杭州師范大學教師教學手冊

教

師

教

學

手

nn

冊TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"教育部文件 3\o"CurrentDocument"高等學校教學管理要點 3\o"CurrentDocument"各類教學規(guī)劃 11\o"CurrentDocument"杭州師范學院整體教學改革方案（2004—2007） 11\o"CurrentDocument"杭州師范學院“十一五”課程建設規(guī)劃 19\o"CurrentDocument"杭州師范學院“十一五”教材建設規(guī)劃 23\o"CurrentDocument"師資隊伍管理 27\o"CurrentDocument"杭州師范學院主講教師資格實施辦法（試行） 27關于教師（含兩課教師）等專業(yè)系列初定中（初）級專業(yè)技術職務任職資格的若干規(guī)定 30\o"CurrentDocument"日常教學管理 31\o"CurrentDocument"杭州師范學院本科人才培養(yǎng)方案管理辦法 31\o"CurrentDocument"杭州師范學院教學工作暫行規(guī)程 32\o"CurrentDocument"杭州師范學院教學管理分級負責制實施細則 39\o"CurrentDocument"杭州師范學院教學工作委員會工作條例 50\o"CurrentDocument"杭州師范學院教學督導工作條例 51\o"CurrentDocument"杭州師范學院教研室工作管理暫行規(guī)定 53\o"CurrentDocument"關于排課的原則規(guī)定 55\o"CurrentDocument"多媒體教室管理制度 56\o"CurrentDocument"實踐教學管理 57\o"CurrentDocument"杭州師范學院實驗教學管理規(guī)定 57\o"CurrentDocument"杭州師范學院實驗室開放管理暫行辦法 62關于印發(fā)《杭州師范學院實習教學工作暫行條例》等文件的通知 69\o"CurrentDocument"關于實習基地建設專項經費使用管理的暫行規(guī)定 78\o"CurrentDocument"關于加強本科教育見習工作的意見（試行） 79\o"CurrentDocument"關于醫(yī)學類專業(yè)實習教學工作的暫行規(guī)定 82\o"CurrentDocument"杭州師范學院本科生畢業(yè)論文（設計）工作條例 85\o"CurrentDocument"杭州師范學院本科畢業(yè)設計（論文）質量管理暫行辦法 88\o"CurrentDocument"杭州師范學院關于學生學科競賽的暫行規(guī)定 90癱 93\o"CurrentDocument"杭州師范學院關于《學生學科競賽的暫行規(guī)定》的補充規(guī)定 95\o"CurrentDocument"關于教師指導學生開展學科競賽的若干意見 96\o"CurrentDocument"課程管理 97\o"CurrentDocument"杭州師范學院課程建設實施意見 97\o"CurrentDocument"杭州師范學院課程建設教改項目經費管理規(guī)定 100\o"CurrentDocument"杭州師范學院雙語教學實施暫行辦法 102\o"CurrentDocument"杭州師范學院關于使用多媒體課件教學的若干規(guī)定 105\o"CurrentDocument"教材建設與管理 109\o"CurrentDocument"杭州師范學院本科教材選用辦法（試行） 109\o"CurrentDocument"杭州師范學院教材建設管理辦法 115\o"CurrentDocument"杭州師院學院教材倉庫管理辦法 119\o"CurrentDocument"杭州師范學院教材采購和供應管理細則 120\o"CurrentDocument"考試管理 122\o"CurrentDocument"杭州師范學院考試管理條例 122\o"CurrentDocument"關于加強期末考試管理工作的意見 136杭州師范學院成績管理有關規(guī)定 141\o"CurrentDocument"教學質量管理 149\o"CurrentDocument"杭州師范學院教師教學工作考核辦法 149\o"CurrentDocument"杭州師范學院關于教學事故認定及處理的規(guī)定 155\o"CurrentDocument"關于教師及教學管理人員違反教學紀律處理的規(guī)定 159\o"CurrentDocument"杭州師范學院校院兩級領導聽課制度 161\o"CurrentDocument"教學研究管理 170\o"CurrentDocument"杭州師范學院專業(yè)建設管理暫行辦法 170\o"CurrentDocument"杭州師范學院專業(yè)建設專項經費管理暫行辦法（修訂） 174\o"CurrentDocument"杭州師范學院教學改革基金項目立項與管理辦法 178\o"CurrentDocument"杭州師范學院教學成果獎獎勵實施細則 182教育部文件高等學校教學管理要點教高司(1998)33號一、總貝!]1、為實現高等學校教學的科學化和規(guī)范化管理，切實提高管理水平、教學質量和辦學效益，保障高等學校人才培養(yǎng)目標的實現，特制定本要點。2.教學工作的地位。高等學校具有為社會主義現代化建設培養(yǎng)高級專門人才、開展科學研究、從事社會服務等多種職能。各種類型高等學校的基本職能和根本任務都是培養(yǎng)人才，教學工作是學校經常性的中心工作，教學管理在高等學校管理中；占有特別重要的地位。3、教學管理的基本內容。高等學校的教學管理一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、專業(yè)、課程、教材、實驗室、實踐教學基地、學風、教學隊伍、教學管理制度等教學基本建設的管理。4、教學管理的基本任務。高等學校教學管理的基本任務是：研究教學及其管理規(guī)律，改進教學管理工作，提高教學質量水平：建立穩(wěn)定的教學秩序，保證教學工作正常運行；研究并組織實施教學改革；努力調動教師和學生教與學的積極性。5、教學管理的基本方法。從事高等學校的教學管理，要以唯物辯證法等科學方法論為指導,注意綜合運用科學合理的行政管理方法、思想教育方法，以及必要的經濟管理手段等，避免依靠單一的行政手段。要注重現代管理方法在教學管理中的應用，努力推動教學管理的現代化。6.教學管理的支持保障系統。高等學校教學管理的支持保障系統包括圖書情報系統、后勤服務系統、衛(wèi)生保健系統等。高等學校各個部門都要以培養(yǎng)社會主義事業(yè)需要的合格人才為中心,協調配合，認真落實“教書育人、服務育人、管理育人”。7、教學投入與教學條件。學校要保證教學經費在全?？偨涃M中占有合理的比例。要用好有限的教育經費，有計劃、有重點、分步驟地加程教學基礎設施建設，改善辦學條件。要多渠道籌集教育經費，并隨著收費制度的改革，逐步增加對教學工作的投入。8、積極推進教學管理制度改革，建立符合我國國情和各校實際的教學管理制度。要改革教育思想和教育觀念，著眼于更好地調動各種類型學生的主動性、積極性，為學生發(fā)展志趣和特長提供機會，從而有利于培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。二、教學計劃管理9.教學計劃是學校保證教學質量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據。教學計劃是在國家教委宏觀指導下，由各校組織專家自主制定的，它既要符合教學規(guī)律，保持一定的穩(wěn)定性，又要不斷根據社會、經濟和科學技術的新發(fā)展，適時地進行調整和修訂。教學計劃?經確定，必須認真組織實施。10、確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制定教學計劃的前提條件，必須遵循國家教育方針和“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的指導思想，依據國家教委制定的人才培養(yǎng)目標，結合學校實際，體現對學生德、智、體等方面的全面要求，體現不同層次、不同學校的培養(yǎng)特色。11、制定教學計劃的基本原則主要有：德智體等方面全面發(fā)展的原則，理論和實際相結合的原則，注重知識、能力、素質協調發(fā)展和共同提高的原則，遵循教育規(guī)律的原則，因材施教的原則，整體優(yōu)化的原則。