2012年復習備考題庫

全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟入學聯(lián)考

（?？破瘘c升本科）

教育學與心理學復習備考題庫

2012年

教育學部分

一、單選題：

1、從教育作用的對象的角度對教育功能進行分類，可分為___A 。

A：個體功能和社會功能 B：正向功能和負向功能

C：顯性功能和隱形功能 D：整合功能和分散功能

2、盧梭的人性觀是 A 。

A:性善論 B:性惡論

C:性不善不惡論

D:善惡兼有論

3、學校體育的基本組織形式是__A

。

A:體育課 B:早操、課間操

C:課外體育鍛煉

D:學校運動隊訓練

4、決定教育目的的性質和方向的是___B__

A:生產(chǎn)力水平 B:政治經(jīng)濟制度

___。

D:文化

C:科學技術

5、新中國第一次學制改革是在 C

。

A:1949年 B:1950年

C:1951年

D:1952年

6、一節(jié)課的組成部分以及各部分的先后順序和時間分配是 C

。

A:課的順序 B:課的類型

C:課的結構

D:課的階段

7、實施全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑是 D

A:德育

B：體育

C:美育

D:教學

8、德育過程的組織者和領導者是 A

。

A:教育者

B:受教育者

C:校長

D:班主任

9、小型分散的課外校外教育活動是 B

。

A:群眾性

B:小組

C:個人

D:班級

10、師生相互作用的方式直接體現(xiàn)了 B

組織形式。

A:活動

B:教學

C:學習

D:教育

11、加強2－3歲幼兒的口語訓練是遵循身心發(fā)展的 C 。

A:順序性 B:階段性 C:不均衡性 D:個別差異性

12、我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作，是楊賢江以李浩吾化名于

1930年出版的___B

A:《普通教育學》B:《新教育大綱》C:《教育學》D:《教育原理》

__D 是教師職業(yè)生活個性化的過程。

A:專業(yè)理想的建立 B:專業(yè)知識的拓展和深化

C：專業(yè)能力的提高 D：教師自我的形成

阿普爾是以下那個教育學派的代表人物：D。

A：實驗教育學 B：文化教育學

C：實用主義教育學 D：批判教育學

我國在1922年頒布的學制，并一直沿用到全國解放初期，這個學制被稱為 D

13、

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25、

A:壬寅學制

B：癸卯學制 C：壬子癸學制 D：壬戌學制

美國學者孟祿認為，教育起源于 A

A:心理模仿 B:生物本能 C:人的理性

D：生產(chǎn)勞動

“教然后知困”、“能者為師”等說明了我國師生關系的哪一特點。C

A:尊師愛生 B:民主平等 C:教學相長 D:師道尊嚴

TOC\o"1-5"\h\z

課的類型大致分為單一課和 A 。

A:綜合課 B:復習課 C:練習課 D:考試課

接受性學習一A 的學習方式。

A:傳統(tǒng) B:現(xiàn)代 C:當代 D:古代

對學生進行潛移默化的熏陶和感染的德育方法是A 。

A:陶冶教育 B:榜樣示范 C:實際鍛煉 D:品德評價

教師在處理突發(fā)事件時所表現(xiàn)出的教育機智，反映了教師勞動的那一個特點 C

A:復雜性 B:示范性 C:創(chuàng)造性

D:主體性

''教學相長”、“及時而教”等教育思想出自B

A:《大學》 B:《學記》 C:《中庸》

D:《論語》

“孟母三遷”的故事說明了那種因素對人發(fā)展的影響__D 。

A:社會活動 B:教育 C:遺傳 D:環(huán)境

杜威是以下那個教育學派的代表人物： D。

D:實用主義教育

A:實驗教育學 B:文化教育學C:批判教育學

我國在1912年頒布的學制，第一次規(guī)定了男女同校，這個學制被稱為__C

A:壬寅學制 B:癸卯學制 C:壬子癸學制 D:壬戌學制

26、馬克思主義認為，教育起源于 D

A:心理模仿

B：生物本能 C:人的理性

D:生產(chǎn)勞動

27、“教育即生活”、“學校即社會”等命題的提出者—C

A:夸美紐斯 B:洛克 C:杜威

D:盧梭

28、課的類型大致分為綜合課和 A

A:單一課 B:復習課 C:練習課

D:考試課

29、接受性學習是A的學習方式。

A:傳統(tǒng) B:現(xiàn)代 C:當代

D:古代

30、對學生進行潛移默化的熏陶和感染的德育方法—A

A:陶冶教育

B:榜樣示范

C:實際鍛煉

D:品德評價

31、教師是教育工作的組織者，領導者，在教育過程中 A.

