致青年教師讀書心得體會(huì)熱門模板示例三篇

精品文檔致青年老師讀書心得體會(huì)熱門模板例如三篇《致青年老師》心得體會(huì)1《致青年老師》是吳非老師的辭別講臺(tái)之作，他把他30多年的教育經(jīng)歷傾囊相授，對青年老師在教育教學(xué)中所遇到的問題進(jìn)展細(xì)致地解答，對大家在教學(xué)中可能無視的一些細(xì)節(jié)進(jìn)展叮囑，最主要的是希望青年老師們無論什么情況下都不要放棄教育良知，做一些有益于這個(gè)民族，有益于家庭，有益于學(xué)生的事。這本書吳非老師通過“做個(gè)有胸襟的老師”、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒仁慈的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)。特別是每一個(gè)章節(jié)前面短短的幾句話對我的感觸最大?，F(xiàn)摘錄如下：優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那“開關(guān)”就在他自己的手里。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;假如他有“電”，或是不斷充電，他就能一直能發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。假如上課可以不用課件，盡量不要用。老師在黑板上寫字，是一種文化熏陶。假如所有的老師都依靠電腦上課，我們有可能逐漸失掉母語教育的絕好傳統(tǒng)。你注意到學(xué)生作業(yè)的書寫嗎?他沒有從老師那里得到書寫的示范。老師心中沒有陽光，學(xué)生心靈就有可能添上一分陰暗。然而，一名在辛勤工作的愚蠢的老師，他的破壞作用就大得多。他不聰明，本不是他個(gè)人的不幸，而當(dāng)他通過辛勤的工作，把一百多個(gè)本來可以變得聰明的學(xué)生教育得和他一樣愚蠢時(shí)，教育的不幸就出現(xiàn)了。因?yàn)樗绞恰靶燎诠ぷ鳌?，他的學(xué)生越是擺脫不了他。學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書，考慮什么樣的問題，將決定一生的精神高度。教育要讓學(xué)生追求詩意的人生，不僅需要詩，還應(yīng)當(dāng)有琴聲，有樹，有虹，有夢。有位理科老師對我說，他上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師修改時(shí)用紅筆打叉，——那個(gè)叉叉都很小，略微大意一點(diǎn)還看不清呢;而假如做對了，老師筆下的那“鉤鉤”可就是大大的了。我半生做老師，越來越感到，我們?nèi)粘９ぷ髦兴龅囊磺?，不過是遵守常識(shí)。當(dāng)然，即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí)，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù)。我做老師多年，每次給學(xué)生寫評語或是推薦信，最不愿意寫的短語就是所謂“刻苦學(xué)習(xí)”。但是很多家長卻特別在意評價(jià)中有沒有這個(gè)“刻苦學(xué)習(xí)”，好似不寫上這一句他的孩子品格就有缺陷似的。我看過一些青年老師死記硬背學(xué)生的生日，他們很想讓學(xué)生在生日那天收到老師的短信或是問候。動(dòng)機(jī)很好，但我認(rèn)為這樣做可能多余。愛自己的學(xué)生，他們關(guān)注社會(huì)、關(guān)注民生、關(guān)心別人，培養(yǎng)仁愛之心，可能更為重要。有位學(xué)生畢業(yè)多年后對他的高中班主任說：“我如今每次做帳時(shí)，都會(huì)想起老師……”老師說：“可是我從來沒有教你做啊!”學(xué)生說：“領(lǐng)導(dǎo)、職工都在看著我，我不做，企業(yè)有可能垮;做了，自己良心上過不去，對不起所受過的教育……”任何職業(yè)都有都有危險(xiǎn)，老師工作也不例外。說起來好似有點(diǎn)玄乎，但這種危險(xiǎn)性真實(shí)地出如今我們的教育中。我在病中，想起一個(gè)又一個(gè)學(xué)生的面容，感慨生命的短暫，同時(shí)也贊嘆生命的美麗。我感謝上天讓我有時(shí)機(jī)認(rèn)識(shí)這些美麗的生命，讓我感受他們的仁愛和賢德，讓我懂得什么是真正的教育，讓我知道職業(yè)的使命與榮耀，讓我敬重生命中的永久?！皩蠋熉殬I(yè)生命負(fù)責(zé)”，這句話對我的觸動(dòng)很大。這是吳非老師一貫以來的追求，是他對青年老師的期待，也該是我們對自己的要求。只有老師自己敬重自己的職業(yè)，自覺進(jìn)德修業(yè)，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感。而只有擁有職業(yè)幸福感的老師，他才會(huì)更像一個(gè)老師。真正的發(fā)自內(nèi)心地喜歡吳非老師的這個(gè)詞——“負(fù)責(zé)”，而不是常見的“熱愛”。