2023年上半年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2023年上半年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)2023年上半年小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

我校是上塘郊區(qū)的一所農(nóng)村薄弱學(xué)校，師資水平較差，硬件投入缺乏。多年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把校本培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重點，通過校本培訓(xùn)工作促進(jìn)教育教學(xué)力量的提高，提高教師綜合素養(yǎng)，提升學(xué)校教育質(zhì)量。本學(xué)期學(xué)校立足本校實際，結(jié)合教育實踐中的一些詳細(xì)問題，開展以下幾個方面的工作：

一．思想高度重視

校本培訓(xùn)是一項全面提高教師思想和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的工作，通過討論和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)閱歷，努力把學(xué)校建立成為學(xué)習(xí)型的學(xué)校。

二．組織機構(gòu)完善

我校對校本培訓(xùn)工作很重視，在2023年就建立校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由章陳杰校長任組長，劉百新、呂建清任副組長，劉百新負(fù)責(zé)全片的校本培訓(xùn)工作，呂建清負(fù)責(zé)校區(qū)協(xié)調(diào)工作，成員由盧正、應(yīng)曉飛、劉海華、麻曉平擔(dān)當(dāng)。并且明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員的職責(zé)。經(jīng)校務(wù)會討論打算，出臺了校本培訓(xùn)工作的相關(guān)制度。

三．培訓(xùn)規(guī)劃科學(xué)

去年9月份，我們就制定了較為具體的規(guī)劃，將集中培訓(xùn)、培教結(jié)合和個人自學(xué)三方面有機結(jié)合起來。教研組教研工作與校本培訓(xùn)有機融合，開學(xué)初制定的規(guī)劃中將公開課、專題研討會、理論學(xué)習(xí)會全部納入。教研培訓(xùn)規(guī)劃是學(xué)校教學(xué)規(guī)劃的最重要組成局部。教師依據(jù)本人的詳細(xì)狀況，擬定詳細(xì)的個人自學(xué)規(guī)劃，將教學(xué)反思、自修筆記、課題討論、論文寫作納入其中。學(xué)校定期檢查，學(xué)期末進(jìn)展考核，并且與績效工作掛鉤。

四．活動多種多樣

1、骨干教師培訓(xùn)

學(xué)校里的骨干教師，在教育教學(xué)專業(yè)方面具有肯定的優(yōu)勢，往往先行了一步。在培訓(xùn)中，充分發(fā)揮各層次骨干教師的輻射、幫帶、示范作用，學(xué)校根據(jù)“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的要求，先后派出語文、英語、數(shù)學(xué)等學(xué)科骨干教師參與省、市、縣、學(xué)校等各級組織的骨干教師培訓(xùn)和新課程觀摩活動。再由他們在學(xué)?；蚪萄薪M、年級組確定相應(yīng)的主題，()帶著大家學(xué)習(xí)新課改、新理念，開展課改討論，或現(xiàn)場示范、現(xiàn)身說法等，讓一般教師從中吸取閱歷和養(yǎng)分，有利于提高教育素養(yǎng)。同時我們還結(jié)成師徒式的“一幫一”或“互動式”關(guān)系，充分利用教育教學(xué)問題情境中的觀看、臨摹、反思、探究等，促進(jìn)問題的發(fā)覺、思索和解決，使教師師徒之間相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。

2、班主任培訓(xùn)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視班主任培訓(xùn)工作，每學(xué)期都組織培訓(xùn)材料對班主任進(jìn)展教育治理培訓(xùn)。學(xué)校針對農(nóng)村學(xué)校存在的現(xiàn)狀和沖突。提出了分層教學(xué)和分層治理的思想，要求班主任對學(xué)生進(jìn)展合理的引導(dǎo)和治理，使學(xué)生有序合理分流。學(xué)校通過培訓(xùn)使班主任們熟悉到必需改良教學(xué)手段施教方法，提高動態(tài)的治理力量，提高質(zhì)量評價力量，探究適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，最終到達(dá)提高班主任力量的目的。

3、心理安康培訓(xùn)

為加強學(xué)校心理安康校本培訓(xùn)工作，我校在3月30日下午進(jìn)展了教師心理安康培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)使教師們把握心理安康的根本常識，對幸福工作和歡樂生活有了新的熟悉，使教師以積極、安康的心理投入到教育工作中，以自身的安康心理引領(lǐng)學(xué)生安康成長，為教師更好地完成教育教學(xué)工作供應(yīng)了保障。

4、教學(xué)教研水平培訓(xùn)

學(xué)校建立了以教育處為龍頭，各教研組為根本單位，教師人人參與的教研體系，實行分科教研，合作溝通。教育處每兩周確定一個教研主題，教研組定期進(jìn)展教研爭論溝通，組織教師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)理論，學(xué)習(xí)有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)閱歷，同時進(jìn)展集體備課說課，共同研討上課技能，提高教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

5、學(xué)歷提高培訓(xùn)

為了更好地適應(yīng)當(dāng)前教育及我校整體改革的飛速進(jìn)展，學(xué)校大力鼓舞教師進(jìn)展學(xué)歷提高，并出臺了相應(yīng)的嘉獎方案。力爭在較短時間內(nèi)提高全體教師的政治、業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力為學(xué)校建筑一支師德高尚、素養(yǎng)優(yōu)良、構(gòu)造合理的教師隊伍。

6、計算機應(yīng)用力量與課堂教學(xué)整合培訓(xùn)

為了有效促進(jìn)課堂教學(xué)形式多樣化，學(xué)校組織教師進(jìn)展計算機培訓(xùn)，使教師具備制作教學(xué)課件上課的力量，開展多媒體幫助教學(xué)。學(xué)校電腦室對教師全天候開放，并邀請技術(shù)指導(dǎo)員定期進(jìn)展指導(dǎo)。學(xué)校還預(yù)備籌措專項資金為每個辦公室配備電腦，便利領(lǐng)導(dǎo)及教師學(xué)習(xí)、使用電腦。

7、小班化教學(xué)特色培訓(xùn)

發(fā)揮敬仁校區(qū)作為縣農(nóng)村自然小班化教學(xué)試驗學(xué)校的作用，以校區(qū)“農(nóng)村自然小班化教學(xué)實踐”課題為抓手，積極開展小班化教學(xué)特色培訓(xùn)，能夠使一批骨干教師盡快成長起來。

8、教學(xué)評價討論

6月15日下午，我校邀請了教師進(jìn)修學(xué)校尤武杰教師在多媒體教室做了一個以《小學(xué)課堂評價例談——我們可以轉(zhuǎn)變的學(xué)生評價》為主題的講座，學(xué)校全體教師參與了培訓(xùn)。通過此次活動，使全體教師對自己的課堂教學(xué)進(jìn)展反思，從而到達(dá)提高課堂教學(xué)技能。

五、存在的問題與缺乏

我們糊涂地熟悉到，實施校本培訓(xùn)，并非一朝一夕、一蹴而就之事，還有很多不盡人意的地方。如：

1．局部教師熟悉缺乏。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一再強調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些教師仍對此熟悉缺乏，思想上未能引起足夠的重視，有些活動未能參與，對過去的教育教學(xué)思想未能仔細(xì)加以反思，而是靠著閱歷去干活。

2．少數(shù)教師活動流于形式。這些教師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱忱不高，主動性不強。

3．科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動手寫論文的人并不多，開展課題討論的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，很多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動性不強，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。有的教師報名參與課題組積極，一旦進(jìn)來了卻不能根據(jù)課題討論規(guī)劃按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，問起來則以工作太忙等為由搪塞過去。

4、經(jīng)費有限，投入缺乏。

總之，我們信任在上