A:起主導作用 B:起決定作用 C:不起主導作用

D:起基礎作用

32、法國學者利托爾諾提出的教育起源理論是__D 。

A:勞動起源論 B：需要起源論亡 C:心理起源論 D:生物起源論

33、 針對不同年齡的學生進行不同內容、特點的教育是遵循身心發(fā)展的_C 。

A:順序性 B:不平衡性虧C:階段性 D:個別差異性

34、 教育科學知識主要包括在—B 三門課程中。

A:教育學、管理學和心理學 B:教育學、心理學和分科教學法

C:教育學、管理學和分科教學法 D:教育學、心理學和教育行政學

35、教育過程中由學校和班級組織實施的課余教育活動是 A教育。

A:課外 B:校外 C:家庭

D:學校

36、 教學中所傳授的前人經(jīng)過長期實踐概括而來的理性知識和書本知識 經(jīng)

驗。

A:直接 B：間接 C:特殊 D:一般

37、 調動學生的學習積極性是貫徹了A 原則。

A:啟發(fā)性 B:直觀性 C:鞏固性 D:因材施教

38、 學校應將大部分時間用于 才能體現(xiàn)以教學為主。

A:德育 B：體育 C:教學 D:美育

39、 通過實物進行教學的手段是 C 直觀。

A:語言 B:模象 C:實物 D:具體

40、 教學工作的中心環(huán)節(jié)是B 。

第3頁共16頁

A:備課 B:上課 C:課外輔導 D:檢查評定

二、填空題：

TOC\o"1-5"\h\z

1、 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度和學校結構一 。

2、 在資本主義教育中， 班級 的組織形式代替了封建社會教育的個別教學。

3、 教育要適應人的發(fā)展的 性，加強學生身心發(fā)展關鍵期的教育。

4、 在教育過程中，自我教育和發(fā)展的主體是學生 。

5、 人的發(fā)展，包括生理和心理 兩個方面的發(fā)展。

6、 學生完成學習任務的手段或途徑是 。

7、 認為學生是教學過程的參與者和主人的觀點是 教育觀。

8、 學校向學生進行思想品德教育的各種活動和工作是德育的 。

9、 全校性的課外校外教育活動 。

10、 在課程計劃以外利用課余時間，對學生實施的有目的、有計劃、有組織的教育活動是

課外校外活動 。

11、 實驗教育學認為：教育實驗不同于在實驗室里進行的心理實驗，它要求在實在的學

校環(huán)境和實踐 中進行。

12、 一個國家各級各類學校的總體系簡稱為 。

13、 廣義的教育制度是指 。

14、 我國奴隸社會教育內容是“六藝”，“六藝”是指禮、樂、射、御、書、數(shù) <

15、 美國教育家杜威提出以兒童為中心的教育觀點，與之相應的教學方法做中學。

16、 將學生看成單純接受知識的容器的觀點是注入式教育觀。

17、 教師運用實際事物的各種模擬形象屬于模象直觀。

18、 全面了解和研究學生，是有效地進行班主任工作的前提和基礎 。

19、 主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式的觀點是形式教育論 。

20、 在教學過程中，學生智力的 過程依賴于知識的掌握過程。

21、 中國古代主張“溫故而知新”的著名教育家是孔子 。

22、 被譽為“教育學之父”的捷克教育家名為夸美紐斯。

23、 西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。

24、 美國教育家布魯納的代表作是《-教育過程_》。

25、 從作用的對象看，教育的功能可分為個體功能和社會功能

26、 依據(jù)本地區(qū)課程資源優(yōu)勢所開發(fā)的課程稱為 地方課程 。

27、 教師是人類文化的傳遞者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展有傳遞者、承前啟后的橋梁作用。

