《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件

評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件1

“評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度”是古詩考查的重要內容。包括概括主旨，簡析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。概括起來，主要有三個方面：一、對內容、主旨的評價；二、對思想感情的評價；三、對作者觀點態(tài)度的評價?？键c剖析“評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度”是古2一、對內容、主旨的評價；

“詩歌的內容主旨”是指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內容要結合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領會詩作的內容，體味作者的創(chuàng)作意圖。“概括詩歌的內容主旨”常用的設問方式有：一、對內容、主旨的評價；31．這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現實？2．這首詩的主旨是什么？3．這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？1．這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現實？4

渡江(明)張弼揚子江頭幾問津，風波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神?！翱统睢痹谠娭斜憩F在哪些方面？請加以概括。

奔波忙碌，孤身在外，思念家鄉(xiāng)，朋友零落。表達對故鄉(xiāng)、親友的思念之情，抒發(fā)離別的感慨和愁緒。渡江(明)張弼奔波忙碌，孤身在外，思念家鄉(xiāng)，5解題要點1．要知人論世分析作品思想內容時，要結合作家的生活經歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，作品多描寫帝王的享樂生活；降宋后，作品以抒寫故國之思、亡國之痛為主。解題要點6如：王安石的《孤桐》，詩歌的主題是什么？孤桐天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。分析：要理解詩歌的主題，就必須結合王安石的生平經歷。了解了王安石積極變法的經歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題了。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，“孤桐”即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。如：王安石的《孤桐》，詩歌的主題是什么？分析：要理解詩歌的主72．要結合時代特點詩歌是現實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品上都打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個歷史階段：一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓懽约簯巡挪挥?、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩、宋詞和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調，取而代之的是與這個時代相適應的家國之愁和悲涼之氣。2．要結合時代特點83．要利用暗示信息理解古詩詞的思想內容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經過，有的則直接指向作者的情感基調。這些對理解作品的思想內容都是至關重要的，因而解讀詩詞時必須細心閱讀，充分利用。3．要利用暗示信息9答題步驟1．確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。2．具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內容，作答形式是“×××句(聯)寫了×××”。3．揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。答題步驟10【解析】

本題考查詩人為何有“寂寞壯心驚”的感慨，實際上是對作品思想內容的鑒賞評價。結合注釋①了解到本詩寫作時間是763年，安史之亂剛剛平息，但“邊隅還用兵”，吐蕃回紇乘虛而入，戰(zhàn)亂再起。戰(zhàn)火已燒至“雪嶺”一帶，注釋②告訴我們“雪嶺”在成都西，作者曾居住在成都草堂。此時嚴武已去世，杜甫的生活失去依靠，他又開始了漂泊生活。位卑未敢忘憂國的詩人考慮的不是自己的生計問題，而是面對“天地日流血”的戰(zhàn)亂，發(fā)出“朝廷誰請纓”的疑問并由此產生“寂寞壯心驚”的感慨，這樣再概括出答案就容易了。

(2019年高考安徽卷)歲暮①

［唐］杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝延誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

［注］①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。答：________________________________________________________________【解析】本題考查詩人為何有“寂寞壯心驚”的感慨，實際上是對11

(2019年高考安徽卷)歲暮①

［唐］杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝延誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

［注］①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。答：________________________________________________________________【答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時局艱危，朝廷中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境、報國愿望的難以實現形成巨大反差。(2019年高考安徽卷)【答12二、對思想感情的評價；

把握評價詩歌的思想情感，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，站在一定高度上進行客觀具體的分析評價。把握評價思想情感常見的設題模式有：《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)二、對思想感情的評價；《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件131．結合××句子，分析詩(詞)人的思想感情。2．××句詩(詞)蘊含了詩人什么樣的情感？3．這首詩(詞)體現了作者什么樣的思想情感？4．作者為什么要寫××兩物？作者借這兩物抒發(fā)了一種什么樣的情懷？《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)1．結合××句子，分析詩(詞)人的思想感情。《評價詩歌的思想14

望江南李綱（宋代抗金名臣）江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童?！咀ⅰ坑窕ǎ河餮┗?。下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。

下闋表現了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情。“云水暮，歸去遠煙中”渲染環(huán)境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現了釣翁生活的溫馨和快樂?！对u價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)望江南李綱（宋代抗金名臣）15解答分析思想情感類題目，應注意以下幾個方面的問題：(1)抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現的是惜別之情。(2)抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)解答分析思想情感類題目，應注意以下幾個方面的問題：《評價詩歌16(3)抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別緒和深厚友情。(4)抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄?和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北硎尽皹非椤?，“哀景”表示“哀情”。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景(樂景)反襯詩人孤獨寂寞的哀情。