沒有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛自己的崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的前提。怎樣才能真正做到“對老師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”呢?。在吳非老師的筆下，我們欣喜地找尋到了最正確捷徑：老師要做一個(gè)思想者、學(xué)習(xí)者、理論家。只有不斷地考慮，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地理論，才能讓自己的老師生涯永葆創(chuàng)造激情和理想追求。老師這個(gè)職業(yè)，特別是特殊教育老師這個(gè)職業(yè)，讓我們更好的懂得了愛，體會(huì)了愛，體會(huì)了溫暖，體會(huì)了老師的酸甜苦辣。親愛的老師們努力吧，一切的一切總會(huì)有快樂的收獲?！吨虑嗄昀蠋煛沸牡皿w會(huì)2讀了吳非老師的《致青年老師》一書，給我的感覺是作為一名老師我還有很多缺乏，這本書并沒有大談什么教育理念和教育思想，而是用飽含情感的筆墨把自己幾十年的教育經(jīng)歷用生動(dòng)的事例與我們共用分享，向我們闡述了青年老師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng)，如要樹立效勞意識(shí)、要學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)讀書、關(guān)注細(xì)節(jié)、錘煉業(yè)務(wù)等，致青年老師有感。全書一共有85篇文章，每讀一篇文章，我都會(huì)不由自主地與自己的教育理論聯(lián)絡(luò)起來，雖然有的文章不是我們這代人經(jīng)歷的，但是做老師的道理是很深入的，值得我們深深地去體會(huì)。下面我就幾篇印象深入的文章談?wù)勎业捏w會(huì)：我讀了《作業(yè)評價(jià)未必要用同一標(biāo)準(zhǔn)》一文感觸很深。覺得語文作業(yè)的答案有時(shí)可以是不唯一的，而數(shù)學(xué)作業(yè)更多時(shí)候是唯一答案。就算是學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，和標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，我們數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該盡可能問問學(xué)生是怎么想的.，可能學(xué)生的想法非常好，只是在哪一步出現(xiàn)了一點(diǎn)小錯(cuò)誤，這時(shí)的問，理解學(xué)生思維的過程，幫助他在結(jié)點(diǎn)處翻開關(guān)鍵的點(diǎn)，這樣比單純的打個(gè)錯(cuò)點(diǎn)讓學(xué)生訂正效果好的多，我們應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生考慮的過程，不要僅僅關(guān)注考慮的結(jié)果。文中的最后一小段說：“有位理科老師對我說，他上小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯(cuò)，老師修改時(shí)用紅比打叉，那個(gè)叉叉都很小，略微大意一點(diǎn)兒還看不清呢;而假如做對了，老師筆下的那鉤鉤可就是大大的了。那位小學(xué)老師是個(gè)有心人，他是在用心修改學(xué)生的作業(yè)啊!”想想自己平時(shí)的工作，我沒有關(guān)注這一點(diǎn)，相反，假如學(xué)生的作業(yè)有錯(cuò)題，我會(huì)把錯(cuò)點(diǎn)打得大大的，主要是怕他們粗心看不到，根本就沒有考慮過打叉也會(huì)和學(xué)生的感受有關(guān)，更沒有想到可能會(huì)使學(xué)消費(fèi)生挫敗感。所以在今后的工作中我會(huì)注意重視學(xué)生的感受，給他們足夠的鼓勵(lì)的同時(shí)還應(yīng)該注意做到不要傷害他們。在《珍視我們的專業(yè)》里講到：進(jìn)德修業(yè)是個(gè)人的事，是自覺的追求，對于一個(gè)勞動(dòng)者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他的安身立命之本;而對于一名現(xiàn)代老師而言，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個(gè)文明人的操守?？梢韵胂笠粋€(gè)連自己的專業(yè)都不愛的老師怎么能教好學(xué)?怎么可能成為一名優(yōu)秀的老師。我們通常說的“學(xué)高為師，身正為范”也是這個(gè)道理，“學(xué)高”，就是要求老師必須不斷拓寬知識(shí)，豐富知識(shí)內(nèi)涵，加深對自身專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，運(yùn)用于理論?！