中班科學會動的玩具教案

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中班科學會動的玩具教案1

一、設計意圖：

區(qū)角活動是孩子喜歡的且適合智力開發(fā)、技能進展的活動形式。我們班幼兒都很喜愛玩區(qū)角活動，特別是對玩具展覽區(qū)情有獨鐘。因此我們把每個星期星期五定為玩具共享日，讓幼兒交換著玩玩具。在活動中我發(fā)覺他們對各種會動起來的玩具特別感愛好。但是，當我問他們："你們知道他們?yōu)槭裁磿悠饋?他們是靠什么動起來的嗎?"他們都很迷惘，無法回答我的問題。所以，我就想讓他們在原有玩的基礎上，進一步讓幼兒在實踐中探究各種不同的玩具是靠什么動起來的。

二、活動目標：

1、引導幼兒探究，觀測利用慣性、發(fā)條、電等能使玩具動起來的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒進一步探究學習的欲望。

2、對探究活動感愛好，并能大膽地講解并描述探究過程與結果。

三、活動預備：

汽車、飛機等慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具假設干、三個筐、紐扣、繩子假設干

四、活動過程：

一、創(chuàng)設環(huán)境、徑直導入老師知道小伙伴最喜愛玩玩具了，我們每個星期都有一次玩具共享日。今日小伙伴又帶來了許多玩具，但是今日小伙伴玩的時候要想一想怎樣讓你的玩具動起來?

1、玩好以后告知大家你玩的是什么玩具?你是怎樣讓它動起來的?

二、共享發(fā)覺現(xiàn)象

1、我發(fā)覺剛才小伙伴都玩得很快樂，現(xiàn)在請小伙伴說說你剛才玩了什么玩具?你是怎么讓它們動起來的?(請小伙伴分類擺放)2、**玩具、**玩具、**玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具。小伙伴一起叫一下它們的名字叫慣性玩具。

3、**玩具、**玩具、**玩具都需要上了發(fā)條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發(fā)條玩具。

4、我們再來看一下**玩具、**玩具、**玩具它們都是靠什么動起來的?我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西?(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

三、幼兒再次探究進一步感知外力作用對玩具動起來的影響

1、剛才小伙伴都把玩具寶寶分類了，那小伙伴再想想假如我玩發(fā)條玩具的時候，發(fā)條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢?

2、我們再看一看慣性玩具，假如我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢?

3、幼兒帶著老師的問題進一步探究。

4、老師小結：原來發(fā)條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的'慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就跑的快一點，遠一點;推的輕一點，它就跑的慢一點，近一點。

四、幼兒自制玩具

1、剛才這么多有趣的玩具都是工人叔叔和阿姨為了小伙伴玩得更快樂才設計出來的，所以小伙伴要愛惜它們?，F(xiàn)在老師也要請小伙伴用你們能干的小手來做一件玩具?是什么呢?(老師出示紐扣和繩子)

2、小伙伴想一想怎么樣才能讓紐扣動起來的?

3、老師示范做紐扣玩具。

4、幼兒自由制作玩具(打結的時候可以請其他老師幫忙，但是要留意禮貌)。

5、今日小伙伴做了一件慣性玩具，以后我們到區(qū)角里去做電動玩具、發(fā)條玩具，好嗎?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"現(xiàn)在我們一起到外面去玩我們做的玩具吧!(老師帶幼兒走出活動室)

教學反思：

以下幾點：

本次活動的教育資源來自于孩子們喜愛的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始進展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應親密聯(lián)系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象這一要求的。反思我理了

1，老師評價與孩子評價

玩具先動起來的孩子給了鼓舞，讓孩子和同伴溝通示范的時候孩子的參加欲望，最末經(jīng)理嘉獎每個人的電池，但本課也還有許多不盡如意的地方。

2，示范觀測與溝通

讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀測四周事物的目標。讓一部分的孩子的玩具先動起來，并讓玩具先動起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會動的觀測自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講解并描述自己的看法，也讓孩子與孩子之間有一個溝通與爭論的機會。

3，經(jīng)理送了每個孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動起來，以達到孩子的學習環(huán)境由課堂轉移到了我們實際的生活中來，這讓活動由課內空間到課外空間的相結合。

中班科學會動的玩具教案2

活動名稱：

會動的玩具(科學)

