2020～2021學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期暑假訓(xùn)練6古詩(shī)詞閱讀【含答案】

古詩(shī)詞閱讀閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。山亭避暑真山民【注】怕礙清風(fēng)入，丁寧莫下簾。地皆宜避暑，人自要趨炎。竹色水千頃，松聲風(fēng)四檐。此中有幽致，多取未傷廉。【注】真山民：宋朝的遺民，他痛遭國(guó)亡，隱姓埋名，而以山民自稱。1．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．題目中“山亭”是氣候涼爽而宜于避暑之處，“暑”字寓有深意，暗指元朝統(tǒng)治的殘酷。B．“地皆宜避暑”一句明點(diǎn)“避暑”，寄托了詩(shī)人自己避開元朝的虐政而隱居不仕的意思。C．“人自要趨炎”一句中“趨炎”暗諷降元朝、做貳臣的那些人，和詩(shī)人形成鮮明的對(duì)照。D．水色千頃，松風(fēng)四檐，竹松掩映，詩(shī)人頸聯(lián)從視覺、聽覺、觸覺等多角度寫山亭的涼爽。2．人在山亭，可寫的物事甚多，詩(shī)人為何選取翠竹和青松來(lái)表情達(dá)意？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）一、閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。夜坐池上朱槔①落日解衣無(wú)一事，移床臨水已三回。斗沉北嶺魚方樂(lè)，月過(guò)秋河雁不來(lái)。疏翠庭前供答話，淺紅木末勸持杯。明明獨(dú)對(duì)蒼華影，莫上睢陽(yáng)②萬(wàn)死臺(tái)?！咀ⅰ竣僦扉溃耗纤卧?shī)人，長(zhǎng)年隱居，歷經(jīng)金兵南襲、靖康之亂。②睢陽(yáng)：唐代安史之亂時(shí)，張巡、許遠(yuǎn)堅(jiān)守睢陽(yáng)，巡城誓師，嚼齒穿齦。1．下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人來(lái)到池塘乘涼的時(shí)間，不知不覺間已離開坐席來(lái)到池邊多次，可見詩(shī)人追涼心切。B．頜聯(lián)中“魚方樂(lè)”“雁不來(lái)”借用典故，表面寫詩(shī)人的閑居之樂(lè)，實(shí)則暗含著雁書未達(dá)的惆悵。C．頸聯(lián)想象新奇，翠樹答話，紅花勸酒，以擬人手法生動(dòng)寫出池邊枝繁葉茂、紅花掩映的熱鬧景致。D．全詩(shī)無(wú)一“夜”字，卻通過(guò)“落日”“斗沉”“月過(guò)”等意象，體現(xiàn)夜色漸深，從而照應(yīng)題目。2．有人認(rèn)為，尾聯(lián)用典看似突兀，實(shí)則合乎情理、意味深長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）二、閱讀下面兩首詩(shī)歌，完成后面各題。渡易水陳子龍①并刀昨夜匣中鳴，燕趙悲歌最不平。易水潺湲云草碧，可憐無(wú)處送荊卿。塞上曲戴叔倫②漢家旌幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還愿得此身長(zhǎng)報(bào)國(guó)，何須生入玉門關(guān)③。【注】①陳子龍：明末人，當(dāng)時(shí)建州女真已多次打敗明軍，對(duì)明王朝虎視眈眈。②戴叔倫：唐代中期著名詩(shī)人。③班超出使西域30多年，老時(shí)思?xì)w鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。1．下列對(duì)兩首詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．《渡易水》是懷古詩(shī)，重在抒寫詩(shī)人由古人古事所觸發(fā)的思想感情，言近旨遠(yuǎn)。B．《塞上曲》語(yǔ)言質(zhì)樸，吟詠壯士一去不須還的豪情壯志，語(yǔ)氣堅(jiān)決，很有氣勢(shì)。C．