分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿（通用5篇）

第第頁(yè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿（通用5篇）

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿篇1

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是九年制義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與計(jì)算方法。它是在分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課的學(xué)習(xí)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊。

依據(jù)新課程“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)要求，本節(jié)課我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2、通過(guò)知識(shí)的遷移，經(jīng)受觀測(cè)、爭(zhēng)論、溝通、推理、驗(yàn)證等教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，培育同學(xué)的概括與推理技能，并能利用計(jì)算法那么正確計(jì)算。

3、讓同學(xué)參加知識(shí)的產(chǎn)生和進(jìn)展過(guò)程，加強(qiáng)同學(xué)積極的數(shù)學(xué)情感，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義及計(jì)算法那么的推導(dǎo)。

由于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)將為本單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和混合運(yùn)算作好鋪墊，所以設(shè)為重點(diǎn)；而且同學(xué)只學(xué)過(guò)整數(shù)的乘法和分?jǐn)?shù)加減法，并未接觸分?jǐn)?shù)的乘法，所以本節(jié)課分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是一個(gè)難點(diǎn)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，有效的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并考慮同學(xué)原有的知識(shí)閱歷和進(jìn)展水平，并結(jié)合“以同學(xué)的進(jìn)展為本”的教學(xué)理念。這節(jié)課通過(guò)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的全過(guò)程，在同桌間通過(guò)獨(dú)立思索，信息溝通，抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺(jué)、積極、主動(dòng)的構(gòu)建新知，老師只是作適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，力求讓全體同學(xué)全面參加，學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)。

基于上述設(shè)想，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，設(shè)疑激趣，引出新知。

由于同學(xué)已學(xué)過(guò)了同分母分?jǐn)?shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有肯定的知識(shí)預(yù)備，以此作為新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。讓同學(xué)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊，調(diào)動(dòng)同學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。敏捷設(shè)計(jì)，把例1轉(zhuǎn)成生活中的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)幫小新解決這個(gè)問(wèn)題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問(wèn)題，激起同學(xué)自主探究的欲望。此時(shí)同學(xué)處于“口欲言而不能，心求通而末達(dá)”的狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理預(yù)備。

二、自主探究，積極構(gòu)建，解決問(wèn)題。

知識(shí)不能靠傳遞，而要靠學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上積極建構(gòu)。依據(jù)同學(xué)的猜想，動(dòng)手計(jì)算，就會(huì)涌現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導(dǎo)比較兩個(gè)算式結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？有什么關(guān)系？力求讓同學(xué)自己去感悟分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。并通過(guò)PPT的展示，生動(dòng)地把加法和乘法聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。利用知識(shí)的遷移，通過(guò)觀測(cè)、思索、爭(zhēng)論、溝通、質(zhì)疑等數(shù)學(xué)活動(dòng)抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

我適時(shí)鼓舞同學(xué)嘗試解答分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，引導(dǎo)同學(xué)在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上，合作溝通，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)表達(dá)。匯報(bào)自己的想法和算法，鼓舞同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法，再去計(jì)算。并爭(zhēng)論是怎樣算的，無(wú)形中引導(dǎo)同學(xué)用自己的話概括出了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么，滲透不完全歸納法，培育同學(xué)合情的推理技能。

三、邊學(xué)邊練，著重應(yīng)用，鞏固掌控。

本課教學(xué)針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊練，實(shí)時(shí)鞏固強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，著重落實(shí)知識(shí)的應(yīng)用，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和技能。同時(shí)練習(xí)留意層次的安排，最末我安排三個(gè)層次的練習(xí)：

〔1〕鞏固意義，看圖列式，多說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

〔2〕多練習(xí)計(jì)算強(qiáng)化對(duì)法那么的應(yīng)用和理解。

〔3〕對(duì)比練習(xí)。兼顧到學(xué)習(xí)成果比較好的同學(xué)，設(shè)計(jì)一些比較有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)學(xué)情

了解自已的同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況是設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案的重要前提，多好的教案，假如不符合你的同學(xué)，教學(xué)過(guò)程中也會(huì)漏洞百出，事倍功半。六〔1〕班同學(xué)半數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)語(yǔ)言理解技能差，計(jì)算技能低，歸納技能欠缺；更有部分同學(xué)不情愿參加課常學(xué)習(xí)。因此，怎樣以形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)吸引同學(xué)參加課常，怎么樣把知識(shí)點(diǎn)拉近生活的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，便于同學(xué)理解將成了首要考慮的東西。

