部編人教版《社戲》課件

社戲1社戲1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2.學(xué)習(xí)文章通過語言、動(dòng)作等刻畫人物性格的方法，揣摩文章環(huán)境描寫的作用。2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2文學(xué)常識(shí)1題目含義2作者簡(jiǎn)介3課文體裁3文學(xué)常識(shí)1題目含義3

什么是社戲?

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的年規(guī)戲。4什么是社戲?社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又55魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說《吶喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。雜文《墳》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者6魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革自讀課文，并在筆記本上作摘記1、文中你不熟悉的字和詞。2、這是一篇小說，你還記得小說的三個(gè)要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個(gè)要素嗎？3、這篇文章是按照什么順序來寫的?7自讀課文，并在筆記本上作摘記7小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局小說知識(shí)介紹：8小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映給下列紅色的字注音

歸省

行家憚

絮叨怠慢攛掇

鳧水潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

踱來踱去撮

棹

楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí9給下列紅色的字注音

xǐnghángdànxù解釋詞語⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。⑵大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。⑶相仿：大致相同。仿：類似。⑷欺生：欺負(fù)新來的生人。⑸怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。⑹誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。⑺舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。10解釋詞語⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。10解釋詞語⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。⑼朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來”的意思。⑽歌吹：歌聲和樂聲。⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。11解釋詞語⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。11賞析環(huán)境（景物）1212認(rèn)真閱讀課文.思考下列問題：1.你讀過后覺得作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？2.文中的“我”是不是魯迅？13認(rèn)真閱讀課文.思考下列問題：13作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？課文背景

短篇小說《社戲》選自《吶喊》，寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。作品以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村莊看社戲。

課文節(jié)選的是“我”看社戲的部分。14作者在文中融入了一種怎樣課文背景短篇

魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)村生活。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。

他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。15魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此社戲隨母歸省小住平橋村

去趙莊看社戲的全過程看社戲后的余波

看社戲的波折途中的見聞和感受趙莊看社戲深夜歸航表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知16社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波看社戲的波折途中的見聞和感文中的“我”是不是魯迅？

小說本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村。“我”雖在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。17文中的“我”是不是魯迅？小說本身是一個(gè)虛思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲（前奏）（2）看戲（3）看戲后(1—3段)(4—30)(31—40段)18思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。本文的線索是到1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。(“樂土”)191．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋3、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店?！綐虼宓沫h(huán)境。203、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿21212222黃牛23黃牛23水牛24水牛24水牛25水牛25農(nóng)村孩子放牛26農(nóng)村孩子放牛26偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無味的書。（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）思考：27偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？（1）“我”在那里受到“為什么要寫樂土之樂？

文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。28為什么要寫樂土之樂？文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

29這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地第二部分看社戲30第二部分看社戲301．默讀第二部分。思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）311．默讀第二部分。看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（1思考：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。32思考：32戲前波折33戲前波折33月夜行船34月夜行船34船頭看戲35船頭看戲35歸航偷豆36歸航偷豆36學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看社戲的？第四段第一句第二部分第一層：看戲波折37學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來了②朋友與我同去③保證不出事。“我”去趙莊看戲一切順利嗎？第二部分第一層：看戲波折38三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個(gè)過程中，“我”的心情是怎樣變化的？找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開口?！吲d（烘托社戲?qū)和奈Γ┳饔茫和怀觥拔摇币タ瓷鐟虻钠惹行那椋瑸閷懣瓷鐟虻臉啡ぷ鲣亯|。第二部分第一層：看戲波折39“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?朗讀，思考。10—13段第二部分第二層：月夜行船40一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。第11段抓住景物特征進(jìn)行描寫。第二部分第二層：月夜行船41第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我”的興奮之情呢？

心——輕松身體——舒展

第二部分第二層：月夜行船42孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來并體會(huì)作用。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。點(diǎn)磕退后上前架第二部分第二層：月夜行船43第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來

分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺：豆麥、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺：豆麥和水草的"清香"；聽覺："潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的"歌吹"。以動(dòng)襯靜