12、教學計劃的內容一?般包括：（一）專業(yè)培養(yǎng)目標、基本要求與專業(yè)方向；（二）修業(yè)年限；（三）課程設置（含課程性質、類型、學時或學分分配、教學方式。開課時間、實踐環(huán)節(jié)安排等）;（四）教學進程總體安排；（五）必要的說明（含各類課程比例、必修選修安排、學分制或學年制等）。13、制定教學計劃的一般程序是：廣泛調查社會、經濟和科技發(fā)展對人才的要求，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和業(yè)務范圍；學習、理解上級相關文件精神及規(guī)定；教務處提出本校制定教學計劃的實施意見及要求；由系（院）主持制定教學計劃方案，經系（院）教學工作委員會討論審議，校教學工作委員會審定，主管校長審核簽字后下發(fā)執(zhí)行。教學計劃要保持相對穩(wěn)定，并根據需要，隔若干年進行?次全面修訂。14、教學計劃的實施安排：（-）由教務處或系（院）編制學分年、分學期的教學進程計劃，或稱教學計劃年度（學期）運行表，落實每學期課程及其他教學環(huán)節(jié)的教學任務。教室和場所安排、考核方式等；（二）山教師和有關職能部門編制單項教學環(huán)節(jié)組織計劃、，加強實驗教學安排計劃、實習計劃、軍訓計劃。社會實踐計劃等：（三）審定的教學計劃所列各門課程、環(huán)節(jié)的名稱、學時、開課學期、考核方式（考試或考查）、開課單位和任課教師等均不得隨意改動，執(zhí)行過程中需要調整的，應嚴格按照審批程序執(zhí)行。三、教學運行管理15、在教學管理中，教學運行管理是按教學計劃實施對教學活動的最核心、最重要的管理,它包括以教師為主導、以學生為主體。師生相互配合的教學過程的組織管理和以校、系（院）教學管理部門為主體進行的教學行政管理。其基本點是全校協同，上下協調，嚴格執(zhí)行教學規(guī)范和各項制度，保持教學工作穩(wěn)定運行，保證教學質量。16、制定課程教學大綱。大綱可參照國家教委提出的課程教學基本要求，依據學校制（修）訂教學大綱的原則規(guī)定，組織有關教師編寫，經系（院）、校相繼認定，批準施行；也可參照使用國家教委組織制定或推薦的教學大綱。教學大綱要努力貫徹正確的指導思想，體現改革精神，符合培養(yǎng)目標要求，服從課程結構及教學安排的整體需要，防止單純追求局部體系的完善。教學大綱的內容應包括本課程教育目標、教學內容基本要求、實踐性教學環(huán)節(jié)要求、學時分配及必要的說明等部分。每門課程均應有教學大綱。每位教師在教學過程中都應當嚴格執(zhí)行教學大綱。7.課堂教學環(huán)節(jié)的組織管理。課堂講授是教學的基本形式，系（院）與基層教學組織的任務是：（一）選聘學術水平高。教學經驗豐富、教學效果好的教師擔任主講教師，被選聘的新開課或開新課教師必須經過所開課程各個教學環(huán)節(jié)的嚴格訓練，建立崗前培訓制度；（二）組織任課教師認真研究討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應的教材及教學參考書，編制教學日歷和教案，開展教學觀摩活動，建立聽課和自檢、自評教學質量的制度；（三）組織任課教師研究教學方法，提倡啟發(fā)式教學，注重對學生思維方法的訓練；積極發(fā)展計算機輔助教學、多媒體教學等現代教育技術，擴大課堂教學信息量，提高教學效益。8、實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。實踐教學是教學過程中的?個極其重要的教學環(huán)節(jié)，各種實踐性教學環(huán)節(jié)都要制定教學大綱和計劃，嚴格考核。實驗教學必要時可以單獨設課，或組成實驗課群，也要在相關課程內統一安排。畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）要符合教學要求并盡可能結合實際任務進行，要保證足夠的時間。根據教學計劃要求，應盡可能建立保證完成各類實習和社會實踐任務的相對穩(wěn)定的校內外實踐基地。社會實踐的組織形式，在滿足基本要求的前提下，也可讓學生有選擇地自行安排。9.科學研究訓練的組織和管理。課外科技活動，要納入校、系（院）、基層教學組織及相關職能部門的工作計劃，要采取多種形式組織學生參加科學研究工作，把課內和課外、集中和分散安排結合起來，并為學生提供必要的物質條件和經費，組織有經驗的教師對學生進行指導。0、日常教學管理。要制定并嚴格執(zhí)行教學計劃年度或學期的運行表、課表、考表，保證全校教學秩序穩(wěn)定。對這三項重要表格文件的執(zhí)行情況要有管理制度和檢查辦法，執(zhí)行結果對教學進度和課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現的問題或事故21、學籍管理。學籍管理的基本內容包括對學生的入學資格、在校學習情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學校應制定本校的學籍管理辦法，并建立學籍檔案。在日常學籍管理中應重點管好成績大卡或學籍卡，做到完整、準確、規(guī)范、及時。22教師工作管理。要根據學校教學工作總量和規(guī)定的師生比要求，確定學校教學編制。要分別制定必修課和選修課、基礎課與專業(yè)課、理論課與實踐教學環(huán)節(jié)等不同性質、不同類別課程的工作量管理辦法。要做好每學年（或每學期）教師工作量的考核工作，考核內容包括：教學任務完成情況、教學態(tài)度、教學質量及效果、教書育人、教學改革與研究和其他教學兼職（如導師、班主任）的完成情況。23、教學資源管理。要搞好教室、實驗室、場館等教學設施的合理配置和規(guī)劃建設，充分加以利用，保證教學需要，提高資源效益。注意根據需要與可能，改進教室的功能，建設必要的多功能教室。24、教學檔案管理。學校應建立必要的機構和檔案管理制度，明確各級各類人員職責，確定各類教學檔案內容、保存范圍和時限。教學檔案?般包括：教學文件、教務檔案、教師業(yè)務檔案。學生學習檔案。教務處及系（院）級教學單位，應指定專人負責檔案工作，每年進行檔案的分類歸檔。四、教學質量管理與評價25、教學管理的最終目的是保證和提高教學質量。要通過不斷改善影響學校質量的內部因素（教師、學生、條件、管理等）和外部回素（方針、政策、體制等），通過科學的評價，分析教學質量，建立通暢和信息反饋網絡，從而營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳教學效果。26、提高質量意識，樹立正確全面的質量觀，堅持嚴格的質量標準。要堅持德智體等方面全面發(fā)展的觀點，知識、能力和素質綜合發(fā)展的觀點，智力因素與非智力因素協調發(fā)展的觀點。27、搞好全過程質量管理：（一）招生過程的質量管理，主要是把好新生質量關，搞好招生宣傳、招生錄取、入學新生全面復審等工作；（二）計劃實施過程的質量管理，主要是教學計劃的制定和分步實施；（三）教學過程的質量管理，主要是把教學過程各個環(huán)節(jié)的質量關；（四）教學輔助過程的質量管理，主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計算機輔助教學、電化教育、儀器設備、體育場館、多功能教室的水平和教學管理人員的服務質量；（五）實行科學化考試管理，主要是建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題及試卷分析，做好考試及授課工作總結。28、進行教學質量檢查。要經常了解教學情況，加強教學信息反饋過程的管理。各教學環(huán)節(jié)的經常性檢查，可以通過抽查學生作業(yè)、分析平時測驗及期中考試成績和試卷、召開座談會、檢查性聽課等方式進行。定期的教學檢查，一般可安排開學前教學準備工作檢查、期中教學檢查、期末教學檢查等。9、教學工作評價是宏觀調控教學工作的重要手段。學校教學工作評價一般包括：校、系（院）總體教學工作評價；專業(yè)、課程和各項教學基本建設評價；教師教學質量和學生學習質量評價等。開展教學工作評價，要明確目標，建立科學的評價指標體系；要抓好基礎，突出重點；要堅持“以評促建，重在建設”的原則。0、教學工作評價需要一定的組織形式來完成。校、系（院）可成立教學工作評價小組,也可賦予教學工作委員會等組織以相應的職責。31、堅持教學工作評價經?；c制度化。要把教學工作評價的目標與內容作為日常教學建設與管理的主要內容，實現教學工作評價與日常教學管理相結合，不搞形式主義。