二、說(shuō)教材

〔一〕教學(xué)內(nèi)容：

本課教學(xué)內(nèi)容是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第8~9頁(yè)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，例1、例2及相應(yīng)做一做，練習(xí)二第1~2題。

〔二〕教材地位和作用：

"分?jǐn)?shù)乘整數(shù)"是在同學(xué)初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌控了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上編排的。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，為本單元學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)乘法解決實(shí)際問(wèn)題以及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算作好鋪墊。教學(xué)要求是理解分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算理、掌控算法，能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題中去，在探究算法、總結(jié)法那么的過(guò)程中進(jìn)展數(shù)學(xué)思索的技能。

〔三〕教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)我對(duì)教材的以上理解我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受知識(shí)的遷移、自主觀測(cè)、爭(zhēng)論、溝通、推理、概括等教學(xué)活動(dòng)，援助同學(xué)主動(dòng)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培育同學(xué)的概括與推理技能，并能利用計(jì)算法那么正確計(jì)算。

2、在同學(xué)經(jīng)受自主學(xué)習(xí)、與他人合作，溝通的過(guò)程、培育同學(xué)自學(xué)技能及主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

〔四〕教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的意義、計(jì)算法那么。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么。

三、說(shuō)教法和學(xué)法

老師的教是為了同學(xué)的學(xué)，老師本課以"引學(xué)——導(dǎo)學(xué)——幫助歸納"作為老師的參加形式，對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容同學(xué)并不生疏，有的同學(xué)可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，但許多同學(xué)可能只是憑借閱歷或直觀知道計(jì)算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節(jié)課教學(xué)不能僅僅滿意于同學(xué)會(huì)算，更重要的是要關(guān)注同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌控計(jì)算方法。教學(xué)中要充分利用同學(xué)已有知識(shí)閱歷和認(rèn)知進(jìn)展水平，為同學(xué)提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，基于以上認(rèn)識(shí)，我在本節(jié)課主要采納了以下幾種教學(xué)方法：

〔1〕問(wèn)題情境法：以教材的情境設(shè)計(jì)為依托，結(jié)合同學(xué)自身的生活閱歷為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式的關(guān)注，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和問(wèn)題意識(shí)。

〔2〕"探究——研討"法：當(dāng)同學(xué)提出問(wèn)題后，鼓舞同學(xué)自己探究解決問(wèn)題的方法，同學(xué)通過(guò)調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問(wèn)題的方法，然后經(jīng)過(guò)觀測(cè)、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng)，發(fā)覺(jué)規(guī)律，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式表達(dá)的意義，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)技能和抽象概括技能。

〔3〕合作學(xué)習(xí)法：在獨(dú)立思索和自主探究的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，通過(guò)涂一涂，看一看，比一比等活動(dòng)，進(jìn)行小組間的合作與溝通，援助同學(xué)在多元溝通中真正理解和掌控知識(shí)，教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而真正理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是老師引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)知識(shí)，并用已有的知識(shí)技能解決每一個(gè)情境中大家提出的新問(wèn)題，逐步形成新知識(shí)，并在討論的過(guò)程中引發(fā)思維的火花，增長(zhǎng)新聰慧，形成新技能。本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了"引入設(shè)疑——作圖解疑——實(shí)踐歸納——應(yīng)用深化"四個(gè)教學(xué)程序：

〔一〕說(shuō)說(shuō)引入

①5個(gè)12的和是多少？怎樣列式？〔12×5〕

②6個(gè)0.5的和呢？〔0.5×6〕

③3個(gè)1/7的和是多少？你會(huì)列式嗎？〔1/7×3〕

老師由整數(shù)乘法到小數(shù)乘法再到分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，同學(xué)能夠很快寫出算式，但這個(gè)算式表示什么呢？如何運(yùn)算呢？運(yùn)算有何規(guī)律呢？這些問(wèn)題將同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望一下子提上來(lái)了，更好完成以下教學(xué)。

〔二〕說(shuō)說(shuō)合作探究、歸納解疑

例1:人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

出例如題，以同學(xué)分組畫線段圖為載體，理解分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，算理，初步歸納：

〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

〔2〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

〔三〕運(yùn)用新知、實(shí)踐歸納

例2:3/8×6〔同學(xué)獨(dú)立計(jì)算〕

敏捷運(yùn)用例2,把它當(dāng)作是剛才學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的一個(gè)練習(xí)，分小組探討完成，并找出它與例1的相同的地方和不同的地方，板書后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)三位同學(xué)的做法，判別最優(yōu)方法。這一教學(xué)片斷意在調(diào)動(dòng)同學(xué)運(yùn)用新知解決問(wèn)題，提高同學(xué)參加學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)讓同學(xué)歸納出"在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，能約分的可以先約分，再計(jì)算"。

