2021年安徽省池州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021年安徽省池州市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在世界教育史上，被教育家公認的第一部教育學專著是()

A．中國春秋末年出現的《學記》

B．古羅馬昆體良《論演說家的教育》

C．捷克夸美紐斯《大教學論》

D．德國赫爾巴特《普通教育學》

2.世界上最早的一部教育著作是（）。

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

3.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給A.A.國家B.地方C.學校D.家長

4.教育史上“新三中心”是指()

A．學生中心、經驗中心、活動中心

B．教材中心、教育中心、課堂中心

C．教師中心、教學中心、課堂中心

D．教材中心、教師中心、學生中心

5.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。

A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

6.意志行動的基礎是（）。A.A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

7.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

8.“情急性智”描述的是下列哪一種情緒狀態(tài)?()

A．心境

B．激情

C．應激

D．熱情

9.

第

20

題

先提出一個小的要求，別人接受這個小的要求后馬上提出一個別人要付出更大代價的要求。這稱為（）

10.思維的最基本過程是（）。

A.分析、比較B.分析、綜合C.綜合、抽象D.分析、抽象二、填空題(10題)11.艾賓浩斯研究發(fā)現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規(guī)律。

12.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

13.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。14.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

15.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

16.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

17.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

18.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。19.思維的基本形式是_______、_______、_______。

20._______是以學科為中心設計的課程。

三、簡答題(2題)21.簡述班主任工作的方法。

22.簡述德育工作的新形式。

四、論述題(2題)23.論述人的發(fā)展的基本特性及其對教育提出的要求。

24.試從教學過程的某一規(guī)律出發(fā)，評析“教師中心論”與“兒童中心論”。

五、辨析題(2題)25.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。26.教師為了更好地了解和教育學生，可以拆看學生的信件。

參考答案

1.CC

[解析]A、B是教育學萌芽階段出現的教育專著，而不是教育學專著。C、D兩個答案，是教育學專著，但在時間上，C是符合“第一部”的條件的，因此本題應選C。

2.A

3.B

4.AA

[解析]A是由杜威提出的教育史上“新三中心”，B是由赫爾馬特提出的舊“三中心”。C、D與本題無關。

5.C

6.B

7.A

8.CC

[解析]應激是指出乎意料的緊張的情景所引起的情緒狀態(tài)，人在遇到危險而又緊張的情景，身體和精神上負擔太重，必須迅速采取重大決策時，都可以導致應激狀態(tài)?！扒榧毙灾恰币簿褪恰凹敝猩恰敝?。

9.B

10.B思維的過程包括：分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統化與具體化。其中，分析與綜合是思維的最基本的過程，其他過程都是由此派生出來的。

11.先快后慢先快后慢

12.感知思維認識感知,思維,認識13.德育內容，德育方法14.社會家庭

15.強化強化16.識記保持

17.獨立性新穎性獨立性,新穎性18.隨意運動克服內外困難19.概念，判斷，推理

20.學科課程學科課程21.(1)全面了解和研究學生。(2)組織和培養(yǎng)班集體。(3)做好個別教育工作。(4)同家庭和社會教育密切配合，統一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的計劃和總結。

22.(1)通過開展社區(qū)教育進行德育；

(2)創(chuàng)辦業(yè)余黨校；

(3)通過網絡進行德育；

(4)建立德育基地。

23.(1)教育制約人的發(fā)展，人的發(fā)展又制約教育，這種教育和人的發(fā)展相互制約的現象是不以人的意志為轉移的客觀規(guī)律。

(2)入的發(fā)展的基本特性及對教育提出的要求是：

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進學生的自我發(fā)展。

②教育要適應入的發(fā)展的不平衡性，加強學生身心發(fā)展關鍵期的教育。

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，在教育內部和方法上相應變化，加速青少年的身心發(fā)展。

④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

24.(1)教育主導作用與學生主體作用相統一，是教學過程的基本規(guī)律。在教學過程中，教師既要充分發(fā)揮主導作用，又要培養(yǎng)和調動學生的主體性，使學生主動參與教學過程，促進學生全面發(fā)展。

(2)“教師中心論”片面強調教師權威，無視學生的主體作用，忽視學生的主動性和積極性，不利于學生的發(fā)展和教學質量的提高。

(3)“兒童中心論”則是片面強調學生的地位，淡化教師的主導作用，影響學生系統知識的學習和基本技能