（撲面吹來）觸覺第二部分第二層：月夜行船44分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺：豆麥、遠(yuǎn)山比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）2、修辭手法：3、由遠(yuǎn)及近1、調(diào)動(dòng)各種感官。第二部分第二層：月夜行船45比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。2、修3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。這些描寫有何作用？第二部分第二層：月夜行船463、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯(cuò)覺寫這些有什么作用？把途中的“松柏”誤認(rèn)為是趙莊;把漁火誤認(rèn)為是戲臺(tái)上的燈火。作用：使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。第二部分第二層：月夜行船47我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯(cuò)覺寫這些有什么作用？把途中的“松自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？略寫了什么？詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演第二部分第三層：趙莊看戲48自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？

由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體。請(qǐng)閱讀14段，看看作者是怎樣寫戲臺(tái)的？遠(yuǎn)、近第二部分第三層：趙莊看戲49由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動(dòng)作神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。不好看第二部分第三層：趙莊看戲50“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊看戲51第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？思考景物美；船快。第二部分第四層：歸航偷豆52朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩視覺聽覺（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。第二部分第四層：歸航偷豆53視覺聽覺（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快，駕船的高超技術(shù)。第二部分第四層：歸航偷豆54這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論：24—27段寫偷豆要表現(xiàn)什么。第二部分第四層：歸航偷豆551、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！保?）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；第二部分第四層：歸航偷豆56

如何看待孩子們偷豆的事因此，這不算什么盜竊行為。而偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。第二部分第四層：歸航偷豆57偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因

羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。這一情節(jié)可以刪掉嗎？不能。第二部分第四層：歸航偷豆58羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做第三部分看戲后的余波59第三部分看戲后的余波59社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知60社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動(dòng)人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個(gè)代表。61為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的?！拔摇睂?duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?說主題62我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯人物品評(píng)

文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？雙喜六一公公。63人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何

雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的。考慮事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策。考慮事情周到。做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏。雙喜的性格小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭。64雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客。好強(qiáng)。⑷六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。六一公公的性格65⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙憨厚、無私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說，“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！保?）阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换兀逼鹕韥碚f道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

勤快、機(jī)靈桂生的性格阿發(fā)的性格66憨厚、無私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回人物和性格連線：阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快67人物和性格連線：阿發(fā)寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)67

從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？68從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫美景美人美事美情美

本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。全文小結(jié)：69美景美人美事美情美本文通過童年時(shí)“我”社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。70社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9理解環(huán)境描寫的作用視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火”；聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”，“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香”“清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美?！{(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。71理解環(huán)境描寫的作用視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起

“朦朧”原來是形容詞?，F(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮?！捌鸱薄ⅰ佰x躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感——以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)師72“朦朧”原來是形容詞?，F(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充