活動目標：

1、幼兒能積極參與活動,探究啟動玩具的不同方式。

2、幼兒愿意和同伴交往，體驗和他人共享玩具的歡樂。

活動預備：

幼兒自帶各類玩具。

活動重點：

幼兒能積極參與活動,探究啟動玩具的不同方式。

活動難點：

幼兒愿意和同伴交往，體驗和他人共享玩具的歡樂。

活動過程：

1、觀賞豐富多彩的玩具。

幼兒自由參觀玩具，幼兒可介紹自己帶來的玩具。

2、初步探究玩具不同的玩法。

(1)鼓舞幼兒自選玩具，自由操作，老師留意觀測幼兒的操作過程與方法。

(2)請幼兒說說玩的是什么玩具，以及是怎么玩的。

3、發(fā)覺不同的玩具有不同的啟動方式。

(1)幼兒自由結伴，嘗試不同的玩具操作，比較它們的不同啟動方式。

(2)鼓舞幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。

4、游戲“玩具找伙伴”。

引導幼兒依據(jù)玩具的啟動方式重新分類擺放，比如：慣性玩具、拖拉玩具、發(fā)條玩具、電動玩具、充氣玩具和機械玩具等。

中班科學會動的玩具教案3

一、活動目標：

1.能積極參與活動，探究啟動玩具的不同方式。

2.愿意與同伴交往，體驗和他人共享玩具的歡樂。

3.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

4.對科學探究感愛好，體驗積極探究帶來勝利的心情。

二、活動預備：

1.師生共同收集汽車、飛機等各種慣性玩具、發(fā)條玩具、電動玩具，并爭論玩具的擺放。

2.三個筐。

三、活動過程：

1.觀賞豐富多彩的玩具。幼兒自由參觀玩具展，幼兒可以介紹自己帶來的玩具。

2.初步探究玩具的不同玩法。

鼓舞幼兒自選玩具，自由操作，老師留意觀測幼兒的操作過程與方法。

請幼兒說說自己玩的什么玩具，以及是怎樣玩的。

3.發(fā)覺不同的玩具有不同的開啟方式。

幼兒自由結伴，嘗試不同的玩具操作，比較它們不同的開啟方式。

師：我發(fā)覺剛才小伙伴都玩得很快樂，現(xiàn)在請小伙伴說說你剛才玩了什么玩具?。，你是怎么讓它們動起來的?鼓舞幼兒講解并描述自己的發(fā)覺。如：小青蛙上了發(fā)條就會跳，小火車打開了開關就會跑。

(請小伙伴分類擺放)

總結：××玩具、××玩具、××玩具我們用手推著動的，手放了以后它們還會動，它們有個好聽的名字叫慣性玩具;××玩具、××玩具、××玩具都需要上了發(fā)條才會動的，我們也給它們取一個好聽的名字叫發(fā)條玩具;我們再來看一下××玩具、××玩具、××玩具它們都是靠什么動起來的?我們一起來看一看它們的肚子里都藏了什么東西?(電池)原來它們是靠電池才動起來的，打開開關按紐電源接通了它們才會動起來。所以它們也有一個好聽的名字叫電動玩具。

4.幼兒再次探究進一步感知外力作用對玩具動起來的影響。

師：剛才小伙伴都把玩具寶寶分類了，那小伙伴再想想假如我玩發(fā)條玩具的時候，發(fā)條拉的短一點和拉的長一點會有什么不一樣呢?我們再看一看慣性玩具，假如我推的重一點和輕一點，它們開的又有什么不一樣呢?(幼兒帶著老師的問題進一步探究。)

總結：原來發(fā)條玩具的繩子拉的越長，它就跑的越快，而且跑的很遠;拉的短一點它就跑的慢一點，近一點。慣性玩具推的重一點，它就開的快一點，遠一點;推的輕一點，它就開的慢一點，近一點。

5.觀賞遙控玩具。

教學反思：

以下幾點：

本次活動的教育資源來自于孩子們喜愛的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點，有意行為開始進展，適應了科學活動提出的幼兒的科學活動應親密聯(lián)系幼兒的實際生活，作為我們老師應充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象這一要求的。反思我理了

1，老師評價與孩子評價

玩具先動起來的孩子給了鼓舞，讓孩子和同伴溝通示范的時候孩子的參加欲望，最末經(jīng)理嘉獎每個人的電池，但本課也還有許多不盡如意的地方。

2，示范觀測與溝通

讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達到了讓孩子主動觀測四周事物的目標