吧碚?，就要求老師具有良好的師德，端正的師風(fēng)，嚴(yán)明的師紀(jì)，高尚的師范。就如書中說到：“優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的‘燈’，而那‘開關(guān)’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他個(gè)人的修煉;假如他有電，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照耀著學(xué)生面前的道路;老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止?！彼?，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)開展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求。如今的孩子承受的信息很多，很快，知識(shí)面很廣，而知識(shí)更新的又是如此之快，假如我們老師還停留在原來所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰。書末，作者在《讓我回到童年》文章的篇末中說道：“孩子們本當(dāng)有正常的童年，最好不要驚醒他們的夢想。做過夢的孩子是幸福的，珍惜夢想的孩子也會(huì)永遠(yuǎn)幸福。人假如過于現(xiàn)實(shí)，也就很容易走向猥瑣。”想想看，假如我們每天都能與一群愿意給我們分享他們在家里喜歡玩什么玩具，看什么電視節(jié)目，玩什么游戲，讀什么課外書籍、什么東西最好吃的孩子在一起，我們會(huì)不善待他們，善待自己嗎?我們要清楚地明白：小小年紀(jì)就懂得生活的孩子是精致的。適當(dāng)?shù)沫h(huán)境教育，更能培養(yǎng)孩子們的愛心及同情心，那是老師講大道理也無法取代的。盡管我們老師已是成人，在成長的過程中，我們失去的東西太多，但我們永遠(yuǎn)不要失去飽滿的熱情，無論是對待自己的事業(yè)還是對待家庭，都要擁有一顆仁慈的愛心。假如愛的暖流在心中不斷地涌動(dòng)，就能像甘泉那樣滋潤身邊的孩子們及家人們。每天到校，我們都應(yīng)用自己充滿愛的笑容給予孩子們一份好心情，并用愛的魅力將教育教學(xué)工作干得出色，讓我們的人生多一份快樂!書中有很多話語使我有一種茅塞頓開之感，吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語調(diào)中感受到教育的美妙和希望。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育。作為一名青年老師，我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我會(huì)做好!《致青年老師》心得體會(huì)3"一個(gè)冬日的午后，暖暖的陽光散滿大地，泡上一杯香茗，悠閑地坐在陽臺(tái)上愜意的享受著冬日難得的溫暖。耳邊傳來一位長者語重心長的話語，與我討論一系列關(guān)于教育、老師的問題。那些話語發(fā)自肺腑，誠懇而又不帶一絲官腔。那些問題切合實(shí)際也符合我們的特點(diǎn)。"上面這些是我讀了吳非的《致青年老師》后的真實(shí)感受。這次教誨叫我在網(wǎng)上買了這本書，自己也順便捎上了一本，機(jī)緣巧合的拜讀了這本對我意義深遠(yuǎn)的書。說實(shí)話在未讀之前，我看了書名就對這本書產(chǎn)生了抵觸。又是一本教訓(xùn)我們青年老師的書，又是一大通關(guān)于教育的理論，看著頭就大?。〖倨谥虚e暇時(shí)我信手翻開了這本被我束之高閣的書。一下子我被他的目錄吸引了，"就讓你的眼淚流出來"、"不要因?yàn)檫@樣的話而自得"、"我是來欣賞同行的"。一個(gè)個(gè)獨(dú)特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里。通讀一遍后真的感覺這本書沒有那些高高在上的感覺，就如同書中說的就是自己的事一樣。同時(shí)作者也為我們指出了許多誤區(qū)和錯(cuò)誤。感謝書本讓我明白了老師的胸襟可以影響學(xué)生的氣度。也讓我明白了我們?nèi)缃駨氖碌氖墙逃?，它的特征是慢。同時(shí)我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課、課前緊張是正常的。等等許多往日困在我心里的問題這本書差不多都為我解答了。讀著這本書我也時(shí)常反思我過去的教學(xué)生活，記得我剛工作的兩年我的教育成績可以說是極糟的。如今想想當(dāng)時(shí)的我除了缺教學(xué)經(jīng)歷外我還真的做著愚蠢者的"苦干"。再想想我如今的教學(xué)我更重視學(xué)生了，教學(xué)過程也流暢了。這些經(jīng)過挫折而得到的經(jīng)歷跟書中所說的不謀而合。過去我要求學(xué)生一天背