兩首詩(shī)尾句均化用典故，而《塞上曲》反用其意，這是戴叔倫這個(gè)唐代詩(shī)人基于班超愛國(guó)、思鄉(xiāng)精神的升華。D．兩首詩(shī)均語(yǔ)言深沉，蒼涼悲切，見出詩(shī)人激蕩的內(nèi)心情感和飽滿的愛國(guó)激情。2．兩首詩(shī)表達(dá)的情感有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)作談?wù)勀愕睦斫?。?分）三、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。淡黃柳姜夔客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異，惟柳色夾道，依依可憐。因度此闋，以紓客懷?？粘恰咀ⅰ繒越?，吹入垂楊陌。馬上單衣寒惻惻?？幢M鵝黃嫩綠，都是江南舊相識(shí)。正岑寂，明朝又寒食。強(qiáng)攜酒，小橋宅。怕梨花落盡成秋色。燕燕飛來(lái)，問(wèn)春何在？唯有池塘自碧。【注】空城：合肥曾被金兵掠奪一空。1．下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的—項(xiàng)是（3分）（）A．上闋前三句，從視聽的角度，寫出早春合肥城里的“巷陌凄涼”的情景，著一“空”字，讓原本衣衫單薄的詩(shī)人更覺內(nèi)心凄惻。B．“正岑寂”兩句，承上啟下，由鵝黃嫩綠的柳色想到江南的故鄉(xiāng)。寒食將至，柳色可憐，使詩(shī)人內(nèi)心有暫時(shí)的慰藉。C．“怕梨花落盡成秋色”的“怕”字，寫出恐春成秋的傷感?！白员獭眱勺?，以景語(yǔ)作結(jié)，蘊(yùn)含池水無(wú)情人多情之嘆。D．全詞從聽角看柳寫起，從合肥之柳到江南之柳，從今朝到明朝，從眼中之春到心中之秋，寫出切入骨髓的體驗(yàn)。2．這首詞序言中說(shuō)“因度此闋，以紓客懷”，作者的“客懷”有哪些？試結(jié)合詞句作簡(jiǎn)要分析。（6分）四、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。夜宿田家戴復(fù)古簦笠相隨走路歧，一春不換舊征衣。雨行山崦黃泥坂，夜扣田家白板扉。身在亂蛙聲里睡，心從化蝶夢(mèng)中歸。鄉(xiāng)書十寄九不達(dá)，天北天南雁自飛。1.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．“走路歧”可見詩(shī)人四處漂泊，行蹤無(wú)定；“舊征衣”可見詩(shī)人之困。B．詩(shī)人有雨行山路之苦，又有夜宿田家之喜。一“苦”一“喜”，對(duì)比鮮明。C．莊周化蝶，真實(shí)與虛幻難分，詩(shī)中運(yùn)用典故，抒寫了詩(shī)人迷茫悵惘之感。D．詩(shī)歌以景結(jié)情，以“自飛”寫大雁，使客觀景物帶上了濃厚的主觀色彩。2．辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》中寫道：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年。聽取蛙聲一片?！闭?qǐng)賞析戴詩(shī)和辛詞中“蛙聲”運(yùn)用之精妙。（6分）五、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面各題。南軒竹曾鞏密竹娟娟數(shù)十莖，旱天蕭灑有高情。風(fēng)吹已送煩心醒，雨洗還供遠(yuǎn)眼清。新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生。應(yīng)須萬(wàn)物冰霜后，來(lái)看瑯玕【注】色轉(zhuǎn)明?！咀ⅰ楷槴\：翠竹的美稱。1．下面對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩(shī)人抓住南軒竹的特征，融物與情為一體，使這首詠物詩(shī)清新雋永，意韻豐富。B．頷聯(lián)表面寫風(fēng)寫雨，實(shí)則寫竹，詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)牟煌嵌让枥L南軒竹形象。