《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)(3)抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此17(5)抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以注意分析詩中意象來揣摩詩人的情感。(6)抓住注釋。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內容做一表格：

《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)(5)抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是18答題步驟1．根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。2．揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……，抒發(fā)了……”。《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)答題步驟《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PP19

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧?，指教書，誡詩；作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，商朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）(2020年高考全國一卷)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻20

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧?，指教書，誡詩；作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，商朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）（1）由于友人患病，不能與友人賦詩飲酒，飽覽春色。表達出作者的悵惘遺憾之情。（2）作者雖然身在書齋從事教學，但心中望能走進自然，領略美好春光。表達出對自然與美景的向往與喜愛。3）尾聯使用了關于沈約的典故，表達對友人康復的期許，體現出兩人的深厚友情，“不怕江花不滿枝”寬慰友人的同時也表達了自己曠達樂觀的心態(tài)。(2020年高考全國一卷)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

21三、對作者觀點態(tài)度的評價。作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。所謂“評價”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有益的啟示，在今天有什么現實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。評價觀點態(tài)度常見的設問方式有：《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)三、對作者觀點態(tài)度的評價?！对u價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》221．詩人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？2．你是否同意這種說法？請談談你的看法。3．這首詩體現了××什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析?！对u價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)1．詩人對××事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？《評價詩歌的23例：野菊(宋)楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉湫|籬族，猶向陶翁覓寵光。

①糗糧：干糧。

②政，即“正”。尾聯化用了陶淵明哪句詩？表達了作者怎樣的志趣？

①采菊東籬下。②率性自然、超凡脫俗。

陶淵明賞菊，是表達自己的高潔情操。作者別出心裁，用擬人的手法反其道而行之，寫東籬菊花向陶翁邀寵，與生在野外的菊花無人欣賞卻不減其香形成了對比，相比籬菊，又高潔了不少。作者托物言志，借花喻人，別出心裁，讓人耳目一新。最后，用簡潔的語言，準確概括歸納出作者的志趣。《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)例：野菊(宋)楊萬里①采菊東籬下。②率性自然、超凡24解題方法作為設題較為規(guī)范的高考古詩鑒賞題，一般都會遵循文學鑒賞“字不離句，句不離篇”的基本規(guī)律。因此，由“點”及“面”應是我們鑒賞古詩的可行方法。這里的“面”，指的是作者的觀點態(tài)度；這里的“點”，則主要包括以下內容的“關鍵點”：《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)解題方法《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PP251．關鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞。如宋祁《木蘭花》中名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，運用擬人手法，將春杏怒放，生機勃勃之景生動形象、極具情趣地展現在我們眼前，顯然，作者熱愛春天、熱愛自然的情感也通過這一“鬧”字而自然地流露出來了。又如2019年高考江蘇卷《登金陵鳳凰臺》(李白)“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”中的“愁”字，就為全詩奠定了感情基調，也為我們的答題明確了方向。1．關鍵詞。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)262．關鍵句。指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子，它體現了作者的觀點。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》中的“一片冰心在玉壺”，就表明了作者高潔的志向；朱熹《觀書有感》中的“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，就闡述了人們要從書本中汲取營養(yǎng)來豐富和完善自己的道理。這樣的詩句在詩中都具有畫龍點睛、明示作者觀點態(tài)度的作用。3．常用來評價作者觀點態(tài)度的詞語喜愛、向往、追求、同情、厭棄、憎惡、不滿、痛恨、指責、揭露等。2．關鍵句。指最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性27答題步驟1．概括出作者的觀點態(tài)度，并結合相關詩句進行分析。2．用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。答題步驟28《師說》p172《師說》p17229評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件30

“評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度”是古詩考查的重要內容。包括概括主旨，簡析作品的思想意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。概括起來，主要有三個方面：一、對內容、主旨的評價；二、對思想感情的評價；三、對作者觀點態(tài)度的評價?？键c剖析“評價古詩的思想內容和作者的觀點態(tài)度”是古31一、對內容、主旨的評價；

“詩歌的內容主旨”是指詩歌中描寫的人、事、物的總和，是詩人寫作的主要用意或目的。分析詩歌的內容要結合詩歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩歌，領會詩作的內容，體味作者的創(chuàng)作意圖?！案爬ㄔ姼璧膬热葜髦肌背Ｓ玫脑O問方式有：一、對內容、主旨的評價；321．這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現實？2．這首詩的主旨是什么？3．這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？1．這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現實？33

