2022藝術新課標學習體會

2021年5月教育部新聞發(fā)布會所說：美育教學的改革，就是要圍繞著提高學生的審美和人文素養(yǎng)，立足于教會學生藝術基礎知識、藝術基本素養(yǎng)和專項藝術特長。同時，要轉變思想觀念，圍繞著教會、勤練、常展去推動美育教學改革。要讓每個學生都能掌握1-2項藝術特長。培養(yǎng)每個學生具備藝術的特長，是下一步推進學校美育改革的關鍵。整體的課程設置上，《義務教育課程方案（2022年版）》中明確指出，藝術課程在一至九年級開設，并且課程時長要到達九年課時總比例的對于課程設置，《義務教育藝術課程標準（2022年版）》要求：分學段教學。由淺入深、循序漸進。一至七年級以音樂和美術為主，融入舞蹈、戲?。ê瑧蚯⒂耙暎ê瑪底置襟w藝術）相關內容，八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲?。ê瑧蚯?、影視（含數字媒體藝術）等，學生至少選擇兩項學習。音樂、美術成主線，本次修訂優(yōu)化了課程設置，一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容，八至九年級包括音樂、美術、舞蹈、戲劇、影視等，學生至少選擇兩項學習。強調素養(yǎng)導向，注重培育學生終身開展和適應社會開展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實情境中解決問題的能力，基于核心素養(yǎng)確立課程目標,遴選課程內容，研制學業(yè)質量標準，推進考試評價改革。藝術也要注重“幼小銜接”，修訂后的方案和標準更加注重“幼小銜接”，要求基于對學生在藝術、健康、語言、社會、科學領域開展水平的評估，合理設計小學一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學習設計。以音樂課程為例，具體的教學目標大致如下：在學生一至二年級階段，以培養(yǎng)學生的興趣為主，引導學生積極參加演唱、表演等藝術活動，讓學生對音樂有基本的興趣和了解;三至五年級，在教學過程中加深學生對音樂的興趣，引導學生在藝術表演過程中表達自己的感受和體會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，展現學生個性，并且要讓孩子關注生活中的音樂;六至七年級，在藝術實踐中增強學生的交流合作能力，加強對音樂的感知，并通過對中國音樂作品的理解，增強文化自信;八至九年級，通過多年的音樂學習，讓學生能良好地把握音樂中表達的情感和思想，擁有能創(chuàng)編音樂短作品的能力，對生活中、社會上的音樂現象有自己的看法和理解。同時?，要幫助學生掌握1-2項藝術特長。對于課程的內容，《課程標準》中也提出要求，同樣是以音樂課程為例，大致分為四類：欣賞、表現、創(chuàng)造、聯系（融合），其中共涵蓋了14項學習內容，包括音樂知識的教學、音樂技能的培養(yǎng)，并讓學生學習自主創(chuàng)作一些音樂作品，最后，還涉及了音樂與生活、社會之間的聯系。不僅如此，《課程標準》中針對不同學段設置了不同的學習任務和目標。以六年級為例，這一階段學生“聽賞與評述”的學業(yè)要求中,指出學生要聽辨音樂中的情緒變化并從專業(yè)角度分析原因，能分辨不同的演唱聲部、不同樂器的音色，能掌握一些音樂基礎知識比方節(jié)拍、不同大小調，還要區(qū)分出不同類別歌曲的演唱形式等。同時，在“雙減”政策落地以后，課后服務成為了學生學習的重要組成局部，學生們能通過課后服務，參與不同的活動、學習新的知識。因此，在《課程方案》中明確，學校充分利用課后服務，開展藝術活動，開展學生的特長。在教學質量評價中，除了音樂鑒賞、參加藝術類演出以外，有一項要求被單獨提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學生的一年級開始,這項要求就放在了學業(yè)質量描述當中。從第一學段的“認識簡單節(jié)奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律”，到第四學段的“熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比擬流暢和準確”，可見視唱對培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性?！墩n程方案》還提出，把學生的課程學習與參加藝術實踐活動的情況納入學業(yè)評價。藝術課程增加了基于核心素養(yǎng)的、具體可操作的過程性評價，注重評價主體多元化、評價過程多樣化，引導學校和教師對學生作出全面的、全方位的評價。今年作為美育進中考的關鍵一年，《課程標準》中再次強調了學業(yè)水平測試要多方面綜合考查，過程性評價與學業(yè)水平相結合，防止以單一的分數衡量學生的水平，讓藝術變?yōu)閷W科類考試。除此以外，學校盡量做到為藝術課程的多樣化實施提供基礎，比方配備相關的教學設備（樂器等），或者是提供專業(yè)的藝術課程教室，有能力的學校還可以建立進行藝術展演、作品展示等的專門場所，改善學校內的藝術環(huán)境?！墩n程標準》中提出，為了能幫助學生學習和成長，藝術教師也要提升自身的能力，要進一步完善藝術教研員的培訓制度，匯集學科專家，幫助教師們解決授課過程中遇到的問題。教育部近兩年的發(fā)布會都為我們描