⑵成果展示：生1:3/8×6=3*6/8=18/8

生2:3/8×6=3*6/8=18/8=9/4

生3:3/8×6=3*6/8=9/4〔先約分，后乘〕

〔四〕說(shuō)練習(xí)應(yīng)用深化

練習(xí)主要有三個(gè)：

〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義"看圖寫分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算式"

〔2〕計(jì)算練習(xí)

〔3〕判斷練習(xí)

以上練習(xí)再一次援助同學(xué)主動(dòng)理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，建構(gòu)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培育同學(xué)精確的計(jì)算習(xí)慣。

〔五〕說(shuō)反饋總結(jié)：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲，既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的回顧與整理，又可以培育同學(xué)的概括表達(dá)和自我評(píng)價(jià)的技能。

五、說(shuō)板書

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

2/11×3=2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=2*3/11=6/11

分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿篇3

敬愛(ài)的各位評(píng)委、老師：

大家好！

我是13號(hào)，我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第1單元第一課《分?jǐn)?shù)乘法》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序和說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。

一、說(shuō)教材：

《分?jǐn)?shù)乘法》是在同學(xué)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分?jǐn)?shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和，將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探究出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。同時(shí)為以后分?jǐn)?shù)成分?jǐn)?shù)打基礎(chǔ)。

依據(jù)新課標(biāo)要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標(biāo)。

1、結(jié)合詳細(xì)情境，在操作活動(dòng)中探究并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。

2、在生經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法的過(guò)程中，培育生觀測(cè)、分析、概括等方面的技能。

3、能解決簡(jiǎn)約分?jǐn)?shù)乘整數(shù)實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)重點(diǎn)定為：

依據(jù)生實(shí)際狀況，教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)算理，掌控方法。

二、說(shuō)教法：

依據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點(diǎn)，采納多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法、講授法，通過(guò)觀測(cè)探究，獵取知識(shí)，激趣。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，使同學(xué)的思維活動(dòng)在師引導(dǎo)下層層開展，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采納多媒體幫助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法：

在教學(xué)中，同學(xué)始終是學(xué)習(xí)的主體，老師要交給同學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本課的'教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)乘法意義，掌控分?jǐn)?shù)乘整數(shù)計(jì)算方法。這樣可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使同學(xué)不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入〔約3〕探究新知〔約15〕鞏固應(yīng)用〔約20〕課堂小結(jié)〔約2〕四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)如下：

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：

1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式

2、列式計(jì)算：

〔1〕5個(gè)12是多少？12×5讓同學(xué)列式并說(shuō)出整數(shù)乘法的意義?！?個(gè)1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來(lái)表示呢？今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法?！?/p>

〔二〕探究新知：多媒體出示教材2頁(yè)情境。一個(gè)圖案占整張紙的1／5，3個(gè)圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思索，然后同桌溝通。同學(xué)匯報(bào)方法：有的同學(xué)是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個(gè)圖案，三個(gè)圖案就是三份，也就是3／5。有的同學(xué)用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5〔板書〕同分母分?jǐn)?shù)相加以前學(xué)過(guò)，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的同學(xué)用乘法計(jì)算：列式3×1/5“這個(gè)算式表示什么？請(qǐng)同學(xué)溝通爭(zhēng)論”。然后會(huì)發(fā)覺(jué)3×1／5表示3個(gè)1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個(gè)1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個(gè)相同的分?jǐn)?shù)和，可以用乘法計(jì)算。〔這樣設(shè)計(jì)，通過(guò)同學(xué)獨(dú)立思索，培育同學(xué)自主探究技能，通過(guò)小組爭(zhēng)論溝通，培育同學(xué)小組合作意識(shí)，這一環(huán)節(jié)表達(dá)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性〕

接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個(gè)3/7的和是多少？3個(gè)5/16的和是多少？”讓同學(xué)獨(dú)立解決。同學(xué)依據(jù)涂一涂的結(jié)果會(huì)列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)這兩個(gè)式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)溝通?！蓖瑢W(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

“同學(xué)們通過(guò)觀測(cè)，比較，溝通，爭(zhēng)論我們理解了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，掌控了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。”

〔三〕鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識(shí)、掌控知識(shí)、形成技能的基本途徑，為使不同層次的同學(xué)都得到不同程度的進(jìn)展，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)層次的練習(xí)。

1、基本練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的1讓同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正，鞏固對(duì)知識(shí)的掌控。

