與前面兩句話句式一致,排除A、B兩項。C將“無私奉獻(xiàn)”放在“甘當(dāng)志愿者”前面不妥。故選D。3.此題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。首先應(yīng)熟知病句的類型,最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分,先看主謂賓,再看定狀補(bǔ),判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。如果結(jié)構(gòu)上沒有問題,可從邏輯意義上分析,看是否有表意不明、句意關(guān)系不當(dāng)?shù)葐柎祟}考查辨析病句能力。要了解病句的類型,并能對句子做語法分析。A項,“兌現(xiàn)目標(biāo)”搭配不當(dāng),“是每一個青年必須面對這個問題”結(jié)構(gòu)混亂。B項,“促成目標(biāo)”搭配不當(dāng)或成分殘缺。D項,“具有多元化”成分殘缺,缺賓語中心語。故選C?!军c睛】句題歷來是高考熱點,復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考??嫉牧N病句類型——搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯,積累經(jīng)驗,辨析時可采用緊縮主干法,先審主干再審枝葉。4、D【解析】試題分析:魚龍混雜:比喻壞人和好人混在一起;魚目混珠:比喻拿假的東西冒充真的東西。振振有詞:形容理由似乎很充分,說個不休,貶義;侃侃而談:形容說話理直氣壯,從容不迫,褒義。釜底抽薪:比喻從根本上解決問題;揚湯止沸:比喻辦法不徹底,不能從根本上解決問題?!究键c定位】正確使用詞語(包括熟語)。能力層級為表達(dá)運用E?!久麕燑c睛】這是一道考核近義成語辨析的題目,首先注意近義成語的區(qū)別,然后找到所給的句子中的重點詞語,看哪個成語和它吻合,“魚目混珠”是“真假”,顯然不和語境;“侃侃而談”是褒義,不和語境;“從根本上解決問題”顯然用“釜底抽薪”。5、1.B2.①“變成”“留作”都是平常字眼,看似普通,但兩個詞語,運用比喻手法,把叢臺由盛轉(zhuǎn)衰緩慢的過程,形象地加速地呈現(xiàn)在讀者面前。②使昔日的弦歌齊鳴、舞袖翩翩的繁華熱鬧場面與今日山鳥亂啼、野花叢開的荒蕪敗落的畫面,對比更加鮮明,把叢臺之荒涼,寫得有聲有色?!窘馕觥?/p>
1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不正確的一項是”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認(rèn),得出答案。B項,“作者站在叢臺上”說法錯誤。由詩歌標(biāo)題可知本詩是詩人聽友人談?wù)搮才_而作,詩歌首聯(lián)寫有個朋友剛剛從趙國回來,說他曾經(jīng)登上過古代的叢臺,所以站在叢臺上的不是作者。故選B。2.本題考查鑒賞詩歌語言的能力。頸聯(lián)中“變成”“留作”是動詞,弦管指管弦樂器,代指音樂;綺羅指華貴的絲織品或絲綢衣服。這里寫音樂變成了山鳥叫聲;五顏六色的絲綢衣飾變成開放的野花。這兩個詞使詩句構(gòu)成比喻的修辭,形象地寫出叢臺上,山鳥啼鳴,野花盛開,綠苔遍地,一片荒蕪。當(dāng)年叢臺上弦管齊奏,歌聲婉轉(zhuǎn),舞袖翩翩;眾多美貌妃嬪和絕色宮女,身著綺羅,環(huán)繞臺前,那是多么歡樂。如今早已風(fēng)流云散,只剩得山鳥亂啼野花怒開,古今形成鮮明對比,使表達(dá)有著很強(qiáng)的抒情效果,且用語清新,耐人尋味,寫景如畫,富有情致?!军c睛】古人作詩講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談,得放在句中,并結(jié)合全詩的意境、情感來分析。煉字的角度:動詞、形容詞(重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的)、疊詞、擬聲詞、數(shù)量詞等。煉字重點放在動詞、形容詞、副詞上。組織答案時常用術(shù)語:深刻、含蓄、突出生動、形象、傳神等。答題步驟:(1)釋含義,解釋該字在句中的含義,或指出這個字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法,如擬人、通感等;(2)描景象,展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象(解釋詩句意);(3)點作用,點出該字烘托了怎樣的意境,表達(dá)了怎樣的感情,或有什么藝術(shù)效果。6、不知其幾千里也其翼若垂天之云新沐者必彈冠新浴者必振衣百年多病獨登臺艱難苦恨繁霜鬢寧移白首之心不墜青云之志擊空明兮溯流光望美人兮天一方【解析】
