人教版小學(xué)語文13古詩兩首

語文學(xué)設(shè)計(jì)方年級

一（4）

課

題

識字一

課

時

2設(shè)計(jì)者

李麗華

執(zhí)

教

者

李麗華

執(zhí)教日期《所見》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了就馬上停止唱歌一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。教材簡析《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水中的濃密的樹陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面就有蜻蜓飛來落在上頭這首詩寫的“小荷才露尖尖角的情景。兩首詩從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)

認(rèn)識“所、牧”等個生字，會寫“詩、林”等6字。1正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2通過形旁理解字義來幫助識字，聯(lián)系熟字識字。3運(yùn)用范讀，情境體驗(yàn)，品味語言。有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受夏天的情趣。重點(diǎn)：認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫詩、林”等個字。朗重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備

讀背誦古詩。難點(diǎn)：體會詩歌的韻味和美好的意境，課件，旋律優(yōu)美的樂曲，蟬叫聲。第1課教學(xué)環(huán)

過

程

設(shè)

計(jì)一看激趣．出示課文插圖：圖中畫了誰在干什?他干什么(指名說.有位詩人，把這樣的情景描寫了下來。簡介袁枚：袁枚字子才，號簡齋，又號隨園老人。清代詩人。.出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所是么意思？（所看見的事物）二初讀感

.自讀古詩，同桌互相檢查讀，糾正讀錯的音。

知了古詩.反饋，指名讀，正音，指小組讀，齊讀，要求讀準(zhǔn)，讀熟。大意三圖文結(jié)

.再由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。.再讀古詩，想想自己讀懂了哪些地方？合再感悟.小組合作讀，猜詩句的意思，圈出不理解的詞句。.反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)：牧童高興地唱起了歌他的歌聲怎么?(歌聲振林越)什么叫振林樾傳樹林）鳴蟬（播放蟬叫聲理解欲閉口立（看圖，點(diǎn)理）.讀讀，想一想：從“鳴蟬“林”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)?四、熟讀成

.教師范讀，指導(dǎo)讀出韻味。誦入入境.配樂練習(xí)讀模仿朗讀，指名讀，小組讀，先輕輕地合著音試著讀，覺得讀好了，就站起來讀給大家聽.背誦古詩：這么美的詩你能不能很快背下來？自由背→同桌互相背→指名背→配樂有感情地讀五認(rèn)生字.出示要求會認(rèn)的字詞，讀一讀。詞指書寫.指導(dǎo)寫字：師范寫講解，生跟寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“詩、黃第（2）課時教學(xué)環(huán)

過

程

設(shè)

計(jì).出示課件（小池）問：這是什么？小池美嗎？美在哪里？（仔細(xì)觀察，說說議一創(chuàng)情境議：指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）導(dǎo)入.出示課題。

二、自由讀初感悟三、圖文照，再讀悟。四、熟讀誦入入境五作練習(xí)

.自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。.同桌互查，糾正讀錯的音。.反饋，檢查初讀情況。小組競賽開火車讀，個別領(lǐng)讀。.詩寫了哪幾樣景物？1.自由讀，想想詩句的意思。.小組合作讀，猜詩句的意思，圈出不理解的詞句。提出疑難問題，討論。.反饋，重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)一、二句。（）名讀詩的一二句。2）看課件。池塘是怎樣的呢？詩中是怎樣寫引：眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔)重點(diǎn)解“泉眼、惜細(xì)流樹、晴柔”。（）講述：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，晰可見。這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（）生自由練讀、指名讀、男女比賽讀。導(dǎo)朗讀三、四句。（1）課件。師講述：荷葉剛剛從水面露一個尖角，一只小小蜻蜓就立在它上頭了。）（）位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么（初夏夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說這是剛到夏天的時候）（3多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩人觀察到了。如果你是詩人楊萬里，此時你會怎樣來吟“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上”呢？指名反復(fù)讀。全班朗讀。教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象：初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，