C．頸聯(lián)形象地描繪竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。D．尾聯(lián)既實(shí)寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子，虛實(shí)相生，韻味悠長(zhǎng)。2．“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！编嵃鍢蛟谶@首詩(shī)中也描繪了竹子的形象。請(qǐng)分析兩首詩(shī)中竹子形象的異同。（6分）六、閱讀下面這首宋詞，完成下面各題。安公子?長(zhǎng)川波瀲滟柳永長(zhǎng)川波瀲滟。楚鄉(xiāng)淮岸迢遞，一霎煙汀雨過(guò)，芳草青如染。驅(qū)驅(qū)①攜書劍。當(dāng)此好天好景，自覺多愁多病，行役②心情厭。望處曠野沉沉，暮云黯黯。行侵夜色，又是急槳投村店。認(rèn)去程將近，舟子相呼，遙指漁燈一點(diǎn)?！咀ⅰ竣衮?qū)驅(qū)：奔走辛苦的樣子。②行役：受差遣而旅行，此處指柳永赴泗州（在今江蘇境內(nèi)）任泗州判官。1．下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．開篇寫詞人舟行淮河的情景，河面波光粼鄰，短暫的雨后，水邊平地的煙霧也隨之消散。B．上片描寫雨后的芳草猶如用染料著過(guò)顏色一樣，青翠欲滴，充滿生機(jī)，畫面色彩非常鮮明。C．下片“又是”可見詞人旅途勞頓，有多次投宿旅店的經(jīng)歷，暗含對(duì)羈旅行役生活的厭倦。D．結(jié)尾描繪船家投宿前的歡樂(lè)，“漁燈一點(diǎn)”既是投宿目標(biāo)，又暗示詞人仕途將變得光明。2．“望處曠野沉沉，暮云黯黯”這兩句與“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”的寫景手法有何不同？簡(jiǎn)要分析本詞這樣寫有何作用。（6分）七、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。西江月·阻風(fēng)三峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽(yáng)，放起粼粼細(xì)浪。明日風(fēng)回更好，今宵露宿何妨？水晶宮里奏《霓裳》，準(zhǔn)擬岳陽(yáng)樓上。1．下列對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．上片前兩句寫湖光秋色，對(duì)仗工整，繪就了一幅絢爛的秋日湖光圖。B．詞人未正面描繪舟行所遇的狂風(fēng)惡浪的險(xiǎn)境，而是側(cè)重寫奇妙遐想。C．下片寫明日天氣更好，還可在水晶宮里欣賞樂(lè)章，露宿也內(nèi)心愜意。D．詞作構(gòu)思頗具匠心，情景交融，意境幽雅，足見詞人對(duì)山水的喜愛。2．請(qǐng)對(duì)本詞上片后兩句的藝術(shù)手法進(jìn)行賞析。（6分）八、閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。感舊陸游當(dāng)年書劍揖三公，談舌如云氣吐虹。十丈戰(zhàn)塵孤壯志，一簪華發(fā)醉秋風(fēng)。夢(mèng)回松漠榆關(guān)外，身老桑村麥野中。奇士【注】久埋巴峽骨，燈前慷慨與誰(shuí)同？【注】奇士：指陸游在巴蜀結(jié)識(shí)的好友獨(dú)孤策，此時(shí)已故去十年。1．下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)回憶當(dāng)年，緊扣詩(shī)題，其中上聯(lián)的“揖”字生動(dòng)描摹動(dòng)作。寫出了詩(shī)人年輕時(shí)英武瀟灑的形象。B．頸聯(lián)中詩(shī)人寫自己在夢(mèng)中回到昔年縱橫馳騁的邊塞，借夢(mèng)寄情，表達(dá)了對(duì)戎馬生涯和塞外奇絕風(fēng)光的深情懷念。C．