部編教材《習(xí)作：“漫畫(huà)”老師》課件分析1

習(xí)作：“漫畫(huà)老師”習(xí)作：“漫畫(huà)老師”1猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？2習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和有趣的情節(jié)，給我們留下深刻的印象！如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招"送出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師，...讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的3審題指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？《“漫畫(huà)”老師》是一篇寫(xiě)人的作文。要選擇一位有突出特點(diǎn)的老師，還要選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出老師的可愛(ài)和有趣。1.寫(xiě)自己的老師。2.寫(xiě)出老師的特點(diǎn)。3.能結(jié)合具體的事例突出老師的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。審題指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？《“漫畫(huà)”老師》4思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來(lái)“畫(huà)”老師的特點(diǎn)呢？寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇什么樣的事來(lái)寫(xiě)呢？要像畫(huà)漫畫(huà)一樣，采用獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，來(lái)突出老師的特點(diǎn)，選擇有突出特點(diǎn)的老師很關(guān)鍵。選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來(lái)“畫(huà)”老師的特點(diǎn)呢？寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，應(yīng)5技法點(diǎn)撥

1.抓特點(diǎn)，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師在腦子里過(guò)遍，你覺(jué)得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫(xiě)作的對(duì)象。技法點(diǎn)撥1.抓特點(diǎn)，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師6選取人物后，我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，比如外貌，每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌是為了突出中心表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以描寫(xiě)人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行具體描寫(xiě)即可。選取人物后，我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)72.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn)，首先要考慮什么？人物的特點(diǎn)要通過(guò)具體的事例來(lái)體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。2.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn)，首先要考慮什么？人物的特點(diǎn)8接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比如上面覺(jué)得喜好獨(dú)特，此處事例選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特點(diǎn)，不能前后不一。接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比93.重描寫(xiě)，表情感。如何對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？通過(guò)具體的事例突出一個(gè)人的特點(diǎn)，必須對(duì)人物在事情中的表現(xiàn)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使其構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫(xiě)作目的。比如動(dòng)作描寫(xiě)要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)老師可愛(ài)又有趣的一面。3.重描寫(xiě)，表情感。如何對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？通過(guò)具體的事例10

佳作引路“漫畫(huà)”老師佳作在線：（1）我們的數(shù)學(xué)老師姓林，全名叫林小勤，他很幽默。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來(lái)逗同學(xué)們開(kāi)心，每次上課都把同學(xué)們逗得開(kāi)懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神上課的方法也很搞笑呢！寫(xiě)法品析：開(kāi)篇交代老師的姓名，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。老師的穿戴很有個(gè)性，與后面幽默的特點(diǎn)一致。概括描寫(xiě)人物的幽默性格，對(duì)人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。佳作引路“漫畫(huà)”老師佳作在線：（1）11（2）記得有一次，林老師上課時(shí)看見(jiàn)陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問(wèn)陸?。骸瓣懣「绨?，你是不是該改名叫‘呆哥’??？”聽(tīng)了這話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)?！按舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過(guò)來(lái)，在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課。后半堂課同學(xué)們都聽(tīng)得很專(zhuān)心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我因一時(shí)疏忽而做錯(cuò)了最簡(jiǎn)（2）記得有一次，林老師上課時(shí)看見(jiàn)陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑12單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃若龍啊，你到底是天才，還是懶人啊？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號(hào)。（3）除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神上課，又能讓同學(xué)們開(kāi)心，那就是——自嘲。記得那是一個(gè)星期五的下午，第2自然段選取兩件林老師上課給學(xué)生取外號(hào)，逗同學(xué)們開(kāi)心的具體事例，突出了人物幽默的特征。單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃若龍啊，你到底是天才，還13同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉嚴(yán)肅地看著我們問(wèn)：“你們是不是沒(méi)興趣聽(tīng)我這個(gè)‘癡婆’的課啊？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來(lái)幫我講啊？”

5聽(tīng)了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑起來(lái)，笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師繼續(xù)上課了。（4）怎么樣，你覺(jué)得我們的林老師夠不夠幽默？通過(guò)描寫(xiě)老師自嘲式的語(yǔ)言，再次突出老師幽默的特點(diǎn)?？偨Y(jié)全文，用反問(wèn)句與短文開(kāi)頭呼應(yīng)，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默。同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉14