本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于后者。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法,如“垂”“沐”“霜”“溯”等,要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。7、1.D2.①在結(jié)構(gòu)上,以沈括夜見流星的故事引出“我”兒時第一次看見流星的經(jīng)歷,且《夢溪筆談》中的描述與“我”的實際見聞相照應(yīng)。②在內(nèi)容上,沈括泛為全文莫定了神秘而充滿童趣的風(fēng)格基調(diào),豐富了文章的內(nèi)容,引發(fā)了“我”對流星隕落的生命思考以及關(guān)于天空的冥想。3.①“流星”蘊含著童年時期人與事的美好回憶,是時光永不褪色的印記。②在世人的意念中,流星代表著愿望,也代表著一個人的隕落,由此作者生發(fā)了人世無常、聚散由命的感慨,我們每個人都像流星一樣是人世間的行者和過客,沒有永恒的光明,但都曾散發(fā)過光明。③“孩子們馬上要失去的流星”象征著在現(xiàn)代都市里即將消失的那些傳統(tǒng)的美好事物,是都市生活中已經(jīng)難以尋覓的與大地、天空緊密相連樸素的生活方式,是都市孩子們心頭正在消逝的對自然造化的敬畏之情以及對土地山河的依戀之情?!窘馕觥?.本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。解答本題既要對文章進(jìn)行整體的把握,又要對文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進(jìn)行分析概括,注意結(jié)合語境。D項,“旨在揭示現(xiàn)代都市兒童生存的現(xiàn)狀”分析過于片面化,本文主要內(nèi)容,揭示了“流星”的多重象征意義。故選D。2.本題考查分析文章的結(jié)構(gòu),把握文章的思路的能力。分析語段的作用,要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面考慮。結(jié)構(gòu)方面考慮與前后文的關(guān)系,是否有照應(yīng)、鋪墊,是否是承上啟下。內(nèi)容方面則需要考慮主旨、感情、形象方面的作用。在結(jié)構(gòu)上,文章第1、2段寫沈括在《夢溪筆談》中那段夜見流星的記載,第3~7段緊接著寫“兒時第一次看見流星的經(jīng)歷”,引古述今,兩者形成照應(yīng)。第3段中“我對這一段描述特別感興趣”“我小時候也有一段看流星隕落的相似經(jīng)驗”兩句交代了前后文之間的關(guān)系。在內(nèi)容上,開篇引用《夢溪筆談》中那段夜見流星的記憶神秘而有趣,照應(yīng)了題目,豐富了文章的內(nèi)容,為全文奠定了基調(diào),引出了下文“我”兒時第一次看見流星的經(jīng)歷,也引發(fā)了“我”對星隕落的生命思考以及關(guān)于天空的冥想,在文章的行文脈絡(luò)中有重要地位。3.本題考查探究某一問題,提出自己個性化見解的能力。解答此類題目,要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句,分析作者的觀點態(tài)度,再聯(lián)系實際進(jìn)行思考,提出自己的見解。切忌脫離文本,自己發(fā)揮?;卮鸫祟},須先梳理文中作者圍繞“流星”所寫的人與事,進(jìn)而把握全文內(nèi)容;再結(jié)合文章主旨,分條概括“流星”在文中的表層意義與深層意義。文章第3~7段寫的是“我”在童年時期聽玉豹伯講故事時第一次看到“流星”的落,所以“流星”蘊含著作者對人與事的美好回憶,是時光永不褪色的印記。依據(jù)文章第8-11段內(nèi)容,可以概括出流星與人、與愿望的關(guān)系,以及作者由“流星”而生發(fā)的人世無常、聚散由命的感慨。