2、提高練習(xí)：教材3頁(yè)“做一做”讓同學(xué)獨(dú)立思索，通過(guò)算式比較以及老師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計(jì)算過(guò)程中，能約分的要約分；最末結(jié)果應(yīng)當(dāng)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

3、拓展練習(xí)：教材3頁(yè)“試一試”的3。先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的，再全班溝通閱歷，培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

〔這樣的設(shè)計(jì)由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又培育了同學(xué)解決問(wèn)題的技能，進(jìn)展了同學(xué)思維的敏捷性。〕

〔四〕課堂總結(jié)“通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”同學(xué)談收獲，老師適時(shí)總結(jié)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

突出了教學(xué)的重點(diǎn)，解決了教學(xué)難點(diǎn)。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于同學(xué)理解掌控。

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。

以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材

〔一〕教材地位及作用

1、地位

《分?jǐn)?shù)乘法》是人教試驗(yàn)版六年制上冊(cè)第二單元的分?jǐn)?shù)乘法的第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，因此需要使同學(xué)切實(shí)掌控好。

2、作用

本部分教材內(nèi)容是繼以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的加法和減法后的又一分?jǐn)?shù)運(yùn)算，它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的乘法的基礎(chǔ)。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么，嫻熟掌控它的運(yùn)用。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)故事情景，導(dǎo)入問(wèn)題，引入新課；在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)的自主操作和探究，探尋分?jǐn)?shù)乘法的意義，總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么；并利用課堂習(xí)題練習(xí)和闖關(guān)練習(xí)題，使同學(xué)在實(shí)際解題中理解和掌控其運(yùn)算法那么，以及嫻熟計(jì)算涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：通過(guò)情境故事進(jìn)入課堂問(wèn)題，使同學(xué)感受生活中到處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

〔三〕教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)目標(biāo)，以及我對(duì)學(xué)情的分析，確定了以下重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌控分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么，并會(huì)在計(jì)算題中加以運(yùn)用。

難點(diǎn)：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡(jiǎn)的計(jì)算題的運(yùn)算。

二、說(shuō)教學(xué)法

〔一〕說(shuō)教法

為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，依據(jù)本階段同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我在課前預(yù)備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采納以下教學(xué)方法：

1、問(wèn)題導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，由一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算問(wèn)題引出本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”；

2、演示法：在解決問(wèn)題中，運(yùn)用直觀的教具，使同學(xué)理解題意，從而解決袋鼠與人速度問(wèn)題。

3、爭(zhēng)論法：讓同學(xué)們依據(jù)計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果自己總結(jié)計(jì)算法那么，以培育同學(xué)合作意識(shí)，加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)技能；

4、練習(xí)法：在隨堂練習(xí)的習(xí)題中，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解，從而嫻熟掌控分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么，并學(xué)會(huì)在實(shí)際問(wèn)題中解題和做到舉一反三以強(qiáng)化新知。

多種教學(xué)手段有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)同學(xué)在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認(rèn)知規(guī)律。

〔二〕說(shuō)學(xué)法

依據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我打算指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法：

1、計(jì)算總結(jié)：讓同學(xué)通過(guò)自己計(jì)算和爭(zhēng)論總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)計(jì)算的運(yùn)算法那么。

2、運(yùn)用爭(zhēng)論法、練習(xí)法等方式，讓同學(xué)在大量的實(shí)際習(xí)題中掌控知識(shí)，把文字知識(shí)運(yùn)用于解題中進(jìn)行掌控，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。努力做到教學(xué)做合一，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使全體同學(xué)都能參加探究新知的過(guò)程。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課分六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入、探究新知、鞏固練習(xí)、課堂總結(jié)、布置作業(yè)和板書設(shè)計(jì)。

〔一〕問(wèn)題導(dǎo)入

通過(guò)講動(dòng)物世界中的袋鼠速度與人的速度問(wèn)題，引入本節(jié)課主題“分?jǐn)?shù)乘法”，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。問(wèn)題如下：人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？

我將引導(dǎo)同學(xué)理解題意，帶領(lǐng)同學(xué)一起解決問(wèn)題，計(jì)算出過(guò)程和結(jié)果，發(fā)覺(jué)用學(xué)過(guò)的知識(shí)不能計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的式子時(shí)，從而引出本節(jié)課新內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。

