小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的方法及應(yīng)用

小學(xué)音樂歌唱教學(xué)的方法及應(yīng)用〔〕:

摘要：歌唱教學(xué)是組成小學(xué)音樂課的重要一環(huán)，為了幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技能與歌唱方法，提升小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，本文簡要梳理了小學(xué)歌唱教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，并對小學(xué)生歌唱技能的訓(xùn)練與教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)展了探究，采用了適宜小學(xué)生身心開展的教學(xué)方法，幫助其更好地學(xué)習(xí)音樂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂現(xiàn)狀；歌唱教學(xué)；解決策略

歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生對歌曲的掌握才能，還陶冶了其情操。新課標(biāo)對學(xué)生歌曲演唱程度也提出了更高的要求。因此，教師不僅要幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，還要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱方式。在演唱姿勢、氣息運(yùn)用和情感表達(dá)等歌唱技巧方面加以訓(xùn)練，使其到達(dá)更高的歌唱程度。

一、小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中存在的問題

〔一〕學(xué)生對歌唱練習(xí)重視不夠，把音樂課學(xué)習(xí)定義為"可有可無";

由于音樂學(xué)科沒作業(yè)，無分?jǐn)?shù)，不影響升學(xué)，所以很多學(xué)生把音樂課當(dāng)成一節(jié)"娛樂課";或者"放松課";，唱成什么樣都無所謂。而學(xué)生對音樂課的不重視，直接影響了歌唱練習(xí)的效果。因此，如何讓學(xué)生主動將注意力持續(xù)集中在歌唱練習(xí)中，成為每位音樂教師需要考慮的問題。

〔二〕教師對歌唱練習(xí)重視不夠，把教學(xué)目的定義為"能唱下來就行";

歌唱練習(xí)是小學(xué)音樂課堂有效學(xué)習(xí)歌曲的主要途徑。然而在實際歌唱教學(xué)中，許多音樂教師不注重練習(xí)學(xué)生的發(fā)聲，不重視讓學(xué)生完好地去聆聽、體驗歌曲，一味延續(xù)傳統(tǒng)的聽唱教學(xué)形式，教師唱一句，學(xué)生照葫蘆畫瓢跟唱一句，或者過多依賴多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生"自學(xué)成歌";，而不去進(jìn)展歌曲分析以及根底的歌唱練習(xí)。先不說教師的程度參差不齊，這種簡單追求旋律，而不考慮歌曲的情感及內(nèi)容，忽略歌唱的方法和狀態(tài)的教學(xué)方式，不僅不利于學(xué)生音樂才能的形成與開展，同時消耗了學(xué)生的積極性。

〔三〕學(xué)生本身不會發(fā)聲或存在音準(zhǔn)問題

我們經(jīng)常聽到某個人說自己"五音不全，唱歌跑調(diào)";，這是由于他們?nèi)鄙倭己玫囊魷?zhǔn)。在小學(xué)歌唱教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一個現(xiàn)象：大家齊唱時，個別學(xué)生的聲音總是聽起來很突兀，不在調(diào)上。這些學(xué)生有的是源于對歌曲曲調(diào)的不熟悉，還有一些明明心里清楚該怎么唱，一張嘴就跑調(diào)，上一句還知道怎么唱，下一句就跑調(diào)。造成這種現(xiàn)象的原因大多因為小學(xué)生本身尚未經(jīng)歷變聲期，他們的氣息較短，由于缺乏正規(guī)、系統(tǒng)的歌唱練習(xí)，以致于他們的音準(zhǔn)不到位，從而影響他們的歌唱效果和質(zhì)量。

二、什么是歌唱

在學(xué)習(xí)歌唱前，我們首先要弄懂什么是"歌唱";。很多人都羨慕歌唱家有一副好嗓子，但實際上歌唱并不僅僅靠嗓子，而是"氣";"聲";"字";整體協(xié)調(diào)的過程。

1."氣";。"氣";是發(fā)聲的關(guān)鍵和根底，它的使用分為兩局部：吸氣和呼氣。吸氣時把空氣吸到肺部，或者有時我們便于理講解吸到腰上。之后，胸腔肋骨跟著擴(kuò)張，并盡可能長和穩(wěn)定地保持住這種吸氣狀態(tài)，仿佛在床上入睡般沉著而均勻地控制氣息去吸氣與呼氣?？梢哉f，這種對氣息的控制才能越強(qiáng)，我們的歌唱才能就越強(qiáng)，所能掌控的作品越多，其歌唱壽命也就越長。