文章最后三段揭示了“流星”的深層象征意義,作者先從個人生活體驗談起——天空可以給予人們心靈的啟示,繼而擺出讓人擔(dān)心的現(xiàn)狀,都市孩子們“大部分失去了對天空的敏感,有的甚至沒有好好地看過天色,更不要說是流星了”,從而表達(dá)了作者的憂思:現(xiàn)代都市里那些傳統(tǒng)的美好事物將消失,與大地、天空緊密相連的樸素的生活方式已經(jīng)難以尋覓,人們對自然造化的敬畏之情以及對土地山河的依戀之情正在消逝?!军c睛】文學(xué)類文本閱讀的答題技巧。一是把握主題。雖說文學(xué)作品考查八大能力,但其中把握主題是核心??梢哉f,閱讀題的幾個小題都是圍繞主題設(shè)置的,答每一題都要點到主題,只不過側(cè)重點不同。因此,不管題目怎樣問,考生都要往主題上引。把握主題的方法是,找點題的議論句。它一般在篇首或篇尾。二是同樣的意思要用文中的句或詞來做答。因為答案都是從這個角度給出的。但是一般不去照抄關(guān)鍵句,要壓縮精簡,去掉修飾,抽取內(nèi)核。三是以阿拉伯?dāng)?shù)字分點作答。一般來說,分值4分的題答案有兩點或四點,6分的題答案有三點或六點。分點答題的作用是,閱卷老師能一目了然,防止誤判漏判,考生答題能盡可能答出每一點,防止漏答。答題“點”到為止,不必展開細(xì)答;某一點答得再深入,也不過是這一點的分,而其他點沒有答出老師也不會額外開恩。四是多角度答題。如:解釋詞義,要從表面義和主題義角度回答;理解句義,要從句本身義、形式(表現(xiàn)方法、結(jié)構(gòu)作用)、內(nèi)容(主題義)角度回答。8、1.B2.答案示例:不能改。原句用“并不是……只是不是……而是”的句式,強(qiáng)調(diào)關(guān)公的行為有著內(nèi)在的情感邏輯。這種邏輯看似自相矛盾,卻有其獨特性,在辨析中說理,突顯情感邏輯的本質(zhì)特征。3.D4.答案示例:這句詩的“無理”體現(xiàn)在作者對“活著”與“死了”的判斷不符合理性邏輯,“妙”在不符合理性邏輯的詩句在情感上極具感染力,絕對化的情感邏輯,表達(dá)了詩人對魯迅精神的贊美之情。5.答案示例:本文先列舉白居易《長恨歌》,論證情感邏輯具有絕對化的特征,再列舉關(guān)公不顧一切放走曹操,論證情感邏輯自相矛盾的特征,例證典型而充分,而在論證自相矛盾的情感邏輯具有曲折性的特點時,缺少必要的論據(jù)支撐,是論證充分性上的不足?!窘馕觥?/p>
1.本題考查學(xué)生對文章重點詞語的含義的理解能力。先要仔細(xì)讀文章內(nèi)容,體會文章的主旨。再根據(jù)詞語所在的語境,結(jié)合上下文內(nèi)容體會詞語的含義。文章中的“歪曲”加了引號,是說明它有特殊含義,不是其本義,排除A;根據(jù)下句“這種表面上看來是表層的感覺成了深層情感乃至情結(jié)的一種可靠索引”的解說,可知“歪曲”的意思不是“深刻化”“個性化”,而是“變異”,排除CD。故選A。2.本題考查探究某一問題,提出自己個性化見解的能力。解答此類題目,要返回文本找到關(guān)于這一問題的相關(guān)語句,分析作者的觀點態(tài)度,再聯(lián)系實際進(jìn)行思考,提出自己的見解。切忌脫離文本,自己發(fā)揮。本題要求理解文中重要語句的含義及作用,解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的主要內(nèi)容,這類題目應(yīng)該從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進(jìn)行具體的分析。首先明確觀點和看法,然后分析原句的語言形式特點和表達(dá)的內(nèi)容,再比較所給的句子,分析二者表達(dá)效果上的不同即可。分析原句“關(guān)公的這種行為,并不是沒有邏輯,只是不是軍事斗爭中你死我活的理性,而是他獨特的情感邏輯”可知,在語言形式上采用了“并不是……只是不是……而是”的句式,強(qiáng)調(diào)關(guān)公的行為有著內(nèi)在的情感邏輯,比較“關(guān)公的這種行為,有他獨特的情感邏輯”的直接表達(dá)形式,在內(nèi)容上更突顯情感邏輯的本質(zhì)特征,具有表達(dá)的獨特性。3.本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題,基本方法是排除法和比對法,就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對照,不符合原文意思的,就是錯誤項,反之則為正確項。