32、教學工作評價要和學校激勵機制和約束機制相結合。通過評價調動教師和干部的積極性，增強廣大師生員工的凝聚力。33、重視教學信息的采集、統計和管理。教學信息主要內容包括：新生入學基本情況、學生學習和考試情況、畢業(yè)生質量調查等，主要教學信息應定期采集，并進行統計分析；要發(fā)揮教學信息系統和學生教學信息在教學工作評價中的作用。五、教學基本建設管理34、教學基本建設包括學科建設、專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實踐教學基地建設、學風建設、教學隊伍建設、管理制度建設等。它們是保證教學技師的最重要的基礎性建設，應以學校發(fā)展目標和總體規(guī)劃為依據，統籌安排，精心組織，扎扎實實地堅持下去。在每項基本建設中不斷提出改革措施，創(chuàng)造穩(wěn)定、良好的教學環(huán)境。35、學科和專業(yè)建設?？茖W規(guī)劃學校的學科和專業(yè)結構體系。要拓寬本科專業(yè)口徑。擴大專業(yè)基礎，主干學科或主要學科基礎相同的專業(yè)應盡可能合并，增強學生適應性。要穩(wěn)定和提高基礎學科水平，形成基礎與應用學科的互補：重視發(fā)展應用學科和專業(yè)，培養(yǎng)復合型人才；更新傳統學科及專業(yè)，適度發(fā)展新興學科。交叉邊緣學科及專業(yè)：發(fā)揮本校優(yōu)勢，辦出特色。要注意根據學科與社會發(fā)展，適時進行專業(yè)設置、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標和教學內容的調整。專業(yè)設置要依據國家教委和地方教育行政部門的有關規(guī)定上報審批。36.課程建設。課程建設要進行理論研究，明確總體目標、任務、指導思想和原則；要制定規(guī)劃，進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統建設；要以建設優(yōu)秀課程為中心，深化教學內容、課程體系的改革：要重視系列課程建設，改革專業(yè)的課程結構體系。要把重點課程建設和優(yōu)秀課程評選作為一項整體工作，堅持計建結合，以建為主。37.教材建設。要制定切實可行的教材建設規(guī)劃，加強文字教材、實物教材和視聽教材建設的規(guī)劃工作。采用推薦教材或自編教材及其它輔助教材、教學參考書時，要注重質量。要鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結合教學內容改革與課程建設，依據教學大綱抓好講義或自編教材。要做好教材質量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質量。做好教材的預訂、發(fā)行管理工作，要制定預訂工作的原則和規(guī)范要求，開拓教材發(fā)行渠道，改革供應辦法，方便學生、教師購書，防止教材的積壓、浪費。38、實踐教學基地建設。要堅持校內外結合，做好全面規(guī)劃。實驗室建設一定要與學科專業(yè)建設、課程建設相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用。低水平重復的低效益建設方式,注重集中力量與條件建設好公共的基礎性實驗室；做好實驗室的計劃管理。技術管理、固定資產管理和經費管理，改進分配和設備投資辦法，提高投資效益，提高設備利用率：組織實驗室建設的檢查驗收。校內實習基地的建設，要突破僅限于感性認識。技能訓練的舊模式，使之成為可模擬工業(yè)、社會等環(huán)境，進行綜合教育訓練的課內外實踐教學基地，同時要改善實習條件，健全實習管理規(guī)章制度。建設相對穩(wěn)定的校外實習基地，努力把實習與承擔實習單位的實際工作任務結合起來，做到互利互惠，以取得校外實習單位的支持。39、學風建設。學風建設包括教師的治學作風和學生的學習目的、學習態(tài)度、學習紀律等方面的學習作風。要通過思想建設、組織建設、制度建設和環(huán)境建設，逐步形成好的傳統。要堅持重在教育，建管結合，以建為主的原則，堅持“校、系（院）共同抓，教師人人管”的作法，把學風建設與學校教育工作相結合。要通過教學改革，使學生變被動為主動學習，并充分利用進修課。第二課堂等形式擴展學生學習的領域。要特別重視考風建設，通過嚴肅的教育和嚴格的管理,堅決制止作弊等錯誤行為，糾正不良風氣。40、教學隊伍建設。通過隊伍建設和體制改革，建立一支人員精干。素質優(yōu)良、結構合理、教學科研相結合的相對教學梯隊，校、系、教研室均要制定教師隊伍建設規(guī)劃，層層負責，抓好落實。要提高教師的整體素質，在職與脫產培訓結合，以在職為主；重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高；注意選拔培養(yǎng)學術帶頭人和骨干教師；發(fā)揮學術造詣深、教學經驗豐富的老老師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師充實教學第?線。41、教學管理制度建設，要制定并完備教學基本文件，包括教學計劃、教學大綱、學期進程計劃、教學日歷、課程表、學期教學總結等。要建立必要的工作制度，包括學籍管理、成績考核管理、實驗室管理、排課9調課、教學檔案保管等制度以及教師和教學管理人員崗位責任制及獎懲制度；學生守則、課堂守則、課外活動規(guī)則等學生管理制度。六、教學管理組織系統42、健全教學工作的校級領導體制。學校教學工作，要由校長全面負責，分管教學的校長主持日常工作，并通過職能部門的作用，統一調動學校各種資源為教學服務，統一管理教學工作進程及信息反饋，實現各項教學管理目標。要在黨委的統一領導下，由校務會議討論決定，有關教學及管理的指導思想、政策、規(guī)劃、重大改革舉措等。要建立教學工作會議和各級領導定期聽課、學習、調研的制度，提高決策和管理水平。學校教學工作要形成整體?致的目標系統，遵循學校建設總體目標，編制教學改革和發(fā)展的規(guī)劃，確定學校各級教學管理目標。43.建立校、系（院）教學工作委員會。教學工作委員會由直接從教學工作、有豐富教學工作經驗的教師和懂得教學工作、有管理專長的教學管理人員組成，研究和決定教學管理工作中的?些重大問題。44.健全校、系（院）教學管理機構。高等學校的教學管理機構一般包括校、系（院）兩級：（一）校級教學管理職能機構要充分發(fā)揮教務處、學生工作處等部門在教學管理系統中的職能作用，明確各職能處及各類人員的崗位職責，協調好各種工作關系。建立必要的業(yè)務指導機構,如教材建設、外語教學、計算機基礎教學等委員會，加強單項教學工作的咨詢和指導。教務處是學校管理教學工作的主要職能部門，教務處的工作狀態(tài)反映一個學校整體教學工作的狀態(tài)。學校應健全教務處的科室結構，配備較強的管理干部隊伍，明確組織教學改革和建設的責任，保證教學工作穩(wěn)定運行，不斷提高管理水平和工作質量。（二）在系（院）級教學管理機構中，由系主任（院長）全面負責系教學管理和教學研究等工作，分管教學的系副主任（副院長）主持日常工作。系（院）教學工作委員會是系（院）教學管理工作的研究、咨詢機構，要定期研究并向系（院）務會議提出有關建議。系（院）務會議討論決定本系教學及管理工作的有關問題。系（院）可設教學秘書和教務員，在教學系主任（院長）領導下，處理日常教學行政工作并從事教學狀態(tài)、質量信息的經常性調查了解工作。45、市:視教學基層組織建設。教研室（學科組）是按學科、專業(yè)或課程設置的教學研究組織。作為教學基層組織，其主要職能是完成教學計劃所規(guī)定的課程及其他環(huán)節(jié)的教學任務；開展教學研究、科學研究和組織學術活動；組織師資的培養(yǎng)提高及提出補充、調整的建議，分配教師的工作任務；加強相關實驗室、資料室的基本建設等。教研室（學科級）要重視開展教學研究和教學改革，不斷提高教學質量和學術水平。46.加強教學管理隊伍建設。要根據不同崗位的需要，建立?支專兼職結合、素質較高、相對穩(wěn)定的教學管理干部隊伍。要有計劃地安排教學管理干部的崗位培訓和在職學習，掌握教學管理科學的基本理論和專門知識，提高管理素質和水平。要結合工作實際，有組織的開展教育科學研究與實驗。要創(chuàng)造條件，開展國內外高等學校教學管理人員的相互考察、交流和研修，以便適應管理科學化、現代化的要求。七、教學管理與教育研究47、搞好教學管理，必須以教學管理研究和教育研究為基礎。開展教學管理及教育研究，是所有教學管理人員、教育研究人員及教師的共同任務。