英語教師教學規(guī)劃四篇

精品文檔英語老師教學規(guī)劃四篇英語老師教學規(guī)劃四篇經(jīng)過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構(gòu)成正確人生觀、價值觀，有進取的情感態(tài)度和跨文化的交際本領(lǐng)。同時培養(yǎng)自主學習本領(lǐng)，積累學習方法。以下是職場分享相關(guān)的英語老師教學規(guī)劃資料，歡送你的閱讀及關(guān)注。英語老師教學規(guī)劃一一、指導思想在本學期的英語教學中，堅持以下頭的教學理念為指導:第一，在實在理解學生的真實程度和結(jié)合學生學習成績的的根底上，適當改變教學方法，加強學法指導;第二，教學要面向全體學生，關(guān)注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣;第三，以學生為主體，尊重個體差異，因材施教;第四，在新課標的指導下，倡導學生體驗參與學習，完成設(shè)計目的;第五，注重過程性評價，建立能鼓勵學生自主學習本領(lǐng)開展進步的綜合評價體系。二、學生情景分析^pa)本屆高一學生在英語根底方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)那么等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學生程度存在很大差異。b)學生在學習策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學習缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能主動做好課前預(yù)習和課后復(fù)習工作，學習沒有方案性和策略性，也不注意知識的積累和穩(wěn)固。c)在課堂上，習慣于以往被動地理解所傳授的知識，不擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學習的主體性不突出。三、教材與教輔的分析^p所以本學期教學任務(wù)繁重，時間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言理論活動，還關(guān)注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等。其中，經(jīng)過并利用教材培養(yǎng)和堅強學生的閱讀理解本領(lǐng)和以前的必修教材有很大的不一樣。本學期的選修教材強調(diào)學生綜合語言運用本領(lǐng)的培養(yǎng)和進步，所以重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的本領(lǐng);用英語分析^p問題、解決問題的本領(lǐng);用英語進展思維和表達的本領(lǐng)。難點在于學生在情感態(tài)度和學習策略上的改變，到達用英語思維和表達的目的。四、教學目經(jīng)過學習讓學生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并構(gòu)成正確人生觀、價值觀，有進取的情感態(tài)度和跨文化的交際本領(lǐng)。同時培養(yǎng)自主學習本領(lǐng)，積累學習方法。更重要的是培養(yǎng)學會僧的閱讀理解本領(lǐng)，進步學生的應(yīng)試程度。五、教學措施a)讓學生每一天積累幾個單詞，利用“互測及老師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。b)實行過程性評價，調(diào)動學生進取性，經(jīng)過不一樣方式的檢測，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里構(gòu)成濃重的學習氣氛，培養(yǎng)學生安康向上的人格和競爭意識。C)關(guān)注學生的情感，營造寬松、*、和諧的教學氣氛。d)在教學中根據(jù)目的并結(jié)合教學資料，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們進取參與。學生經(jīng)過考慮、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。e)經(jīng)常進展教學反思，適時調(diào)整教學方法，貼合學生的真實情景，利于學生的有效性學習。f)加強團體備課，充分發(fā)揮老老師的經(jīng)歷和新老師的*，到達的教學效果。英語老師教學規(guī)劃二為了全面進步學生的綜合素質(zhì)及應(yīng)試本領(lǐng)，提升老師教育教學本領(lǐng)，現(xiàn)將本學年的方案制訂如下：一、根本情景：高202_屆1班(理科直播班)，現(xiàn)有學生56人，其中男生37人，女生19人。經(jīng)過高中四學期的教學，學生的英語成績有所進步，但仍然不夠夢想(如高二下期資陽市期末統(tǒng)考中，最高分121分，110以上5人，100分109分有4人，90分99分8人，共17人及格)，加之大多數(shù)學生的學習習慣不好，有許多學生不能正確評價自我，學習也不努力，不認真去完成學習過程的各個環(huán)節(jié)，給高三的教學工作帶來宏大困難。期望在加強根底教學的前提下，能收到更好的效果。二、指導思想和要求：面向202_年的高考，以全面貫徹落實新課程改革的教育精神為指導，緊緊圍繞課改區(qū)的命題特點和命題方向，進取主動地開展教學研究工作，落實學科教學常規(guī)，營造良好的教研氣氛，不斷改革課堂教學，探究科學有效的高三課堂復(fù)習教學形式。針對我校學生普遍英語底子差，根底薄的實際，在平時的英語教學中，在重點抓閱讀的前提下，要長期不懈地培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。