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文檔簡(jiǎn)介
2021-2022學(xué)年山西省朔州市成考專(zhuān)升本教育理論自考測(cè)試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(10題)1.個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度,屬于態(tài)度的()。
A.認(rèn)知性功能B.工具性功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.自我防御功能
2.俗話(huà)說(shuō):“上行下效?!迸c這句話(huà)相關(guān)的德育方法是()。A.A.實(shí)際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評(píng)價(jià)
3.整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.備課B.上課C.課外作業(yè)D.成績(jī)?cè)u(píng)定
4.智力是下列哪種能力的綜合?()。
A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.—般能力
5.意志行動(dòng)的心理過(guò)程分為兩個(gè)階段,即采取決定和()。A.確定目的B.執(zhí)行計(jì)劃C.制定計(jì)劃D.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)
6.表現(xiàn)和表達(dá)感情的最重要的外部指標(biāo)是()。A.動(dòng)作表情B.身段表情C.言語(yǔ)表情D.面部表情
7.我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()。A.A.班級(jí)授課制B.個(gè)別授課制C.分組教學(xué)制D.復(fù)式教學(xué)
8.班主任工作的基本任務(wù)是()。A.教好課B.帶好班級(jí),教好學(xué)生C.與其他教師處好關(guān)系D.認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)指令
9.“教學(xué)相長(zhǎng)”這種思想最早出現(xiàn)在我國(guó)的哪一部教育著作中?()
A.《論語(yǔ)》
B.《學(xué)記》
C.《師說(shuō)》
D.《大學(xué)》
10.《禮記·學(xué)記》中提出“學(xué)不躐等”,講的是教學(xué)要重視()。
A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則
二、填空題(10題)11.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。
12.人腦對(duì)客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱(chēng)之為_(kāi)___________過(guò)程。
13.記憶過(guò)程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。
14.與再造想象相比,創(chuàng)造想象具有的特點(diǎn)有:首創(chuàng)性、_______和_______。
15.自我認(rèn)識(shí)是在_______、_______的基礎(chǔ)上對(duì)自己的洞察和理解。
16.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。
17.在馬斯洛的價(jià)值體系中有兩種潛能或基本需要:一類(lèi)是_______,一類(lèi)是_______。
18.條件反射形成的關(guān)鍵在于________,其實(shí)質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的建立。
19.填空題
根據(jù)識(shí)記材料有無(wú)意義或?qū)ψR(shí)記材料的意義是否了解,把識(shí)記分為_(kāi)_____和______。
20.首先對(duì)班級(jí)授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。
三、簡(jiǎn)答題(2題)21.簡(jiǎn)要說(shuō)明人格的特征。
22.簡(jiǎn)述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的相互制約性。
四、論述題(2題)23.學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面如何有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成教育合力?
24.結(jié)合自身的實(shí)際情況,談?wù)動(dòng)绊懭烁裥纬傻闹T因素。
五、辨析題(2題)25.
26.班主任了解學(xué)生的基本方法是問(wèn)卷法。
參考答案
1.B態(tài)度的工具性功能是指?jìng)€(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來(lái)利益的態(tài)度。在社會(huì)互動(dòng)過(guò)程中,態(tài)度是社會(huì)交換的產(chǎn)物。
2.C
3.B上課是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié),是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)。
4.D一般能力和認(rèn)知活動(dòng)緊密地聯(lián)系著,觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力,一般能力的綜合體就是通常說(shuō)的智力。
5.B
6.D
7.A
8.B班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí),教好學(xué)生。具體說(shuō)來(lái),就是在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)和其他老師的配合下,按照全面發(fā)展的要求和學(xué)校的教育教學(xué)汁劃,結(jié)合本班的具體情況,將本班培養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的堅(jiān)強(qiáng)集體,同時(shí)統(tǒng)一協(xié)調(diào)本班教導(dǎo)工作,全面關(guān)心學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、健康。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本題只要掌握班主任工作的基本任務(wù)內(nèi)容即可知選B。
9.BB
[解析]A.《論語(yǔ)》主要講的是做人的道理和方活。B.《師說(shuō)》主要講的是教師的地位和作用。C.《大學(xué)》主要講的是為人之道和教育體系。而B(niǎo)《學(xué)記》主要講的就是教學(xué)關(guān)系。
10.C要把“學(xué)不躐等”和“不陵節(jié)而施”放在一起來(lái)掌握,兩者都出自于《禮記·學(xué)記》,而且都遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。要注意“躐”和“陵”的含義,它們都有超越、跨越的意思。
11.德育內(nèi)容,德育方法
12.認(rèn)識(shí)
13.識(shí)記保持
14.獨(dú)立性新穎性獨(dú)立性,新穎性
15.自我感覺(jué)自我表象自我感覺(jué),自我表象
16.社會(huì)知識(shí)社會(huì)知識(shí)
17.匱乏需要成長(zhǎng)需要匱乏需要,成長(zhǎng)需要
18.強(qiáng)化強(qiáng)化
19.意義識(shí)記機(jī)械識(shí)記意義識(shí)記,機(jī)械識(shí)記
20.夸美紐斯夸美紐斯
21.(1)獨(dú)特性:“人心不同,各如其面?!边@句俗語(yǔ)為人格的獨(dú)特性作了最好的詮釋。
(2)穩(wěn)定性:“江山易改,稟性難移?!边@里的“稟性”就是指人格。
(3)整合性:人格是由多種成分構(gòu)成的一個(gè)有機(jī)整體,具有內(nèi)在的一致性,受自我意識(shí)的調(diào)控。
(4)功能性:人格決定一個(gè)人的生活方式,甚至有時(shí)會(huì)決定一個(gè)人的命運(yùn),因而是人生成敗的根源之一。
22.(1)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用,它決定教育的性質(zhì),具體表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利幾方面。(2)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用主要表現(xiàn)在教育通過(guò)培養(yǎng)具有一定階級(jí)意識(shí)的人,維護(hù)和鞏固一定社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過(guò)影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用幾方面。
23.(1)學(xué)校教育占主導(dǎo)地位;(2)家庭、社會(huì)和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致;(3)加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的相互聯(lián)系;(4)加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的相互聯(lián)系。
24.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對(duì)人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會(huì)文化的媒介,它對(duì)人格具有強(qiáng)大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性,會(huì)直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中表現(xiàn)出了自己的人格,并有意無(wú)意地影響和塑造著孩子的人格,形成家庭中的“社會(huì)遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過(guò)學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征,才能順利地走向社會(huì),適應(yīng)社會(huì)生活。學(xué)生通過(guò)課堂教育接收系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),同時(shí)形成科學(xué)的世界觀。此外,校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會(huì)文化因素。社會(huì)文化塑造了社會(huì)成員的人格特征,使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似性的方向發(fā)展,這種相似性具有維系社會(huì)穩(wěn)定的功能,又使得每個(gè)人能穩(wěn)固地“嵌入”整個(gè)文化形態(tài)里。(5)個(gè)人主觀因素。環(huán)境因素
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