渡江(明)張弼揚子江頭幾問津，風波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國夢，敝裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對沙鷗一愴神?！翱统睢痹谠娭斜憩F在哪些方面？請加以概括。

奔波忙碌，孤身在外，思念家鄉(xiāng)，朋友零落。表達對故鄉(xiāng)、親友的思念之情，抒發(fā)離別的感慨和愁緒。渡江(明)張弼奔波忙碌，孤身在外，思念家鄉(xiāng)，34解題要點1．要知人論世分析作品思想內容時，要結合作家的生活經歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，作品多描寫帝王的享樂生活；降宋后，作品以抒寫故國之思、亡國之痛為主。解題要點35如：王安石的《孤桐》，詩歌的主題是什么？孤桐天質自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時思解慍，愿斫五弦琴。分析：要理解詩歌的主題，就必須結合王安石的生平經歷。了解了王安石積極變法的經歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時代背景，就不難把握此詩的主題了。王安石在這首詩中借“孤桐”以言志，“孤桐”即為他的人格寫照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨。如：王安石的《孤桐》，詩歌的主題是什么？分析：要理解詩歌的主362．要結合時代特點詩歌是現實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品上都打上印記。比如，宋末元初和明末清初這兩個歷史階段：一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓懽约簯巡挪挥?、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詩、宋詞和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉氣魄和高昂格調，取而代之的是與這個時代相適應的家國之愁和悲涼之氣。2．要結合時代特點373．要利用暗示信息理解古詩詞的思想內容要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經過，有的則直接指向作者的情感基調。這些對理解作品的思想內容都是至關重要的，因而解讀詩詞時必須細心閱讀，充分利用。3．要利用暗示信息38答題步驟1．確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。2．具體分析所涉及的詩句分別寫了什么，概述內容，作答形式是“×××句(聯)寫了×××”。3．揭示詩歌主旨或詩人的思想情感。答題步驟39【解析】

本題考查詩人為何有“寂寞壯心驚”的感慨，實際上是對作品思想內容的鑒賞評價。結合注釋①了解到本詩寫作時間是763年，安史之亂剛剛平息，但“邊隅還用兵”，吐蕃回紇乘虛而入，戰(zhàn)亂再起。戰(zhàn)火已燒至“雪嶺”一帶，注釋②告訴我們“雪嶺”在成都西，作者曾居住在成都草堂。此時嚴武已去世，杜甫的生活失去依靠，他又開始了漂泊生活。位卑未敢忘憂國的詩人考慮的不是自己的生計問題，而是面對“天地日流血”的戰(zhàn)亂，發(fā)出“朝廷誰請纓”的疑問并由此產生“寂寞壯心驚”的感慨，這樣再概括出答案就容易了。

(2019年高考安徽卷)歲暮①

［唐］杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝延誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

［注］①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。答：________________________________________________________________【解析】本題考查詩人為何有“寂寞壯心驚”的感慨，實際上是對40

(2019年高考安徽卷)歲暮①

［唐］杜甫

歲暮遠為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動江城。

天地日流血，朝延誰請纓？濟時敢愛死？寂寞壯心驚！

［注］①本詩作于唐代宗廣德元年（763）末，時杜甫客居閬州（今四川廊中）。②雪嶺：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪嶺臨近松州、維州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本詩時，三州已被吐蕃攻占。詩人為什么會發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨？請結合全詩作簡要分析。答：________________________________________________________________【答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)事，時局艱危，朝廷中無人為國分憂；歲末暮年，漂泊異地，政治上被冷落，孤獨寂寞；詩人崇高的責任感、強烈的愛國感情與其艱難的處境、報國愿望的難以實現形成巨大反差。(2019年高考安徽卷)【答41二、對思想感情的評價；

把握評價詩歌的思想情感，就是理解詩歌所表現的生活內容，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵；對古代詩歌中流露出來的復雜情感，站在一定高度上進行客觀具體的分析評價。把握評價思想情感常見的設題模式有：《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)二、對思想感情的評價；《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件421．結合××句子，分析詩(詞)人的思想感情。2．××句詩(詞)蘊含了詩人什么樣的情感？3．這首詩(詞)體現了作者什么樣的思想情感？4．作者為什么要寫××兩物？作者借這兩物抒發(fā)了一種什么樣的情懷？《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)1．結合××句子，分析詩(詞)人的思想感情?！对u價詩歌的思想43

