新教科版五年級科學(xué)上冊《擺的快慢》優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件

第三單元

計量時間第5課時擺的快慢第三單元計量時間第5課時擺的快慢擺的快慢擺的快慢

同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。為什么不同擺的快慢會不同呢？同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間思考、討論影響擺的擺動快慢的因素思考、討論影響擺的擺動快慢的因素擺繩擺錘擺的快慢和什么因素有關(guān)？擺動的幅度擺繩擺錘擺的快慢和什么因素有關(guān)？擺動的幅度我們的研究方法改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗：要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實(shí)驗：要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？要改變擺錘的質(zhì)量，擺繩的長度保持不變，擺動的幅度保持不變。要改變擺繩的長度，擺錘的質(zhì)量保持不變，擺動的幅度保持不變。我們的研究方法改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗：改變擺繩長度的實(shí)驗：要改變實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、螺母3個、雙面膠需要改變的條件：不能改變的條件：實(shí)驗方法：探究：擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系1.把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘（1個螺母），讓擺小幅度

地自由擺動。觀察并記錄擺30秒擺動的次數(shù)。2.保持?jǐn)[繩長度不變，增加擺錘的質(zhì)量，測量并記錄不同質(zhì)量的擺

30秒擺動的次數(shù)。3.為了防止偶然性，每組實(shí)驗重復(fù)做三次。擺錘的質(zhì)量。擺繩長短、擺動幅度。實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、螺母3個、雙面膠探究：1.螺母之間可用少量的膠帶粘貼。2.擺繩要與支架桿平行。3.放開擺時不能用力推，要自然放手。4.擺幅不要過大，防止擺撞到支架。5.小組成員合理分工，邊觀察邊記錄。注意1.螺母之間可用少量的膠帶粘貼。注意

原來質(zhì)量（1個螺母）兩倍質(zhì)量（2個螺母）三倍質(zhì)量（3個螺母）第一次

第二次

第三次

擺的擺動快慢與擺錘的質(zhì)量無關(guān)。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、1個螺母需要改變的條件：不能改變的條件：實(shí)驗方法：探究：擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系擺繩的長度。擺錘質(zhì)量、擺動幅度。1.調(diào)整擺繩的長度，測量并記錄長短不同的擺繩30秒擺動的次數(shù)。2.為了防止偶然性，每組實(shí)驗重復(fù)做三次。實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、1個螺母探究：擺的快慢

短（原來繩長）中（原來繩長）長（原來繩長）第一次

第二次

第三次

擺繩越長，每分鐘擺動的次數(shù)越少。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表探究：擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系短中長第一次第二次第三次擺繩越長，每分鐘擺擺繩越長，擺動得越（）。擺繩越短，擺動得越（）。擺的快慢與擺錘質(zhì)量（）。擺的快慢與擺繩長度（）。無關(guān)有關(guān)慢快擺繩越長，擺動得越（）。擺的快慢與擺錘質(zhì)量（

通過剛剛的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？擺的快慢與什么因素有關(guān)？通過剛剛的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？擺的快慢與什么因素有關(guān)有兩個空的易拉罐，一個空著，一個裝了半杯水。思考：我們把螺母換成這兩個易拉罐，擺繩長度不變，這兩個擺，哪個擺動得快，哪個擺動得慢？有兩個空的易拉罐，一個空著，一個裝了半杯水。思考：我歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？15

大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能遇事獨(dú)立，積極探索鉆研，解決更多的難題。結(jié)束語大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能遇事獨(dú)立，積161.

從課后習(xí)題中選??；2.

完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題.課后作業(yè)1.從課后習(xí)題中選??；課后作業(yè)演示完畢感謝聆聽演示完畢感謝聆聽18第三單元

計量時間第5課時擺的快慢第三單元計量時間第5課時擺的快慢擺的快慢擺的快慢

同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間擺動次數(shù)不同。為什么不同擺的快慢會不同呢？同一個擺在相同時間內(nèi)擺動次數(shù)相同，不同的擺在相同時間思考、討論影響擺的擺動快慢的因素思考、討論影響擺的擺動快慢的因素擺繩擺錘擺的快慢和什么因素有關(guān)？擺動的幅度擺繩擺錘擺的快慢和什么因素有關(guān)？擺動的幅度我們的研究方法改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗：要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？改變擺繩長度的實(shí)驗：要改變哪些條件？哪些條件需要保持不變？要改變擺錘的質(zhì)量，擺繩的長度保持不變，擺動的幅度保持不變。要改變擺繩的長度，擺錘的質(zhì)量保持不變，擺動的幅度保持不變。我們的研究方法改變擺錘質(zhì)量的實(shí)驗：改變擺繩長度的實(shí)驗：要改變實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、螺母3個、雙面膠需要改變的條件：不能改變的條件：實(shí)驗方法：探究：擺的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系1.把細(xì)繩固定在掛鉤上，下端掛一擺錘（1個螺母），讓擺小幅度

地自由擺動。觀察并記錄擺30秒擺動的次數(shù)。2.保持?jǐn)[繩長度不變，增加擺錘的質(zhì)量，測量并記錄不同質(zhì)量的擺

30秒擺動的次數(shù)。3.為了防止偶然性，每組實(shí)驗重復(fù)做三次。擺錘的質(zhì)量。擺繩長短、擺動幅度。實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、螺母3個、雙面膠探究：1.螺母之間可用少量的膠帶粘貼。2.擺繩要與支架桿平行。3.放開擺時不能用力推，要自然放手。4.擺幅不要過大，防止擺撞到支架。5.小組成員合理分工，邊觀察邊記錄。注意1.螺母之間可用少量的膠帶粘貼。注意

原來質(zhì)量（1個螺母）兩倍質(zhì)量（2個螺母）三倍質(zhì)量（3個螺母）第一次

第二次

第三次

擺的擺動快慢與擺錘的質(zhì)量無關(guān)。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表原來質(zhì)量兩倍質(zhì)量三倍質(zhì)量第一次第二次第三次實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、1個螺母需要改變的條件：不能改變的條件：實(shí)驗方法：探究：擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系擺繩的長度。擺錘質(zhì)量、擺動幅度。1.調(diào)整擺繩的長度，測量并記錄長短不同的擺繩30秒擺動的次數(shù)。2.為了防止偶然性，每組實(shí)驗重復(fù)做三次。實(shí)驗材料：秒表、鐵架臺、細(xì)繩（棉線）、1個螺母探究：擺的快慢

短（原來繩長）中（原來繩長）長（原來繩長）第一次

第二次

第三次

擺繩越長，每分鐘擺動的次數(shù)越少。不同質(zhì)量的擺錘30秒擺動次數(shù)記錄表探究：擺的快慢與擺繩長度的關(guān)系短中長第一次第二次第三次擺繩越長，每分鐘擺擺繩越長，擺動得越（）。擺繩越短，擺動得越（）。擺的快慢與擺錘質(zhì)量（）。擺的快慢與擺繩長度（）。無關(guān)有關(guān)慢快擺繩越長，擺動得越（）。擺的快慢與擺錘質(zhì)量（

通過剛剛的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？擺的快慢與什么因素有關(guān)？通過剛剛的探究，你有什么發(fā)現(xiàn)？擺的快慢與什么因素有關(guān)有兩個空的易拉罐，一個空著，一個裝了半杯水。思考：我們把螺母換成這兩個易拉罐，擺繩長度不變，這兩個擺，哪個擺動得快，哪個擺動得慢？有兩個空的易拉罐，一個空著，一個裝了半杯水。思考：我歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？歸納總結(jié)、拓展提升通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有