首先理解題干中“飽和度”的意思,結(jié)合原文“情感邏輯達(dá)到這樣的一貫性和徹底性,人物性格就達(dá)到了一定的飽和度”可知,“飽和度”的意思是在作品中把一種奇怪的不合理性的情感邏輯一貫到底。本題中,蔣干是自以為是、自作聰明;格斯拉兄弟和面館老板夫婦都是平凡生活中普通的小人物,這些人物在作者筆下都沒有產(chǎn)生一種奇怪的不合理性的情感邏輯,所以不具有“飽和度”。排除ABC。D項,崔鶯鶯,她一方面深受封建禮教的束縛,一方面又不滿于父母包辦的婚姻,極力要尋求自己的幸福,這兩方面的矛盾使她對自己的一舉一動甚為謹(jǐn)慎。她的情感邏輯達(dá)到這樣的一貫性和徹底性。故選D。4.本題考查對作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力??疾閮?nèi)容涉及理解作品的內(nèi)容,語言,表現(xiàn)手法,主旨等各個方面。做此類題目,須首先通讀原文,整體理解把握作品內(nèi)容及主旨。解答本題,首先理解本文“無理而妙”的理論,根據(jù)原文第2段,指的是“這種邏輯的特點是絕對化的,是一種情感邏輯,它不合客觀的理性,卻恰恰充分符合人的情感激動的特點”。然后分析臧克家《有的人》中的詩句,指出哪些是“不合客觀的理性”,哪些是“絕對化的情感邏輯”,再分析其表達(dá)效果即可。5.本題主要考查對原文論證的相關(guān)分析。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系。本題要求“從論據(jù)運用的角度,評析本文論證的充分性”,就是要求分析本文如何運用論據(jù)進(jìn)行事例論證的。解答時分別找出論點和運用的論據(jù),分析文章如何運用論據(jù)論證即可。本文主要論證了情感邏輯的兩大特點:情感邏輯具有絕對化的特征;情感邏輯自相矛盾的特征。并進(jìn)行了舉例論證:“在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期”;“魯迅在《中國小說史略》中曾經(jīng)特別引用關(guān)公在華容道釋放曹操那一段”。分別進(jìn)行了詳細(xì)的分析??梢姳疚恼撟C的充分性?!军c睛】理解文中重要句子的含義。方法一般有:(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含義的關(guān)鍵性詞語。抓住了這些詞語,就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙。(2)抓句子的位置。重要句子,或揭示段意,一般處于段首或段尾,或揭示文章脈絡(luò)層次,往往是那些具有總領(lǐng)性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意,常需要考慮它在文中的位置:如果是總領(lǐng)句,解釋句意時要考慮其所領(lǐng)起的語段的內(nèi)容;如果是過渡句,要密切關(guān)注上下文段的內(nèi)容;如果是總結(jié)句,就需上溯,尋找相關(guān)信息,確定答案要點。(3)抓句子的修辭。對含有修辭的句子的理解,應(yīng)從修辭本身的特點、作用入手,從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法,常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成份。要確切地理解文中重要句子的意義,可從句子結(jié)構(gòu)入手,在抓住主干的同時,特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。9、1.C2.D3.B【解析】