28、 在教育史上，圍繞著教育目的的確定，曾經(jīng)出現(xiàn)過社會本位和個人本位兩種理論的爭論。

29、 德育通過表揚、獎勵等方式施行的原則名為正面教育原則。

30、 教師和學生為實現(xiàn)教育目的、完成教學任務所采用的手段是教學方法 。

31、 教育目的既是教育工作的出發(fā)點，又是教育工作的歸宿。

32、 在我國首次把美育列入教育組成部分的教育家是蔡元培一。

33、 教師的素養(yǎng)包括這樣幾個方面，它們是職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)一 和能力素

養(yǎng)。

34、 教育學是研究教育現(xiàn)象及其一規(guī)律的一門科學。

35、 1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出:要改變政府包攬辦學的傳統(tǒng)格局，逐步建立以政府辦學為主體，社會各界共同辦學的體制。

36、 “雙基”教學是指一基礎知識和基本技能。

37、 1902年首次頒布的學制為壬寅學制。

38、 正確的教學原則是對教學規(guī)律的正確反映。

39、 傳授與學習系統(tǒng)的現(xiàn)代科學文化基礎知識和基本技能技巧是教學的中心任務。

40、 教育者在德育過程中d主導作用 。

三、簡答題：

1、簡述學校體育的任務。

答案:（1）增強學生體質，這是學校體育的根本任務。

（2）向學生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識和基本技能。

（3）通過體育，對學生進行思想品德教育

（4）向國家輸送優(yōu)秀體育運動員，促進我國體育運動水平的提高

2、學校美育的任務是什么？

答案:（1）培養(yǎng)學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美、鑒賞美的知識和能力；

（2）培養(yǎng)學生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；

（3）培養(yǎng)學生的心靈美和行為美

3、貫徹直觀性原則的基本要求是什么？

答案:1、根據(jù)教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當?shù)剡x擇直觀手段。

2、直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合。

3、重視運用語言直觀。

4、簡述我國社會主義新型師生關系的特點？

答案:（一）尊師愛生

（二）民主平等

（三）教學相長：（1）教可以促進學；

（2）教師可以向學生學習；

（3）學生可以超過老師

5、在教育發(fā)展史上，資本主義教育針對封建社會教育進行了哪些重大改革答案:資本主義教育針對封建教育進行了一系列重大改革：

（1）在教育內容上，增加了大量自然科學知識，開設了許多新的學科；

（2）在教學方法上，出現(xiàn)了實驗、演示、實習等新的教學方法；

（3）在教學組織形式上，隨著入學人數(shù)增加，辦學規(guī)模擴大，以班級授課制代替了個別教學；

（4）在教育目的上，出現(xiàn)了雙重目的，即一方面培養(yǎng)律師、法官、資本家等資產(chǎn)階級代理人，另一方面給勞動人民以基本的生產(chǎn)知識和技術教育，培養(yǎng)熟練的勞動力；