作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。小結(jié)73作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極piānpì（）的，臨河的小村莊。（2）十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻cuānduo（）起來，說可以坐了這航船和我一同去。（3）母親卻竭力的ｚｈǔｆù（）我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣。（4）而一離趙莊，月光又顯得格外的ｊｉǎｏｊｉé（）。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練74名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練名師導(dǎo)練2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.給自己的人生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)而努力，不斷去超越自己，不讓自己有怠慢的時(shí)候。B.為你送一束花，希望能寬慰你憂郁的心情；為你唱一首歌，希望能撫平你創(chuàng)傷的心靈。C.從那時(shí)以來，中國(guó)共產(chǎn)黨人和中國(guó)人民以一往無前的進(jìn)取精神和波瀾壯闊的創(chuàng)新實(shí)踐譜寫了中華民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)奮進(jìn)的壯麗史詩(shī)。D.小妹妹手舞足蹈，夸張可愛的言行，引得在場(chǎng)的人都忍俊不禁。A75名師導(dǎo)練2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）名師導(dǎo)練3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）A．在2018年雅加達(dá)亞運(yùn)會(huì)上，經(jīng)過奮力拼搏，蘇炳添登上了男子100米短跑冠軍。（把“登上”改為“贏得”）B．通過觀看航天科技展覽，使我的心久久不能平靜。（刪去“通過”或“使”）C．市長(zhǎng)工作繁忙，經(jīng)常要接待很多市民的來訪。（把“市民的來訪”改為“來訪的市民”）D．隨地吐痰，是衡量一個(gè)市民素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。（把“隨地吐痰”改為“不隨地吐痰”）D76名師導(dǎo)練3.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）名師導(dǎo)練4.請(qǐng)給下面的材料擬寫標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。夜晚，遠(yuǎn)離市區(qū)的鄭州動(dòng)車段東動(dòng)車所檢修庫(kù)內(nèi)燈火通明。夜幕中，一列列動(dòng)車相繼緩緩駛?cè)?，停在檢修道上。三層結(jié)構(gòu)的檢修平臺(tái)，下為地溝，用于檢測(cè)動(dòng)車底部；中為懸空平臺(tái)，用于?？寇圀w；上為“鋼橋”，用于檢測(cè)動(dòng)車頂部。身著工裝、頭戴安全帽的檢修工各攜工具，他們五人一小組，有的“上天”，有的“入地”，在動(dòng)車入庫(kù)的兩個(gè)小時(shí)內(nèi)，要把整列動(dòng)車的上上下下、里里外外檢查一遍……77名師導(dǎo)練4.請(qǐng)給下面的材料擬寫標(biāo)題，并簡(jiǎn)述理由。77名師導(dǎo)練動(dòng)車就是“沒有翅膀的飛機(jī)”，所以他們把動(dòng)車檢修得像保養(yǎng)飛機(jī)一樣精細(xì)。雖然動(dòng)車的設(shè)備可靠性很高，但“責(zé)任重于泰山”，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，才能確保每組動(dòng)車上路前都達(dá)到“零故障、零缺陷、零誤差”的要求。__________________________________________________________________________________________________________________________________________標(biāo)題：夜幕下的動(dòng)車檢修工。理由：因?yàn)檫@個(gè)標(biāo)題抓住了具有特點(diǎn)的時(shí)間和主要人物，這樣擬題，言簡(jiǎn)意賅，感染力強(qiáng)。78名師導(dǎo)練動(dòng)車就是“沒有翅膀的飛機(jī)”，所以他們把動(dòng)車檢修得像保名師導(dǎo)練5、閱讀賞析：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。本段主要從哪些角度描繪江南水鄉(xiāng)的清新秀美?這些景物描寫有何作用?（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________從嗅覺、觸覺、視覺和聽覺的角度寫出了江南水鄉(xiāng)月夜的特征。作用：以江南夜景的清新秀美烘托了行船之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，情景交融。79名師導(dǎo)練5、閱讀賞析：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香名師導(dǎo)練6.賞析甲、乙兩文中畫線的句子。（6分）（1）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭手法，化靜為動(dòng)，把靜物寫活了，形象地寫出了山連綿起伏的形狀；這樣的描寫，既寫出了航船速度之快，也表達(dá)了“我”歡快迫切的心情。80名師導(dǎo)練6.賞析甲、乙兩文中畫線的句子。（6分）運(yùn)用比喻的修名師導(dǎo)練（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用比喻的修辭手法，抓住了航船顏色和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫出了船行之快；老漁夫的“喝采”側(cè)面烘托出船行之快、農(nóng)家少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。81名師導(dǎo)練（2）那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，名師導(dǎo)練7.結(jié)合選文分析作者采用什么手法刻畫了農(nóng)家少年怎樣的性格特點(diǎn)和品質(zhì)？（4分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________動(dòng)作描寫，寫出他們駕船技巧的熟練，刻畫了他們的勤勞能干；細(xì)節(jié)描寫，從他們安排“年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾”看出他們的善良淳樸；語言描寫，阿發(fā)的語言和動(dòng)作表現(xiàn)了他的大方、熱情。82名師導(dǎo)練7.結(jié)合選文分析作者采用什么手法刻畫了農(nóng)家少年怎樣的社戲83社戲1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2.學(xué)習(xí)文章通過語言、動(dòng)作等刻畫人物性格的方法，揣摩文章環(huán)境描寫的作用。84學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，把握文中的人物形象。2文學(xué)常識(shí)1題目含義2作者簡(jiǎn)介3課文體裁85文學(xué)常識(shí)1題目含義3

什么是社戲?