1.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。解答此類題時,要回到原文中逐句比較,依據(jù)文意,力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細(xì)枝末節(jié)的毛病,例如事件的前后倒置、內(nèi)容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強(qiáng)拉硬連、任意拔高等。C項,“電影、小說到游戲、歌曲中的懷舊之所以成為一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,是因為商家售賣了情懷,也是因為用戶在消費中與商家產(chǎn)生了情感共鳴”說法錯誤。“情感共鳴”不是與商家產(chǎn)生的,張冠李戴,還有以偏概全之嫌疑。故選C。2.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。解答此類題目,應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容,圈出每段的中心句,把握文章的觀點、論據(jù),注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項,“文本最后一段采用了總分式的結(jié)構(gòu),先破后立”說法錯誤。文章末段是先立后破,另外破立結(jié)合是“對照式”邏輯,而非“總分式”。故選D。3.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內(nèi)容,準(zhǔn)確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴(kuò)大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)、因果顛倒等問題。要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句,聯(lián)系上下文體會。A項,“只要觀眾的懷舊需求在綜藝節(jié)目中得到充分釋放,就會對‘懷舊?!a(chǎn)生免疫力,由此可見‘情懷’是不可再生資源”說法錯誤,絕對化。第5段:“甚至”在文中表更進(jìn)一層,不能轉(zhuǎn)化為“只要……就……”;C項,“觀眾對文化產(chǎn)品的取舍完全取決于該產(chǎn)品的創(chuàng)意和誠意,而非‘懷舊梗’和‘回憶殺’”無中生有。第6段:原文“一檔節(jié)目是否有新意、有創(chuàng)意,成了影響觀眾取舍的關(guān)鍵因素”,選項中而非‘懷舊?!汀貞洑ⅰ庇谖臒o據(jù)。且從文章前5個自然段來看懷舊仍然收歡迎;D項,“因為綜藝流行‘懷舊’是應(yīng)需而生,所以觀眾沒必要過分指責(zé),但觀眾應(yīng)保持一定的警醒”說法錯誤。張冠李戴。第6段:原文“但保持必要的警醒是應(yīng)該的——少些套路,多些誠意和匠心,狠抓精品創(chuàng)作,才能夠打造出為群眾喜聞樂見的好作品”可見作者說的“警醒”是針對文藝工作者和商家的,而非觀眾。故選B?!军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時,一般分為三步:第一步,把握全文主要內(nèi)容,因為該題涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認(rèn)真核對,找出符合題干的選項。10、1.C2.D3.B4.(1)范雎做了秦國相國之后,秦國人稱他叫張祿,而魏國人不知情,認(rèn)為范雎已經(jīng)死了很久了。(2)須賈一聽大驚失色,自知被誆騙進(jìn)來,就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行,通過門卒向范雎道歉認(rèn)罪。【解析】1.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題,考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧,而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志,比如:四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。畫線句譯為:須賈為魏昭王出使到齊國辦事,范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個月,也沒有什么結(jié)果。當(dāng)時齊襄王得知范雎很有口才,就派專人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物,但范雎一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事,大為惱火,認(rèn)為范雎必是把魏國的秘密出賣給齊國了。