（5）第一次提出了普及義務教育的問題。

6、學校德育貫徹從學生實際出發(fā)的原則的基本要求是什么？答案:1、要全面深入地了解學生。

2、要注意研究學生的年齡特征。

3、要深入研究學生的個性特點。

7、教育的文化功能表現(xiàn)在哪些方面？

答案:（1）教育具有傳遞保存文化的功能；

（2）教育具有活化文化的功能；

（3）教育具有交流、融合文化的功能；

（4）教育具有選擇文化的功能；

（5）教育具有更新與創(chuàng)新文化的功能。

8、社會主義教育有哪些特點？

答案:（1）教育權為廣大勞動人民所掌握，教育為鞏固社會主義制度和進行社會主義建設服務，反映無產(chǎn)階級和廣大勞動人民的利益、愿望和要求；

（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領導、創(chuàng)辦；

（3）以馬克思主義為指導思想，反對宗教迷信，宣傳無神論，提倡唯物主義；

（4）在全社會范圍內，實施平等的民族教育，反對民族壓迫；

（5）教育與生產(chǎn)勞動密切結合，并把它作為培養(yǎng)社會主義新人的強有力的手段。

9、學校德育貫徹集體教育和個別教育相結合原則的基本要求是什么？答案:1、努力培養(yǎng)和形成良好的班集體。

2、充分發(fā)揮集體的教育作用。

3、加強個別教育。

10、良好的師生關系在教育教學過程中可以發(fā)揮哪些積極作用？

答案:（1）良好的師生關系是教育教學活動順利進行，提高教育教學質量的必

要前提。

（2）良好的師生關系可以加快學生社會化進程。

（3）良好的師生關系有利于學生健全人格的形成。

（4）良好的師生關系有利于學生智力的發(fā)展。

11、青少年學生的年齡分期是如何劃分的？

答案:根據(jù)生理學、心理學的研究成果和教育工作的經(jīng)驗，兒童、青少年身心

發(fā)展大致可以劃分為下面幾個階段：

（1）嬰兒期和托兒期（又稱學齡初期，相當于托兒所階段），出生－3歲；

（2）幼兒期（又稱學前期，相當于幼兒園階段），3歲－5歲

（3）童年期（又稱學齡初期，相當于小學階段），6、7歲－11、12歲

（4）少年期（又稱學齡中期，相當于初中階段），11、12歲－14、15歲

（5）青年初期（又稱學齡晚期，相當于高中階段），14、15歲－17、18歲兒童、青少年身心發(fā)展雖然劃分為上述幾個階段，但相鄰的各個階段之間都是相互連續(xù)、逐漸過渡的。

12、課外校外教育活動的組織形式是什么？

答案:1、群眾性活動。2、小組性活動。3、個人活動。

四、論述題

1、分析教學評價的意義。

答案:1、教學評價是教學系統(tǒng)的一個重要組成部分，它對于教學的改進和教學

質量的不斷提高有著重要意義。

2、教學評價有利于考察和鑒別教學情況，加深對教學現(xiàn)狀的了解。通過

教學評價可以了解教師教學的質量和水平、優(yōu)點和缺點。

3、教學評價有利于教學信息的反饋，及時改進教學工作。通過教學評價，

可以提供教學活動的反饋信息。

4、教學評價有利于激勵和調動學生學習的內在動因。

2、分析德育的任務。

答案：1、培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。社會主義德育的任務首先應

該教育學生初步樹立堅定正確的政治方向。

2、 引導學生逐步確立科學世界觀和人生觀。學校要通過德育為學生奠定辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的基礎。教育學生正確認識人生價值，樹立全心全意為人民服務、為社會主義服務的思想。

3、 逐步使學生養(yǎng)成社會主義的基本道德法紀觀念和文明行為習慣。

4、培養(yǎng)學生良好的品德心理品質。學校德育應該使學生的品德心理與個性心理全面、和諧、健康地發(fā)展，使他們養(yǎng)成良好的品德心理品質，并促成良好的個性

心理品質的形成

3、在教育改革的新背景下，我們應建立怎樣的教師觀和學生觀？

答案:論述要點，適當展開。

教師觀：教師需具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，具體表現(xiàn)在：

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)1．愛崗敬業(yè)；2．熱愛學生；3．團結協(xié)作；4.為人師表

（二）知識素養(yǎng)1．政治理論知識；2.學科專業(yè)知識；3、文化基礎知識；4.教育科學知識

（三）能力素養(yǎng)1．語言表達能力；2．教育教學管理能力；3．教育教學組織能力；4．自我反思能力

學生觀：

（一）學生是教育的對象，具有可塑性和向師性等特點。

（二）學生是自我教育和發(fā)展的主體，具有自覺性、獨立性、創(chuàng)造性等特點。

（三）學生是發(fā)展中的人，這表明：

1、學生具有和成人不同的身心發(fā)展特點；

2、學生具有發(fā)展的巨大潛在可能性；

3、學生具有獲得成人教育關懷的需要

（四）學生享有的權利和義務

4、分析學校、家庭、社會如何通過三結合形成教育合力。

答案:1、學校教育占主導地位。在協(xié)調家庭、社會和學校對學生的教育時，學校應該是起主導作用的因素。

2、家庭、社會和學校應該齊心協(xié)力，互相支持。

3、應該加強學校與家庭之間的相互聯(lián)系。主要方式有：互相訪問、建立通訊聯(lián)系、舉行家長會、組織家長委員會、舉辦家長學校等。

4、應該加強學校與社會教育機構之間的相互聯(lián)系。主要方式有：建立三結合的校外教育組織；學校與校外教育機構建立經(jīng)常性的聯(lián)系；采取走出去、請進來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系。

心理學部分

一、單選題：

1?在回憶系列材料時，最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少，被稱 A

A:近因效應 B:系列位置效應

C:前攝抑制

D:首因效應

魯班發(fā)明鋸子是借助于—D_

C:問題解決 D:原型啟發(fā)