尾聯(lián)使用問(wèn)句，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心強(qiáng)烈的感情，同時(shí)也讓讀者感知到故友慷慨豪邁，卓爾不群的形象。D．本詩(shī)整體風(fēng)格蒼涼悲壯，這種風(fēng)格的形成與全詩(shī)所表達(dá)的沉痛情感有關(guān)，也與詩(shī)人所選取的典型形象相關(guān)。2．這首詩(shī)中的詩(shī)人有哪些形象特征？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要賞析。（6分）

1．D2．“松”“竹”“梅”素為文人雅士喜愛，有“歲寒三友”之稱，詩(shī)人選取了挺拔有節(jié)的翠竹、堅(jiān)毅不屈的青松，含蓄地表達(dá)了自己特立獨(dú)行、潔身自好、隱居養(yǎng)廉的品質(zhì)，也體現(xiàn)了詩(shī)人作為一個(gè)大宋遺民不降志辱身、永不屈服的骨氣與精神。1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“觸覺”錯(cuò)誤，頸聯(lián)并沒(méi)有從觸覺的角度寫山亭的涼爽。故選D。2．本題考查學(xué)生綜合解讀詩(shī)歌的能力，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合詩(shī)句分析作答。頸聯(lián)“竹色水千頃，松聲鳳四檐”描寫山亭優(yōu)美的景致，體現(xiàn)山亭的涼爽，也體現(xiàn)了詩(shī)人作為一個(gè)大宋遺民永不屈服的骨氣與精神。詩(shī)人摘取了“翠竹”和“青松”這些高潔的意象，而這兩種意象歷來(lái)被作為有氣節(jié)和高潔、傲岸品格的象征，再聯(lián)系注釋，可知作者為宋末進(jìn)士，宋亡遁跡隱淪，由此可分析出作者選取這兩個(gè)意象是為了表達(dá)自己不屈服的骨氣。詩(shī)人選取了挺拔有節(jié)的翠竹，堅(jiān)毅不屈的青松，不僅象征著自己對(duì)理想品格和高尚精神的追求，也體現(xiàn)了詩(shī)人作為一個(gè)大宋遺民永不屈服的骨氣與精神，含蓄地表達(dá)了自己獨(dú)立特行，潔身自好的品質(zhì)。一、1．C2．詩(shī)人在描繪閑居生活后突然提到“睢陽(yáng)萬(wàn)死臺(tái)”，看似突兀，實(shí)則體現(xiàn)他“閑而不靜”的心理狀態(tài)?！澳稀睘榉凑Z(yǔ)，寫自己并非不想“上”，只因統(tǒng)治者偏安一隅，自己雖有心效力卻報(bào)國(guó)無(wú)門，表達(dá)詩(shī)人年華老去無(wú)所事事的寂寥。此意在頷聯(lián)也有暗示?！把悴粊?lái)”，表明期盼的音信并未傳來(lái)，暗示詩(shī)人雖超然塵世卻仍期盼國(guó)土收復(fù)的復(fù)雜心境，為尾聯(lián)的情感抒發(fā)做了鋪墊，故而合乎情理。1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，曲解文意，錯(cuò)在“枝繁葉茂”和“熱鬧景象”這個(gè)地方。原句“疏翠庭前供答話”中“疏翠”說(shuō)明枝條稀疏了，并不繁密；既然是“疏翠”“淺紅”說(shuō)明景象并無(wú)“熱鬧”的氛圍。故選C。2.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌用典手法的理解和情感表達(dá)的分析能力。用典，是古詩(shī)詞中常用的一種表現(xiàn)方法，其主要特點(diǎn)是借助一些歷史人物、神話傳說(shuō)、寓言故事等來(lái)表達(dá)自己的某種愿望或情感。典故用得適當(dāng)，可以收到很好的修辭效果。能顯得既典雅風(fēng)趣又含蓄有致，可以使語(yǔ)言更加精練、言簡(jiǎn)意賅、辭近旨遠(yuǎn)。尾聯(lián)用唐代安史之亂時(shí)，張巡、許遠(yuǎn)堅(jiān)守睢陽(yáng)，嚼齒穿齦的典故，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)南宋統(tǒng)治者偏安江南一隅，過(guò)著茍安的現(xiàn)狀的憤慨。