在學習與研究過程中，要從中國國情、從教育科學的規(guī)律與特性出發(fā)，緊密結合教育及教學管理的實際，不斷改進研究方法。48、教育教學管理是一門科學。開展教學管理及教育研究是一項綜合性、應用性強的工作,要進行科學的組織管理應做到：（-）堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人服務；（二）做好長遠和近期的規(guī)劃；（三）制定階段實施計劃：（四）有計劃、有目的、有重點地組織立項研究；（五）組織校內外。國內外的廣泛交流，提高研究水平；（六）發(fā)動廣大教師和管理干部，結合本職工作進行教育研究，研究隊伍實行專職和兼職相結合。49、教學管理與教育研究要緊密結合教學改革的實際。要隨著經濟建設及體制改革的深入發(fā)展，重視研究教學工作中的新情況和新問題。要注重素質教育。加強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，重視學生個性的發(fā)展，實行因材施教。要面向21世紀，積極開展人才培養(yǎng)模式、教學內容、課程體系和教學方法的改革。要深入進行比較教育研究，努力開展各種教學實驗和教學改革試點工作。各類教學規(guī)劃杭州師范學院整體教學改革方案（2004—2007）為推進教育教學改革，切實提高人才培養(yǎng)質量，實現學校全面、協調、可持續(xù)發(fā)展，特制定學校2004—2007年整體教學改革方案。一、指導思想以黨的十六大精神為指針，實踐“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針；堅持科學發(fā)展觀，推進教育創(chuàng)新，深化教學改革，提高教育教學質量；堅持求真務實，把改革的力度、推進的速度和可承受的程度統一起來，切實做到解放思想、實事求是、與時俱進。二、基本思路與總體目標（一）基本思路以更新教育思想和觀念為先導。樹立“以人為本”的教育哲學觀、“全面發(fā)展”的人才質量觀、“注重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)觀和“學生主體”的教學管理觀，以先進的教育理念引領教學改革。以完善學分制為突破口。在總結前幾年試行學分制的基礎上，對現行教學管理制度進行更新與完善。突出“選擇”這一學分制的核心機制，使學生在專業(yè)、課程、學制等方面有較大的自主選擇的余地；對學分制配套制度進行改革與創(chuàng)新，構建新型的教育教學管理體系和教學組織方式。以修訂和實施新一輪培養(yǎng)方案（教學計?劃）為主要載體。培養(yǎng)方案要注重人才培養(yǎng)模式的改革，堅持知識、能力、素質協調發(fā)展和綜合提高的原則，堅持統一性與多樣性相結合的原則，體現整體優(yōu)化和“學習自主、學教協調、學程分段、學業(yè)分流、學科整合、學時精減”的要求。師范專業(yè)的培養(yǎng)方案要適應基礎教育改革的需要，體現我校教師教育的特色和優(yōu)勢。以改革教學內容和課程體系、教學方法和教學手段為中心內容。通過“專業(yè)建設工程”和“課程建設工程”的實施和現代教育技術的應用，促進教學內容、方法和手段的現代化：要改變傳統教育模式下實踐教學處于從屬地位的狀況，構建相對獨立的、科學合理的實踐教學體系，并從整體上設計每個實踐教學環(huán)節(jié)。以建立現代大學管理制度和信息化教學管理系統為重要保障。將教學改革與學校管理制度改革結合起來，加快現代大學管理制度的建立，使人事、科研、學生、后勤、財務等各條線的改革成為教學整體改革的有機組成部分，為教學改革提供有力保障；要完善校院兩級教學管理體制，實現重心下移，效能提升?，F有教學管理系統要升級，實現交費注冊、成績與學籍管理、培養(yǎng)方案管理、選課管理、考試管理、教材管理、教學質量評價管理、師資管理、學生管理等模塊的互連和交互，以適應學分制的運行；同時，要強化教學信息的采集、整理、分析和反饋，促進教學管理水平和教學質量的提高。（二）總體目標通過整體教學改革方案的實施，努力實現三個“確立”、五個“形成”、五個“明顯提高”：確立先進的教育教學理念；確立強烈的質量意識；確立牢固的教學工作中心地位。形成以教師教育為特色與基礎的綜合性大學的現代教學體系；形成適應“寬口徑、厚基礎、高素質、強能力”規(guī)格的人才培養(yǎng)模式：形成符合時代先進教育潮流和我校實際的教學運行機制:形成嚴謹治學、教書育人，勤奮學習、誠實守信的優(yōu)良學風；形成具有良好軟環(huán)境硬條件的有力的教學保障系統。師生教與學的積極性明顯提高；教師隊伍素質和教學水平明顯提高；教學管理效能明顯提高;人才培養(yǎng)質量明顯提高：學校教學工作整體水平明顯提高。順利通過2007年教育部的“教學工作評估”，爭取達到優(yōu)秀水平。三、主要工作（一）全面修訂各專業(yè)培養(yǎng)方案。新一輪培養(yǎng)方案除特殊學科專業(yè)外，逐步實行按學科大類招生，按專業(yè)（方向）分流培養(yǎng);構建學科類課程平臺，實施學程分段教學：設置專業(yè)課程模塊，形成專業(yè)方向；專業(yè)構架可通過課程模塊的不同組合方式分層次推進，以適應個性化培養(yǎng)的需要。努力體現我校文理滲透、藝體兼?zhèn)洹⒆⒅厝宋乃仞B(yǎng)和科學精神和諧結合的人才培養(yǎng)特色。其基本培養(yǎng)模式為“1.5+2.5”模式，即前?年半學習大學通識教育課程和學科類基礎平臺課程；后二年半可有條件自主選擇專業(yè)（包括師范非師范互轉）和調整專業(yè)方向，學習專業(yè)（方向）課程，并完成實踐性教學課程。師范類專業(yè)要積極推進教師教育改革，探索實踐“4+1”、“4+2”等培養(yǎng)模式。錢江學院（獨立學院）的專業(yè)培養(yǎng)方案要注甫高素質應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)，強調基礎理論與實踐應用能力有機結合，努力形成自己的特色。本科專業(yè)標準學制為4年（臨床醫(yī)學本科專業(yè)為5年），允許學生提前完成學業(yè)或延長學習年限。四年制本科文科類專業(yè)安排2600—2700課內學時，理工科類、藝體類專業(yè)安排2700—2900課內學時，五年制臨床醫(yī)學本科專業(yè)安排3000—3100課內學時.每學時為40分鐘。鼓勵學有余力的學生依據社會需求與個性特長，在完成通識教育與學科平臺課程的基礎h,同時修習其他專業(yè)主干系列課程、"一主一輔”雙專業(yè)或“雙學位”課程。鼓勵在省級重點專業(yè)中試辦“實驗班”，調整教學進度，開設部分研究生課程，加快拔尖人才培養(yǎng)，爭取進行“本碩連讀”試點。在課程設置上，以提高學生綜合素質和專業(yè)水平，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力與就業(yè)競爭能力為出發(fā)點，“壓縮必修課程、擴充選修課程、注重課程整合、精簡課程學時、體現課程特色、整體優(yōu)化教學內容與課程體系”。實行三學期制，即兩長一短。長學期為20周，其中授課18周，考試2周；短學期一般為3周，設于暑期，主要安排實踐教學活動和輔修課程。（二）完善學分制及其配套制度。1、全面修訂學分制暫行規(guī)定和學分制學生學籍管理辦法。四年制本科專業(yè)畢業(yè)最低總學分為160學分，五年制臨床醫(yī)學本科專業(yè)為215學分。輔修專業(yè)主干系列課程學分不得低于10分，輔修專業(yè)學分不得低于45分，第二學位專業(yè)課程學分不得低于55分。以學分績點衡量學生的學習質量。按學年進行平均學分績點結算，作為綜合考評的依據；實行科研成果和競賽獲獎獎勵制度。2、建立和完善選課制度，逐步把各類課程都納入選課范圍。允許學生選擇課程進度、開課時間和主講教師，同時加強教師對學生選課的指導。公共必修課按學科大類的要求進行分類、分層次教學；授課面廣的專業(yè)必修課和選修課要逐步做到每學期滾動開設；公共選修課要有足夠的量和覆蓋面可供選擇。3、實行彈性學制。四年制本科專業(yè)為3—6年，五年制本科專業(yè)為4—7年。在彈性學制規(guī)定的年限內，學生可根據自己的實際情況選擇課程重修或專業(yè)輔修的時間和方式。學生通過自學已掌握某門課程，可申請免修。4、試行本科生導師制，加強對學生學習和發(fā)展的指導。5、實行按學分收費、先繳費再選課的收費管理制度，學費按專業(yè)注冊學費和課程學分學費兩部分計收。（三）調整專業(yè)結構，加強專業(yè)建設。