A:定勢 B:變式

詹姆斯-蘭格理論重點強調情緒的產(chǎn)生是 A 的產(chǎn)物。

D:交感神經(jīng)系統(tǒng)

A:植物性神經(jīng)系統(tǒng)B:中樞神經(jīng)系統(tǒng) C:丘腦

北京奧運會上，我國體育健兒獲得金牌時的欣喜若狂是一種典型的 C 情緒狀態(tài)。

A:應激 B:心境 C:激情 D:興趣

5?在人的一生中， B 是能力發(fā)展達到頂峰的時期。

A：童年期 B：青年期 C：少年期 D：成年期

6.指個體在解決問題時只看到某事物通常的功能，看不到它可能存在著的其他方面的功能

從而干擾問題解決的思維活動，這是__C

A:定勢

B:變式

C:功能固著

D:原型啟發(fā)

7.短時記憶中的信息主要存儲的形式是 C

。

A:視覺編碼

B：語義代碼

C:聽覺編碼

D:符號編碼

8.事先沒有目的，

也不需要意志努力的注意是

A 。

A:不隨意注意

B:隨意注意

C:隨意后注意

D:環(huán)境注意

9.提出能力多因素學說的心理學家 C

。

A:桑代克

B:斯皮爾曼

C:瑟斯頓

D:比奈

10.后學習的材料對先前學習材料的識記與回憶的干擾—_D 。

A:單一抑制

B:雙重抑制

C:前攝抑制

D:倒攝抑制

11、心理活動的強度、速度和穩(wěn)定性等方面，可塑性極小，變化慢的個性心理特征是B

A:能力

B：氣質

C:性格 D：動機

12、引起動機的外在條件是D

A:興趣

B：需要 C:性格

D:誘因

13、受到社會生活條件的影響與制約，是人的態(tài)度體系和行為方式相結合而表現(xiàn)出來的

個性心理特征是

A:能力

B:氣質

C:性格

D:動機

14、實驗表明，

有關學習結果的反饋信息，

對學習動機具有 A

作用。

A:激發(fā)