表面上頸聯(lián)是寫詩(shī)人在庭院的閑居生活，但其實(shí)是反襯了當(dāng)朝統(tǒng)治者的昏聵無(wú)能，真正有志之士和力主抗金的官員，得不到重用，表達(dá)了他們報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的郁悶之情。所以用此典故并不是突兀，反而別有深意。同時(shí)，“莫上”二字，其實(shí)是反語(yǔ)，內(nèi)心還是渴望殺敵立功的，怎奈“雁不來(lái)”，即喻指朝廷出兵征討金兵的音訊杳無(wú)，所以詩(shī)人借此典故委婉、巧妙地抒發(fā)了內(nèi)心憤懣不平的情愫。二、1．D2．相同之處：都表達(dá)了清除邊患、抵御外侮、報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)之情。不同點(diǎn)：①《塞》詩(shī)整首詩(shī)都洋溢著大無(wú)畏的英雄主義精神，表達(dá)義無(wú)反顧、舍身保國(guó)的豪情?！抖伞吩?shī)則由易水故事，抒發(fā)報(bào)國(guó)無(wú)門、英雄無(wú)用武之地的憤慨。②《渡》詩(shī)后兩句對(duì)比，寫物是人非，表達(dá)對(duì)國(guó)家危機(jī)四伏、強(qiáng)敵虎視眈眈的擔(dān)憂，憂國(guó)傷時(shí)。1．本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“兩首詩(shī)均語(yǔ)言深沉，蒼涼悲切”錯(cuò)誤，《塞上曲》通俗明曉，并不“深沉”，壯懷激烈，并不“蒼涼悲切”。D錯(cuò)誤。故選D。2．本題考查了比較鑒賞詩(shī)歌基調(diào)和思想感情的能力。解答此題要聯(lián)系時(shí)代背景和作者的境遇，分析作者的心情；其次根據(jù)詩(shī)歌的類型，分析詩(shī)人所表達(dá)的感情；還要結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，分析詩(shī)歌主旨，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)蔫b賞。相同之處：從詩(shī)歌的情感方面，都表達(dá)了清除邊患、報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)之情?！抖伞吩?shī)以并刀夜鳴，寫出報(bào)國(guó)志向，詩(shī)人途經(jīng)“燕趙”舊地，想起荊軻，渴望效命疆場(chǎng)；《塞》詩(shī)寫大唐軍隊(duì)敢叫胡兒有來(lái)無(wú)回，士兵們以身報(bào)國(guó)，表達(dá)了誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心。不同之處：《渡》詩(shī)隱含憂國(guó)傷時(shí)之情，而《塞》詩(shī)昂揚(yáng)向上。《渡》詩(shī)后兩句與前兩句進(jìn)行對(duì)比，感嘆物是人非，山河破碎。抒情二句：“易水潺潺云草碧，可憐無(wú)處送荊卿。”情因景生，憂世憂時(shí)之情由所見易水景象引出。詩(shī)人借易水興感，顯然是為了說(shuō)明那些統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死，意志消沉，一味宴安享樂(lè)，早就置國(guó)家安危于不顧?！翱蓱z”一詞，仿佛是為荊卿惋惜，其實(shí)，是為了抒發(fā)那種知音難覓、報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣。在荊軻活著的年代，對(duì)強(qiáng)敵的怒火，可以“指冠”，可以“嗔目”；詩(shī)人卻只能用“可憐”來(lái)表達(dá)英雄失路的悲哀，這是一個(gè)時(shí)代的悲哀。由易水故事，想到目前女真入侵，國(guó)家危機(jī)四伏，卻無(wú)英雄挺身救國(guó)，觸動(dòng)胸中濃郁的懊喪與失望，從而產(chǎn)生報(bào)國(guó)無(wú)門、英雄無(wú)用武之地的憤慨?！