2."聲";。聲帶在吸氣時張開，在呼氣時閉合，其振動的過程就產(chǎn)生了聲音。在歌唱時我們用"氣";保持住喉頭的狀態(tài)，再利用喉頭的低喉位來保持歌唱的氣聲平衡。

3."字";。歌唱時講究吐字明晰，字正腔圓，只有字與氣產(chǎn)生共鳴的整體協(xié)調(diào)配合下，才能唱出一首好歌。

三、如何在小學(xué)音樂課堂進(jìn)展有效的歌唱教學(xué)

小學(xué)是音樂啟蒙最好的舞臺，在這個階段有效的歌唱教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)，還可以幫助他們形成良好的音樂素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)音樂奠定堅實的根底。唱歌練習(xí)的方法有很多種，針對小學(xué)音樂教學(xué)而言，我認(rèn)為主要應(yīng)從如下幾方面入手。

〔一〕音樂學(xué)習(xí)從轉(zhuǎn)變觀念開始

首先，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)和歌唱練習(xí)的重要性。其次，從教師本身進(jìn)步對歌唱教學(xué)的要求，重視學(xué)生的歌唱練習(xí)，制訂正確且實在的教學(xué)目的，對學(xué)生喊唱、跑調(diào)、不帶感情演唱等現(xiàn)象及時制止，采取適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)的行之有效的教學(xué)方法。最后，多為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)唱、領(lǐng)唱等檢驗個體歌唱才能的時機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生對音準(zhǔn)的感知才能和對聲音的控制才能，切忌"圖熱鬧，無收獲";。

〔二〕學(xué)會"發(fā)聲";很重要

小學(xué)生正處于生長發(fā)育的階段，他們未曾經(jīng)歷變聲期的嗓子相對稚嫩，需要我們用心呵護(hù)。而正確的發(fā)聲練習(xí)不但可以有效保護(hù)學(xué)生嗓子，還可以幫助他們拓展音域，更好地把握上下音的位置，產(chǎn)生共鳴。發(fā)聲練習(xí)的方法有很多，在課堂上我們應(yīng)用較多，且相對有效的有如下幾種。

1.正確的歌唱姿勢和氣息控制。在發(fā)聲練習(xí)中，歌唱姿勢分為站姿和坐姿兩種，一站一坐都講究翻開肩膀，保持背脊的直立，雙腿分開約30度，雙腳與肩同寬，整個人成一種"站如松坐如鐘";的姿態(tài)。正確的歌唱姿勢有利于我們擁有明晰飽滿的發(fā)音，在此姿勢的根底下，教師再去引導(dǎo)學(xué)生收緊腹部，有意識地引導(dǎo)氣息下沉，把整個身體作為共鳴工具，才能發(fā)出質(zhì)地淳厚的聲音。

2.以線條或手勢動作來引導(dǎo)學(xué)生呼吸的變化。教師在黑板上畫出粗細(xì)長短不一的線條，或者用手掌時快時慢做出翻開和收攏的動作，同時引導(dǎo)學(xué)生跟隨黑板上線條的走向，或者教師手勢動作的變化，輕輕發(fā)出"si";的聲音來進(jìn)展聲音與氣息的調(diào)控。這種發(fā)音練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)氣息的調(diào)控才能，更能形象地讓學(xué)生感受到聲音強(qiáng)弱變化的趨勢，進(jìn)步學(xué)生專注力及學(xué)習(xí)積極性。

〔三〕正確的聆聽能讓學(xué)生更好地感受音樂

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，聆聽在音樂教育中占有很大的比重。學(xué)生通過聆聽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熟悉歌曲旋律，豐富情感體驗，更好地去感受與理解音樂。

1.多聽：熟能生巧，取長補(bǔ)短。歌曲的種類有很多，不同語言不同風(fēng)格不同形式的音樂都能帶給我們不同的感受。聽一首歌和聽一百首歌的收獲不同，一首歌聽一遍和聽一百遍的收獲也不同。多聽可幫助我們更深化地理解與掌握歌曲，防止閉門造車。