此句中,“從”是“隨從”的意思,為動詞,主語為“范雎”,“留”是“逗留”的意思,主語是“須賈和范雎”,所以,這倆字分別從屬于兩個句子,中間需要斷開,排除AB兩項;“齊襄王”是下一個句子中“聞”的主語,應(yīng)劃到下一個句子中,排除D項。故選C。2.此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。D項,“微行,專指古代君主或帝王隱匿身份”錯誤,由文中“范雎微行”可知“微行”不專指君王,而是古時指帝王或有權(quán)勢者隱匿身分,易服出行或私訪。故選D。3.本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時,注意對讀選項和原文,尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析,不正確的一項”。B項,“他因為一時不慎而被猜疑”錯誤,原文中齊襄王看中了他的口才才拿東西賞賜他的,“雎辭謝不敢受”,他不敢接受,可見并不是因為他做錯了事情,而“被猜疑”,故選B。4.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容,翻譯以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實。(1)中,相,名詞作動詞,做相國;號,動詞,稱呼;以為,認(rèn)為。(2)中,見,表被動;膝,名詞作狀語,用膝蓋;謝,道歉?!军c睛】可以借助如下特點進(jìn)行斷句,借古代文化常識斷句。要給文言斷句,常常需借助古代的文化常識,如天文、歷法、地理、歷史、官職、科舉、姓名等。根據(jù)互文、對偶、排比等斷句,文言中常有對偶句、互文句、排比句,抓住這個特點斷句,常能收到斷開一處,接著斷開幾處的效果。根據(jù)前后相承關(guān)系斷句,文言文多寫得緊湊嚴(yán)密,行文中多使用前后相承句。根據(jù)總說分承或分說總承關(guān)系斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法。掌握了這個寫法,對斷句定有幫助。根據(jù)韻文的特點斷句,有的文言文是韻文,韻文有一定的用韻規(guī)律。按照這個規(guī)律去斷句,常常能取得很好的效果。借助對話的標(biāo)志斷句,文言對話常用“日”、“云”等字,根據(jù)這些有標(biāo)志的詞去斷句,也能收到好的效果。根據(jù)反復(fù)結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常有些反復(fù)的句子結(jié)構(gòu),根據(jù)這個特點去斷句,也能收到事半功倍的效果。借助文言虛詞斷句,文言行文,多用虛詞來表達(dá)語氣或感情。如句首就常用如下語氣助詞:夫、蓋、盍、若夫、嗟夫等,句末常用如下語氣助詞:者、也、矣、乎、哉、耶、耳、而已、歟(與)等,借助這些文言虛詞,就可幫助斷句。借助語法結(jié)構(gòu)斷句,文言語法中有一些固定結(jié)構(gòu),如:“……者……也”、“不亦……科”、“何……之有”,“孰與……乎”“為……所……”、“受……于……”等,根據(jù)這些結(jié)構(gòu)也可斷句。參考譯文:范雎是魏國人,字叔。他曾周游諸侯列國企圖有所作為,但沒有成功,想為魏國建立功業(yè),可是家境貧寒沒有辦法籌集活動資金,無法得見魏王,就投在中大夫須賈門下當(dāng)門客。有一次,須賈為魏昭王出使到齊國辦事,范雎隨往。他們在齊國逗留了幾個月,也沒有什么結(jié)果。當(dāng)時齊襄王得知范雎很有口才,就派專人給范雎送去了十斤黃金以及牛肉美酒之類的禮物,但范雎一再推辭不敢接受。須賈知道了這件事,大為惱火,認(rèn)為范雎必是把魏國的秘密出賣給齊國了?;氐轿簢?,須賈心里惱怒范雎,就把這件事報告給魏國宰相。魏國的宰相是魏國公子之一,叫魏齊。魏齊聽了后大怒,就命令左右近臣用板子、荊條抽打范雎,打得范雎肋折齒斷。當(dāng)時范雎假裝死去,魏齊就派人用席子把他卷了卷,扔在廁所里。宴飲的賓客喝醉了,輪番往范雎身上撒尿,故意污辱他借以懲一警百,讓別人不準(zhǔn)再亂說。卷在席里的范雎還活著就對看守說:“您如果放走我,我日后必定重重地謝您?!