三、教學目的與詳細措施1、明確方向應(yīng)對202_年的高考，老師必須明了高考要考什么以及怎樣考;有目的有方案的組織好高考復(fù)習;否那么復(fù)習就要走彎路，造成事倍功半的結(jié)局?；貞浗鼛啄旮呖加⒄Z試題，我們發(fā)現(xiàn)近幾年高考英語試題主要圍繞英語語言知識與英語語言運用兩方面進展。語言知識題的命題原那么為:在保證知識覆蓋面的根底上，盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用的命題原那么為:(1)語言必須放在實際的并盡可能不一樣的情景中運用;(2)語言必須合適詳細的交際行為;(3)考核焦點在于是否到達交際目的;(4)語言交際行為除了需要語言本領(lǐng)外，還需要一些其他的本領(lǐng)。2、詳細措施按照四種課型有針對性地進展復(fù)習：A.習題課。做到訓練目的明確，適當分層，個別指導，反應(yīng)及時。B.根底知識復(fù)習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創(chuàng)新組合，重點督查中后等生的復(fù)習效果。C.專題復(fù)習課。專題復(fù)習一般是緊接在第一輪復(fù)習之后的有針對性的強化復(fù)習，它既不一樣于以全面復(fù)習知識、方法、夯實根底為目的的第一輪復(fù)習，也不一樣于以綜合訓練為主進步應(yīng)試本領(lǐng)的第三輪復(fù)習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復(fù)習。專題復(fù)習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的穩(wěn)固，又是對學科內(nèi)知識的綜合深化，是使知識系統(tǒng)化構(gòu)本錢領(lǐng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時又為第三輪的綜合訓練進展了必要的知識和本領(lǐng)儲藏。其課堂教學設(shè)計必須根據(jù)學科教材的特點和學生實際情景，充分表達知識的系統(tǒng)性、根底性、開展性，要注意引導學生梳理知識，總結(jié)規(guī)律，融會貫穿，進步學生在新情境中運用知識的本領(lǐng)。D.講評課。講評課的教學要表達針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據(jù)，正誤清楚)、系統(tǒng)性(縱橫聯(lián)絡(luò)，前后銜接)、啟發(fā)性(注重點撥，啟發(fā)思維)，要注意啟發(fā)思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考察學生，同時也是考察老師，某一局部知識學生學的如何，程度如何經(jīng)過答卷得到集中表達，老師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是老師需要加強指導的地方。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深化理解，從而掌握學生答題過程中出現(xiàn)的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放矢。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為進步講評效果，測試完畢后要快批快講，進步效率，否那么時間長了，學生的關(guān)心程度減弱，講評效果也就達不到了。英語老師教學規(guī)劃三高中英語課程強調(diào)：在進一步開展學生綜合語言運用本領(lǐng)的根底上，著重進步學生用英語獲取信息、處理信息、分析^p問題和解決問題的本領(lǐng)，異常注重進步學生用英語進展思維和表達的本領(lǐng);構(gòu)成跨文化交際的意識和根本的跨文化交際本領(lǐng);進一步拓寬國際視野，增強愛國精神和民族使命感。開學到此刻我們高一英語備課組利用團體的力量和個人的智慧，按照“新課標”的指導思想，再根據(jù)教材的根本要求靈敏地進展資料新編，精心地設(shè)計編導課堂教學活動，經(jīng)過很多的新課程形式改革收到了“新課標”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學工作。一、團體備課實效化團體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，進步備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，進步課堂教學效率的必要措施。為此，我組的團體備課有序地進展，做到定時間、定地點、定資料、定主講人。活動資料有教材分析^p、有教法研究、有質(zhì)量分析^p、有教學反思等，并且認真學習《新課標》，不斷鉆研新教材。主講老師提早鉆研教材，吃透重難點，并能提出重難點打破方法，其他組員質(zhì)疑、補充、完善，做到集思廣益。團體備課后，各位老師分別承當各項任務(wù)，任務(wù)詳細到人，詳細到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項、月考試卷、模擬試卷等。每個老師必須按時完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師分享，當然，其他老師都在此根底上根據(jù)所教班級的實際情景，進展必要的修改，然后把修改正的教案等共享在網(wǎng)上。經(jīng)過團體備課，發(fā)揮所有老師的智慧，扎扎實實上好每一課;經(jīng)過團體備課，使各位老師明確近期和遠期任務(wù)。