部編版五年級下冊小學(xué)語文 語文園地六 教學(xué)課件

語文園地語文園地學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏制定計(jì)策的思維過程:當(dāng)時，齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三個等級的馬一一對陣，肯定會輸。只有更換馬的出場順序，用“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法，田忌才有可能三局兩勝，獲得整體的勝利。交流平臺學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏制定計(jì)策的思維過程:當(dāng)時，齊學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長的思維過程:當(dāng)時，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來。學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長的思維過程:當(dāng)時，孩子在高高的橫讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊(yùn)含著作者對祖父和園子深沉的愛與懷念。讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，體會人物的聰明和智慧，加深對課文內(nèi)容的理解。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，體會拓展積累

《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個自以為聰明的人，忽略了客觀事實(shí)，反而將自己陷入矛盾之中。所以在生活中，遇到任何問題，先分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展積累《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個自以為聰讀讀下面的詞語，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)詞句段運(yùn)用讀讀下面的詞語，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固左邊是古文，右邊是詞語，詞語就是古文加點(diǎn)字的解釋，同時還有一個相同字存在，可見古文中好多詞意和現(xiàn)代文是共通的。我的發(fā)現(xiàn)左邊是古文，右邊是詞語，詞語就是古文加點(diǎn)字的解釋，學(xué)而時習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)知之為知之不知為不知是知也知道拓展積累學(xué)而時習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)拓展積累讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘---大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來，就像腿下掛著十斤鐵一樣，喉嚨干得像要著火一樣，簡直就是痛不欲生。明明距離終點(diǎn)只有五十米了，卻感覺隔了一個光年。他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來，就這些片段都運(yùn)用了利用時間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重緩急表達(dá)出來了，體現(xiàn)了人們當(dāng)時的心情和情感。我的發(fā)現(xiàn)這些片段都運(yùn)用了利用時間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重拓展積累時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣的過去了，我就要畢業(yè)了。在這二千多個日子里，我還沒有學(xué)會珍惜時光，它已經(jīng)消失在我的小學(xué)歲月里。拓展積累時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具部編版五年級下冊小學(xué)語文語文園地六教學(xué)課件部編版五年級下冊小學(xué)語文語文園地六教學(xué)課件紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見他改的多么細(xì)致，多么全面，從側(cè)面反映出葉圣陶先生對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對待文化知識的看重。。我的發(fā)現(xiàn)紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見他改的多么細(xì)致拓展積累捉麻雀拓展積累捉麻雀莫道君行早，更有早行人。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，日久見人心。讀書須用意，一字值千金。聽君一席話，勝讀十年書。日積月累莫道君行早，更有早行人。日積月累古詩解釋莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文·上集》解釋：別說你出發(fā)的早，還有比你更早的人。古詩解釋莫道君行早，更有早行人。近水知魚性，近山識鳥音。解釋：如果生活在水邊，經(jīng)年累月地觀察水中的魚，那么就能熟悉魚的性情，同樣，如果生活在山上，經(jīng)年累月地觀察山上的鳥，那么就能聽懂鳥的叫聲。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，日久見人心。出處：元·無名氏《爭報(bào)恩》解釋：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小;經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。路遙知馬力，日久見人心。讀書須用意，一字值千金。出自：《增廣賢文》解釋：要對前人作品的內(nèi)涵有確切的理解，必須高度重視每一個遣詞用語的心境、用意。告誡世人讀書不可囫圇吞棗。而應(yīng)該用心讀書。讀書須用意，一字值千金。聽君一席話，勝讀十年書。解釋：指與對方交談的時間雖然很短，但是受益很大。聽了你的這一席話，比讀十年書還強(qiáng),明白了很多道理,長了不少見識,得到不少知識。聽君一席話，勝讀十年書。拓展積累近水樓臺先得月，向陽花木易為春。紙上得來終覺淺,決知此事須躬行。功到自然成

