化學(xué)教學(xué)論習(xí)題

一、選擇填空（把正確答案填在括號(hào)中每小題2分。每小題只有一個(gè)正確答案）1、“義務(wù)教育化學(xué)課程的第五大主題”是（D）A、科學(xué)探究B、身邊的化學(xué)物質(zhì)C、物質(zhì)的化學(xué)變化D、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展2、檔案袋評(píng)價(jià)體現(xiàn)著學(xué)生的進(jìn)步，該評(píng)價(jià)的特征（A）人、自我評(píng)價(jià)B、面談?dòng)^察評(píng)價(jià)C、測(cè)驗(yàn)D、活動(dòng)評(píng)價(jià)3、物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)、存在和制法、用途的需要巧妙的學(xué)習(xí)方法。采用（C）策略可以提高學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。A、邏輯歸納或推理B、類比或比較C、協(xié)同記憶D、化學(xué)實(shí)驗(yàn)4、在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中包括的基本內(nèi)容有（A）A、課程理念一課程目標(biāo)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一實(shí)施建議B、前言一課程理念一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)C、課程目標(biāo)一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一科學(xué)探究建議D、課程理念一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)5、以下化學(xué)教學(xué)方法不適合于學(xué)生用于“實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理”的方法是（A）。A、科學(xué)分類B、分析綜合C、表格化線圖化D、化學(xué)方程式化6、提出新的問題是探究教學(xué)的一大特征。提出問題后立即進(jìn)行的程序是（B）A、確定新的性質(zhì)和用途B、收集證據(jù)C、設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方案D、解釋出現(xiàn)反常的現(xiàn)象7、以下科學(xué)方法在教學(xué)過程中具有獲取信息作用的是（C）A、科技制作B、猜測(cè)C、實(shí)驗(yàn)D、總結(jié)交流8、在《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的最后的一個(gè)層次結(jié)構(gòu)是（D）A、一級(jí)主題B、二級(jí)主題C、三級(jí)主題D、具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)9、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的第一個(gè)領(lǐng)域的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是（B）A、科學(xué)素養(yǎng)B、科學(xué)探究C、知識(shí)和技能D、過程和方法10、“分子”教學(xué)最基本的教學(xué)目標(biāo)是（A）A、使學(xué)生初步掌握構(gòu)成物質(zhì)的微粒之一分子的概念B、運(yùn)用分子的知識(shí)重新認(rèn)識(shí)以前的一些知識(shí)C、能運(yùn)用分子的知識(shí)解釋一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題D、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣和科學(xué)思考的習(xí)慣11、以下中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)W(xué)生滲透環(huán)境保護(hù)教育的是（B）A、電解食鹽水制取燒堿B、銅鋅原電池C、硫酸使蔗糖脫水D、過氧化鈉與水反應(yīng)12、化學(xué)物質(zhì)的變化繁多但是許多物質(zhì)的變化關(guān)系密切。采用（B）方式可以從整體提高學(xué)生對(duì)這類知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。A、概念圖B、流程圖C、對(duì)比式表格D、化學(xué)實(shí)驗(yàn)13、在教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生根據(jù)已知和新觀察提出的新問題是探究教學(xué)的一大特征。這種方法被視為（B）A、質(zhì)疑B、設(shè)疑C、生疑D解疑14、在組織“氧化-還原反應(yīng)”內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是（C）A、得失氧的氧化-還原反應(yīng)B、化合價(jià)變化的氧化-還原反應(yīng)C、得失電子的氧化-還原反應(yīng)D、氧化-還原反應(yīng)與其它反應(yīng)的關(guān)系15、選擇教學(xué)方法時(shí)首先應(yīng)該考慮的因素是（B）A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)目標(biāo)C教學(xué)條件D學(xué)生的特征16、2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出了六方面的具體目標(biāo)。而第一目標(biāo)就是A）A、使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程B、體現(xiàn)課程的均衡性綜合性和選擇性C、加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活和科技發(fā)展的聯(lián)系，D、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)17、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出使學(xué)生都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需具備適應(yīng)未來生存和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的特殊含義是（A）A、對(duì)化學(xué)知識(shí)、技能、方法的理解B、科