笨词赜幸夥抛叻饿戮拖蛭糊R請示把席子里的死人扔掉算了。魏齊喝得酩酊大醉,就順口答應(yīng)說:“可以吧?!狈饿乱蚨靡蕴用?。魏國人鄭安平聽說了這件事,于是就帶著范雎一起逃跑了,他們隱藏起來,范雎更改了姓名叫張祿。在這個時候,秦昭王派出使臣王稽到魏國。鄭安平就假裝當(dāng)差役,侍候王稽。王稽問他:“魏國有賢能的人士可愿跟我一起到西邊去嗎?”鄭安平回答說:“我的鄉(xiāng)里有位張祿先生,想求見您,談?wù)勌煜麓笫?。不過,他有仇人,不敢白天出來。”王稽說:“夜里你跟他一起來好了?!编嵃财骄驮谝估飵е鴱埖搧戆菀娡趸?。兩個人的話還沒談完,王稽就發(fā)現(xiàn)范雎是個賢才,便對他說:“先生請在三亭岡的南邊等著我?!狈饿屡c王稽暗中約好見面時間就離去了。王稽辭別魏國上路后,經(jīng)過三亭岡南邊時,載上范雎便很快進(jìn)入了秦國國境。范雎做了秦國相國之后,秦國人仍稱他叫張祿,而魏國人對此毫無所知,認(rèn)為范雎早已死了。魏王聽到秦國即將向東攻打韓、魏兩國的消息,便派須賈出使秦國。范雎得知須賈到了秦國,便隱蔽了相國的身分改裝出行,他穿著破舊的衣服偷空步行到客館,見到了須賈。須賈一見范雎不禁驚愕道:“范叔原來沒有災(zāi)禍??!”范雎說:“是啊?!表氋Z笑著說:“范叔是來秦國游說的吧?”范雎答道:“不是的。我前時得罪了魏國宰相,所以流落逃跑到這里,怎么能還敢游說呢!”須賈問道:“如今你干些什么事?”范雎答道:“我給人家當(dāng)差役?!表氋Z聽了有些憐憫他,便留下范雎一起坐下吃飯,又不無同情地說:“范叔怎么竟貧寒到這個樣子!”于是就取出了自己一件粗絲袍送給了他。范雎回去弄來四匹馬拉的大車,并親自給須賈駕車,直進(jìn)了秦國相府。相府里的人看到范雎駕著車子來了,有些認(rèn)識他的人都回避離開了。須賈見到這般情景感到很奇怪。到了相國辦公地方的門口,范雎對須賈說:“等等我,我替您先進(jìn)去向相國張君通報一聲?!表氋Z就在門口等著,拽著馬韁繩等了很長時間不見人來,便問門卒說:“范叔進(jìn)去很長時間了不出來,是怎么回事?”門卒說:“這里沒有范叔?!表氋Z說:“就是剛才跟我一起乘車進(jìn)去的那個人?!遍T卒說:“他就是我們相國張君啊?!表氋Z一聽大驚失色,自知被誆騙進(jìn)來,就趕緊脫掉上衣光著膀子雙膝跪地而行,托門卒向范雎認(rèn)罪。范雎進(jìn)宮把事情的原委報告了昭王,責(zé)令須賈回國。11、1.C2.A3.D4.①根據(jù)舊例,選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學(xué)問,先就考生擅長的方面考試,然后再按照常規(guī)考核,因此不遺漏人才。
②皇帝一向聽說韋陟的名聲,想要倚重他做宰相,到這時韋陟來鳳翔有所拖延,皇帝懷疑他有觀望之意,只授任御史大夫。【解析】1.(1)本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷,兼用排除法。根據(jù)句意斷句?!拔魪堈f被竄”大意是過去張說被流放,句意完整,應(yīng)斷句?!澳洹睉?yīng)屬后句,排除BD;“遁去”是一個詞,指逃走,“事寧乃出”單獨成句,指事情平息了再出來,所以應(yīng)在“去”后斷句,排除A。這段話翻譯為:過去張說被流放,藏在陳氏家得以幸免?,F(xiàn)在如果詔書一下,誰敢庇護(hù)您呢?希望您乘坐輕舟逃走,等事情平息了再出來,不也很好嗎?”韋陟感慨地說:“命該如此,怎么敢逃脫刑罰?”故選C。2.本題考查識記古代文化常識,答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。A項順序錯誤,應(yīng)為歷經(jīng)甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、行書、楷書八大類形體。故選A。3.本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思。解答時要整體把握文意,仔細(xì)比對。尤其注意將選項與原文作細(xì)致比較。D項“他不顧皇帝的勸阻,去安撫曾經(jīng)參加過叛亂的季廣琛”分析有誤,據(jù)原文皇帝催促韋陟趕赴鳳翔,“初,季廣琛從永王亂,非其本謀,陟表廣琛為歷陽太守,慰安之。至是,恐廣琛有后變,乃馳往諭詔恩釋其疑,而后趣召”可知,皇帝沒有勸阻韋陟去安撫曾經(jīng)參加過叛亂的季廣琛?;实鄞叽夙f陟趕赴鳳翔。