社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又是古代的一個(gè)地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的年規(guī)戲。86什么是社戲?社,指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)；同時(shí),又875魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。代表作：小說《吶喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》。雜文《墳》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年發(fā)表中篇小說《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。走近作者88魯迅（1881-1936），中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革自讀課文，并在筆記本上作摘記1、文中你不熟悉的字和詞。2、這是一篇小說，你還記得小說的三個(gè)要素嗎？你能在這篇文章中找出這三個(gè)要素嗎？3、這篇文章是按照什么順序來寫的?89自讀課文，并在筆記本上作摘記7小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，“人物”是主要要素。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局小說知識(shí)介紹：90小說：以塑造人物形象為中心，通過情節(jié)的展開和環(huán)境的渲染來反映給下列紅色的字注音

歸省

行家憚

絮叨怠慢攛掇

鳧水潺歌吹

蘊(yùn)藻家眷

漂渺

踱來踱去撮

棹

楫

xǐnghángdànxùdaodàicuānduofúchánchuìyùnzǎojuànpiāomiǎoduócuōzhàojí91給下列紅色的字注音

xǐnghángdànxù解釋詞語⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。⑵大抵：副詞。有“大多”、“多半’的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。⑶相仿：大致相同。仿：類似。⑷欺生：欺負(fù)新來的生人。⑸怠慢：冷淡。?。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。⑹誠(chéng)然：副詞。有“確實(shí)”的意思。⑺舒展：原指伸展得開，不蟋縮。本課是“舒暢”的意思。92解釋詞語⑴倘：連詞。有“如果”的意思，表示假設(shè)。10解釋詞語⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。⑼朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來”的意思。⑽歌吹：歌聲和樂聲。⑾屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。⑿疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。⒀掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。⒁糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。93解釋詞語⑻通通：本課形容船頭激水的聲音。11賞析環(huán)境（景物）9412認(rèn)真閱讀課文.思考下列問題：1.你讀過后覺得作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？2.文中的“我”是不是魯迅？95認(rèn)真閱讀課文.思考下列問題：13作者在文中融入了一種怎樣的思想感情？課文背景

短篇小說《社戲》選自《吶喊》，寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土—平橋村。作品以作者少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人稱寫“我”20年來3次看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村莊看社戲。

課文節(jié)選的是“我”看社戲的部分。96作者在文中融入了一種怎樣課文背景短篇

魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此有機(jī)會(huì)與農(nóng)民的孩子交朋友，并了解農(nóng)村生活。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。

他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。97魯迅母親的娘家在紹興附近的平橋村，童年的魯迅因此社戲隨母歸省小住平橋村

去趙莊看社戲的全過程看社戲后的余波

看社戲的波折途中的見聞和感受趙莊看社戲深夜歸航表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知98社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波看社戲的波折途中的見聞和感文中的“我”是不是魯迅？

小說本身是一個(gè)虛構(gòu)的故事，小說中的人物、環(huán)境、故事情節(jié)等要素都是虛構(gòu)的，即使是第一人稱的“我”也不例外。如本文就是一篇小說，其中的我雖有少年魯迅的影子，但絕不等同于他本人。魯迅的外祖母住在浙江紹興魯鎮(zhèn)的安橋村，課文所寫的那段生活的背景也不是原原本本的安橋村，而是一個(gè)經(jīng)藝術(shù)加工的平橋村?！拔摇彪m在文中稱“迅哥兒”，但也不能視為魯迅自己。99文中的“我”是不是魯迅？小說本身是一個(gè)虛思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。

本文的線索是到趙莊看戲。

（1）看戲（前奏）（2）看戲（3）看戲后(1—3段)(4—30)(31—40段)100思考本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。本文的線索是到1．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。(“樂土”)1011．請(qǐng)同學(xué)朗讀第一部分。2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋3、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿30家、種田、打魚、只有一家很小的雜貨店。——平橋村的環(huán)境。1023、平橋村是一個(gè)怎樣的地方？離海不遠(yuǎn)、極偏僻、臨河、住戶不滿1032110422黃牛105黃牛23水牛106水牛24水牛107水牛25農(nóng)村孩子放牛108農(nóng)村孩子放牛26偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？（1）“我”在那里受到“優(yōu)待”。（釣蝦“歸我吃”；坐船“在艙中”；和年幼的小孩“剝豆”；六一公公送我羅漢豆。）（2）可以免念枯燥無味的書。（3）沒有封建禮教的約束，人人平等。（4）有熱情好客的小朋友們。（有“最聰明的雙喜”，有樂于助人的桂生，有公而忘私的阿發(fā)。）（5）有豐富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“釣蝦”；放牛；看戲；偷豆、吃豆。）思考：109偏僻的平橋村，為什么“在我是樂土”？（1）“我”在那里受到“為什么要寫樂土之樂？