吟安一個字,捻斷數(shù)莖須。九言勸醒迷途仕，一語驚醒夢中人。拓展積累近水樓臺先得月，向陽花木易為春。紙上得來終覺淺,決知語文園地語文園地學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏制定計(jì)策的思維過程:當(dāng)時，齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，但是又快不了多少，如果田忌用上、中、下三個等級的馬一一對陣，肯定會輸。只有更換馬的出場順序，用“下等馬對上等馬、上等馬對中等馬、中等馬對下等馬”的方法，田忌才有可能三局兩勝，獲得整體的勝利。交流平臺學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，可以推測孫臏制定計(jì)策的思維過程:當(dāng)時，齊學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長的思維過程:當(dāng)時，孩子在高高的橫木上，如果讓他往回走，再從桅桿爬下來，一緊張隨時都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜，水手們都在甲板上，如果讓孩子跳進(jìn)海里，反倒相對安全一些。從常理來看，孩子是沒有勇氣往下跳的，正好船長手里拿著槍，所以最好的辦法就是用槍逼迫孩子跳下海，畢竟水手們可以馬上把他救起來。學(xué)習(xí)《跳水》時，可以推測船長的思維過程:當(dāng)時，孩子在高高的橫讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物的描述中，體會到了字里行間蘊(yùn)含著作者對祖父和園子深沉的愛與懷念。讀《祖父的園子》時，我從課文對園子里的花朵、鳥兒、蟲子等事物老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，體會人物的聰明和智慧，加深對課文內(nèi)容的理解。老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元的課文，要了解人物的思維過程，體會拓展積累

《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個自以為聰明的人，忽略了客觀事實(shí)，反而將自己陷入矛盾之中。所以在生活中，遇到任何問題，先分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。拓展積累《自相矛盾》這篇課文，作者講述了一個自以為聰讀讀下面的詞語，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守衛(wèi)詞句段運(yùn)用讀讀下面的詞語，

注意加點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)?吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固左邊是古文，右邊是詞語，詞語就是古文加點(diǎn)字的解釋，同時還有一個相同字存在，可見古文中好多詞意和現(xiàn)代文是共通的。我的發(fā)現(xiàn)左邊是古文，右邊是詞語，詞語就是古文加點(diǎn)字的解釋，學(xué)而時習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)知之為知之不知為不知是知也知道拓展積累學(xué)而時習(xí)之復(fù)習(xí)溫故而知新溫習(xí)拓展積累讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫一寫。二十來個勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海:四十秒鐘---大家已經(jīng)覺得時間太長了。等孩子一浮上來，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀,注意加點(diǎn)的部分，你是否有過同樣的體驗(yàn)?選擇一種體驗(yàn)寫幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。幾萬年，幾十萬年，幾百萬年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬只綠他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來，就像腿下掛著十斤鐵一樣，喉嚨干得像要著火一樣，簡直就是痛不欲生。明明距離終點(diǎn)只有五十米了，卻感覺隔了一個光年。他越跑越覺得喘不過氣，呼吸困難，腿很難才能抬起來，就這些片段都運(yùn)用了利用時間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重緩急表達(dá)出來了，體現(xiàn)了人們當(dāng)時的心情和情感。我的發(fā)現(xiàn)這些片段都運(yùn)用了利用時間進(jìn)行反襯的方法，將事情的輕重拓展積累時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣的過去了，我就要畢業(yè)了。在這二千多個日子里，我還沒有學(xué)會珍惜時光，它已經(jīng)消失在我的小學(xué)歲月里。拓展積累時間過的真快，一晃眼，六年的光陰就像云煙一樣下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。下面的材料節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文,讀一讀具部編版五年級下冊小學(xué)語文語文園地六教學(xué)課件部編版五年級下冊小學(xué)語文語文園地六教學(xué)課件紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見他改的多么細(xì)致，多么全面，從側(cè)面反映出葉圣陶先生對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，對待文化知識的看重。。我的發(fā)現(xiàn)紅色的部分是葉圣陶先生修改的印記，可見他改的多么細(xì)致拓展積累捉麻雀拓展積累捉麻雀莫道君行早，更有早行人。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，日久見人心。讀書須用意，一字值千金。聽君一席話，勝讀十年書。日積月累莫道君行早，更有早行人。日積月累古詩解釋莫道君行早，更有早行人。出自《增廣賢文·上集》解釋：別說你出發(fā)的早，還有比你更早的人。古詩解釋莫道君行早，更有早行人。近水知魚性，近山識鳥音。解釋：如果生活在水邊，經(jīng)年累月地觀察水中的魚，那么就能熟悉魚的性情，同樣，如果生活在山上，經(jīng)年累月地觀察山上的鳥，那么就能聽懂鳥的叫聲。近水知魚性，近山識鳥音。路遙知馬力，日久見人心。出處：元·無名氏《爭報(bào)恩》解釋：路途遙遠(yuǎn)，才可以知道馬的力氣的大小;經(jīng)歷的事情多了，時間長了，才可識別人心的善惡好歹。路遙知馬力，日久見人心。讀書須用意，一字值千金。出自：《增廣賢文》解釋：要對前人作品的內(nèi)涵有確切的理解，必須高度重視每一個遣詞用語的心