是他自己主動去勸季廣琛的。故選D。4.本題考查文言文翻譯的能力,解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,看有無特殊句式,詞類的活用,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔,并安現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯出來的句子做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。①句得分點“故事”,按照舊例;“工”,擅長;“已”,然后;“程考”,按照常規(guī)考核。句子翻譯為:根據(jù)舊例,選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學(xué)問,先就考生擅長的方面考試,然后再按照常規(guī)考核,因此不遺漏人才。②句得分點“雅”,一向;“倚”,倚重;“止”,只;“除”,授予。句子翻譯為:皇帝一向聽說韋陟的名聲,想要倚重他做宰相,到這時韋陟來鳳翔有所拖延,皇帝懷疑他有觀望之意,只授任御史大夫?!军c睛】參考譯文:
韋陟,字殷卿,與弟弟韋斌都聰明機(jī)靈,不同于平常兒童。韋陟剛滿十歲,授任溫王府東閣祭酒。韋陟風(fēng)格正直嚴(yán)整,擅長寫文章,字有楷法,當(dāng)時知名人士都與他交往。為父親守喪,因父親不得志而死去,他便與韋斌八年閉門不出。親友不斷前去敦促開導(dǎo),他才勉強(qiáng)調(diào)任洛陽令。宋璟見到韋陟感嘆說:“盛德遺范,都集中在他身上了?!表f陟升任禮部侍郎。韋陟尤其擅長鑒識裁定人物。根據(jù)舊例,選人全憑一場考試決定優(yōu)劣。韋陟允許考生自己通報所擅長的學(xué)問,先就考生擅長的方面考試,然后再按照常規(guī)考核,因此不遺漏人才。升任吏部侍郎,候選的人多有虛假,與正式調(diào)任的相互冒名頂替,韋陟有聲威名望,裁定無人不服,取消正式官員幾百名,選官號稱公平。韋陟自以為憑著門第等級可以坐而得到三公的地位,以簡約尊貴自居,傲然蔑視同在朝班的顯貴;但如果遇到志同道合的人,即使是后進(jìn)布衣他也以禮相待。
李林甫忌恨韋陟享有高名,唯恐威脅到自己的地位,調(diào)韋陟出京擔(dān)任襄陽太守。入朝考核到華清宮任職,楊國忠忌恨他的才能,對拾遺吳豸之說:“你能揭發(fā)韋陟的罪行嗎?我任你為御史?!眳酋糁銖椲理f陟贈送賄賂的事。韋陟被貶做桂嶺尉。正值安祿山攻陷洛陽,韋陟的弟弟韋斌陷入敵寇中,楊國忠想要構(gòu)陷韋陟與敵賊勾結(jié),秘密告訴守吏,命令守使威脅韋陟,使他憂憤而死。州里的豪杰都勸韋陟說:“過去張說被流放,藏在陳氏家得以幸免?,F(xiàn)在如果詔書一下,誰敢庇護(hù)您呢?希望您乘坐輕舟逃走,等事情平息了再出來,不也很好嗎?”韋陟感慨地說:“命該如此,怎么敢逃脫刑罰?”于是表示謝意讓他們離去,堅定地居住在家不出逃。肅宗繼承皇位,起任韋陟為吳郡太守,正遇永王兵亂,委任韋陟前往招撫,便授任韋陟為江東度節(jié)度使。韋陟與高適、來瑱在安州會合,韋陟說:“如今中原沒有平定,若不結(jié)盟約定效忠,以此宣示四方,讓人們知曉我們同心協(xié)力,就無法成功。”便推舉來瑱為當(dāng)?shù)刂?,訂下盟書,登上盟壇說:“皇天后土,明察此言?!鞭o意慷慨,士兵都感動地流下眼淚。
永王失敗,皇帝催促韋陟趕赴鳳翔。起初,季廣琛跟從永王叛亂,不是他的本意,韋陟上表舉薦季廣琛任歷陽太守,安慰了他。到這時,韋陟恐怕季廣琛以后會發(fā)生變故,便先趕往宣示皇上的恩旨以化解他的疑懼,然后才赴召去拜見皇帝?;实垡幌蚵犝f韋陟的名聲,想要倚重他做宰相,到這時韋陟來鳳翔有所拖延,皇帝懷疑他有觀望之意,只授任御史大夫。去世,享年六十五歲。12、【例文】借文明互鑒建友誼橋梁語言是社會生活的符號,流行語則反映著時代的側(cè)面。2019年十大流行語中排在首位的是“文明互鑒”,“文明互鑒”出自習(xí)近平總書記的“文明因交流而多彩,文明因互鑒而豐富?!薄拔拿骰ヨb”主張的內(nèi)涵不斷豐富,影響不斷擴(kuò)大,引起全球共鳴,它彰顯了新中國的巨大影響力。在與世界各國的文明互鑒中,建造起了友誼的橋梁。文明互鑒,帶動文化的發(fā)展。中法互辦文化年,雙方展開了廣泛的
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