總評(píng)：本文作者選取了三件事，兩件老師給學(xué)生“取外號(hào)”逗學(xué)生開(kāi)心的事，一件運(yùn)用自嘲式語(yǔ)言讓學(xué)生打起精神上課的事，具體形象地表現(xiàn)了林老師幽默的特點(diǎn)。除此之外，作者還對(duì)林老師的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，使得林老師的形象更加豐滿。總評(píng)：151.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì)，圖像以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊力成為實(shí)現(xiàn)大眾消費(fèi)的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書(shū)籍，沒(méi)有圖像的填充就被邊緣化，純文學(xué)也只有借助圖像才能走向市場(chǎng)中心、大眾視野，充斥市場(chǎng)的總是圖文并茂的大眾讀物，這就形成了當(dāng)下對(duì)文學(xué)的消費(fèi)由讀字到讀圖的轉(zhuǎn)變。3.當(dāng)然，文學(xué)畢竟是圖像無(wú)法取代的，人類(lèi)文明的傳播方式從圖像過(guò)渡到文學(xué)，就是因?yàn)槲淖值某橄竺枋觥⒏爬芰κ浅綀D像的。文字通過(guò)語(yǔ)言喚起人腦中的想象，其魅力在于建構(gòu)一個(gè)內(nèi)視形象，這種內(nèi)視審美是文學(xué)獨(dú)有的，語(yǔ)言藝術(shù)獨(dú)有的。4.文學(xué)獨(dú)特的“味外之旨”、“韻外之致”，其豐富性和多重意義，依靠圖像是永遠(yuǎn)無(wú)法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對(duì)文字魅力的省思和想象。5.寫(xiě)好這篇文章，首先要讀懂材料?？傮w來(lái)說(shuō)，上述材料對(duì)什么是“最大的快樂(lè)”加以形象的闡釋?zhuān)棺约撼蔀榭鞓?lè)的人，從第一個(gè)答案中，我們知道必須工作，耕耘與創(chuàng)造會(huì)使人快樂(lè)；6.第二個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，必須充滿想象，享受過(guò)程；第三個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，一定要心中有愛(ài)，有愛(ài)才有快樂(lè)；第四個(gè)答案告訴我們，要學(xué)會(huì)快樂(lè)，一定要有助人為樂(lè)的技能，幫助他人是最大的快樂(lè)。7.寫(xiě)作時(shí)可以選取一點(diǎn)，從點(diǎn)上突破；也可以綜合闡釋?zhuān)瑥拿嫔习盐?。而在?xiě)作時(shí)，不能只是單純地談自己對(duì)快樂(lè)的感受，盡可能從具體的“形象”和“意境”中，把自己對(duì)快樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)。具體立意，可以有以下幾個(gè)角度：1.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大16

習(xí)作：“漫畫(huà)老師”習(xí)作：“漫畫(huà)老師”17猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？18習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和有趣的情節(jié)，給我們留下深刻的印象！如果要給一位老師畫(huà)漫畫(huà)，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?是總愛(ài)穿裙子，說(shuō)話像連珠炮的語(yǔ)文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招"送出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師，...讓我們把這些可愛(ài)的老師用文字“畫(huà)”出來(lái)吧!習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人，特點(diǎn)非常突出，配上獨(dú)特的19審題指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？《“漫畫(huà)”老師》是一篇寫(xiě)人的作文。要選擇一位有突出特點(diǎn)的老師，還要選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出老師的可愛(ài)和有趣。1.寫(xiě)自己的老師。2.寫(xiě)出老師的特點(diǎn)。3.能結(jié)合具體的事例突出老師的特點(diǎn)，表達(dá)對(duì)老師的敬愛(ài)之情。審題指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？《“漫畫(huà)”老師》20思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來(lái)“畫(huà)”老師的特點(diǎn)呢？寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，應(yīng)該選擇什么樣的事來(lái)寫(xiě)呢？要像畫(huà)漫畫(huà)一樣，采用獨(dú)特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節(jié)，來(lái)突出老師的特點(diǎn)，選擇有突出特點(diǎn)的老師很關(guān)鍵。選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來(lái)“畫(huà)”老師的特點(diǎn)呢？寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，應(yīng)21技法點(diǎn)撥

