教師個人讀書筆記摘抄5篇

教師個人書筆記摘抄5篇讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。教師個人讀書筆記摘抄《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜，艾娃和珍妮四位英語老師的長歷程析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素，并闡明了教師在教學中如何發(fā)揮他們的專家知能跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中，不僅可以看到一些新教師常見的煩惱，還可以看到不同的觀念，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌_始看這些事跡時，我感覺非常真實親切為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出"我懷疑"段向?qū)＜抑茺惸群桶弈軓膶W校的支持文化中獲益，并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學的可能性婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些局限。面對同一個問題，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同遇到教學中的困難艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗看到學生學習上的進步她們會有一種滿足感這使得她們對教學有了更大的熱情，也促進了她們繼續(xù)從事教學工作進行的嘗試性活動相對較少她尤其在意的是課堂秩序和紀律瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認識上的變化，得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P課堂管理和學習組織這方面：一些有關教師的課堂管理有效與無效的研究指出兩者的差異不在于教師處理學生不良行為的方式在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂促進學習的重要方式所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準則;常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序?，旣惸仍谡n堂管理上的特點：1在發(fā)布指令時無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何

噪音為了讓學生確實理解她的指令她建立了一個常規(guī)即讓他們重復老師的要求，尤其是當她的要求比較復雜或她注意到有學生不專心的時候。2對課堂事件的判斷上，要正確判斷學生是故意破壞還是嚴肅認真地回答問題，這需要教師對學生和他們的背景有所了解。學習組織：1小組活動時，有時會給不同的小組分配不同的任務。2充分利用生活中的一切學習資源，充分利用課堂時(不急于解決的事情留到課后，給每一件小事情規(guī)定一個時間，如數(shù)數(shù)3與學生建立起良好關系!珍妮在課堂管理上的教訓：對于處在嘗試使用準則和常規(guī)階段的珍妮來說與許多新手教師一樣她在執(zhí)行這些準則和常規(guī)的同時前后不太一致種不一致反映了她在扮演教師角色時所遇到的兩難境地她作為學生學習的指導者而不是權威人物同時她又要維持課堂秩序和紀律以便讓學生的學習能夠順利進行沒有認識到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適沒有意識到倡導學生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問題。(把責任交還給學生，自己小組的同學監(jiān)督教師個人讀書筆記摘抄《我的教學生涯》這是關于中國教壇的泰斗人——斯霞的一本書。這本書我是向?qū)W校圖書管借閱的，說實話最初剛拿起這本書的時候我并不十分感興趣，一方面作者從事的是小學語文基礎教育，這與我自身的情況大相徑庭一方面這本書已經(jīng)出版二十多年了那發(fā)黃的書頁里的理論我擔心對于今天的我們來說并沒太大幫助。但是隨著一天天的閱讀，當初的想法一點點的煙消云散，讀過之后真是受益非淺。在《我的教學生涯》一書的扉頁上，詩人臧克家為斯霞題詩一首："個和孩子常年在一起的人她的心靈永遠活潑像清泉一個熱情培育小苗的人她會欣賞它生長風煙一個忘我勞動的人她的形象在別人的記憶中活鮮一個用心溫暖別人的人，她自己的心也必然感到溫暖。這是斯霞老師忠誠黨的教育事業(yè)，是她"心母愛"真實寫照。斯霞老師從事教學72載括解放前20多年和建國后各個歷史時期

