2022年學(xué)年度六年級(jí)語文上教學(xué)總結(jié)

2022年學(xué)年度六年級(jí)語文上教學(xué)總結(jié)**-**學(xué)年度六年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

南濱小學(xué)蔣立娥

時(shí)間荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，為將來工作更好，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)好語文又是學(xué)好各學(xué)科的根底。在新課改的大背景中，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。故而，我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地去學(xué)語文。讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門，進(jìn)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、培育探究、求異力量

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)受、學(xué)問積存、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，我穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。應(yīng)勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思索后，能夠依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積存等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)展辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉，懂得了學(xué)問是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間。

三、仔細(xì)上好課

1、備好課

（1）仔細(xì)鉆研教材，了解學(xué)生，考慮教法，布置學(xué)生預(yù)習(xí)。例如在上《一本男孩子必讀的書》這一課前，我讓全班每個(gè)孩子都研讀《魯濱遜漂流記》這本書。讓學(xué)生通過閱讀，在了解這是一本怎樣的書之后，再去學(xué)習(xí)《一本男孩子必讀的書》，這就為上好這一課打下了一個(gè)良好的根底。

2、課堂教學(xué)

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，

3、作業(yè)

布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。批改仔細(xì)認(rèn)真，發(fā)覺錯(cuò)誤準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)、訂正。

四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)展詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。

五、注意課內(nèi)外結(jié)合。

在課程改革實(shí)踐中，語文教學(xué)的觸角已伸向了寬闊的天地。因此，我讓學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》、《假設(shè)給我三天光明》、《簡愛》等課外書；通過這些收集與閱讀，讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育力量，為深入理解課文內(nèi)容奠定了根底。我利用活動(dòng)課與語文課的有效結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富的語文活動(dòng)。本學(xué)期我們班組織的語文活動(dòng)有“手抄報(bào)評(píng)比”，“剪貼報(bào)展現(xiàn)”、“背誦、演講競賽”，學(xué)生在活動(dòng)中不但體驗(yàn)了語文學(xué)習(xí)的樂趣，而且增加了語文力量。

學(xué)期完畢了，工作也取得了肯定的成績，但難免存在缺乏。我當(dāng)不斷反省，揚(yáng)長避短，連續(xù)努力工作，為全面提高自己的語文教學(xué)水平和學(xué)生的語文力量而努力再努力。

篇2:2023學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)

**-**學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)培優(yōu)輔差總結(jié)

大致坡中心小學(xué)郭怡碩

這個(gè)班級(jí)我已帶了一學(xué)期，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)力量有了肯定的了解。哪些是屬于比擬懶，哪些是屬于承受力量比擬慢，哪些是上課易分神的，我都心中有數(shù)。

說真的，培優(yōu)輔差工作假如都靠課外時(shí)間根本不行能。一是教師沒有那么多時(shí)間，二是學(xué)生也會(huì)厭煩；三是有可能反面加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)；四是安全問題。下面談?wù)劚緦W(xué)期，我在培優(yōu)輔差方面是如何做的。

1、對(duì)于本班的這些后進(jìn)生，我一一利用下課時(shí)間與他們談話，消退他們的敬畏心理，拉近他們與教師的距離。

2、我從加強(qiáng)閱讀量入手。對(duì)于班級(jí)每天布置的閱讀，我都催促這些后進(jìn)生完成。目的就是那他們有沒有自覺，遇到不熟悉的生字，有沒有想方法熟悉。經(jīng)過一段時(shí)間地催促，發(fā)覺大局部學(xué)生還是能做到。

3、對(duì)于后進(jìn)生少批判，多表揚(yáng)。以激起他們盼望與進(jìn)取的火花；以批判為輔，盡量避開在公開場合的批判，即使批判，也要做到適時(shí)，適度。

4、優(yōu)先批改作業(yè)。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫標(biāo)準(zhǔn)，正確率高，批改起來心情舒服，差生的作業(yè)費(fèi)時(shí)。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的作業(yè)實(shí)行專業(yè)設(shè)計(jì)。依據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡潔的、仿照性的作業(yè)，其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。最終是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，只打“√”，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？只畫一條橫線，提示學(xué)生紅線上面有錯(cuò)誤，必需改正。學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思索湖，會(huì)做了，就將錯(cuò)誤的擦掉，填上正確的，教師看到改對(duì)后，在紅線的末尾填上一個(gè)較長的“/”了一個(gè)不太標(biāo)準(zhǔn)的“√”，假如修改后仍是錯(cuò)的，紅線不動(dòng)，直至改對(duì)為止。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，增加了他們的榮譽(yù)感，又養(yǎng)成了有錯(cuò)就改的好習(xí)慣，也便于教師監(jiān)視學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的修改。經(jīng)過這樣反復(fù)的時(shí)間過程，一個(gè)個(gè)錯(cuò)題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我的目的也到達(dá)了。

5、對(duì)于優(yōu)等生，總是引導(dǎo)他們做好預(yù)習(xí)工作，并學(xué)會(huì)做批注，要他們帶著問題來上課，重視他們課外閱讀與積存。對(duì)于他們測試取得好成績的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展表揚(yáng)，并獎(jiǎng)給本子或鉛筆