1、在繼續(xù)實施學校《“十五”專'也調整與建設規(guī)劃》的基礎匕根據經濟社會發(fā)展和基礎教育改革的需要，以及有利于學生就業(yè)的需要，加大調整專業(yè)結構的力度，對畢業(yè)生就業(yè)率偏低的專業(yè)要嚴格控制或減少招生規(guī)模，對連續(xù)三年就業(yè)率偏低的專業(yè)，要暫停招生或停辦；加強專業(yè)建設，形成與經濟社會發(fā)展和辦學目標相適應的學科門類齊全、結構合理優(yōu)化、主干學科突出、學科特色明顯的本科專業(yè)結構新體系。2、實施專業(yè)建設工程。專業(yè)建設工程分三個層次進行:新增專業(yè)建設工程。重視發(fā)展應用型專業(yè)和新興、邊緣、交義學科專'也，至2007年，本科專業(yè)由現在的37個擴增至50個左右：同時，以《浙江省高等學校新專業(yè)建設基本要求》為依據，加強對新設專業(yè)的基本建設，確保通過省教育廳的新設專業(yè)檢查評估。重點專業(yè)、特色專業(yè)建設工程。在現有11個校級重點專業(yè)基礎上，再立項建設10個左右校級重點專業(yè)與特色專業(yè)，形成學校重點與特色專業(yè)群。品牌專業(yè)建設工程（對應省級重點專業(yè)建設計劃）。對現有6個省級重點專業(yè)進行專項建設，迎接省教育廳的中期檢查和終期驗收。同時，在學校重點專業(yè)與特色專業(yè)中遴選8個左右的專業(yè),爭取建成省級重點專業(yè)。3、錢江學院的專業(yè)調整和建設應主要面向地方和區(qū)域社會、經濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件，加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)，要充分利用學?，F有的優(yōu)質教育資源。（四）加強課程建設，改革教學內容和課程體系。1、推進“主要課程建設”工作，在建設現有六批139門校級“主要課程”的同時，再立項建設60門左右校級“主要課程”；在“主要課程”建設基礎上，再評選與建設40門左右校級“精品課程”，爭取20門左右評上“省級精品課程”，1一2門評上“國家精品課程”。2、圍繞學校發(fā)展目標，結合新一輪培養(yǎng)方案的修訂、學分制的完善和基礎教育課程改革，構建學科類課程平臺，設置專業(yè)方向課程模塊，形成各學科專業(yè)整體優(yōu)化的課程體系；分批開設400門通識課程，在最基本的知識領域為學生提供豐富的綜合素質類課程。3、推進教材建設和雙語教學。主要課程要全部選用獲省部級以上獎或公認水平較高的教材，其中近三年出版的新教材占50%以上，并積極引進先進、適用的原版教材；鼓勵編著反映學科領域最新研究成果、具有我校特色的教材，爭取每年有若干種入選省重點建設教材：大力推進雙語教學，努力提高教學效果，雙語教學課程開出率達6%以上，其中生物技術、信息技術、法律等學科專業(yè)爭取達到10%o4、推進大學英語、計算機應用基礎、公共體育等幾門公共課的改革，要在總結我校已試行的大學英語、計算機應用基礎分級教學和公共體育俱樂部制教學的基礎匕深入貫徹教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《大學英語課程教學要求》等文件精神，推進上述幾門公共課的改革，提高大學生英語、計算機運用能力和健康水平。（五）深化教學方法手段改革。1、堅持“學生為主體、教師為主導”的教學理念，加強對學生在學期間的全程指導，提倡參與式、啟發(fā)式、討論式和研究式的教學，落實教學過程中師生、生生互動的教學要求，充分調動師生教與學的積極性、主動性與創(chuàng)造性。2、加快現代教育技術的應用，實現教學手段現代化。建設與充實CAI與多媒體課件制作中心、微格教學實驗室、語音實驗室和多媒體教室；加強對教師的現代教育技術培訓，鼓勵教師研制開發(fā)多媒體課件，提高教師應用現代教育技術的能力和使用效果；通過三、四年的努力，使必修課應用多媒體授課的課時比例達到15%以上。3、加強校園網、網絡教室、電子閱覽室等數字化教學環(huán)境建設和網絡課程建設，逐步實現教學大綱、教案、作業(yè)、試題、實驗指導和參考資料等上網，構建學校課程資源庫和共享平臺。積極嘗試網上課程教學和學生網上學習，逐步建立網絡化教學體系。（六）建立科學的實踐教學體系。1、樹立大實踐教學觀，將實踐教學的各個環(huán)節(jié)組成一個貫穿于學生學習全過程、相對獨立、有明確教學要求和考核辦法、教學內容前后銜接、循序漸進的實踐教學體系。2、實驗教學要變“課程實驗”為“實驗課程”，制定完備的教學大綱，專業(yè)實驗課的開出率達到100%,有綜合性、設計性實驗的課程占有實驗的課程總數的比例達到80%以上。提倡實驗教學與科研相結合，創(chuàng)造條件使學生較早地參與科學研究和創(chuàng)新活動。3、加強實驗室和實習基地建設。改造和充實基礎課教學實驗室，擴大開放性實驗室比例，逐步實現全天候開放；加快校內外院校兩級實習基地建設，至2007年，建立400個左右的校級實習基地，保證所有專業(yè)見習、實習、實訓的需要；加強附屬醫(yī)院建設，充分發(fā)揮其教學功能；選擇一批基礎條件較好的實驗室加大經費投入，給予重點扶植，努力建成2—3個省級基礎課實驗教學示范中心，1―2個省級文化素質教育和教學實習基地。4,進一步規(guī)范畢業(yè)論文（設計）工作，提高畢業(yè)論文（設計）質量。加強畢業(yè)論文（設計）工作指導力量，抓好開題、做題、答辯等環(huán)節(jié)，注重過程管理與目標管理的結合，強調論文（設計）的規(guī)范性、學術性、應用性和創(chuàng)新性。提倡三年級本科生撰寫學年論文。5、重視第二課堂建設，大力開展課外創(chuàng)新教育活動，鼓勵學生參與教師科研活動，進行發(fā)明創(chuàng)造、設計制作等活動，積極參加數學建模、電子設計和“挑戰(zhàn)杯”等課外科技文化競賽。設立“創(chuàng)新學分”和“課外實踐學分”。（七）建立健全校院兩級教學管理體系和質量監(jiān)控評價體系。1、健全校院兩級管理機構。教務處作為學校管理教學工作的主要職能部門，要健全教學科、教務科、選課中心、實踐教學科等科室機構，配強管理干部。二級學院直接組織和管理教學活動，必須加強力量，建立教學工作委員會，配備專職的教學秘書和教務員，充分發(fā)揮教務科的作用。2、以“重心下移、立足院系”為原則，完善校院教學管理分級負責制，通過修訂《教學管理分級負責制實施細則》，理順關系，明確責職，規(guī)范管理，提高效能。3、建立健全校院兩級教學督導隊伍，充分發(fā)揮督導在教學管理中的監(jiān)督、檢查、指導作用。4、制定科學、合理、規(guī)范的教學工作評價方案，每年對院系的教學管理工作進行評估；完善教師教學工作考核評價體系，繼續(xù)實行學生評教制度。5、積極推進考試方式方法改革。加強題庫、卷庫建設，穩(wěn)步推進教考分離，加大綜合分析和創(chuàng)造性發(fā)揮的考題分量，采用閉卷、開卷、口試、操作、論文、設計、創(chuàng)作等多種評價方式，促進學生知識、能力、素質綜合提高。四、主要保障措施（-）進?步轉變教育思想，更新教育觀念，切實加強對教學工作的領導。通過深入開展教育思想大討論，繼承、發(fā)揚我國高等教育長期發(fā)展中形成的正確的、行之有效的教育思想和觀念，積極吸收、大膽借鑒世界先進的教育思想和觀念，解放思想，實事求是，與時俱進，用符合時代發(fā)展的教育觀指導教學改革。在發(fā)展問題上，樹立以人為本的，全面、協調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀；在辦學問題匕樹立教育以育人為根本、教學為中心的思想觀念：在教學問題上，樹立“學生為主體、教師為主導”,理論聯系實際、強化實踐教學，因材施教、發(fā)展個性等思想觀念；在質量問題上，樹立質量是生命線、知識能力素質綜合提高、前視人文素養(yǎng)和科學精神培養(yǎng)、關注學生創(chuàng)造性品質等思想觀念;在管理問題上，樹立依法辦學、從嚴治教，管理就是服務，管理要有現代化手段支撐等思想觀念。要牢固樹立教學工作始終是學校中心工作的思想，校、院黨政一把手作為教學工作的第一責任人要親自抓教學工作，校黨委和行政要經常研究教學工作，定期召開教學工作會議，及時研究解決教學工作中的新情況、新問題，不斷推進學校的觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新，將教學工作提高到一-個新水平。