中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓研修總結04531

中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓研修總結我有幸參加了2016年四川省中小學（幼兒園）教師全員遠程培40天的培一、樹立了新的理念1,雖然只有短短四十天,在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識提升專業(yè)素養(yǎng)。2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名信息技術教師,必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要.作為一名信息技術教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網(wǎng)絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必.二、提升了專業(yè)知識1.深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作.2"“辦公軟件綜合應用"、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析,才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足.如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應用"的解析和許亮老師對“多媒體課,聽了黃教授和許老師的解析與演示操作,深刻的三、開闊了交流空間1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡媒體通訊,事情成為現(xiàn)實。2零距離“面對面"聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野.專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高.這種平臺，使我們的距離變.3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會.在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎和方法,大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余,對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!,四、注重了細節(jié)滲透無形中用自己的言行來引導大家,在一些細節(jié)的講解上十分細致，恰有所獲.五、更新了教學方法 1、此次遠程教育培,教育觀念有所更新教學方法更新讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果.結合專家講座、作業(yè)練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。 2、本次培訓讓我在模塊2:教師工作坊研修中以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略;三是初中化學課堂提問與反思的教學策略;四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略這將對知識更新能力提高具有很大的幫助通過學習使我認識到在化學教學中教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質(zhì)量。我認識到化學教學是化學活動的過程因此教師應努力為學生的化學活動創(chuàng)造條件化學實”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用化學實”，學生便有了做"化學的機會，用好這化學實驗”學生將有機會體驗化學、經(jīng)歷化學。六、增進了老師的友誼 1、通過遠程教育培訓，在學習的同時在班級論壇學習交流時與縣內(nèi)縣外相識或不相識的同行朋友進行網(wǎng)上探.學到了許多新的教育觀念也通過同行的幫,解除了自己在教育教學此文轉自斐斐課件園中的許多困惑?！鞍l(fā)帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生,更為重要,鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的.在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，天外有天，人外有人，我深深感到自身的優(yōu)秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。3、培訓是短暫的，效益是明顯的,收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地參與互動，發(fā)表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網(wǎng)上批閱我們的作業(yè)，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化,內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息,學習教育理論，增長專業(yè)知識,課后經(jīng)常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高.基本功，才能適應社會，適應學生.這次培訓我感覺增強了自身學習的教育思想，能講出好課,才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經(jīng)常是一們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場.如果教師在教學中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會