2023年八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃總結(jié)

201*八年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)計(jì)劃總結(jié)201*八年級(jí)物理試驗(yàn)規(guī)劃總結(jié)

201*-201*年度八年級(jí)物理試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

物理學(xué)是一門(mén)以觀看和試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。全部新奇好玩的試驗(yàn)和新穎奇妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣和求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，學(xué)好物理學(xué)問(wèn)的重要方法。八年級(jí)學(xué)生初步接觸物理，所以更應(yīng)當(dāng)提起學(xué)生興趣，我即做如下規(guī)劃。一.學(xué)情分析.

1.班級(jí)：八年級(jí)一共2個(gè)班

2.八年級(jí)物理課本試驗(yàn)35個(gè)，可操作為32個(gè)。依據(jù)我校狀況可以全部完成32個(gè)。

二、關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)分析（一）演示試驗(yàn)的教學(xué)

“演示試驗(yàn)一般是指在課堂上協(xié)作教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的試驗(yàn)?！毖菔驹囼?yàn)是向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育學(xué)生觀看力量的重要途徑。它對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和穩(wěn)固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對(duì)演示試驗(yàn)的教學(xué)要符合以下要求：

1、演示試驗(yàn)首先必需確保勝利性

演示試驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知學(xué)生。只有確保演示勝利，目的才會(huì)到達(dá)。

2．演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見(jiàn)度大

演示試驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進(jìn)展演示試驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都觀察，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要清晰、直觀，可見(jiàn)度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。（二）分組試驗(yàn)的教學(xué)

“學(xué)生分組試驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)展觀看、操作和思索的實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M試驗(yàn)教學(xué)，首先必需培育好學(xué)生良好的試驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒(méi)有試驗(yàn)根底。有的甚至認(rèn)為試驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生試驗(yàn)較難組織，效果也不抱負(fù)。因此一開(kāi)頭就應(yīng)要求學(xué)生做到：1、試驗(yàn)前必需完成預(yù)習(xí)內(nèi)容

試驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)展正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過(guò)試驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的熟悉，在試驗(yàn)過(guò)程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗(yàn)的質(zhì)量。

2、遵守試驗(yàn)室相關(guān)要求，進(jìn)入試驗(yàn)室后必需要求學(xué)生按分好的試驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的試驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材。試驗(yàn)完畢器材要整理好歸還。3、試驗(yàn)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生按試驗(yàn)要求仔細(xì)試驗(yàn)。

黃荊中心校201*-201*學(xué)年度

八年級(jí)物理試驗(yàn)總結(jié)

為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，我校加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我在平常教學(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，我為這年的教學(xué)做個(gè)總結(jié)。一、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)展校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。2、操作不標(biāo)準(zhǔn)，如

(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠標(biāo)準(zhǔn)。(2)在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，局部學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

二、造成上述錯(cuò)誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，局部學(xué)生在試驗(yàn)操作中比擬盲目，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一局部學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一局部教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師無(wú)視了對(duì)學(xué)生力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)太少。教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的進(jìn)展。．

通過(guò)一年的教學(xué)觀看，我們也發(fā)覺(jué)有的學(xué)生整體試驗(yàn)操作力量比擬強(qiáng)，這是與平常教學(xué)和訓(xùn)練分不開(kāi)的。為了在今后的教學(xué)工作中使學(xué)生的試驗(yàn)操作力量有所提高，我應(yīng)加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)生的試驗(yàn)操作力量，培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。只有這樣才能培育出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量的人。

201*年6月27日

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黃荊中學(xué)201*-201*年度八年級(jí)物理試驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃

物理學(xué)是一門(mén)以觀看和試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。全部新奇好玩的試驗(yàn)和新穎奇妙的現(xiàn)象都能引起學(xué)生的興趣和求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生探究物理規(guī)律，學(xué)好物理學(xué)問(wèn)的重要方法。八年級(jí)學(xué)生初步接觸物理，所以更應(yīng)當(dāng)提起學(xué)生興趣，我即做如下規(guī)劃。一.學(xué)情分析.