所走過的是一條很不平坦的道路在舊社會里被人嘲笑瞧不起受盡貧苦的折磨在新中國成立后又曾被打壓和評判但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學老師。有人說過："念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽光下熠熠發(fā)亮，也能在黑夜里閃閃發(fā)光。"么，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為，又是什么讓她身處逆境卻對教育事業(yè)義無反顧?在書中我找到了這樣的答案于信念斯霞自己也是說過的當我在黨的教育下逐步樹立了一切為著孩子的成長，一切為著祖國的未來這樣的信念時，我感到我是幸福的。了對所從事的工作執(zhí)著的熱愛，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻。正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過的："念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強和磨煉"霞老師正是如此她沒有讓自己的信念成為瓶"而是用她的實際行動豐富了她的信念讓它看起來是有血有肉的她用她的信念和行為詮釋了愛崗敬業(yè)的真正含義。對于一名教師來說什么是愛崗敬業(yè)呢，在《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說明的"愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。"是一個標準更像是一個方向標。這讓我想起了一則故事：有人問三個砌磚的工人："們在做什么呢?第一個工人沒好氣地嘀咕："你沒看見嗎，我正在砌墻啊"二個工人有氣無力地說：，我正在做一項每小時9美元的工作呢。"第三個工人哼著小調(diào)，歡地說："你問我啊朋友，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!這也許就是問題的癥結。有些人，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包、衣服、房子的一種討厭的"要"一種無可避免的苦役。而在一個人將他的工作視為苦役與痛苦時，他是決不能在工作上竭盡所能的愛眼下的工作吧選擇了做教師就努力做一名像斯霞一樣的人民教師也許不能像她一樣成功但只要我們努力了就不愧教師這個稱謂了。一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度決定一個人一生的成就。我們的工作，就是我們的生命的投影。它的美與丑、可愛與可憎，全操縱于我們的手中。人們常說：教師是紅燭，犧牲了自己，照亮了別人師是人梯，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;師是艄公，把一批批的學生送達理想的彼岸。這

些都是對教師這個職業(yè)的贊許但同時也強調(diào)了教師的平凡教師這個崗位是平凡的一個人選擇了教師這個職業(yè)同時也就選擇了平凡和奉獻蕓蕓眾生中，他平凡得像銀河里的一顆星大海里的一滴水在他的一生中也許不會干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)然而只在真正做過教師的人只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會到作為一名教師的幸福。教師個人讀書筆記摘抄讀了肖川教授的《教育的使命與責任觸頗深。肖川老師給我們提了個醒：沒有使命感的教育是盲目的，沒有責任擔當?shù)慕逃禽p薄的。們不停地跑，爭取領先，但是總有一刻要停下來想一想：這條路到底通向哪里通向夢想還是通向深淵?"真正的教育不僅應該具有效率和效益重要的是要具有靈魂，具有堅定而明確的價值追求。使命與責任賦予教育以高度和靈魂。故而，肖川教授提出："育的使命和責任就應該為學生的幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人"說穿了，教育的使命和責任就是要為學生的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎據(jù)此我們的責任和義務不就可以簡單化為如何培養(yǎng)學生適應未來競爭激烈的社會的能力如何培養(yǎng)學生能夠在未來的社會中游刃有余出類拔萃的技能嗎?人是懸在由他自己所編織的意義之網(wǎng)中的動物但人和動物不同只有能過幸福精神生活的人才有可能發(fā)現(xiàn)生命的意義也才能稱之為健康福的人。作為教師，我們都在不斷的追求之中，可我們追求的是什么肖川教授追求的是教育的使命與責任教育的理想與信念教育的智慧與真情肖川教授用他的智慧和真情告訴我們什么是教育的使命與責任我們應該追求什么樣的教育理想與信念。書讀完了，可生活還在繼續(xù)，我們的教育理想也在繼續(xù)，世界所蘊含的精神也在繼續(xù)!在這個亂象的世界，心浮躁了，情不定了，目標迷糊了，人生難料了?？尚ごɡ蠋焻s讓我們的心寧靜了，情穩(wěn)定了，目標明確了：教育應是陽光的，充滿希望和力量的陽光文化;師應是奮發(fā)的，充滿激情和智慧的指路者。教育作為一種社會現(xiàn)象理應承擔著一定的社會責任理當成為社會進步的推動力量思想先導和制度建設的楷模。肖川老師指出：在當前，強調(diào)教育的社會責任意識，

