大班主題教案：春夏與秋冬教案及教學反思

第第6頁大班主題教案：春夏與秋冬教案及教學反思

大班主題教案：春夏與秋冬教案及教學反思

一、主題目說明：

幼兒天生對大自然充斥新奇心和探究欲。宇宙天體中的無窮神秘，生活中的奇異現(xiàn)象，是5-6歲幼兒談論的永恒主題。抓住幼兒生活的小事，誘導幼兒觀測大自然，援助幼兒真實感受自然的神奇和科學家的偉大，這是現(xiàn)代教育的重要內容，也是春夏與秋冬主題價值之所在。

請千萬記住，讓孩子獲得知識并不是我們的主要目的，讓孩子的眼睛永久放射出探究的目光，讓孩子的心靈永久保持探究的熱忱，對這個世界滿懷新鮮和驚異--這才是我們孜孜以求的。

二、主題目標：

1、初步感受四季改變對植物生長及人們衣著、生活的影響。

2、初步理解簡約的物理現(xiàn)象

3、初步了解人類與環(huán)境的相互依存關系，身體力行的關懷、愛護環(huán)境。

4、嘗試用簡約的認知方法發(fā)覺問題，具有初步的認識和理解技能。

5、能學會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

6、幼兒能積極的回答下列問題，加強幼兒的口頭表達技能

三、環(huán)境創(chuàng)設：

1、活動區(qū)環(huán)境：

(1)、記錄一周的氣象

材料：溫度記錄表、筆等

玩法：每位幼兒記錄本周每天的最高溫度、最低溫度及天氣狀況，最末一天統(tǒng)計一周的總體狀況，并統(tǒng)計晴天、雨天、陰天各有幾天。

(2)、天氣預報表

材料：軟硬不同的紙、剪刀、蠟筆等

玩法：取一張長方形的硬紙作為天氣預報的底板，寫有星期的卡片、表示天氣的圖案：如太陽、雨天、陰天、多云等。，!來!!!源:底板上有空當，用來插當天的日期卡和天氣卡。

(3)春夏秋冬

材料：幼兒美術用書《春夏秋冬》

玩法：請幼兒依據(jù)春夏秋冬四季的典型色，分別在作品上涂上相應的顏色、寫上相應的文字。

(4)、接牌

材料：撲克牌假設干(10以下的牌)

玩法：由一人任意出一張牌，其他幼兒依據(jù)相鄰數(shù)出牌，三張牌組成相鄰數(shù)后放在一邊，繼續(xù)游戲，牌先出完者獲勝。

(5)造高樓

材料：正方體、圓柱體、長方體等各種外形的紙盒子，剪刀、漿糊、雙面膠假設干。

玩法：請幼兒用各種紙盒造一幢高樓，老師指導幼兒把高樓造得又高又堅固。

2、墻飾

(1)、冬眠和夏眠的動物：將幼兒收集和繪畫的冬眠的動物布置在主題墻上。如：刺猬、海參等。

(2)、春夏秋冬：將幼兒畫的關于四個季節(jié)的畫布置在墻面上。

(3)、可愛的企鵝：將幼兒自己制作手工作品企鵝展示的主題墻上。

(4)、我們去秋游：讓幼兒將去秋游的過程畫成畫布置在墻面上。

(5)四季的花：讓幼兒收集不同季節(jié)所開的花的圖片，布置在主題墻上

3、資料收集：

收集冬眠的動物

四、家園共育：

抓住幼兒生活的小事，誘導幼兒觀測大自然，援助幼兒真實感受自然的神奇和科學家的偉大。

五、親子活動：天氣預報

家長和孩子一起關注每每天氣的不同改變，并堅持把每天的天氣記錄下來。

反思：

"一年有春、夏、秋、冬四個季節(jié)，每個季節(jié)都有它獨特的魅力'。

隨著主題活動的結束，小伙伴對四季有了肯定的認識和了解，也對活動前的一系列問題都得到了圓滿的答案。隨著孩子年齡的增長，幼兒的感知和認識技能逐步從詳細走向了抽象，從單一走向了連貫，從一個角度走向了全方位地感知事物進展的全過程。同時他們的想象力及各種表達技能也涌現(xiàn)了飛躍的進展趨勢。本次主題活動，我們給幼兒提供了一個全面、完整地感知認識四季特征的平臺，讓幼兒通過音樂、美術、語言、科學、社會等各科活動，感知比較一年四季大自然中各種事物的改變，全面感受四季的花、草、樹木以及各種季節(jié)天氣的主要特征，了解四季改變的順次，并感受季節(jié)改變對人們活動的影響。

活動開展過程中，我們還結合主題進行了主題墻飾的布置，把《四季暢想曲》呈現(xiàn)在孩子們的面前，在主題墻上，我們布置了粉紅、嫩綠、鵝黃、天藍四個色塊表示四季，在四個色塊里分別寫上"春天、夏天、秋天、冬天'，分別有春天的花園、夏天的池塘、秋天的果園、冬天的小屋。孩子們收集來各個季節(jié)的資料，各自喜愛的季節(jié)的理由，照片、圖片、實物使他們對四季更有了一個感性的認識，同時也更完整全面地感知四季的改變和特征。有生活閱歷才會有制造、探究，如何引導幼兒把已有的知識閱歷轉化為更加形象、直觀的感悟?除了鼓舞孩子們積極大膽地運用多種媒體，在有默示的環(huán)境中加以驗證，是我們支持幼兒進行探究的重要表達。依據(jù)孩子們的年齡特點，我們在區(qū)域中投放適合了適合孩子進展的材料，"井字棋'、"詞語圖片對對碰'、"果園豐收'、"四季拼圖'、"青蛙跳跳跳'充分發(fā)揮環(huán)境、材料的互動、教育價值。孩子們不由自主地把已有的知識儲備與實境有機地結合起來，使探究更貼近生活。隨著主題活動的逐步深入開展，我們繼續(xù)提供相宜的活動材料，運用環(huán)境的默示，支撐幼兒的自主探究開放性的環(huán)境創(chuàng)設，孩子們在自主探究的學習過程中，發(fā)覺問題時，老師實時點撥，每個孩子都在活動中體驗勝利與喜悅。

大自然給予了我們千變萬化