文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，表達(dá)了“我”對(duì)封建教育的反感，同時(shí)也反映了農(nóng)村孩子的天真、友善和直爽的性格。110為什么要寫樂土之樂？文中寫“樂土”之“樂”是要反襯讀這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友；（3）還交代了“樂土”中的樂事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。

111這部一分與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地第二部分看社戲112第二部分看社戲301．默讀第二部分。思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事?并據(jù)此劃分好這部分的層次。

去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）1131．默讀第二部分。看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（1思考：“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？在春末夏初。因課文寫“消夏”“掃墓完畢之后”，“羅漢豆成熟”“兩岸的豆麥”。寫的是春末夏初時(shí)的景物。114思考：32戲前波折115戲前波折33月夜行船116月夜行船34船頭看戲117船頭看戲35歸航偷豆118歸航偷豆36學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看社戲的？第四段第一句第二部分第一層：看戲波折119學(xué)習(xí)第一層，齊讀4—9段。1、作者是怎樣由樂土的樂事過渡到看三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：①八叔公的船回來了②朋友與我同去③保證不出事?！拔摇比ペw莊看戲一切順利嗎？第二部分第一層：看戲波折120三次波折：①叫不到船②不準(zhǔn)和別人去③外祖母要擔(dān)心。三次轉(zhuǎn)機(jī)：“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難，在這個(gè)過程中，“我”的心情是怎樣變化的？找出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝。（渲染沮喪的心情。）——不釣蝦，東西也少吃。----只有我不開口?！吲d（烘托社戲?qū)和奈Γ┳饔茫和怀觥拔摇币タ瓷鐟虻钠惹行那?，為寫看社戲的樂趣做鋪墊。第二部分第一層：看戲波折121“我”盼望到趙莊看戲，過程從遇到困難到解決困難一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情?朗讀，思考。10—13段第二部分第二層：月夜行船122一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。第11段抓住景物特征進(jìn)行描寫。第二部分第二層：月夜行船123第10十段用了一系列的動(dòng)詞對(duì)少年的開船動(dòng)作進(jìn)行了傳神的描繪。孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我”的興奮之情呢？

心——輕松身體——舒展

第二部分第二層：月夜行船124孩子們被允許去看戲他們的心情是非常興奮的，從哪些方面寫出“我第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來并體會(huì)作用。表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情。點(diǎn)磕退后上前架第二部分第二層：月夜行船125第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，找出來

分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺：豆麥、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火；嗅覺：豆麥和水草的"清香"；聽覺："潺潺"的水聲，小伙伴的說笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的"歌吹"。以動(dòng)襯靜

（撲面吹來）觸覺第二部分第二層：月夜行船126分析11自然段，思考從哪些角度寫景的?視覺：豆麥、遠(yuǎn)山比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）2、修辭手法：3、由遠(yuǎn)及近1、調(diào)動(dòng)各種感官。第二部分第二層：月夜行船127比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。2、修3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。這些描寫有何作用？第二部分第二層：月夜行船1283、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯(cuò)覺寫這些有什么作用？把途中的“松柏”誤認(rèn)為是趙莊;把漁火誤認(rèn)為是戲臺(tái)上的燈火。作用：使情節(jié)曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)出我急于去趙莊看戲的心情。第二部分第二層：月夜行船129我在去看戲的途中產(chǎn)生過什么錯(cuò)覺寫這些有什么作用？把途中的“松自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？略寫了什么？詳寫：鐵頭老生翻筋斗、“我”喜歡看蛇精和套了黃布衣跳老虎的表演、一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱上挨打、老旦踱來踱去的唱。略寫：小旦、小生的表演第二部分第三層：趙莊看戲130自讀14—21段這一層中作者詳寫中又有略寫，那么詳寫了什么？