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用C、對(duì)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的正確理解D、科學(xué)世界觀和方法論18、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括四個(gè)大部分，對(duì)化學(xué)課程性質(zhì)是論述的部分是（A）A、前言B、課程目標(biāo)部分C、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分D、活動(dòng)與探究建議部分19、“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展”新的主題教學(xué)的特殊作用是（A）AY解化學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能增進(jìn)人類對(duì)自然的認(rèn)識(shí)B、理解并積極化解科學(xué)技術(shù)的風(fēng)險(xiǎn)C體會(huì)化學(xué)與技術(shù)的之間辨證關(guān)系D、樹立保護(hù)環(huán)境、與環(huán)境和諧相處的意識(shí)，20、模塊化是本次高中化學(xué)課程改革的靚點(diǎn)之一。高中化學(xué)必修模塊對(duì)應(yīng)的學(xué)分為（C）A、3學(xué)分B、2學(xué)分C、4學(xué)分D、6學(xué)分21、按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)“化學(xué)式和物質(zhì)組成的簡(jiǎn)單計(jì)算”的學(xué)習(xí)屬于的類型是（D）A、科學(xué)探究B、物質(zhì)的構(gòu)成奧秘C、物質(zhì)的化學(xué)變化D、化學(xué)基本計(jì)算22、調(diào)查與研究的特征是學(xué)生根據(jù)教師的提示和要求到自然界和社會(huì)進(jìn)行實(shí)際學(xué)習(xí)?！闭{(diào)查與研究”與科學(xué)探究的最大區(qū)別是（C）A、活動(dòng)的內(nèi)容是否具有開放性B、活動(dòng)的方法是否具有開放性C、活動(dòng)的人員具有合作性D、活動(dòng)的方案具有可行性23、化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是課程、教師、學(xué)生、目標(biāo)。按照現(xiàn)代教學(xué)論的觀點(diǎn)，置于系統(tǒng)的中心位置的要素是（A）。A、學(xué)生B、教師C、教材D、課程目標(biāo)目標(biāo)5、情景素材為教學(xué)設(shè)計(jì)提供有益線索?！拌F的化學(xué)性質(zhì)”理想的情景素材是（）A、鐵元素與人體的健康B、鐵器嚴(yán)重腐蝕C、我國最大的鐵制古代建筑物玉泉寺鐵塔圖片.D、利用鐵粉脫氧的性質(zhì)用來保存食品6、“檔案袋評(píng)價(jià)”體現(xiàn)著學(xué)生的進(jìn)步，該評(píng)價(jià)屬于（）A、活動(dòng)評(píng)價(jià)B、面談?dòng)^察評(píng)價(jià)C、測(cè)驗(yàn)口、自我評(píng)價(jià)二、自選二題1、板書的意義是什么？板書設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容包括哪些？2、請(qǐng)簡(jiǎn)述一本好的化學(xué)教材的標(biāo)準(zhǔn)是什么。3高中化學(xué)新課程的模塊的名稱各是什么？4、簡(jiǎn)述“選擇教學(xué)方法”應(yīng)遵循的幾條基本要求。5、請(qǐng)論述化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。三、自選課本一章，對(duì)本章內(nèi)容做出復(fù)習(xí)整理四、探究教學(xué)題（自選一題10分）、全題如下：工業(yè)上對(duì)海水資源綜合開發(fā)利用的部分工藝流程如下圖:()電解飽和食鹽水常用離子膜電解槽分別是：離子膜允許通過的離子或分子是本工藝先后制得的物質(zhì)順序是、、，原因是—()“溴單質(zhì)在四氯化碳中的溶解度比在水中大的多，四氯化碳與水不互溶，故可用于萃取溴，但在上述工藝中卻不用四氯化碳，原因是?！雹?Na+)()⑵Mg(OH)2CaSO4⑶2、(20分)下圖所示為常見氣體制備、分離、干燥、和性質(zhì)驗(yàn)證的部分儀器裝置(加熱設(shè)備及固定夾持裝置均省去。)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列各題(儀器裝置可任意選用，也可重復(fù)選擇，、為活塞)。()若氣體入口和的混合氣體內(nèi)放置選擇裝置獲得純凈干燥的o并驗(yàn)證其還原性及氧化產(chǎn)物，所選裝置的連接順序?yàn)?。能?yàn)證氧化產(chǎn)物的現(xiàn)象是-()停止和的混合氣體通入，內(nèi)放置按的順序制取純凈的，并用氧化乙醇。此時(shí)活塞應(yīng)應(yīng),需要加熱的儀器有。中的化學(xué)反應(yīng)方程式為。()若氣體入口該為通空氣，分液漏斗內(nèi)改加濃氨水，園底燒瓶內(nèi)改加固體，內(nèi)放置伯銠合金網(wǎng)，按的順序制取干燥的氨氣，并驗(yàn)證氨的某些性質(zhì)。①裝置中能產(chǎn)生氨氣的原因有：_②實(shí)驗(yàn)中觀察到內(nèi)有紅棕色氣體出現(xiàn)，證明氨氣具有性。

稀硫酸UmiA稀硫酸UmiA(1)ACBECFABCEFC(2)km2CH3CH20H02凸2CH3CHO2H20⑶OH-OH-3、請(qǐng)根據(jù)解答年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（山東卷）題鐵及鐵的化合物應(yīng)用廣泛，如可用作催化劑、印刷電路銅板腐蝕劑和外傷止血?jiǎng)┑取＃ǎ懗鋈芤焊g印刷電路銅板的離子方程式：（）若將（）中的反應(yīng)設(shè)計(jì)成原電池，請(qǐng)畫出原電池的裝置圖，標(biāo)出正、負(fù)極，并寫出電極反應(yīng)式。正極反應(yīng)負(fù)極反應(yīng)（）腐蝕銅板后的混合溶液中，若、和的濃度均為，請(qǐng)參照下表給出的數(shù)據(jù)和藥品，簡(jiǎn)述除去溶液中和的實(shí)驗(yàn)步驟氫氧化物開始沉淀時(shí)的氫氧化物開始沉淀完全時(shí)的氫氧化物開始沉淀時(shí)的氫氧化物開始沉淀完全時(shí)的提供的藥品：濃溶液（）某科研人員發(fā)現(xiàn)劣質(zhì)不銹鋼在酸中腐蝕緩慢，但在某些溶液中腐蝕現(xiàn)象明顯。請(qǐng)從上表提供的藥品中選擇兩種（水可任選），設(shè)計(jì)最佳實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證劣質(zhì)不銹