人教部編版八年級下冊第6課《阿西莫夫短文二篇-被壓扁的沙子》課件

被壓扁的沙子部編版八年級下冊語文被壓扁的沙子部編版八年級下冊語文2、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在哪兩種對立的說法？撞擊說火山說明確說明對象1、本文的說明對象是什么？恐龍滅絕的原因2、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在哪兩種對立的說法2撞擊說：

在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：

如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。撞擊說：火山說：3

在探究恐龍滅絕的原因時，作者的觀點是什么？他的觀點以什么為依據(jù)，是怎樣推論出來的呢？

“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！弊C據(jù)1：在恐龍滅絕的6500萬年以前的巖層中，發(fā)現(xiàn)了被壓扁的沙子——斯石英。證據(jù)2：斯石英被強烈擠壓后才形成，而火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過它。所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。尋找說明方法列數(shù)字（準確）、作比較（突出）、舉例子（具體）……列數(shù)字（準確）、作比較（突出）、舉例子（具體）……在探究恐龍滅絕的原因時，作者的觀點是什么？他的觀點以4

恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，能增強讀者的閱讀興趣，讓讀者更明白，更能增強說服力，突出主題。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和5科學發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科研成果→印證觀點

理清說明順序邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排的說明順序。追本求源，由因到果的邏輯順序科學發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科研成果→印證觀點理清說明順序邏輯順序：6品味說明語言仔細觀察，下面的兩句話有什么不同？1、這是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

體現(xiàn)說明文語言準確和嚴密的特點。2、這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。2、這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。這品味說明語言仔細觀察，下面的兩句話有什么不同？體現(xiàn)說明文語言71、一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。2、許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。3、在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。4、似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。5、事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。1、一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。2、許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。3、在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。4、似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。5、事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。人教部編版八年級下冊第6課《阿西莫夫短文二篇——被壓扁的沙子》課件8品析補充性文句在文中找出下面三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？1．萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

2．即非常純的沙子。

3．你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

半開玩笑的話說明天文學研究的意義。有強調(diào)說明的作用。強調(diào)，只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，補充說明，使表述更加嚴謹。類比說明。以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶?，類比斯石英?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。品析補充性文句在文中找出下面三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？半開玩笑9品析補充性文句

這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。品析補充性文句這些補充說明的文字化高深的科學概念為平10重點歸納明對象：恐龍滅絕的原因找方法：列數(shù)字、舉例子、作比較……理順序：邏輯順序品語言：準確性、嚴密性、幽默風趣重點歸納明對象：恐龍滅絕的原因11本文題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題?換成《恐龍是怎樣滅絕的》好不好？探究文題

本文的題目不僅沒有偏離主題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子—斯石英的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。

此外，這個文題形象性強，設(shè)置了懸念，容易激發(fā)讀者的好奇心，引起人們的閱讀興趣。

改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容反而起不到提綱挈領(lǐng)的作用。本文題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題?換成《恐龍是怎樣滅絕的12課文小結(jié)

《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^的觀點，表明不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。課文小結(jié)《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的13

《恐龍無處不有》、《被壓扁的沙子》都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同，試結(jié)合課文做具體分析。比較閱讀

這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文《恐龍無處不有》談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學理論——“板塊構(gòu)造”理論的正確；在第二篇《被壓扁的沙子》中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學思維方法。《恐龍無處不有》、《被壓扁的沙子》都談到了恐龍的滅絕14

雖然兩篇短文選用的材料不同，說明的主要問題也不同，但是它們都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學探究，從而得出規(guī)律性的認識。邏輯嚴謹，說理充分，使我們明白“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”的道理。

這不僅體現(xiàn)了科學的嚴謹性，也表現(xiàn)了作者豐富的科學知識、敏銳的科學洞察力和深入探索的精神。雖然兩篇短文選用的材料不同，說明的主要問題也不同，但15教師寄語希望同學們擁有嚴謹?shù)目茖W精神，去探索未知的謎團，找尋真正的答案，更好地去創(chuàng)造、領(lǐng)略、見證屬于你們的美好世界！教師寄語希望同學們擁有嚴謹?shù)目茖W精神，1611.遠大的目標非常重要，一定要有成功的企圖心，而且越大越好。5.用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。18.敢于浪費自己生命當中一小時的人，尚未發(fā)現(xiàn)生命的價值。19、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。8.“我欲”是貧窮的標志。事能常足，心常愜，人到無求品自高。15.苦憶舊傷淚自落，欣望夢愿笑開顏。4.學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多。4.人因為心里不快樂，才浪費，是一種補償作用。4.自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利。12.真正的人是在權(quán)力、地位、金錢、財產(chǎn)等堆砌的基座倒塌之后，他仍然站立著。7.很多事先天注定，那是“命”;但你可以可以決定怎么面對，那是“運”!6.成功的人是跟別人學習經(jīng)驗，失敗的人只跟自己學習經(jīng)驗。10.成功的法則極為簡單，但簡單并不代表容易。15.火柴如果躲避燃燒的痛苦，它的一生都將黯淡無光。（）19.女人分結(jié)婚與不結(jié)婚兩種，男人分自愿結(jié)婚與被迫結(jié)婚兩種。14、一個能從別人的觀念來看事情，能了解別人心靈活動的人，永遠不必為自己的前途擔心。10.一個人如若不能使自己的人生輝煌，但也沒有理由使它黯淡;人生可以平凡，但不可以庸俗墮落;人生不在乎掠取多少，而在于追求過程的完美與卓越!15.你可不可以有一點點難過，一點點憂傷，一點點想我，一點點就好。12.人之所以痛苦，在于追求錯誤的東西。11.遠大的目標非常重要，一定要有成功的企圖心，而且越大越被壓扁的沙子部編版八年級下冊語文被壓扁的沙子部編版八年級下冊語文2、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在哪兩種對立的說法？撞擊說火山說明確說明對象1、本文的說明對象是什么？恐龍滅絕的原因2、對于6500萬年前恐龍的滅絕，科學界存在哪兩種對立的說法19撞擊說：