望江南李綱（宋代抗金名臣）江上雪，獨立釣魚翁。箬笠但聞冰散響，蓑衣時振玉花空。圖畫若為工。云水暮，歸去遠煙中。茅舍竹籬依小嶼，縮鳊圓鯽入輕籠。歡笑有兒童?！咀ⅰ坑窕ǎ河餮┗?。下闋表現了詩人怎樣的情感？請聯系詩句簡要談談。

下闋表現了詩人對釣翁簡樸而自在生活的傾慕之情?！霸扑?，歸去遠煙中”渲染環(huán)境的高遠空曠，暗示釣翁生活的閑適自在；“茅舍竹籬依小嶼”描寫釣翁生活的簡樸與環(huán)境的清幽；“縮鳊圓鯽入輕籠”流露出釣翁生活的自得之情；“歡笑有兒童”凸現了釣翁生活的溫馨和快樂。《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)望江南李綱（宋代抗金名臣）44解答分析思想情感類題目，應注意以下幾個方面的問題：(1)抓住詩題。古詩的詩題常常是詩眼或中心事件。許多古詩的詩題本身就透露了感情基調，如李白的《送友人》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送”字說明了此詩表現的是惜別之情。(2)抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了關鍵詞，也就能夠快速地把握詩歌的感情基調。如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”一句，由“故園情”便可知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)解答分析思想情感類題目，應注意以下幾個方面的問題：《評價詩歌45(3)抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此，若能判定一首詩(詞)所屬的類型，就可快速把握該詩(詞)的感情基調。如思鄉(xiāng)詩，毫無疑問要抒發(fā)思念故鄉(xiāng)、親人之情；送別詩，多寫離情別緒和深厚友情。(4)抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景”(優(yōu)美閑適、色彩明麗、壯觀奇?zhèn)?、氣勢雄?和“哀景”(冷清凄涼、色彩暗淡、低沉蕭瑟)兩類?！皹肪啊北硎尽皹非椤保鞍Ь啊北硎尽鞍椤?。不過特別要留意的是古詩常用“以樂景寫哀情”的寫法。如杜甫《旅夜書懷》中的“星垂平野闊，月涌大江流”，用境界雄渾闊大的遠景(樂景)反襯詩人孤獨寂寞的哀情。

《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)(3)抓住題材類型。人們常常把古典詩歌按題材分成若干類，因此46(5)抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是詩人內在的思想情感與外在的客觀物象的統(tǒng)一。所以注意分析詩中意象來揣摩詩人的情感。(6)抓住注釋。注釋有時很短，卻是命題者給考生的暗示，下面就注釋分類及其所暗示內容做一表格：

《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)(5)抓住典型意象。意象是融入了詩人的主觀情感的客觀物象，是47答題步驟1．根據詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。2．揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……，抒發(fā)了……”?！对u價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)答題步驟《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PP48

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳?、?，不怕江花不滿枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下帷：放下室內懸掛的帷幕，指教書，誡詩；作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，商朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）(2020年高考全國一卷)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻49

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩②。因吟郢岸百畝蕙③，欲采商崖三秀枝④。

棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健⑤，不怕江花不滿枝。[注]①襲美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂葢覓斓尼∧唬附虝?，誡詩；作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝。”比喻培養(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，商朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔，這里以沈約代指皮日休。請簡要概括本詩所表達的思想感情。（6分）（1）由于友人患病，不能與友人賦詩飲酒，飽覽春色。表達出作者的悵惘遺憾之情。（2）作者雖然身在書齋從事教學，但心中望能走進自然，領略美好春光。表達出對自然與美景的向往與喜愛。3）尾聯使用了關于沈約的典故，表達對友人康復的期許，體現出兩人的深厚友情，“不怕江花不滿枝”寬慰友人的同時也表達了自己曠達樂觀的心態(tài)。(2020年高考全國一卷)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)奉和襲美抱疾杜門見寄次韻①

50三、對作者觀點態(tài)度的評價。作者的觀點態(tài)度包括：對事物、人物的態(tài)度，對社會現實的態(tài)度，對歷史事件、歷史人物的態(tài)度，對人生感悟的傾吐，等等。所謂“評價”，是指在把握文中觀點和作者態(tài)度的基礎上，對作者的觀點和態(tài)度作出自己的評價。如文章的觀點是否正確，認識是否全面，論述是否透徹，感情是否健康，對讀者是否有益的啟示，在今天有什么現實意義，等等。有時還需要對別人的評價進行分析比較，作出正確的判斷。評價觀點態(tài)度常見的設問方式有：《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)度》課件(29張PPT)《評價詩歌的思想內容和觀點態(tài)