學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告

—5學(xué)校教導(dǎo)主任述職報(bào)告大家好！今天在這里進(jìn)行述職，首先我真誠(chéng)地感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任及各位老師對(duì)我工作的理解與支持，讓我有時(shí)機(jī)在這個(gè)平臺(tái)上開(kāi)展工作。暑假期間，看了幾個(gè)關(guān)于佛理的小故事，為自己的心靈沖洗了一下。其中，給我印象最深入的是關(guān)于佛祖的一個(gè)思索：佛祖一生都在思索著一個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)？我為何而來(lái)？我將要到哪里去？佛祖的這個(gè)問(wèn)題，我也在想，但是，想不通。不然我也成佛了。不過(guò)，在擔(dān)任教導(dǎo)主任的這一年里，我的確在不停地問(wèn)自己，我該做什么？我該怎么做？我還要做什么？我想，這幾個(gè)問(wèn)題不但在過(guò)去的一年里會(huì)讓我進(jìn)行思索，相信在將來(lái)的日子里，我也將會(huì)不斷地對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不斷的思索，并從工作中驗(yàn)證自己的思索，從而加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。今天，我就自己不太成熟的反思，再結(jié)合一年以來(lái)的工作，以這幾個(gè)問(wèn)題為提綱，向校長(zhǎng)和各位老師進(jìn)行述職。一、我該做什么？這個(gè)問(wèn)題，好像不成問(wèn)題，在去年的這個(gè)時(shí)分，我在一樓的多媒體功能室里，就競(jìng)選教導(dǎo)主任這個(gè)位置進(jìn)行演講和辯論，在競(jìng)崗稿里面自己清晰地說(shuō)出了教導(dǎo)主任的崗位職責(zé)。如做好校長(zhǎng)的助手、進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的管理，進(jìn)行相關(guān)的教育教研活動(dòng)，老師的考勤和同學(xué)質(zhì)量管理等等。本來(lái)以為，這些事情都會(huì)水到渠成地完成，但是，在施行的過(guò)程中終于明白到什么叫做知易行難，許多時(shí)分，話說(shuō)出來(lái)可以輕輕松松，但事做起來(lái)就不是那么簡(jiǎn)潔的事情了?；貞浺荒陙?lái)，（由于去了一個(gè)學(xué)期掛職，事實(shí)上只有一個(gè)學(xué)期）自己在教導(dǎo)主任的崗位上做的實(shí)在不多：強(qiáng)化了對(duì)早讀午讀的組織和管理，讓同學(xué)能夠在一個(gè)清靜的環(huán)境中進(jìn)行讀書；結(jié)合上級(jí)部門要求開(kāi)展讀書活動(dòng)，組織了老師們?cè)阪?zhèn)教育指導(dǎo)中心視導(dǎo)之前的公開(kāi)課準(zhǔn)備；組織了老師們開(kāi)展恒常的科組學(xué)習(xí)；在復(fù)習(xí)期間讓科組長(zhǎng)對(duì)各自科組進(jìn)行復(fù)習(xí)課的研討，再加上日常完成教育指導(dǎo)中心的常規(guī)任務(wù)。這里的每一件事，都讓我全力以赴，筋疲力盡，這是由于自己的經(jīng)驗(yàn)缺乏，也是由于自己的力量水平?jīng)]有到達(dá)相關(guān)的要求。但是所做的這一切，對(duì)于自己在競(jìng)崗演講里面說(shuō)的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。對(duì)于在這個(gè)崗位上，究竟該做什么，我還是需要一個(gè)不短的時(shí)間去進(jìn)行不斷的思索，如：如何能夠做到既能提高課堂教學(xué)效率，又能減輕老師們的負(fù)擔(dān)，如何能夠做到既學(xué)得開(kāi)心，有學(xué)得有效？既顧及到現(xiàn)代化的課程改革，又可以發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這些問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地放在我的面前，在這些問(wèn)題面前，我該做什么呢？二、我該怎么做？為了解決“我該怎么做？”這個(gè)問(wèn)題，我嘗試從書本上找出答案，所以我逼自己看相關(guān)的書籍，沉悶的理論讓我看得索然無(wú)味，但又不能不看，逼自己去思索有關(guān)的問(wèn)題，逼自己去從書本上汲取精華進(jìn)而運(yùn)用到事實(shí)上面。但是，在過(guò)去的一年的時(shí)間里面，我發(fā)現(xiàn)古人說(shuō)的一句話非常精辟和合理：讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。