2.會聽：聽得專注、聽得敏銳。在進(jìn)展歌曲聆聽前，教師應(yīng)要求學(xué)生帶著問題去有目的地循序漸進(jìn)地聽，有意識引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的音樂知識去理解和掌握歌曲中的構(gòu)造要素，以及歌曲情感，在與歌曲中的情感世界產(chǎn)生共鳴的前提下，感受音樂的魅力。如教師按節(jié)奏讀歌詞，學(xué)生聽歌曲節(jié)奏的變化；教師彈奏歌曲旋律，學(xué)生找出主干因；學(xué)生邊看曲譜邊聽教師彈唱，找出不同樂句聲音的強(qiáng)弱變化等。

3.比擬與調(diào)整著聽。教師應(yīng)在日常歌唱教學(xué)中關(guān)注學(xué)生歌唱開展程度的開展，多為學(xué)生提供展示的時機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生會聆聽、會比擬、會評價、會調(diào)整的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生充分聆聽、比擬、評價與調(diào)整后，教師再進(jìn)展總結(jié)及糾正。這種教學(xué)方式可以進(jìn)步學(xué)生聽辨和演唱的專注度與準(zhǔn)確度，增強(qiáng)其自信心及合作意識，感受音樂的美和藝術(shù)的熏陶。

〔四〕興趣教學(xué)在小學(xué)歌唱練習(xí)中的應(yīng)用

俗話說"興趣是最好的教師";。針對小學(xué)生活潑好動，富有想象力，注意力易分散等年齡特點(diǎn)，要想激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，就要求教師將枯燥的歌唱練習(xí)變得生動而活潑，采用興趣教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以積極主動地參與到有趣的歌唱練習(xí)中，在"玩";中學(xué)音樂，在音樂中感受快樂。

1.巧用動物發(fā)聲，為氣息運(yùn)用助力。為進(jìn)步學(xué)生發(fā)聲練習(xí)的積極性，教師可以通過導(dǎo)入生動有趣的童話故事來引導(dǎo)學(xué)生模擬不同小動物的叫聲及動作進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)，或者利用不同動物的角色扮演來進(jìn)展分組比賽學(xué)習(xí)，從而到達(dá)歌唱練習(xí)的教學(xué)目的。例如，在歌曲?數(shù)蛤蟆?中，教師首先在課堂上預(yù)設(shè)情景，讓學(xué)生想象炎熱的夏天，兩片池塘的小蛤蟆紛紛冒出水面，蹦蹦跳跳，在荷葉間戲耍的情景。隨后配合音樂節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生想象并模擬小蛤蟆的叫聲和動作做發(fā)聲練習(xí)。整個過程不僅活潑熱烈，活力盎然，而且非常貼合小學(xué)生的心理狀態(tài)。

2.巧用興趣音階，為音準(zhǔn)形成助力。音階練習(xí)即引導(dǎo)學(xué)生利用腹部力量，以盡量緩慢細(xì)小的氣息準(zhǔn)確而均勻地發(fā)音，隨后跟隨琴聲依次升高音階進(jìn)展模唱。音階練習(xí)可以讓學(xué)生在聽聲辨位的過程中更好地把握音準(zhǔn)，形成良好的音感。教師采用興趣游戲的方式來進(jìn)展音階練習(xí)，可以在激發(fā)學(xué)生想象力的同時，幫助學(xué)生獲得快樂、輕松、自由的體驗。例如，在"聽聲音摘果子";的游戲中，教師分別用七種不同的水果來代替七個音階，要求學(xué)生在聆聽教師彈琴的過程中，根據(jù)所聽到的聲音摘下與之相應(yīng)的果子，采摘正確即可獲得品味該水果的獎勵。這就使音階練習(xí)變得有滋有味，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深了學(xué)生對不同音階的形象記憶。

3.巧用工具伴奏，為歌唱練習(xí)助力。在人們通常的認(rèn)知中，一說到"伴奏";首先會聯(lián)想到五花八門的樂器。其實在日常生活中，只要擅長發(fā)現(xiàn)，身邊很多隨處可見的小物品，甚至我們的身體一樣可以演奏出美妙的音樂。例如，在學(xué)習(xí)歌曲?鳳陽花鼓?時，學(xué)生可以跟隨旋律用手或者用筆敲打課桌模擬擊鼓來為歌曲伴奏；在學(xué)習(xí)歌曲?掀起你的蓋頭來?時，學(xué)生可以用塑料瓶和沙子自制沙錘，來感受--歌舞的獨(dú)特風(fēng)味。這種快樂而巧妙的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

〔五〕適時練習(xí)，完善缺乏

歌唱教學(xué)的成果不是一朝一夕就可以成就的，需要音樂教師用足夠的耐