度吩?shī)中“生入玉門關(guān)”原本是定遠(yuǎn)候班超的句子，是說(shuō)班超出使西域30多年，老時(shí)思?xì)w鄉(xiāng)里，上書言“臣不敢望到九泉郡，但愿生入玉門關(guān)”。班超30年駐使西域，為國(guó)家民族鞠躬盡瘁，老而思鄉(xiāng)求返，本無(wú)可咎。但以戴叔綸之見，班超的愛國(guó)主義還是不夠徹底，他不應(yīng)提出“生入玉門關(guān)”，也無(wú)須提出“生入玉門關(guān)”，安心報(bào)國(guó)是了。戴叔綸的愛國(guó)之切是好的，義無(wú)返顧也是好的，但放到班超這個(gè)實(shí)際例子上看，總覺得不是那么太近人情。知道了這個(gè)典故，全詩(shī)也就沒(méi)啥費(fèi)解的了。前一聯(lián)講的是漢家重兵接敵，對(duì)胡兵一騎都不會(huì)放過(guò)。而后就是方才說(shuō)過(guò)的那個(gè)典故，不回玉門關(guān)了，以必死信念戰(zhàn)勝胡兵，報(bào)國(guó)靖邊以寧。三、1．A2．（1）客居他鄉(xiāng)的孤寂凄涼之情。由空城的凄惻到夾道的柳色，加之異鄉(xiāng)逢節(jié)日，抒發(fā)思鄉(xiāng)的“岑寂”。（2）感時(shí)傷世的家國(guó)之思。以春柳的生機(jī)勃發(fā)反村“巷陌凄涼”“空城曉角”之悲涼。（3）怕春易逝的惜春之情?！芭吕婊浔M，春天歸去，燕燕飛來(lái)，問(wèn)春何在？唯有池塘自碧”。1．本題考查的是對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詞的理解和分析，不正確的—項(xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握?？忌鞔疬@類試題的時(shí)候，要先認(rèn)真研讀詩(shī)詞的內(nèi)容，然后仔細(xì)將選項(xiàng)的內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析。只有認(rèn)真的比對(duì)分析，才能很好的作答選擇題。選項(xiàng)A，應(yīng)該是從視、聽、觸覺的角度，寫出了晚春之境，非早春。故答案選A。2．本題考查的是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解及情感主旨的把握能力。這類試題一般要先理解詩(shī)詞的內(nèi)容，然后結(jié)合題干的要求進(jìn)行分析和作答。本題題干要求是：這首詞序言中說(shuō)“因度此闋，以紓客懷”，作者的“客懷”有哪些？試結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。考生根據(jù)對(duì)題干的把握可知，是要求到詩(shī)詞中體現(xiàn)“客懷”的內(nèi)容。對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解尤為關(guān)鍵，以下是對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的解讀：拂曉，冷清的城中響起凄涼的音樂(lè)聲。那聲音被風(fēng)一吹，傳到垂柳依依的街頭巷口。我獨(dú)自騎在馬上，只著一件到單衣裳，感覺有陣陣寒氣襲來(lái)?？幢槁放源沽涅Z黃嫩綠，都如同在江南時(shí)見過(guò)那樣的熟悉。正在孤單之間，明天偏偏又是寒食節(jié)。我也如往常帶上一壺酒，來(lái)到小橋近處戀人的住處。深怕梨花落盡而留下一片秋色。燕子飛來(lái)，詢問(wèn)春光，只有池塘中水波知道。根據(jù)以上的內(nèi)容的理解和注釋的介紹，考生從“客懷”本身去理解，是客居他鄉(xiāng)的思想情懷。從詩(shī)句“怕梨花落盡成秋色”的理解，是詩(shī)人對(duì)時(shí)光易逝的感懷。從詩(shī)詞中“空城曉角”我們可知，是詩(shī)人對(duì)合肥城池的失陷的感慨，也表達(dá)了作者對(duì)國(guó)事的擔(dān)憂的愛國(guó)情懷。四、1．