由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體。請(qǐng)閱讀14段，看看作者是怎樣寫戲臺(tái)的？遠(yuǎn)、近第二部分第三層：趙莊看戲131由于作者善于細(xì)心觀察事物，所以把戲臺(tái)寫得生動(dòng)具體“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生沒翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見出來。3、最怕看“老旦”，并不停地唱著。（以上是正面表現(xiàn)戲不好看）

另外，文中寫孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些動(dòng)作神態(tài)描寫，則是從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。不好看第二部分第三層：趙莊看戲132“我”所急切想看到的戲好看嗎？為什么？1、想看鐵頭老生翻跟頭第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊看戲133第21段最后一句有什么作用？照應(yīng)13段。第二部分第三層：趙莊朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩點(diǎn)？思考景物美；船快。第二部分第四層：歸航偷豆134朗讀22~23段。這一部分寫月夜歸航，景物描寫突出表現(xiàn)了哪兩視覺聽覺（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺（縹緲）得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚(yáng)；我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。第二部分第四層：歸航偷豆135視覺聽覺（寫我對(duì)趙莊的依戀之情）月還沒有落，仿這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝彩起來。側(cè)面描寫突出船快，駕船的高超技術(shù)。第二部分第四層：歸航偷豆136這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大1、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論：24—27段寫偷豆要表現(xiàn)什么。第二部分第四層：歸航偷豆1371、敘述者2、雙喜3、阿發(fā)請(qǐng)3位同學(xué)朗讀24~30段討論

如何看待孩子們偷豆的事

因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。

（3）六一公公還送豆給客人嘗嘗。（2）從六一公公的話可以證明：“請(qǐng)客？--這是應(yīng)該的?！保?）偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；第二部分第四層：歸航偷豆138

如何看待孩子們偷豆的事因此，這不算什么盜竊行為。而偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。第二部分第四層：歸航偷豆139偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因

羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做好的，因此便變成了無法再吃到的好豆。社戲也并不是引人入勝，但看戲時(shí)有伙伴的陪伴，因此便變成了無法再看到的好戲。童年的快樂、甜蜜，也便變成了永恒的回憶。所以不能刪掉。這一情節(jié)可以刪掉嗎？不能。第二部分第四層：歸航偷豆140羅漢豆并不是無上的美味，但那是要好的伙伴們齊心協(xié)力做第三部分看戲后的余波141第三部分看戲后的余波59社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。整體感知142社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲，而是通過看社戲這一段經(jīng)歷表現(xiàn)勞動(dòng)人民的善良、淳樸、友愛，而六一公公就是這樣一個(gè)代表。143為什么要寫六一公公送豆?本文的題目是社戲，但不是專門寫看社戲

我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)的本領(lǐng)、辦事的能力。再加上特有的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣，入與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時(shí)代在城鎮(zhèn)未曾見到過。在以后的人生路上也很少見到的。“我”對(duì)這段往事的回憶，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往之情。

戲并不好看,豆也很普通,為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的,一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了”?說主題144我所難忘的是平橋村的老人孩子那種淳樸、善良、真摯人物品評(píng)

文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何看待他們的？雙喜六一公公。145人物品評(píng)文章還塑造了兩個(gè)比較成功的人物形象，你是如何

雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的當(dāng)然領(lǐng)袖。⑹雙喜送我回到家，“都回來了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說過寫包票的!”⑴當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議。聰明。⑵當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大，②迅哥兒向來不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的。

反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。

⑶看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細(xì)心。⑷歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的?？紤]事情周到。⑸吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策?？紤]事情周到。做事有始有終。⑺雙喜回答六一公公的問話。反應(yīng)靈敏。雙喜的性格小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子頭。146雙喜是一個(gè)聰明、能干、善解人意，富有同情心，而且反應(yīng)靈敏

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，踏壞了不少?！弊C實(shí)雙喜他們是否偷了豆，重在指責(zé)他們踏壞了莊稼。