在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。這種撞擊也許深入到了地殼內(nèi)部，引起火山噴發(fā)，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進入了平流層中，結(jié)果造成在很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因?；鹕秸f：

如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。撞擊說：火山說：20

在探究恐龍滅絕的原因時，作者的觀點是什么？他的觀點以什么為依據(jù)，是怎樣推論出來的呢？

“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊?！弊C據(jù)1：在恐龍滅絕的6500萬年以前的巖層中，發(fā)現(xiàn)了被壓扁的沙子——斯石英。證據(jù)2：斯石英被強烈擠壓后才形成，而火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過它。所以如果是火山爆發(fā)吞沒了恐龍，就不會有“斯石英”存在。尋找說明方法列數(shù)字（準確）、作比較（突出）、舉例子（具體）……列數(shù)字（準確）、作比較（突出）、舉例子（具體）……在探究恐龍滅絕的原因時，作者的觀點是什么？他的觀點以21

恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，能增強讀者的閱讀興趣，讓讀者更明白，更能增強說服力，突出主題。恰當?shù)剡\用說明方法，能提高說明語言的科學性和22科學發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科研成果→印證觀點

理清說明順序邏輯順序：即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排的說明順序。追本求源，由因到果的邏輯順序科學發(fā)現(xiàn)→觀點產(chǎn)生→科研成果→印證觀點理清說明順序邏輯順序：23品味說明語言仔細觀察，下面的兩句話有什么不同？1、這是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

體現(xiàn)說明文語言準確和嚴密的特點。2、這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。2、這也許是導致包括所有恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。這品味說明語言仔細觀察，下面的兩句話有什么不同？體現(xiàn)說明文語言241、一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。2、許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。3、在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。4、似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。5、事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。1、一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結(jié)果。2、許多火山大致同時噴發(fā)，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。3、在通常條件下，這也需要數(shù)百萬年。4、似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處。5、事實上，在火山活動地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過斯石英。人教部編版八年級下冊第6課《阿西莫夫短文二篇——被壓扁的沙子》課件25品析補充性文句在文中找出下面三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？1．萬一哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

2．即非常純的沙子。

3．你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

半開玩笑的話說明天文學研究的意義。有強調(diào)說明的作用。強調(diào)，只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，補充說明，使表述更加嚴謹。類比說明。以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹惐人故⒔?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。品析補充性文句在文中找出下面三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？半開玩笑26品析補充性文句

這些補充說明的文字化高深的科學概念為平易的介紹，化嚴密的科學論證為幽默詼諧的類比說明，表現(xiàn)了本文語言簡明精練、邏輯性強、幽默風趣的特點。品析補充性文句這些補充說明的文字化高深的科學概念為平27重點歸納明對象：恐龍滅絕的原因找方法：列數(shù)字、舉例子、作比較……理順序：邏輯順序品語言：準確性、嚴密性、幽默風趣重點歸納明對象：恐龍滅絕的原因28本文題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題?換成《恐龍是怎樣滅絕的》好不好？探究文題

本文的題目不僅沒有偏離主題，還能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與被壓扁的沙子—斯石英的科學發(fā)現(xiàn)和科學研究密不可分。

此外，這個文題形象性強，設(shè)置了懸念，容易激發(fā)讀者的好奇心，引起人們的閱讀興趣。

改成《恐龍是怎樣滅絕的》，文題對本文內(nèi)容反而起不到提綱挈領(lǐng)的作用。本文題目《被壓扁的沙子》是否偏離主題?換成《恐龍是怎樣滅絕的29課文小結(jié)

《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的產(chǎn)生、分布和特性等介紹，證明了外星撞擊地球?qū)е铝丝铸垳缃^的觀點，表明不同領(lǐng)域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。課文小結(jié)《被壓扁的沙子》一文通過對“被壓扁的沙子”的30

《恐龍無處不有》、《被壓扁的沙子》都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同，試結(jié)合課文做具體分析。比較閱讀

這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文《恐龍無處不有》談到恐龍的化石無處不有，是為了證明另一科學理論——“板塊構(gòu)造”理論的正確；在第二篇《被壓扁的沙子》中，恐龍的滅絕成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見，作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學思維方法。《恐龍無處不有》、《被壓扁的沙子》都談到了恐龍的滅絕31

雖然兩篇短文選用的材料不同，說明的主要問題也不同，但是它們都是從某一現(xiàn)象出發(fā)，通過分析事物間的內(nèi)在聯(lián)系，運用科學發(fā)現(xiàn)相互佐證來進行科學探究，從而得出規(guī)律性的認識。邏輯嚴謹，說理充分，使我們明白“不同科學領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！钡牡览怼?/p>

這不僅體現(xiàn)了科學的嚴謹性，也表現(xiàn)了作者豐富的科學知識、敏銳的科學洞察力和深入探索的精神。雖然兩篇短文選用的材料不同，說明的主要問題也不同，但32教師寄語希望同學們擁有嚴謹?shù)目茖W