大班數(shù)學(xué)教案：二次分類教案及教學(xué)反思

第第4頁(yè)大班數(shù)學(xué)教案：二次分類教案及教學(xué)反思

大班數(shù)學(xué)教案：二次分類教案及教學(xué)反思

一、教材分析

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的進(jìn)展也劇烈需要進(jìn)展幼兒的主動(dòng)性和制造性。而數(shù)學(xué)是一門抽象性、規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，親密聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在二次分類這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我盼望提供應(yīng)幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)覺、歸納圖形的二次分類的特征。由于幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽老師講、看老師演示所能解決得了的，需要通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

二、幼兒狀況分析

大班幼兒的認(rèn)知、操作、規(guī)律思維技能在不斷提高;同時(shí)，他們不僅僅滿意于老師所告知的、所傳授的，經(jīng)常會(huì)提出這是什么、為什么、怎么做等問(wèn)題，他們更盼望通過(guò)自己的技能加以證明。因此，他們對(duì)操作比較感愛好。目前，大班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類，但是不能對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類。而且由于幼兒各方面的進(jìn)展還不成熟，他們對(duì)某一事物或許明白，卻無(wú)法從詳細(xì)轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過(guò)活動(dòng)我盼望他們能把自己對(duì)事物的外部特征的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思索。

三、說(shuō)目標(biāo)

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是著重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是著重兒童的情感立場(chǎng)和兒童探究解決問(wèn)題的技能。幼兒是教育活動(dòng)的積極參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容需要與幼兒愛好、需要、及接受技能相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)進(jìn)展區(qū)進(jìn)展。大班的孩子喜愛探究，喜愛嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，特別感愛好，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行溝通和爭(zhēng)論，積累閱歷，引導(dǎo)他們發(fā)覺圖形二次分類的規(guī)律特征。因此，依據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際狀況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)覺的樂(lè)趣

2、通過(guò)幼兒的操作、探究，培育幼兒發(fā)覺、觀測(cè)比較、歸納事物特征的規(guī)律思維技能;

3、導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類。

4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維技能。

5、培育幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)技能的培育、主動(dòng)探究的閱歷獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的技能的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。;來(lái)源;;我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在培育幼兒發(fā)覺、觀測(cè)比較、歸納事物的技能，于是，在一開始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái)，你們認(rèn)為可以用什么方法?從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最末按物體的兩個(gè)外部特征分類，將重點(diǎn)漸漸消化汲取;接著，就是如何將閱歷內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn);那么，難點(diǎn)是如何讓幼兒理解包含關(guān)系。我決斷從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、幼兒自己先想方法分類;詳細(xì)操作;

2、老師示范引導(dǎo)，援助幼兒了解二次分類的基本特征：按某一特征分類后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類圖形，再做一次分類。這里，我預(yù)備用積木演示，首先，我將紅、黃兩種不同的三角形、圓柱形、長(zhǎng)方形的積木混在一起，接著請(qǐng)小伙伴幫我分成兩類(那么，顏色只有兩種，而圖形卻有三種，小伙伴就會(huì)按顏色先分為兩組)然后，我再請(qǐng)小伙伴對(duì)其中的一組再分一次(很自然，小伙伴就會(huì)按圖形來(lái)分類了)

3、幼兒再次操作

4、閱歷遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類

請(qǐng)大家將小伙伴進(jìn)行二次分類(小伙伴一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類)

四、活動(dòng)預(yù)備

1、紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形假設(shè)干;

2、各種積木

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采納了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言爭(zhēng)論法和游戲法

活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)讓幼兒親自操作材料,在實(shí)際的操作中探究和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性閱歷。幼兒只有在"做'的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念