1.班級(jí)：八年級(jí)一共2個(gè)班

2.八年級(jí)物理課本試驗(yàn)35個(gè)，可操作為32個(gè)。依據(jù)我校狀況可以全部完成32個(gè)。

二、關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)分析（一）演示試驗(yàn)的教學(xué)

“演示試驗(yàn)一般是指在課堂上協(xié)作教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演的試驗(yàn)?！毖菔驹囼?yàn)是向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育學(xué)生觀看力量的重要途徑。它對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和穩(wěn)固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。因此對(duì)演示試驗(yàn)的教學(xué)要符合以下要求：

1、演示試驗(yàn)首先必需確保勝利性

演示試驗(yàn)的直接目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知學(xué)生。只有確保演示勝利，目的才會(huì)到達(dá)。2．演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見(jiàn)度大

演示試驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進(jìn)展演示試驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都觀察，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要清晰、直觀，可見(jiàn)度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。（二）分組試驗(yàn)的教學(xué)

“學(xué)生分組試驗(yàn)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)展觀看、操作和思索的實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M試驗(yàn)教學(xué)，首先必需培育好學(xué)生良好的試驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒(méi)有試驗(yàn)根底。有的甚至認(rèn)為試驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生試驗(yàn)較難組織，效果也不抱負(fù)。因此一開(kāi)頭就應(yīng)要求學(xué)生做到：1、試驗(yàn)前必需完成預(yù)習(xí)內(nèi)容

試驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)展正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過(guò)試驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的使用有了正確的熟悉，在試驗(yàn)過(guò)程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗(yàn)的質(zhì)量。

2、遵守試驗(yàn)室相關(guān)要求，進(jìn)入試驗(yàn)室后必需要求學(xué)生按分好的試驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的試驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材。試驗(yàn)完畢器材要整理好歸還。

3、試驗(yàn)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生按試驗(yàn)要求仔細(xì)試驗(yàn)。三、到達(dá)的效果

1.試驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)85%以上。

2.激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生試驗(yàn)動(dòng)手力量，過(guò)程要求全部學(xué)生都可

以動(dòng)手操作。

3.培育學(xué)科學(xué)的試驗(yàn)方法、初步的試驗(yàn)力量、創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作

精神。

201*年8月31日

黃荊中心校201*-201*學(xué)年度

八年級(jí)物理試驗(yàn)總結(jié)

為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的實(shí)踐力量，我校加強(qiáng)了對(duì)試驗(yàn)的重視程度。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)學(xué)生在試驗(yàn)操作中存在一些問(wèn)題。它反映出我在平常教學(xué)時(shí)對(duì)試驗(yàn)重視不夠，也反映對(duì)學(xué)生在這方面的要求不到位。為此，我為這年的教學(xué)做個(gè)總結(jié)。一、試驗(yàn)教學(xué)中過(guò)程學(xué)生存在的一些典型問(wèn)題1、根本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：

(1)在使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，有的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)展校零就直接使用；測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有作勻速直線運(yùn)動(dòng)就讀數(shù)；校零時(shí)不在使用位置上。(2)用量筒測(cè)水的體積時(shí)拿在手里讀數(shù)，而且讀數(shù)時(shí)視線沒(méi)有與凹形水面相平，甚至量筒都沒(méi)放平就讀數(shù)。2、操作不標(biāo)準(zhǔn)，如

(1)學(xué)生操作不按試驗(yàn)要求，操作過(guò)程中對(duì)器材的使用不夠標(biāo)準(zhǔn)。(2)在討論凸透鏡成像的試驗(yàn)中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是移動(dòng)透鏡去找像。

3、背試驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反試驗(yàn)事實(shí)。許多學(xué)生一開(kāi)頭就立刻在試驗(yàn)冊(cè)上填寫(xiě)有關(guān)內(nèi)容，根本沒(méi)有看器材，甚至是先填出試驗(yàn)結(jié)論、數(shù)據(jù)，再做試驗(yàn)。其試驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫(xiě)數(shù)據(jù)根本不符，如

(1)在觀看凸透鏡成像的試驗(yàn)中，根本沒(méi)有呈接到清楚的像就在題單上填寫(xiě)了結(jié)論。

(2)在討論杠桿平衡條件的試驗(yàn)中，局部學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動(dòng)手做試驗(yàn)；有的學(xué)生把兩邊的力臂始終調(diào)得一樣大。

二、造成上述錯(cuò)誤的緣由從上述現(xiàn)象可以看出，局部學(xué)生在試驗(yàn)操作中比擬盲目，缺乏肯定的試驗(yàn)操作技能。有的問(wèn)題雖然存在某一局部學(xué)校的學(xué)生或個(gè)別學(xué)生身上，但反映了我們一局部教師在平常的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練不到位，而是為了試驗(yàn)操作考試而做試驗(yàn)。教師無(wú)視了對(duì)學(xué)生力量的培育與方法的指導(dǎo)。其次是教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的時(shí)機(jī)太少。教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做試驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和敏捷性，養(yǎng)成了在試驗(yàn)操作中的依靠性和封閉性，不利于學(xué)生的進(jìn)展。．

通過(guò)一年的教學(xué)觀看，我們也發(fā)覺(jué)有