課題申報(bào) 高靜

課題名稱培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生良好聽課習(xí)慣的研究主持人時(shí)間播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。選題依據(jù)教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。習(xí)慣能使事情變得容易，習(xí)慣使阻力減到最低點(diǎn)，習(xí)慣使體能和心能都節(jié)省到最低點(diǎn)，習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率的源泉。對(duì)學(xué)生專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生注意力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)證明，注意力集中的學(xué)生，聽課效率和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的學(xué)生。很多學(xué)生不會(huì)聽講，不能專心投入到課堂學(xué)習(xí)中。比如：課前準(zhǔn)備不到位，包括心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，上課走神、發(fā)呆，作業(yè)前不聽清要求就急忙開始，不會(huì)傾聽老師、同學(xué)發(fā)言等，所以很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低。選題依據(jù)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)提出具體

要求和聽課習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)。.學(xué)生聽課習(xí)慣和聽課方法現(xiàn)狀的調(diào)查研究；研究內(nèi)容研究內(nèi)容研究內(nèi)容.影響良好聽課習(xí)慣形成的成因分析研究；.學(xué)生各種非智力因素、聽課方法、聽課能力和聽課心理的指導(dǎo)研究；研究內(nèi)容.學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)方法研究；5.學(xué)生聽課方法的優(yōu)化指導(dǎo)研究；.研究計(jì)劃的具體落實(shí)。將研究方案中的目標(biāo)和任務(wù)細(xì)化，定出每階段的分步目標(biāo)，對(duì)所有應(yīng)完成的任務(wù)進(jìn)行分工，明確責(zé)任，落實(shí)到位。研究思路.對(duì)學(xué)生的聽課習(xí)慣進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查。制定訪談?dòng)?jì)劃，與學(xué)生、教師和家庭緊密配合，營造良好的課題研究調(diào)查環(huán)境，確保調(diào)查結(jié)果的有效度與可信度、客觀性與真實(shí)性。研究思路.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣和科學(xué)聽課的方法進(jìn)行研究。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽課

環(huán)境，讓學(xué)生在民主和諧的人際氛圍中發(fā)揮學(xué)生聽課的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入課堂，組織好交流、討論，并做好資料的收集整理。.增強(qiáng)成果意識(shí)。每輪研究結(jié)束都要及時(shí)反思回顧，認(rèn)真總結(jié)在課題研究中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以案例、論文的形式形成階段性研究成果；在第三輪后及時(shí)、妥善地收集整理好各種資料，全面總結(jié)研究并形成科學(xué)完善的“培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的策略研究”的研究報(bào)告。研究方法.前期研究內(nèi)容主要采用觀察法、調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法等，從多角度收集情報(bào)資料，通過對(duì)師生進(jìn)行問卷調(diào)查、座談的方式，了解學(xué)生聽課習(xí)慣的現(xiàn)狀，開展影響學(xué)生良好聽課習(xí)慣的歸因分析。分析學(xué)生聽課、教師教學(xué)行為特征，找準(zhǔn)研究的突破口。研究方法.具體研究階段主要采用行動(dòng)研究法，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)研究實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)與聽課方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生消除不良聽課習(xí)慣，促進(jìn)良好聽課習(xí)慣的形3.

總結(jié)階段，采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。根據(jù)課題實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)、提煉成果，綜合采用“質(zhì)”和“量”的辦法，形成研究報(bào)告。創(chuàng)新之處1、通過兒童學(xué)、心理學(xué)學(xué)習(xí)和更深入的課堂觀察，進(jìn)一步掌握小學(xué)低段學(xué)生年齡心理特點(diǎn)。創(chuàng)新之處2、根據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)歸納整理出小學(xué)低段學(xué)生必須養(yǎng)成的聽課習(xí)慣。立足課堂，面向全體學(xué)生，從每一-堂課，每一種習(xí)慣養(yǎng)成入手，有計(jì)劃地鞏固強(qiáng)化良好的聽課習(xí)慣。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生聽課習(xí)慣的方法與策略。3、樹立典型，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，開展個(gè)案研究，形成學(xué)生課堂不良習(xí)慣的有效矯正方法，提高學(xué)生良好聽課能力。預(yù)期成果預(yù)計(jì)比課題研究前能夠在課前認(rèn)真做好上課文具的準(zhǔn)備工作和心理上準(zhǔn)備的同學(xué)顯著增加；學(xué)生上課鈴響后能以飽滿的熱情投入課堂，馬上進(jìn)入上課狀態(tài)；學(xué)生能認(rèn)真傾聽老師的講課、