1.抓特點(diǎn)，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師在腦子里過(guò)遍，你覺(jué)得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫(xiě)作的對(duì)象。技法點(diǎn)撥1.抓特點(diǎn)，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師22選取人物后，我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，比如外貌，每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌是為了突出中心表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以描寫(xiě)人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行具體描寫(xiě)即可。選取人物后，我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？寫(xiě)作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)232.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn)，首先要考慮什么？人物的特點(diǎn)要通過(guò)具體的事例來(lái)體現(xiàn)，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。2.定事情，顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn)，首先要考慮什么？人物的特點(diǎn)24接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比如上面覺(jué)得喜好獨(dú)特，此處事例選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特點(diǎn)，不能前后不一。接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比253.重描寫(xiě)，表情感。如何對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？通過(guò)具體的事例突出一個(gè)人的特點(diǎn)，必須對(duì)人物在事情中的表現(xiàn)，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，使其構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達(dá)到寫(xiě)作目的。比如動(dòng)作描寫(xiě)要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達(dá)老師可愛(ài)又有趣的一面。3.重描寫(xiě)，表情感。如何對(duì)事情進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)？通過(guò)具體的事例26

佳作引路“漫畫(huà)”老師佳作在線：（1）我們的數(shù)學(xué)老師姓林，全名叫林小勤，他很幽默。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào)，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來(lái)逗同學(xué)們開(kāi)心，每次上課都把同學(xué)們逗得開(kāi)懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神上課的方法也很搞笑呢！寫(xiě)法品析：開(kāi)篇交代老師的姓名，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。老師的穿戴很有個(gè)性，與后面幽默的特點(diǎn)一致。概括描寫(xiě)人物的幽默性格，對(duì)人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。佳作引路“漫畫(huà)”老師佳作在線：（1）27（2）記得有一次，林老師上課時(shí)看見(jiàn)陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑著問(wèn)陸?。骸瓣懣「绨?，你是不是該改名叫‘呆哥’?。俊甭?tīng)了這話，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)?！按舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過(guò)來(lái)，在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課。后半堂課同學(xué)們都聽(tīng)得很專(zhuān)心。還有一次，在數(shù)學(xué)課上天才般的我因一時(shí)疏忽而做錯(cuò)了最簡(jiǎn)（2）記得有一次，林老師上課時(shí)看見(jiàn)陸俊正在望著窗外發(fā)呆，便笑28單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃若龍啊，你到底是天才，還是懶人啊？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號(hào)。（3）除了取外號(hào)，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神上課，又能讓同學(xué)們開(kāi)心，那就是——自嘲。記得那是一個(gè)星期五的下午，第2自然段選取兩件林老師上課給學(xué)生取外號(hào)，逗同學(xué)們開(kāi)心的具體事例，突出了人物幽默的特征。單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃若龍啊，你到底是天才，還29同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉嚴(yán)肅地看著我們問(wèn)：“你們是不是沒(méi)興趣聽(tīng)我這個(gè)‘癡婆’的課啊？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來(lái)幫我講??？”

5聽(tīng)了這話，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑起來(lái)，笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師繼續(xù)上課了。（4）怎么樣，你覺(jué)得我們的林老師夠不夠幽默？通過(guò)描寫(xiě)老師自嘲式的語(yǔ)言，再次突出老師幽默的特點(diǎn)。總結(jié)全文，用反問(wèn)句與短文開(kāi)頭呼應(yīng)，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默。同學(xué)們因?yàn)闆](méi)有午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉30

總評(píng)：本文作者選取了三件事，兩件老師給學(xué)生“取外號(hào)”逗學(xué)生開(kāi)心的事，一件運(yùn)用自嘲式語(yǔ)言讓學(xué)生打起精神上課的事，具體形象地表現(xiàn)了林老師幽默的特點(diǎn)。除此之外，作者還對(duì)林老師的衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行了細(xì)致的描寫(xiě)，使得林老師的形象更加豐滿?？傇u(píng)：311.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征，而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì)，圖像以強(qiáng)有力的視覺(jué)沖擊力成為實(shí)