〔二〕探究新知

這一環(huán)節(jié)，分三步走：

1、總結(jié)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法那么。

從日常的生活中引入數(shù)學(xué)問(wèn)題，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化。課件展示袋鼠與人速度問(wèn)題圖，帶領(lǐng)同學(xué)們一起理解題意，解決問(wèn)題。然后將讓同學(xué)們分小組溝通，依據(jù)黑板上的分?jǐn)?shù)相加以及分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的兩個(gè)式子，爭(zhēng)論總結(jié)出計(jì)算法那么。接著我再依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié)，板書出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)計(jì)算法那么的意義。

在總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么后，趁熱打鐵，讓同學(xué)們觀測(cè)兩個(gè)式子，找出區(qū)分，然后總結(jié)出，運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么意義為：運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么進(jìn)行計(jì)算，將會(huì)使得計(jì)算更為簡(jiǎn)潔和精確快速。

3、隨堂練習(xí)引出約分和化簡(jiǎn)計(jì)算題。

在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么后，將進(jìn)行隨堂練習(xí)，進(jìn)而鞏固知識(shí)，也為接下來(lái)要學(xué)習(xí)的涉及約分和化簡(jiǎn)的計(jì)算做鋪墊。我將展示以下練習(xí)題：

前兩道題為基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)練習(xí)，后兩道題會(huì)涉及約分，在由同學(xué)們自己的計(jì)算中總結(jié)出與前面習(xí)題不一樣的地方，接著我將順勢(shì)指出其特別的計(jì)算，這道題與前三道題的不同之處在于它會(huì)涉及約分，這是本節(jié)課又一知識(shí)點(diǎn)，即：涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最末結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。

由同學(xué)們自己在實(shí)際計(jì)算中總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)，也能培育同學(xué)們觀測(cè)技能和解題技能以及將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際解題中的技能。

〔三〕鞏固練習(xí)

練習(xí)是援助同學(xué)加深理解和鞏固認(rèn)知的手段，是培育和提高同學(xué)的良好心理素養(yǎng)的途徑，整節(jié)課上我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性、層次感強(qiáng)的練習(xí)。

1、基本練習(xí)：

在基本練習(xí)中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計(jì)算題、涉及徑直約分的計(jì)算題以及最簡(jiǎn)結(jié)果為整數(shù)和最簡(jiǎn)結(jié)果為帶分?jǐn)?shù)的兩道計(jì)算題。

2、提高練習(xí)

在提高練習(xí)中，我將用一道應(yīng)用題來(lái)進(jìn)行鞏固練習(xí)，應(yīng)用題是六班級(jí)的同學(xué)常見(jiàn)的題型，這道題的練習(xí)不僅能援助同學(xué)熬煉解答應(yīng)用題的技能，也引出延伸知識(shí)，即：在分?jǐn)?shù)與多個(gè)整數(shù)相乘的計(jì)算中，分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么同樣適用。

這些練習(xí)題難度由簡(jiǎn)到難，層層深入，具有針對(duì)性，有利于同學(xué)對(duì)不同類型習(xí)題的掌控，也進(jìn)一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。

〔四〕課堂總結(jié)

讓同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，使同學(xué)體驗(yàn)到探究勝利的樂(lè)趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

本節(jié)課課堂內(nèi)容為：

1、分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么為：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

2、涉及能約分的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算中，要先約分，最末結(jié)果為假分?jǐn)?shù)的要化成整數(shù)和帶分?jǐn)?shù)。

〔五〕布置作業(yè)

1、課后練習(xí)題第二題

練習(xí)題可以援助同學(xué)們加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并能夠運(yùn)用于實(shí)際解題中，做到學(xué)以致用。

2、預(yù)習(xí)教材第10頁(yè)的內(nèi)容——分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)。

讓同學(xué)們由今日所學(xué)知識(shí)聯(lián)系下節(jié)課新內(nèi)容，即分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，援助同學(xué)們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，也能培育他們對(duì)知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)技能，和對(duì)知識(shí)舉一反三的學(xué)習(xí)技能。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材〔地位與作用〕

《分?jǐn)?shù)乘法1—分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)六班級(jí)上冊(cè)第〔8〕頁(yè)至第〔9〕頁(yè)的內(nèi)容，屬于《分?jǐn)?shù)乘法》一單元中的一節(jié)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，掌控了分?jǐn)?shù)加減法、約分知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法1—分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》，分?jǐn)?shù)乘法在實(shí)際生活中會(huì)遇到許多，有著廣泛運(yùn)用，同學(xué)應(yīng)當(dāng)好好掌控，只有學(xué)習(xí)好了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，同學(xué)對(duì)后面課時(shí)的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)等內(nèi)容掌控起來(lái)才比較得心應(yīng)手，也為后面即將學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)的除法和百分