善良寬厚，愛惜勞動(dòng)果實(shí)⑵六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么?”“豆可中吃呢?”淳樸、好客。好強(qiáng)。⑷六一公公送豆給母親和我吃。淳樸、好客、熱誠(chéng)。小結(jié)：六一公公是一個(gè)寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠(chéng)的老人。六一公公的性格147⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆種是粒粒挑選過的”。⑴“雙憨厚、無私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回來說，“沒有。賣豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢?，F(xiàn)在去舀一瓢水來給你喝罷?！保?）阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换?，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

勤快、機(jī)靈桂生的性格阿發(fā)的性格148憨厚、無私⑴我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去。他去了一刻，回人物和性格連線：阿發(fā)雙喜六一公公桂生寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)憨厚、無私聰明、能干、善解人意、有組織才能和號(hào)召能力機(jī)靈、勤快149人物和性格連線：阿發(fā)寬厚、淳樸、好客、熱誠(chéng)67

從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫?⑴隨母親歸省小住平橋村。⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。⑶看社戲前的波折。⑷夜航去看社戲途中。⑸趙莊看社戲。⑹看社戲后歸航偷豆。⑺六一公公送豆。詳略因?yàn)槲恼轮饕獙懣瓷鐟?，所以看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？150從故事情節(jié)來看課文寫了幾件事，哪些事詳寫?哪些事略寫美景美人美事美情美

本文通過童年時(shí)“我”和伙伴們?cè)谵r(nóng)村看社戲的事件，抒發(fā)了“我”對(duì)美好童年生活的懷念之情，從而表達(dá)了“我”對(duì)熱忱、友好、平等、和諧的人際關(guān)系的向往。全文小結(jié)：151美景美人美事美情美本文通過童年時(shí)“我”社戲隨母歸省小住平橋村

（1—3）去趙莊看社戲的全過程（4—30）看社戲后的余波

（31—40）略詳略看社戲的波折（4—9）途中的見聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。152社隨母歸省小住平橋村看社戲后的余波略詳略看社戲的波折（4—9理解環(huán)境描寫的作用視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起伏的連山”“依稀的趙莊”“幾點(diǎn)火”；聽覺方面有“宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的橫笛”，“宛轉(zhuǎn)”、“悠揚(yáng)”用得好，好在它寫出了笛聲美；嗅覺和味覺方面有“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香”“清香”用得好，在它寫出了豆麥和水草的氣味美?！{(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺、味覺描繪江南水鄉(xiāng)的美麗景色。153理解環(huán)境描寫的作用視覺方面有“朦朧在水氣里的月色”“淡黑的起

“朦朧”原來是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充當(dāng)謂語。因?yàn)槭侨芑癁橐惑w的，而不是生硬投入的?！暗诘钠鸱倪B山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”——靜物動(dòng)態(tài)的寫法，形象地突出船速之快；同時(shí)符合“我”坐在船上觀察夜景的實(shí)際情況，由于“連山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在動(dòng)，便聯(lián)想到象“獸脊”，這樣比喻，很新鮮?！捌鸱?、“踴躍”用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美，形象真切。賦予靜默的山巒以連綿的動(dòng)感——以動(dòng)寫靜，以靜襯動(dòng)師154“朦朧”原來是形容詞。現(xiàn)在作動(dòng)詞用，在句子里充

作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示了農(nóng)村自由天地中充滿了詩(shī)情畫意的兒童生活畫卷。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好生活的向往。小結(jié)155作者以飽含深情的筆觸，寫了“我”十一二歲名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極piānpì（）的，臨河的小村莊。（2）十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻cuānduo（）起來，說可以坐了這航船和我一同去。（3）母親卻竭力的ｚｈǔｆù（）我，說萬不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣。（4）而一離趙莊，月光又顯得格外的ｊｉǎｏｊｉé（）。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練156名師導(dǎo)練1.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。偏僻攛掇囑咐皎潔基礎(chǔ)訓(xùn)練名師導(dǎo)練2.下列句子中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.給自己的人生設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，并為著這個(gè)目標(biāo)而努力，不斷去超越自己，不讓自己有怠慢的時(shí)候。B.為你送一束花，希望能寬慰你憂郁的心情；為你唱一首歌，希望能撫平你