B2．①戴詩(shī)中，“蛙聲”嘈雜喧鬧，詩(shī)人以此襯托四處漂泊的羈旅之苦、久游思?xì)w的思鄉(xiāng)之愁。②辛詞中，詞人夜行黃沙道中，夜深人靜，稻花飄香，一片“蛙聲”，詞人以動(dòng)襯靜，以此抒發(fā)對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“夜宿田家之喜”錯(cuò)，詩(shī)人的情感應(yīng)是羈旅思鄉(xiāng)的感傷。故選B。2．本題考查鑒賞作品中富有表現(xiàn)力的意象。鑒賞詩(shī)歌中的重要意象，這類題目答題時(shí)從意象特點(diǎn)、情景關(guān)系與意境的營(yíng)造、手法技巧、思想感情的表達(dá)等方面分析都可。本題賞析的是兩首詞中“蛙聲”運(yùn)用之精妙。本詩(shī)是詩(shī)人在浪跡江湖時(shí)寫下的作品，表現(xiàn)了其流落江湖時(shí)的感受以及思鄉(xiāng)的情懷?！吧碓趤y蛙聲里睡”寫詩(shī)人夜宿田家的情景，“亂蛙聲”三字寫出了鄉(xiāng)村之夜所特有的音響?！巴苈暋倍弧皝y”，則是詩(shī)人移情于物，辭因情發(fā)。而在“亂蛙聲”中竟能慢慢入睡，這又從另一個(gè)側(cè)面寫出了奔波一天之勞累。由于飽嘗羈旅之苦，自然想家，因而下句則寫夢(mèng)中回鄉(xiāng)?！巴苈暋币园Ь耙r哀情，表現(xiàn)詩(shī)人羈旅之苦、思鄉(xiāng)之愁。辛詞“聽取蛙聲一片”，寫月明風(fēng)清的夏夜，以蟬鳴、蛙噪這些山村特有的聲音，展現(xiàn)了山村鄉(xiāng)野特有的情趣?！巴苈暋币詣?dòng)襯靜，寫出夜行鄉(xiāng)間的樂(lè)趣，散發(fā)著濃郁的生活氣息，表現(xiàn)了詞人豐收之年的喜悅和對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。五、1．D2．相同點(diǎn)：兩首詩(shī)中的竹子都有著無(wú)懼困難的勇氣，曾詩(shī)中的竹子雖遇冰霜，但愈顯晴明動(dòng)人；鄭詩(shī)中的竹子面對(duì)肆虐狂風(fēng)的千磨萬(wàn)擊，卻還堅(jiān)勁挺拔。不同點(diǎn)：①曾詩(shī)中的竹子更多姿多彩，清高脫俗，無(wú)論是旱天、雨中、霜后都呈現(xiàn)出其瀟灑的姿態(tài)；②鄭詩(shī)中的竹子更頑強(qiáng)不屈，展現(xiàn)出昂揚(yáng)的生命力，竹子生活在“破巖”石縫中，環(huán)境惡劣，但依然堅(jiān)定不移。1．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“既實(shí)寫了眼前的南軒竹，又虛寫回憶、想象中的竹子”錯(cuò)誤。寫的應(yīng)該是自然界的南軒竹。故選D。2．本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，需要審清題干要求，如本題“‘咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。’鄭板橋在這首詩(shī)中也描繪了竹子的形象。請(qǐng)分析兩首詩(shī)中竹子形象的異同”，本題屬于比較閱讀，需要分別分析兩首詩(shī)。本詩(shī)，結(jié)合“應(yīng)須萬(wàn)物冰霜后，來(lái)看瑯玕色轉(zhuǎn)明”分析，詩(shī)人抓住南軒竹的特征，雖遇冰霜，但愈顯晴明動(dòng)人。“風(fēng)吹已送煩心醒，雨洗還供遠(yuǎn)眼清”，寫風(fēng)寫雨，實(shí)則寫竹，詩(shī)人調(diào)動(dòng)多種感官?gòu)牟煌嵌让枥L南軒竹形象。“新筍巧穿苔石去，碎陰微破粉墻生”，竹筍破土而出、竹影斑駁投在粉墻之上的搖曳姿態(tài)，意趣盎然。竹子更多姿多彩，清高脫俗。鄭詩(shī)，著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。是一首贊美巖竹的題畫詩(shī)，也是一首詠物詩(shī)。具體生動(dòng)地描述了竹子生在惡劣環(huán)境下，長(zhǎng)在危難中，而又自由自在、堅(jiān)定樂(lè)觀的性格。