除了正式的備課時間外，我們還不分時間與地點，有問題隨時隨地討論研究，并得到解決，有時是一個信息的傳遞，有時是一個知識點的落實，有時是一個考點的分析^p，有時是一點教學體會的交流-----總之，團體備課不流于形式，更注重資料與實效。二、教學方案明晰化今年進入高一學習的這一屆學生在初中時學的是人教版的教材，此刻高一卻又得學譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進入高中校門的學生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語老師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。開學初，在制定本學期工作方案時，為進一步理解學生，并理解教學情景，對學生以前學過的教材進展了仔細的研究，分析^p了學生現(xiàn)有的英語程度，以及進展縱向橫向比擬，備課組各位老師共同商討制定了詳細的備課組工作方案及高一英語教育教學方案，并以此作為我們的工作指導方案來貫徹施行。三、措施詳細化：1、互相聽課，共同進步為了進步教學質(zhì)量，高一全體英語老師都根據(jù)自我的方案，采取了詳細的行動，盡最大的努力使工作細化，詳細化。如每一天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實，課后的個別答疑，期中考試后開場的作業(yè)分層等，老師們都費盡心機。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評課，取別人之長，補已之短。2、采取了一系列必要的措施夯實穩(wěn)固根底。為了使學生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學生沒有學過的單詞整理出來，催促學生背誦、記憶。他們自主學習本領(lǐng)的逐漸構(gòu)成。然而，我們在肯定成績、總結(jié)經(jīng)歷的同時，必須清醒地看到，我們教學經(jīng)歷的積累還是粗淺的，存在的問題不容無視，也有一些困惑有待解決。一、如何杜絕對話課變成答復(fù)以下問題課。在我校的英語課堂上，每位老師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學生，能簡便地完成老師布置的各項任務(wù)，而另一些學生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂老師的課堂用語，上課時老師不得不經(jīng)過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學資料，把對話化為答復(fù)，外表是師生的對話，是互動，而本質(zhì)上學生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學強調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，所以如何進步學生英語的口頭表達本領(lǐng)是當前我校英語老師面臨的一大難題。二、如何杜絕合作學習有形式而無本質(zhì)。在課堂教學中，老師要求課堂小組合作學習，可是在有些班級中，有的學生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學代替小組其他成員完成，有的小組成員那么商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學習還是沒能真正地實現(xiàn)。三、如何合理安排每個單元。按照“新課標”，每個單元大約花十個課時，可在實際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學生把每一個單詞都背出來，但學生覺得有些單詞光記其含義就很費力的了。其次，每個單元都有一些穩(wěn)固練習要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時。所以我們?nèi)栽谔骄咳绾魏侠淼匕才琶總€單元。存在困惑是正常的，我們會不斷探究，不斷學習，不斷完善教學方法，爭取到達“新課標”的要求。英語老師教學規(guī)劃四一、所教班級學生現(xiàn)狀分析^p：本學期我所任教高二(5)(6)兩個班級為理科，除少數(shù)學生外，大多數(shù)同學的學習態(tài)度已有好轉(zhuǎn)，上課認真聽講，作業(yè)獨立完成，學習方法越來越有效。雖然他們的成績還不拔尖，與其他有些學生的成績還有間隔，但他們在這一年的學習過程中，還是有著很大的進步，異常是那些已有將來明確目的的同學。但也有極個別學生上課效率低，作業(yè)馬虎、不交，課外時間全部放在休閑娛樂上，課堂上打瞌睡的現(xiàn)象時有發(fā)生。還有一些學生那么是由于缺乏堅持不懈的頑強毅力，害怕背誦、記憶，只滿足于課堂上聽聽課，課后沒有復(fù)習、預(yù)習等學習環(huán)節(jié)，導致英語成績進步緩慢。二、教學目的高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。所以，讓學生在高二年級打好學科根底并有所開展是極其重要的。以下目的應(yīng)在本學期內(nèi)到達：穩(wěn)固、擴大根底知識;培養(yǎng)口頭和書面初步運用英語進展交際的本領(lǐng)，側(cè)重培養(yǎng)閱讀本領(lǐng);開展智力，培養(yǎng)自學本領(lǐng)。爭取在原有根底上有所進步，縮小與上學期期末考試時平均分排在我們前面的幾個理科班的差距。三、本學期的教學資料及方法根據(jù)教學步驟完成模塊5及模塊6的教學資料，根據(jù)學生的實際情景對教材練習適當做出調(diào)整，刪減。讓復(fù)雜問題簡單化，使學生更容易掌握所學知識。利用《英語周報》加大學生的閱讀量。進步閱讀速度。此外，在本學期的教學中，要狠抓根底及單詞、句型及語法等，扎實根底知識，突擊寫作訓練，為高考打下扎實的根底。詳細方法如下：1、鉆研