（二）建設一支結構合理、素質優(yōu)良的師資隊伍。堅持培養(yǎng)、引進并舉，既要進一步提高師資隊伍整體水平，又要解決師資數量結構性短缺。至2007年，專任教師總量增至1200名左右，其中高級職務比例達到50%以上，具有碩士、博士學位的比例接近50%。建立師資隊伍建設激勵機制和人才合理流動的機制。推行教師全員聘任制。教師職務評審堅持實行教學考核一票否決制，成績突出者，則優(yōu)先予以晉升；評聘分離，根據教師教學水平和效果，可以低職高聘、高職低聘。大力吸引學術水平高、教學能力強的優(yōu)秀人才充實教學第一線；實行主講教師制，教授、副教授都要為本科生上課；對于教學效果較差、學生反映較大的教師，應根據有關規(guī)定暫停或取消其授課資格，進行合理的流動。對在教學中取得優(yōu)異成績的，實行重獎。加強師德師風建設，堅持和完善“教學十佳”評選制度，爭取每年有優(yōu)秀教師入選省級“教學名師”，努力培養(yǎng)、選拔出國家級“教學名師”。加強對中青年骨干教師的培養(yǎng)。既要在教學科研上給他們提任務，壓擔子，又要在思想、工作、生活上予以關心和幫助，使他們在樹立良好師德、更新和拓展知識、提高教育教學能力等方面得到全面鍛煉和提高。通過三、四年的努力，培養(yǎng)200名左右的中青年骨干教師，形成中青年教學科研骨干群。（三）加大經費投入，改善教學條件。保證學費收入用于“四項教學經費”的比例不低于25%,實現生均“四項教學經費”持續(xù)增長。進一步加大教學儀器設備和圖書資料的經費投入，今后四年計劃投入8000T0000萬元。逐步實行建立教學經費、教師編制與教學任務、教學質量掛鉤的機制。依據在讀學生數劃撥各專業(yè)教學經費；依據各學院開設課程的數量和質量等指標，計算教學編制，實行優(yōu)教優(yōu)酬；對于生源少、一次就業(yè)率低、教學質量差的專業(yè)，要進行整改或調整，把有限的教育教學資源集中到優(yōu)勢專業(yè)和重點發(fā)展的專業(yè)ho進一步加大教學設施、教學基本建設和教學改革的經費投入，改善教學條件，努力形成功能齊全、運轉有序、管理到位、保障有力的教學條件保障體系。（四）加強學風建設，營造良好育人環(huán)境。認真分析新形勢下學風建設面臨的新情況、新問題，充分認識加強學風建設的重要性、緊迫性，進一步明確我校學風建設的指導思想和目標任務。通過修訂培養(yǎng)方案和完善學分制，建立調動師生教學積極性、主動性和創(chuàng)造性的激勵機制；加強教育引導，幫助學生樹立明確的學習目標，保持良好的學習態(tài)度，掌握科學的學習方法；強化教師在學生學習過程中的指導作用，鼓勵優(yōu)秀學生報考研究生；改進學生管理工作，完善學生守則、評優(yōu)條例、作息制度等，促進優(yōu)良學風的形成：加強考風建設，杜絕考試作弊，做到嚴格考試管理，嚴肅考場紀律，嚴格評分標準；建立健全學風監(jiān)測體系，開展學風檢查測評，將學風狀況作為評價學院工作的甫要內容。（五）提升教學管理綜合信息系統。隨著教學改革的推進，教學信息管理的更雜程度大大增加，必須及時投入經費，對現有教學管理信息系統進行升級，以適應對教學、教務的動態(tài)管理。為保證升級后教學管理綜合信息系統的安全、正常運行，還要落實與系統建設、操作、維護有關的人員、設備等配套問題。（六）建立現代大學管理制度和運行機制，創(chuàng)造良好的辦學環(huán)境。在現代大學理念指導下，貫徹“鞏固、深化、提高、發(fā)展”八字方針，注重制度建設和體制創(chuàng)新，積極推進學校的整體改革和建設。堅持統籌兼顧，協調好改革和建設中各種利益關系，努力營造教職員工各盡所能、各得其所而又和睦相處的環(huán)境，努力形成鼓勵人們干事業(yè)，支持人們干事業(yè)的良好氛圍，為整體教學改革提供有力的制度保障和協調的環(huán)境條件。杭州師范學院“十一五”課程建設規(guī)劃杭師院教（2006）57號課程建設是專業(yè)建設和學校教學工作的基礎和重要環(huán)節(jié)，是提高教學質量的重要方法和途徑,直接體現學校的教學水平，關系人才培養(yǎng)的質量，是學校實現培養(yǎng)目標、培養(yǎng)合格人才的根本保證。為了深化教學改革，加強課程建設，特制定本規(guī)劃。一、課程建設已取得的主要成績學校從1992年開始啟動課程建設工作，是浙江省較早開展課程建設工作的高校之一。經過多年實踐探索，已形成一系列完整的規(guī)章制度，保障課程建設有序開展。學校主要通過“計劃一執(zhí)行（實施）一檢查一總結（評價）”四個有序環(huán)節(jié)開展課程建設。制定了《課程建設實施意見》、《主要課程建設質量評估驗收方案》、《課程建設教改項H經費管理規(guī)定》等一系列文件，嚴格課程建設的申報、審批、立項、檢查和驗收程序，建立健全了課程建設的規(guī)章制度體系。課程建設工作扎實有效，成果顯著，截至2005年，學校已開展七批主要課程建設，共建設校級主要課程170項（含系列課程建設）和一批院級主要課程，并適時地將主要課程建設與精品課程建設有機結合起來，在主要課程建設的基礎上，實施精品課程戰(zhàn)略，以精品課程建設帶動全校各類課程建設。學校現已建成省級精品課程9門，校級精品課程26門。近80門網絡課程正在建設中。2005年學校購置了精品課程申報軟件和網絡教學平臺，為教師開展精品課程和網絡課程建設創(chuàng)造了條件。課程建設工作有力促進了學校的師資、大綱、教材、實驗等教學基本建設和教學改革的步伐,對保證和提高教學質量起到了十分重要的作用。但是，學校課程建設整體水平仍需提高，特別是院級課程建設還需加強；在課程建設內容上，課程改革有待進一步深化。二、課程建設的指導思想和基本原則（-）指導思想以國家教育方針為指導，遵循高等教育發(fā)展的基本規(guī)律，轉變教育思想，更新教育觀念，樹立新的人才觀和質量觀；以新?輪培養(yǎng)方案的實施為契機，實現教學內容和課程體系的優(yōu)化與重組，處理好理論與實踐、基礎與應用、知識與能力、繼承與創(chuàng)新的關系，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。（二）基本原則.堅持課程體系整體優(yōu)化的原則，本著“優(yōu)化結構、精筒內容、擴大選修、注重實踐、形成特色”的原則構建課程體系。.堅持知識、能力、素質協調發(fā)展和綜合提高的原則，把素質教育貫徹到課程教學全過程。.堅持資源共享的原則，減少課程的前復建設。.堅持“重點建設，以點帶面”的原則，通過精品課程和主要課程的輻射作用，帶動其它課程的規(guī)范和優(yōu)化。.堅持“以評促建，評建結合，重在建設”的原則，建立健全課程評估體系，擴大課程評估范圍，加大課程評估力度，促進課程質量的提高和課程建設工作的良性發(fā)展。.堅持“以人為本”的原則，進一步鞏固學生在教學過程中的主體地位，不斷改進教學方法和教學手段，提高課堂教學質量。二、建設任務和目標在已有課程建設的基礎上，繼續(xù)開展課程建設工程，形成以新專業(yè)新開課程為基礎，主要課程為重點，精品課程形成示范，網絡課程快速推進的課程建設體系，促進學校的整體教學改革。擬用5年時間，新增專業(yè)（2005年以后）的新開課程均進行規(guī)范建設；立項建設70門校級主要課程，35門校級精品課程；爭取20門評上省級精品課程、1至2門評上國家級精品課程；建設150門網絡課程。三、各類課程建設的主要內容（一）新專業(yè)新開課程建設2005年（含）以后新增的專業(yè)，所有新開課程均要開展課程建設，并要求列為院級課程建設項目。經費從學校下撥的新專業(yè)經費中開支，一般2000元/課程。建設內容包括：教材選用、大綱和課程簡介等教學基本文件建設和存檔管理、考試規(guī)范、教學效果等（具體詳見“課程建設評估指標體系”）。學校在新專業(yè)評估時，“新開課程的建設情況”將被列為其中的必查內容。（-）主要課程建設.單門性課程建設（1）受益面廣的公共基礎課（含公共必修課與公共限選課）：（2）體現學校（或專業(yè)）特色、優(yōu)勢的各類課程（含專業(yè)必修課、選修課與綜合素質類選修課）；（3）學科教學論與雙語教學課程。.系列性課程（課程群）建設系指列入教學計劃內由若干相關課程組成的系列課程群或按專業(yè)方向分流培養(yǎng)所設置的課程模塊，即主建1門、輔建2門以上課程（含必修課課程群、選修課課程群、必修課與選修課組合的課程群等三種類型）。.指定性課程建設為加強公共基礎課、專業(yè)基礎課與特色、優(yōu)勢課程建設，學校采取指定性課程建設與評審性課程建設相結合的方式，即根據學校教學實際并結合各學院課程申報情況，指定部分課程（不超過總建設門數25%）作為校級指定性建設課程，按學校課程建設要求予以同步建設。