B:阻礙

C:期待

D:降低

15、 世界上第一個智力測驗量表是B。

A：斯坦福-比奈B:比奈-西蒙量表C:韋克斯勒量表 D:瑞文測驗

16、 根據(jù)維納的歸因理論，能力高低是A 的因素。

A:穩(wěn)定、內在、不可控 B:不穩(wěn)定、內在、不可控

C:不穩(wěn)定、內在、可控 D:穩(wěn)定、外在、不可控

17、 卡特爾認為，晶體智力的主要作用是 B 。

A:學習新知識 B:處理熟悉的已加工過的問題

C:解決新問題 D:掌握新技能

18、 巴甫洛夫認為，高級神經(jīng)活動類型是氣質類型的生理基礎。強而不平衡會產(chǎn)生C

的氣質。

A:多血質 B:粘液質 C:膽汁質 D:抑郁質

TOC\o"1-5"\h\z

19、通過斯坦福-比納智力測驗，一個5歲的兒童測得的智力年齡為6歲，他的智商為 。

A: 105 B: 110 C:115 D:120

20、 弗洛伊德人格結構中的超我遵循__C 。

A:快樂原則 B:現(xiàn)實原則 C:道德原則 D:理想原則

21、 通過韋克斯勒智力測驗，一個兒童測得的分數(shù)為90分，他所在年齡組平均分為80分，標

準差為10,其智商是D 。

A:95 B:105 C:110 D:115

22、 人類表現(xiàn)、表達與交流感情的最重要的外部指標是 A。

A:面部表情 B:身段表情 C:言語表情 D:語調表情

23、 一般認為，智商在C以下的兒童是低常兒童。

A: 50 B:60 C: 70 D: 80

24、 在講課過程中，一般要求老師要，語言生動、形象、要使用直觀教具進行講解，有時可

以加上一些動畫等，這容易引起學生的 A 。

A:無意注意 B:有意注意 C:分心 D:想象

25、 在操作技能的形成過程中，視覺控制逐漸讓位于動覺控制的階段—C 。

A:操作定向 B:操作模仿 C:操作整合 D:操作熟練

26、 依據(jù)智力技能的模式，把個體在腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行，這是

A 。

A:原型操作B:原型定向 C:原型翻轉 D:原型內化

27、 羅夏克墨跡測驗是由瑞士精神病醫(yī)生羅夏克設計的，共包括（B）張墨跡圖片

A:9 B:10 C:11 D:12

28、 學生閱讀時常使用劃重點線的策略，這是利用了知覺的哪一種基本特性 A。

A:選擇性 B:理解性 C:整體性 D:恒常性

29、 最先呈現(xiàn)的學習材料最容易呈現(xiàn)并遺忘較少，稱 。

A:序列位置效應B:近因效應 C:首因效應 D:暈輪效應

30、 韋克斯勒兒童智力量表的施測對象為 。

A:6-18歲兒童 B:8-18歲兒童 C:4-6.5歲兒童 D:6-16歲兒童

31、 人以同樣強度追求同時并存的兩個目的，但又不能兼得時的內心沖突是A 。

A:雙趨沖突 B:雙避沖突 C:趨避沖突 D:雙重趨避沖突

32、在個性心理結構中具有核心意義的心理特征是 C

A：能力 B：氣質

C:性格 D:動機

33、根據(jù)維納的歸因理論，任務難度是D 的因素。

A：穩(wěn)定、內在、不可控

C:不穩(wěn)定、內在、可控

B：不穩(wěn)定、內在、不可控

D:穩(wěn)定、外在、不可控

34、 屬于自陳式人格測驗的是 。

A：羅夏克墨漬測驗 B：明尼蘇達多相人格測驗

C:主題統(tǒng)覺測驗 D:句子完成測驗

35、 一個人掌握知識、形成技能達到何種程度時，才能促進能力的發(fā)__A

A:遷移 B:熟練 C:同化 D：泛化

36、明尼蘇達多相人格測驗包含有 個效度量。

A:4 B:5 C:6 D:10

37、夜晚城市中的霓虹燈呈現(xiàn)岀一組組變幻的景象，這是運用 A 原理制成的

A:動景運動 B:誘發(fā)運動

C:自主運動D:運動后效

38、在信息加工心理學的記憶系統(tǒng)中，處于第二階段的 B

A:瞬時記憶 B:短時記憶

C:長時記憶 D:識記

39、有關遺忘的學說中，可以采用精神分析理論進行解釋的 B

A:衰退說 B:壓抑說 C:干擾說

D:提取失敗說

40、提出“比率智商”概念的心理學家是 。

A:比奈 B:韋克斯勒 C:西蒙 D:推孟

二、填空題：

1、 奧爾波特的人格特質理論中的個人特質包括首要特質、中心特質和次要特質。

2、 人的能力發(fā)展最為穩(wěn)定的時期是成年期。

3、 人的知覺有時候不能正確的反映外界事物的特征從而出現(xiàn)種種歪曲，，這種現(xiàn)象叫L錯覺。

4、遺忘的規(guī)律是先快后慢

5、 技能是人們通過練習而獲得的動作方式和動作系統(tǒng)，按活動方式的不同，技能可分為操作技能和智力技能

6、 神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是反身寸 。

7、 教科書上的知識是通過語言傳授而一次性獲得的，這是一種陳述性記憶。

