人教版四年級數(shù)學(xué)上冊-第3課時(shí) 商是一位數(shù)的筆算除法(四舍五入試商)

第3課時(shí)商是一數(shù)筆算除（舍五入商）教分這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識，公頃和平方千米，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等。這一冊實(shí)驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識的形成過程鼓勵(lì)算法及解決問題的策略多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。學(xué)分經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具了初步的數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)小數(shù)、年月日、不同形式的統(tǒng)計(jì)圖好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。個(gè)別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。班級后進(jìn)生與同年段班級相比也多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。學(xué)目1讓生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)兩位數(shù)的筆算過程步握“舍五法商的方法，會用這兩種試商法進(jìn)行有關(guān)的筆算。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教重和點(diǎn)1．重點(diǎn)：掌握用“四舍”“入”的試商方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2．難點(diǎn)：試商方法和調(diào)商的方。教過

二備一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、600

95

÷80

選一題，說說筆算過程。2、說出與下面各數(shù)接近的整十。31465263872174這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的筆算除法，板書課題。二、探究新知，解決問題，1、提出問題。（）示購書情境圖，請學(xué)生描述購書的情況。并提出數(shù)學(xué)問題。（）學(xué)生思考用什么方法解決“一本《作文選》多少元？”從而列出算式84÷21。2、教學(xué)用“四舍”法試商。教師談話：我們已學(xué)過除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算，除數(shù)不是整十?dāng)?shù)，怎樣想商呢？（）生獨(dú)立計(jì)算。（）織交流。

學(xué)生有可能用口算答出除21，甚至沒有一個(gè)學(xué)生把21看做20來想商。此時(shí)應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計(jì)算。接著，由談話引出試商：要想算84面有幾個(gè)，既要看十位，又看個(gè)位。這道題中84、21都較小，同學(xué)們一眼就看出商4。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十?dāng)?shù)來試商，是不是會比較方便些。下面咱們就用21）84嘗一下。（）生共同經(jīng)歷試商過程。請學(xué)生說應(yīng)把21看作十試商之后，試除……在這個(gè)過程中，要讓學(xué)生知道：用0除得到的商4為“初商是合適，必須進(jìn)行檢驗(yàn)。（）成例3下“做一做”第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立做。訂正時(shí)提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個(gè)位上的數(shù)分別是幾？這3道都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答，概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為14兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)試商。3、教學(xué)用“五入”法試商。（）著上面的購書情境和問題，引出第）個(gè)實(shí)際問題。由學(xué)生說出算式：196÷39（）試試商，完成計(jì)算。讓學(xué)生想一想把39看多少來商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39作30來試，商6大了，再改商5；另一種把39看40來試，商4了，改商5。后，教師將196改為194讓學(xué)生用上述的兩種方試商，看看試商情況。教師根據(jù)學(xué)生回答的情況，把196÷39的種試商過程寫在黑板上，并讓學(xué)生把這道題做完。（）例3下的“做一做”的第題。先讓學(xué)生做，訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說把除數(shù)看作幾十來試商的，是怎樣想的。教師概括說明：除數(shù)的個(gè)位數(shù)為5、、、8、的兩位數(shù)時(shí)，一般情況下，可以用“五入”法把除數(shù)個(gè)位上的數(shù)舍去，同時(shí)向前一位進(jìn)1把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商。4、引導(dǎo)概括引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)來試商。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1、完成練習(xí)十五第1題請學(xué)