（三）精品課程建設精品課程是具有特色和一流教學水平（含一流教師隊伍、一流教學內容、?流教學方法、?流教材、一流教學管理）的示范性課程。學?，F已有省級精品課程9門,校級精品課程26門，“十一五”期間將建35門左右校級精品課程，并爭取20門左右評上省級精品課程、1至2門評上國家精品課程。精品課程的建設內容和要求參照《教育部精品課程評審指標體系》。精品課程建設涉及知識產權管理問題。精品課程視為職務作品，凡申報精品課程的主講教師將被視為同意該課程在享受“精品課程”榮譽稱號期間，其上網內容的非商業(yè)性使用權自然授予學校。精品課程要按照規(guī)定上網并向全校師生免費開放。（四）網絡課程建設學校計劃用五年時間建設好一批可供教師在課堂教學中用于輔助教學的網絡課程，并優(yōu)先扶持課程資源供需矛盾突出的課程進行網絡化建設。網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施教學活動的總和，由教學內容和網絡教學支持環(huán)境兩部分組成。網絡課程的教學內容使用的主要載體是網絡課件，光盤和文字材料可作為輔助載體。網絡課程的教學過程包括網上學習、討論、作業(yè)、輔導、答疑、實驗、測試等各教學環(huán)節(jié)。近年來，學校在主要課程建設、精品課程建設和專業(yè)建設中強調了網絡課程的建設，已有一批網絡課程正在建設中。學校網絡課程的建設將采取多渠道層層推進，重在運行，并根據驗收的結果分批下撥經費?！笆晃濉逼陂g，學校投入經費200萬元用于網絡課程建設，并使其有效運行。在學校已建的網絡教學平臺基礎上配套安裝課堂教學全程錄播系統。因網絡課程建設的推進，學校將實現部分資源緊缺課程及專業(yè)輔修系列課程網上教學，實現優(yōu)質教育資源共享，促進課堂教學方式的重大改革。四、課程建設保障措施.加強課程建設的組織領導。成立校、院（部）二級課程建設委員會。學校課程建設委員會負責組織制定全校課程建設規(guī)劃、方案，組織開展各類課程建設項目的評選，對課程建設進行檢查、指導和評估等工作；院（部）課程建設委員會負責制定本單位的課程建設規(guī)劃、方案，組織申報校級以上的課程建設項目，負責院級課程建設項H的立項，開展課程建設的指導、督促和檢查等工作，為課程建設工作的有效開展提供組織保證。.加強課程師資隊伍建設。擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平“雙高”的教師隊伍是提高課程建設質量、實現課程建設可持續(xù)發(fā)展的關鍵。因而要加大引進高水平人才力度和師資培訓力度；加強對青年教師的指導和幫助，迅速提高青年教師的教學水平；在教師中開辦現代教育技術培訓班，全面提高教師運用現代教育技術改革教學方法、手段的能力；加強對外聘教師的管理，提高外聘教師的質量，努力聘請國內外知名教授來校任教。.強化教改立項研究內容與課程建設的有機結合。深化教學改革是加強課程建設的核心，是提高課程建設水平的源泉。為使課程建設內容不斷更新，學校將在繼續(xù)保證教改專項研究經費投入、加強對原有教改立項項H管理、強化教改研究成果的實踐和應用的基礎匕重點支持與課程建設關系密切的，以改革教學內容、課程體系、教學方法、教學手段和考試方式等為內容（含實踐教學）的研究項目，使先進的教學經驗和教改成果及時融入課程建設之中，從而不斷提高課程建設水平。.繼續(xù)設立課程建設專項基金。每年投入約90萬元經費，用于資助各種類型的課程建設。.安裝課堂教學全程錄播系統，為申報省級、國家級精品課程建設創(chuàng)造條件，為省教育廳對2003、2004年省級精品課程全程錄播工作的評估驗收做好準備，也為網絡課程建設的全程錄像上網提供良好的條件。.完善課程評估制度。新專業(yè)新開課程建設的檢查在專業(yè)進入第五學期和第八學期各進行一次。主要課程建設每兩年為一個建設周期，第一年中期檢查，第二年驗收評估。網絡課程進行年度檢查。各級精品課程每年均進行中期檢查，周期結束時驗收評估。校內的評估檢查由教務處組織專家進行，省級或國家精品課程將接受省教育廳及教育部的檢查驗收。.建立有效的激勵機制。精品課程負責人作為教師分檔定級、低職高聘的條件。主要課程建設負責人在評獎、晉職等方面給予優(yōu)先考慮。評估不合格或暫緩通過的課程，需整改后重新接受評估，仍不能達到要求者，課程負責人今后申報同類項目將受到影響，其所在學院下批同級同類項目申報將受到限制。本規(guī)劃山教務處負責解祥。（2006年11月25日印發(fā)）杭州師范學院“十一五”教材建設規(guī)劃杭師院教(2006)41號教材建設是高校教學工作的市要組成部分，也是提高教學質量和保障培養(yǎng)目標實現的甫要保證，根據教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，為在“十一五”期間切實做好我校的教材建設工作，特制定本規(guī)劃。一、指導思想我校的教材建設將繼續(xù)貫徹教育部關于高等教育教材建設的各項方針，以鄧小平理論和“三個代表”甫要思想為指導，堅持新世紀高等教育的人才觀、質量觀和教學觀，培養(yǎng)高質量的各類專門人才。通過加強教材建設，進?步深化教學改革，推進課程建設，改善教學方法和手段，提高學校整體教學質量。二、建設目標我校教材建設的目標是：緊緊圍繞學校的專業(yè)建設、課程建設，抓好重點，建立一個以選用國家推薦優(yōu)秀教材為主、自編出版優(yōu)秀教材為輔、兼顧其他特色教材、拓展電子教材的新的教材體系。爭取在五年時間內，編寫并出版教材50-60部；獲25部省級重點資助教材、10部“十一五”國家規(guī)劃教材。三、建設原則.堅持教學改革，促進教材建設教材建設要以新一輪人才培養(yǎng)方案和課程改革為依據，正確把握新世紀教學內容和課程體系的改革方向，在選擇教學內容和編寫體系時注意體現素質教育、創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，為學生知識、能力、素質協調發(fā)展創(chuàng)造條件。.重點投入經費，提供建設條件對國家“十?五”規(guī)劃教材選題、面向21世紀課程教材選題、省級重點規(guī)劃教材選題及教學急需、填補學科空白、新興學科、邊緣學科和交叉學科的教材選題，學校將重點地投入經費，提供有利的建設條件。.學校統一規(guī)劃，學院分級管理實行教材建設分級管理體制。學校負責教材建設規(guī)劃和有關制度的制定、市點建設項目的組織申報和評審、制度執(zhí)行情況的檢查和評估等，各二級學院(部)負責具體課程教材建設的實施。.嚴格選用管理，保證使用質量建立教材選用和評估制度。教材選用應由教研室、學院、學校三層把關，嚴格執(zhí)行教材選用的有關規(guī)定，保證優(yōu)質教材進課堂，為學生選好教材，提高教學質量。四、建設任務.提高教師對教材建設重要性的認識教材是高校課程教學的主要參考書，課程建設離不開教材建設。教材的編寫是一項學術性跟強的工作，教材的選用關系到每一位教師對教材重要性的認識。因此，各級領導和全體教師要樹立以學生為本的思想，充分認識教材建設的質量關系到培養(yǎng)學生的質量，端正態(tài)度，以科學的高度負責的態(tài)度對待教材建設工作。.加強教材管理工作教材管理的甫心即高質量教材的選用管理，該工作是提高本科教學質量的基礎和前提?！笆晃濉逼陂g，學校要進?步加強教材選用管理工作，嚴格執(zhí)行《杭州師范學院本科教材選用辦法》。建立教材質量信息反饋制度，加強教材質量的跟蹤，保證高質量的教材進課堂。避免教材選用的隨意性。防止教材老、教學內容陳舊的現象。.編寫高質量具有特色的教材“十一五”期間，鼓勵教師積極承擔教育部或國家級大型出版社委托編寫教材的任務。凡能進入國家高等學校教材征定目錄的教材，學校都鼓勵教師編寫，并給予相應的配套經費(2)隨著我校新專業(yè)的不斷出現，一些新興課程將暫時找不到優(yōu)秀教材，學校鼓勵教師自主編寫一部分具有特色的高質量教材。(3)學校鼓勵教師自主編寫一部分教學輔助材料和實驗指導書(講義)。(4)重視教材的錘煉，鼓勵優(yōu)秀教材的修訂與再版，杜絕教材的低水平重復建設。.重視實踐教學環(huán)節(jié)的教材建設實踐教學環(huán)節(jié)的教材建設，必須做到與理論教學相配合、與新的教學實驗設備相適應、符合教學大綱對實踐教學環(huán)節(jié)的要求。實驗課程教材首先選用國家推薦的優(yōu)秀教材和新教材。對沒有教材的實驗課程，應編寫與課程配套的實驗教材或指導書。