為什么這樣說(shuō)呢？由于在我工作的過(guò)程中，覺(jué)察索然無(wú)味的書本只能是把道理寫在上面，沒(méi)有實(shí)踐的聯(lián)系和運(yùn)用，再精辟的理論都淪為空談，變成盡信書不如無(wú)書的圈子了。所以，我把上面的這句話改為：讀萬(wàn)卷書不如有好同事。由于在這里，有一個(gè)關(guān)懷我的校長(zhǎng)，有經(jīng)驗(yàn)豐富有熱心幫忙我的朱主任，有教學(xué)教研力量強(qiáng)的科組長(zhǎng)，更有各有所長(zhǎng)的老師們。有了這一批的好同事，在過(guò)去的一年里，許多問(wèn)題都能夠迎刃而解。在我苦惱如何開(kāi)展工作的時(shí)分，校長(zhǎng)賜予了我一個(gè)明晰的指引；在我不清晰日常教學(xué)常規(guī)的運(yùn)作時(shí)，朱主任做了我堅(jiān)實(shí)的后盾；在苦苦思索如何開(kāi)展教學(xué)教研工作的時(shí)分，科組長(zhǎng)為我打開(kāi)了局面；但我無(wú)從下手的時(shí)分，總有各有特長(zhǎng)的老師賜予我熱忱的幫忙。是由于在座的各位，為我填補(bǔ)了由于經(jīng)驗(yàn)缺乏而導(dǎo)致的疏忽；是由于在座的各位，為我粗心大意的做法提供了精細(xì)的解決方案。通過(guò)在學(xué)校的實(shí)踐，我相信，在更加深化的思索和各位同事的幫忙下我會(huì)慢慢明白我該怎么做。三、我還要做什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，真的很難答復(fù)，作為一篇述職報(bào)告，應(yīng)當(dāng)不需要談還沒(méi)有發(fā)生的事，但是，今天的想象可能在以后的日子里對(duì)自己有一個(gè)提示和催促的作用，所以我還是在這里談一下我還要做什么的問(wèn)題。1、關(guān)注同學(xué)的進(jìn)展，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。無(wú)論在學(xué)校里的工作崗位如何，我們首先是一位老師，教書育人是我們的首要工作任務(wù)。所以，同學(xué)的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻牽動(dòng)我們的心。對(duì)于任教班級(jí)的同學(xué)，我就要求自己的舉止行為要更加標(biāo)準(zhǔn)，由于，同學(xué)的向師性很強(qiáng)，老師的一言一行都影響著一批人。在新課程背景下還要轉(zhuǎn)變觀念，把熱愛(ài)同學(xué)放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，很多事情便迎刃而解，熱愛(ài)同學(xué)包括尊重信任同學(xué)、關(guān)懷愛(ài)惜同學(xué)。在實(shí)踐中我們可以明白：只有當(dāng)同學(xué)接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的看法接受你的教育。要想盡到教書育人的職責(zé)，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。不管工作有多忙，堅(jiān)持鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)力量。我想，這除了對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。2、為老師的進(jìn)展作想，對(duì)老師負(fù)責(zé)假如我們不改行，一輩子就離不開(kāi)同學(xué)，了解同學(xué)，教好同學(xué)是我們義不容辭的責(zé)任。在教學(xué)中，假如方法得當(dāng)，會(huì)讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，老師也會(huì)收獲勝利的喜悅；反之，同學(xué)懊惱，老師苦不堪言。所以進(jìn)行教學(xué)研討，就是為了我們和孩子共同度過(guò)的生活，都更充實(shí)、更高效、更歡樂(lè)一些。這點(diǎn)，需要做以下的工作：（1）在集體備課中為老師營(yíng)造學(xué)習(xí)和研討的氣氛（2）在常態(tài)課上落實(shí)新理念，幫忙老師提高教學(xué)效率（3）指導(dǎo)、催促老師在教學(xué)反思的書寫中提煉（4）為青年老師的成長(zhǎng)搭建平臺(tái)3、反思存在缺乏，對(duì)工作負(fù)責(zé)任何事情都是在不斷的反思—改進(jìn)—再反思—再改進(jìn)的過(guò)程中不斷的進(jìn)展完善的。教導(dǎo)處工作好還存在有很多需改進(jìn)的地方：如深化課堂的次數(shù)不多，沒(méi)有和老師們進(jìn)行充足地溝通，在檔案管理工作中沒(méi)有到達(dá)相應(yīng)的要求，在處理事務(wù)的過(guò)程中留意到工作過(guò)程的技巧等等，這些都是需要在不斷的反思中去改正、改進(jìn)的。