首先要強調(diào)的是通過分享基本的價值觀念實現(xiàn)社會整合增強一個日益多樣化的社會的凝聚力這樣說有其深刻的教育價值我們很多具有強烈愛國意識的有志之士，掀起了抵制日貨的運動，但大多持續(xù)時間不長。為什么呢以為這就是缺少社會凝聚力缺少一種眾志成城的為國家和民族的偉大復興而自覺自愿的責任意識如果我們現(xiàn)在不努力改變這種狀態(tài)也許未來當中國再次面臨危機時，還會出現(xiàn)很多"國賊"、"漢奸"的。當然，我們的教育不僅要關注社會責任，我們還要關注人的生命價值。生命是上天賜給我們最豐盛的禮物我們教師面對的是一群鮮活的生命個體是一個個對世界充滿新奇感的心靈世界們現(xiàn)行的應試教育無助于培養(yǎng)學生的博愛和善良無助于提升學生的生命尊嚴和生命情懷看看我們的身邊看看各種報刊雜志、博客網(wǎng)絡，我們會發(fā)現(xiàn)不尊重生命的現(xiàn)象比比皆是。傷害兒童、兒童傷害他人的案件充斥著我們的耳目難怪肖川老師怒吼對生命的漠視是教育最大的失職和不幸。教師個人讀書筆記摘抄《走近教育大師》為我搭設了一個平臺，使我能夠有機會以文字的形式，聆聽大師的聲音升自己的心靈這次教師主題讀書活動的必讀書目之一，正如編者所言該書讓讀者一冊在手便能概覽從孔子到蔡元培從蘇格拉底到蘇霍姆林斯基的教育主張，通讀全篇，受益匪淺。書中共收錄了47位國內(nèi)外著名教育家的言論這個數(shù)字應該說不小了對于人類多年的教育史而言，似乎又微乎其微。其實，任何一部辭書都難以容納所有的教育家。所以，當我合上書本時，稍思片刻，就會深深地發(fā)覺：原來教育可以這樣美的。競爭的時代，家長挑選學校，道老師的好、說老師的壞，這些現(xiàn)象已屢見不鮮。可以說一個學校創(chuàng)辦是否成功管理固然很重要但是好老師的數(shù)量與質(zhì)量卻是學校真正的生命線。作為一名新教師，孔子的一句話給了我很大的啟發(fā)。子曰：朝聞道，夕死可矣。這句話常常被人們所引用。那道指什么呢?我理解，應是指社會、政治的準則和做人的準則而這些準則要理解他不是容易的事少人就是在追求中，從少年到白頭。準則其實是物與俱來的有的隱藏較深或道理較深有的則容易讓人察覺

和接受不管怎樣求道是辛苦的而且因人們的悟性所經(jīng)歷的辛苦程度也不一樣，但求道的過程又是幸福的，真可"早晨知道了道，就是晚上死去也值得了。"就說現(xiàn)在學校開展的歷史讀書活動書之道并不是真的為了顏如玉、黃金屋人的一生是有限的所擁有的知識也是有限的如果不學習就會落后時代，落后于生活。特別是我們做教師的，如果知識不夠用了，那就意味著職業(yè)生命的結束?！檬裁慈ソ虒W生!然要讀書，那又要花費許多休息時間，又會出現(xiàn)各種工作上的沖突，也就是求道之苦吧。我思索佛教認為視名利為空者得道也對嗎知道?知道為什么今天這句話老在腦海里沉浮。反復玩味，目光流轉(zhuǎn)，在猜測，這是怎樣一種的情感呢?便付出一切，只要能得到答案，再大的代價也可以承受。處于今天的社會中，立于自己的世界里，我以為聞道，夕死不可矣求道之路辛苦如此，然得悟即死，得與不得，有何區(qū)別為何求?們應體現(xiàn)道的價值，體現(xiàn)求的價值，然后死亦無憾。當然，理解為道是自覺，不是自主。朝聞道，夕死可矣，死的是"非"我，不是主我。即聞道者可以離開是非之人，進入立行真人世界。這又是另一種境界。走進書本與大師為友走進書本與經(jīng)典對話走近這些教育的癡心漢可以讓人少一點浮躁和功利多一點理解和寬容更多一點熱情和關愛可以讓我做一個讓人民滿意的好老師，讓學校的生命線真正得以延長。教師個人讀書筆記摘抄讀了《孩子，你為什么不聽話》后我深有感觸，分鐘批評"讓孩子認識自己的錯誤，但仍保持良好的自我感覺，并且試著自我改正孩子身上閃現(xiàn)出點滴的優(yōu)點時，"分鐘表揚"他們保持長久的快樂，并因此而做得更好;而"一分鐘目標"孩子學會自我管理，學會自我監(jiān)督，在反復的目標的實踐與重溫中得到進步。我深切地感受到，"分鐘"帶來的效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展孩子會變得越來越優(yōu)秀教育也變得越來越輕松。優(yōu)秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對待你，你就怎樣對待孩子，關鍵你有

沒有用心去做，是不是真誠地面對孩子。給表現(xiàn)不良的孩子"一分鐘批評"，給有進步的孩子"分鐘稱贊"給所有的孩子"分鐘目標試一試，或許能夠得到很多驚喜。表揚孩子之中