8、 .如果延髓受損，則會使心跳停止、血壓消失和呼吸喪失，生命就難以維持，因此稱為丄命中樞。

9、 信息通過瞬時記憶并以特有的形式繼續(xù)保持在腦中的主要是視覺表象、一聲音表象。

10、 韋克斯勒兒童智力量表的形式與成人智力量表相比，增加的新的測驗是迷津測驗。

在個性心理結構中處于重要地位，具有核心意義的心理特征是’性格 。

心理學家羅杰斯認為自我的正常發(fā)展必須具備兩個基本條件：無條件關懷和自尊。

弗洛伊德人格理論中，本我 處于人格最下層，以本能欲望為驅動力，受快樂原

則支配。

心理學家羅杰斯以自然人性論為基礎，認為人格的形成源于人性的自我壓力，人格發(fā)展

TOC\o"1-5"\h\z

的關鍵在于形成和發(fā)展正確的 。

能力含義包含兩個方面：一是指個體的實際能力；另一是指個體的潛在能力 。

在技能形成過程中，練習到一定時期，有時會出現(xiàn)進步暫時停頓的現(xiàn)象，這是高原現(xiàn)象。

想象具有形象性、新穎性 和新穎性兩個基本特征。

研究者通常采用警戒作業(yè)來研究注意品質的穩(wěn)定性 。

心理學是研究心理現(xiàn)象及其—規(guī)律 的科學。

神經(jīng)系統(tǒng)基本的活動方式是 反身寸 。

21、 人們常說“江山易改，本性難移”，說明人的氣質具有極大的穩(wěn)'定性 。

22、 誘因是動機產(chǎn)生的外在條件，凡是個體因逃離或躲避它而得到滿足的誘因都稱為負透因。

23、 .班杜拉的提出的兩種強化分別是替代性強化和自我強化 。

24、 技能一般分為操作技能和 技能。

25、 整個暗適應一般持續(xù)時間為 分鐘。

26、 斯坦福-比奈1960年量表的重大改變在于引入了離差智商 作為智力評估的指

標。

27、 由于一個物體的運動使其相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運動的印象，這是誘發(fā)運動。

28、 拉什利的大腦功能整體說提出了兩條重要的原理：均勢原理、總體活動原理和總體活動原理。

29、 思維是在感覺和 知覺 基礎上實現(xiàn)的咼級認知。

TOC\o"1-5"\h\z

30、 心理活動的主要物質基礎是 。

31、 幼兒在假裝游戲中，以假想的情景和行動方式將自己的愿望反映出來，這反映了想象的

代替 功能。

32、 研究者通常采用警戒作業(yè)來研究注意品質的穩(wěn)定性 。

33、 遵循嚴密的邏輯規(guī)律，逐步推導，最后得出合乎邏輯的正確答案或合理結論的思維活動

叫做分析性思維 。

34、 與注意穩(wěn)定性相反的注意狀態(tài) 。

35、 斯皮爾曼的二因素理論認為能力是由兩種因素組成的，其中的特殊因素一與某種普遍因素結合在一起，從而組成了人的智力。

36、 斯騰伯格智力三元論認為智力包括三種成分及相應的三種過程，即元成分、操作成分和

知識獲得成分

37、 智力技能形成可分為三個階段：原型定向、原型操作、原型內化。

38、 明尼蘇達多項人格測驗設置了四個量表去識別被試是否作假：說謊分數(shù)、詐病分數(shù)、__

校正分數(shù) 和疑問分數(shù)。

39、 艾森克人格問卷中的“L”量表的中文名稱是效度量表 。

40、 拉扎勒斯的認知-評價理論認為在情緒活動中，人們需要不斷的評價刺激事件與自身的關系。具體來說，有三個層次的評價：初評價、次評價、和再評價。

三、簡答題：

1、 精神分析的主要觀點是什么？

答案:（1）精神分析是由弗洛伊德在1896年創(chuàng)立；

（2）精神分析主要有三個組成部分：潛意識、生本能、死本能和力必多來解釋人的行為動力；

（3） 用口腔期等和戀父、戀母情結等來解釋人格發(fā)展的不同階段與特征；

（4） 用本我、自我、超我來解釋人格結構，并以焦慮和各種心理防御機制解釋在三個“我”之間的矛盾沖突

2、 觀察的品質是什么？

答案:（1）目的性；（2）客觀性；（3）精細性；（4）敏銳性

3、聯(lián)系實際，談談科學概念的掌握在教學中要注意什么？

答案:（1）以感性材料作為概念掌握的基礎；

（2）合理利用學生過去的知識經(jīng)驗；

（3）充分利用“變式”；

（4）正確運用語言表述；

（5）形成正確的概念體系，并運用于實踐中

4、簡述卡特爾的人格特質理論。

答案:美國心理學家卡特爾以因素分析研究人格特質，把特質分為表面特質和根源特質。

表面特質反映了一個人的外在表現(xiàn)，是直接與環(huán)境接觸的，常常隨環(huán)境的變化而變化，是從外部行為觀察到的特質，但它們不是人格特質的實質。

根源特質反映了一個人的整體人格的根本特性，它深藏于人格結構內層，具有動力性作用，同時又是制約表面特質的潛在的基礎的基本因素，是建造人格大廈的基石。根源特質必須通過表面特質中介，一種根源特質可以影響多種表面特質

5、簡述動機的功能。

答案:（1）引發(fā)功能。人的各種活動總是由一定的動機引起的，沒有動機就沒有活動。

（2）指引功能。使個體的活動具有一定