竹子在破碎的巖石中扎根，經(jīng)受風(fēng)吹雨打，但它就是“咬定青山不放松”。一個(gè)“咬”字，寫出了竹子頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)定的信念。最后一句中的一個(gè)“任”字，又寫出了竹子無(wú)所畏懼、慷慨瀟灑、積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。總體描寫了竹子、以及作者的高風(fēng)亮節(jié)。六、1．此題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解鑒賞的能力。這是一道綜合考核詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感的題目，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)意，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。D項(xiàng)，“暗示詞人仕途變得光明”理解有誤?！罢J(rèn)去程將近，舟子相呼，遙指漁燈一點(diǎn)”譯為“知道了已臨近要去的地方，于是船夫相呼，向遠(yuǎn)處漁船上的一點(diǎn)燈火指去”點(diǎn)明終于可暫停夜宿消除疲勞了，“漁燈一點(diǎn)”就是指投宿目標(biāo)，并無(wú)暗示仕途之意。故選D。2．本題考查學(xué)生比較鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧及其作用的能力。解答此題首先明確題目要求分析的是“相同點(diǎn)”還是“不同點(diǎn)”，然后指出兩首詩(shī)不同的表達(dá)技巧，再結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和表達(dá)的思想感情進(jìn)行具體分析，最后指出其表達(dá)效果。本題第一問(wèn)是分析兩者寫景手法的不同，“望處曠野沉沉，暮云黯黯”是作者在旅途中遙望遠(yuǎn)處所見的曠野的景色，寫的是眼前的實(shí)景，在手法上是實(shí)寫；“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”大意為：想到回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊。這是作者的想象，想象離別后的場(chǎng)景，是虛寫。這就是兩者在寫景上最大的不同。本題第二問(wèn)是“分析本詞這樣寫有何作用”，即分析詩(shī)歌中寫景的作用，詩(shī)歌中景物描寫的作用，一般從三方面考慮：對(duì)表現(xiàn)人物的作用、對(duì)表達(dá)情感的作用、對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的作用。本是為即景抒情詩(shī)，所以寫景主要是為了抒發(fā)作者的情感，“望處曠野沉沉，暮云黯黯”是作者在旅途中遙望所見之景，描寫了空曠的原野寂靜無(wú)聲，傍晚的云朵顏色烏黑。這種低沉寂靜的景色氛圍，讓作者更覺旅途的奔波辛苦，抒發(fā)了羈旅漂泊之苦。在詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)上，為后文“行侵夜色，又是急槳投村店”做鋪墊。七、1．C2．①聯(lián)想想象（虛寫、浪漫主義），作者不寫自己被風(fēng)雨所阻，而是想象水神挽留自己共看斜陽(yáng)，這種奇妙的想象，生動(dòng)表現(xiàn)了詞人曠達(dá)心境。②擬人，“波神”二句作者采用擬人化的手法，下筆不同凡響。這里的“波神”賦予了人的主觀想象，是人化了的自然。1．本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合能力。應(yīng)對(duì)此類試題，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，同時(shí)要掌握常見的考查角度（內(nèi)容的理解，