對課程實習和專業(yè)實習教材的編寫，既要考慮實習基地的具體情況，更應該強調編寫穩(wěn)定性、通用性較強的實習教材。實踐教學環(huán)節(jié)的教材建設要體現規(guī)范化，具有創(chuàng)新性與綜合性，同時有利于對學生能力的培養(yǎng)。.所有校級以上精品課程均建成網絡課程教材隨著計算機網絡的發(fā)展，高校網絡教學正在積極探索和逐步成熟中，原有的課堂教學和教材建設模式必將會有較大改革?！笆濉逼陂g學校已建網絡課程平臺，“十一五”期間，學校將配套安裝課堂教學全程錄播系統。立體化的教學方式必將改變現有的教學模式，使教學質量有較大提高。因此，網絡課程教材建設已較迫切，“十一五”期間，所有校級以上精品課程都要建成網絡課程教材，其他課程的網絡課程教材也將以不同的推動方式盡快建立起來。四、實施辦法（一）教材選用.提高優(yōu)秀教材選用率各二級學院（部）在預定教材時，應優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材、獲省級以上獎勵的優(yōu)秀教材、面向21世紀課程教材和國家教學指導委員會推薦的教材及同行公認的優(yōu)秀教材。理工類、財經政法類等專業(yè)使用近三年出版新教材的比例應達到50%左右。凡已有上述教材范圍內同名適用的教材，原則上不得降格使用其他教材。.選用教材實行責任制教材選用須先由任課教師提出，填寫《杭州師范學院本科教材選用審批表》，教研室集體研究確定，經分管院長同意后報教務處核準。.自編教材使用須經批準自編教材或講義使用前須先提出申請，填寫《杭州師范學院本科自編教材（講義）選用審批表》，學校教材建設委員會每年對自編教材（講義）進行一次評議審核。未經批準的自編教材（講義）不得使用。.建立教材質量信息反饋制度學校建立教材質量評價制度，每兩年進行一次教材適用性問卷調查，全面掌握各門課程教材特別是自編教材的使用狀況，保證教材使用質量。凡在評估調查中被評為不滿意的教材，應提交二級學院教學委員會審議，決定是否更新教材。教務處定期公布各學院教材選用情況（包括選用優(yōu)秀教材和近三年出版的教材情況等）。（-）教材建設在全面規(guī)劃的基礎上，抓好各級重點教材建設工作。鼓勵教師積極申報國家“十一五”規(guī)劃教材和浙江省重點教材，獲得該類項目者，學校給予1：1的經費配套。此外，學校每年進行校級重點教材的申報、評審和立項工作，并給予經費資助，使教材建設工作分層次、有重點地扎實展開。（三）教材研究.積極開展教材研究工作是不斷提高教材編寫質量和選用質量的保證。教材研究工作的內容包括：（1）各專業(yè)人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和各課程教學要求的研究（2）教材內容和體系的研究（3）教材編寫和使用的經驗研究（4）國外原版教材的研究（5）教材管理的研究.教材研究課題要在學校的校改項目中占一定比例，給予經費資助，并加強研究成果的應用和宣傳。.積極開展多媒體教材的編寫出版工作，研究其編寫規(guī)律，推動教材的更新與改革。（四）教材評獎.根據教育部和省教育廳的要求，認真做好國家級、省級優(yōu)秀教材的申報工作。.榮獲國家級、部委級、省級和校級優(yōu)秀教材獎的作者，學校將給予表彰和獎勵。（2006年9月15日印發(fā)）師資隊伍管理杭州師范學院主講教師資格實施辦法（試行）杭師院（2006）23號第一章總則第一條為加強教師隊伍建設，進一步規(guī)范和完善教師上崗制度，提高教學水平，保證教學質量，建立一支高水平的教學隊伍，根據《中華人民共和國教師資格條例》、教育部《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》的有關規(guī)定，結合我校實際情況，制定本實施辦法。第二條主講教師必須取得高等學校教師資格，同時應符合杭州師范學院主講教師資格條件。第三條未取得主講教師資格的教師，原則上不能承擔本?？粕n程的主講任務。第四條某些特殊技能課程確因教學需要，需有特殊技能的但不具主講教師資格的人員擔任技能型課的教學任務的，要提前一學期報經人事處、教務處考核批準。第五條主講教師資格的認定工作由人事處負責,教務處等相關部門協助配合。第二章主講教師資格條件第六條主講教師必須同時具備以下條件：一、自覺履行教師職責,為人師表,具有良好的師德教風；二、具有較扎實的專業(yè)知識和教育教學能力，能勝任該課程的教學工作；三、具有碩士學位或講師（中級）及以上職稱；第三章主講教師資格認定第七條主講教師的認定按以下程序進行：一、申請人填寫《杭州師范學院主講教師資格申請表》，并向人事處提交碩士（博士）學位或講師及以上職稱證書、高等學校教師資格證書復印件；二、考核.申請人至少寫出擬主講課程"2以上的教案（講稿），交教研室審查，并由教研室主任簽署意見；.申請人試講。由院（部）組織教研室相關專業(yè)教師聽課并寫出聽課意見（如錄用新教師、人才引進經試講考核并合格的，已取得高校教師資格證的可免此項）；.院（部）教學單位對申請人德、能等方面進行考核，并結合聽課考核與教研室考核情況,簽署意見后報人事處。三、人事處會同教務處負責審核主講教師資格。審核通過后，由人事處頒發(fā)《杭州師范學院主講教師資格證書》。在未撤銷其主講教師資格的前提下，一旦獲取《杭州師范學院主講教師資格證書》，在杭州師范學院工作期間不再重新認定。第八條主講教師的申請和認定工作于每年三月份進行。第四章主講教師職責第九條主講教師對所授課程的教學質量全面負責，具體職責如F：一、根據培養(yǎng)方案，制定教學大綱，安排教學進度，選用優(yōu)秀教材，提供參考書目：二、承擔并負責本課程的主講，輔導答疑，作業(yè)批改，考試出卷、閱卷、成績評定等各教學環(huán)節(jié)的工作，負責或承擔實驗（實踐）教學，見習帶教；三、積極開展課程建設、教學改革和教學研究；四、履行教師職責,為人師表，倡導良好的師德教風。第五章附則第十條依照《中華人民共和國教師法》第十四條的規(guī)定，喪失教師資格的，不能重新取得教師資格，學校收繳其《杭州師范學院主講教師資格證書》，其《中華人民共和國教師資格證書》由教育行政主管部門收繳。第十一條有下列情形之一的，由學校撤銷其主講教師資格：.喪失師德且影響惡劣的；.不履行教師職責；.不勝任教學工作；.年度考核不合格或教學工作考核不合格的；.弄虛作假、騙取主講教師資格的。因以上原因被撤銷主講教師資格的，自撤銷之日起二年內不得重新申請認定主講教師資格。第十二條本條例自公布之日起施行，由人事處會同教務處負責解釋。（2006年4月10日印發(fā)）

附件1杭州師范學院主講教師資格認定申請表姓名性別出生年月最高學歷所學專業(yè)畢業(yè)時間最高學位授予學科授予時間從事專業(yè)技術職務取得時間申請理由及申請人意見申請人簽名： 年 月 H教學單位初審意見教研室 系 年 月 0學院、部（公章） 年 月 H職能部門復核意見教務處 人事處 年 月 H認定意見附相應材料關于教師（含兩課教師）等專業(yè)系列初定中（初）級專業(yè)技術職務任職資格的若干規(guī)定杭師院人（2005）2號各二級學院、部門：根據有關專業(yè)技術職務試行條例及省市職改部門有關文件精神，教師（含兩課教師）、教管、實驗、工程等系列的在崗工作人員，在本專業(yè)或相近專業(yè)技術崗位上工作試用期滿，由單位人事部門對其德、能、勤、績進行全面考核，經考核符合任職條件，可初定相應的專業(yè)技術職務任職資格。具體規(guī)定如下：.本科畢業(yè)，試用一年期滿，可初定助教、研究實習員、助理實驗師、助理工程師等職務任職資格：.獲得碩士學位后，從事本專業(yè)技術工作滿三年，或先從事專業(yè)技術工作，后取得碩士學位的畢業(yè)研究生，取得碩士學位后從事本專業(yè)技術工作滿一年，前后累計從事專業(yè)技術工作滿三年,可初定為講師職務任職資格；.博上學位獲得者可初定為講師職務任職資格：.初定專業(yè)技術職務任職資格需填寫《初定專業(yè)技術職務任職資格表》一式二份，并提交學歷和學位證書原件和復印件各1份。教師系列須交崗前培訓和普通話（博士學位獲得者可免）合格證原件和復印件各1份。98年后進入教管崗位的須交崗前培訓合格證原件和復印件各1份。初定初級職務任職資格的由學校人事處審批，初定中級職務任職資格的由市人事局審批，每年集中辦理兩次，分別以三月或九月十日前上報審批材料。（注：今后不再另發(fā)通知，按常規(guī)辦理。）請各二級學院、部門將符合初定初、中級職務任職條件人員的名單及《初定專業(yè)技術職務任職資格表》在每年的規(guī)定時間內上報人事處師資科，逾期不再