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習(xí)作:“漫畫老師”習(xí)作:“漫畫老師”1猜一猜:這是什么老師?猜一猜:這是什么老師?2習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和有趣的情節(jié),給我們留下深刻的印象!如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招"送出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師,...讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的3審題指導(dǎo)說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求?《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要選擇一位有突出特點(diǎn)的老師,還要選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫,寫出老師的可愛和有趣。1.寫自己的老師。2.寫出老師的特點(diǎn)。3.能結(jié)合具體的事例突出老師的特點(diǎn),表達(dá)對老師的敬愛之情。審題指導(dǎo)說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求?《“漫畫”老師》4思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來“畫”老師的特點(diǎn)呢?寫出老師的特點(diǎn),應(yīng)該選擇什么樣的事來寫呢?要像畫漫畫一樣,采用獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),來突出老師的特點(diǎn),選擇有突出特點(diǎn)的老師很關(guān)鍵。選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫,體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來“畫”老師的特點(diǎn)呢?寫出老師的特點(diǎn),應(yīng)5技法點(diǎn)撥
1.抓特點(diǎn),選人物如何選取人物呢?將我們所有的老師在腦子里過遍,你覺得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫作的對象。技法點(diǎn)撥1.抓特點(diǎn),選人物如何選取人物呢?將我們所有的老師6選取人物后,我們應(yīng)該怎樣寫呢?寫作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)方面來寫,比如外貌,每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn),描寫人物的外貌是為了突出中心表現(xiàn)人物特點(diǎn),所以描寫人物外貌不可面面俱到,只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方,進(jìn)行具體描寫即可。選取人物后,我們應(yīng)該怎樣寫呢?寫作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)72.定事情,顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn),首先要考慮什么?人物的特點(diǎn)要通過具體的事例來體現(xiàn),所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。2.定事情,顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn),首先要考慮什么?人物的特點(diǎn)8接著還要注意些什么呢?事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的,比如上面覺得喜好獨(dú)特,此處事例選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特點(diǎn),不能前后不一。接著還要注意些什么呢?事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的,比93.重描寫,表情感。如何對事情進(jìn)行細(xì)致的描寫?通過具體的事例突出一個(gè)人的特點(diǎn),必須對人物在事情中的表現(xiàn),如動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫,使其構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分,突顯人物的特點(diǎn),使文章顯得生動(dòng)真實(shí),從而達(dá)到寫作目的。比如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn),表達(dá)老師可愛又有趣的一面。3.重描寫,表情感。如何對事情進(jìn)行細(xì)致的描寫?通過具體的事例10
佳作引路“漫畫”老師佳作在線:(1)我們的數(shù)學(xué)老師姓林,全名叫林小勤,他很幽默。他高高瘦瘦的,偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡,與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào),但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心,每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神上課的方法也很搞笑呢!寫法品析:開篇交代老師的姓名,點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。老師的穿戴很有個(gè)性,與后面幽默的特點(diǎn)一致。概括描寫人物的幽默性格,對人物的突出特點(diǎn)作簡要介紹。佳作引路“漫畫”老師佳作在線:(1)11(2)記得有一次,林老師上課時(shí)看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆,便笑著問陸?。骸瓣懣「绨?,你是不是該改名叫‘呆哥’???”聽了這話,全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來?!按舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來,在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課。后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次,在數(shù)學(xué)課上天才般的我因一時(shí)疏忽而做錯(cuò)了最簡(2)記得有一次,林老師上課時(shí)看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆,便笑12單的一道題,林老師看見了,便問:“黃若龍啊,你到底是天才,還是懶人啊?”這下,同學(xué)們更是笑得合不上嘴了,看到林老師伸出手扶眼鏡,我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。(3)除了取外號,林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神上課,又能讓同學(xué)們開心,那就是——自嘲。記得那是一個(gè)星期五的下午,第2自然段選取兩件林老師上課給學(xué)生取外號,逗同學(xué)們開心的具體事例,突出了人物幽默的特征。單的一道題,林老師看見了,便問:“黃若龍啊,你到底是天才,還13同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡,所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡,一臉嚴(yán)肅地看著我們問:“你們是不是沒興趣聽我這個(gè)‘癡婆’的課???用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講???”
5聽了這話,同學(xué)們都忍不住哈哈大笑起來,笑完后,個(gè)個(gè)精神頭十足,林老師繼續(xù)上課了。(4)怎么樣,你覺得我們的林老師夠不夠幽默?通過描寫老師自嘲式的語言,再次突出老師幽默的特點(diǎn)。總結(jié)全文,用反問句與短文開頭呼應(yīng),點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默。同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡,所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡,一臉14
總評:本文作者選取了三件事,兩件老師給學(xué)生“取外號”逗學(xué)生開心的事,一件運(yùn)用自嘲式語言讓學(xué)生打起精神上課的事,具體形象地表現(xiàn)了林老師幽默的特點(diǎn)。除此之外,作者還對林老師的衣著、動(dòng)作、語言等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,使得林老師的形象更加豐滿??傇u:151.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征,而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì),圖像以強(qiáng)有力的視覺沖擊力成為實(shí)現(xiàn)大眾消費(fèi)的主要途徑。2.傳統(tǒng)意義上的書籍,沒有圖像的填充就被邊緣化,純文學(xué)也只有借助圖像才能走向市場中心、大眾視野,充斥市場的總是圖文并茂的大眾讀物,這就形成了當(dāng)下對文學(xué)的消費(fèi)由讀字到讀圖的轉(zhuǎn)變。3.當(dāng)然,文學(xué)畢竟是圖像無法取代的,人類文明的傳播方式從圖像過渡到文學(xué),就是因?yàn)槲淖值某橄竺枋觥⒏爬芰κ浅綀D像的。文字通過語言喚起人腦中的想象,其魅力在于建構(gòu)一個(gè)內(nèi)視形象,這種內(nèi)視審美是文學(xué)獨(dú)有的,語言藝術(shù)獨(dú)有的。4.文學(xué)獨(dú)特的“味外之旨”、“韻外之致”,其豐富性和多重意義,依靠圖像是永遠(yuǎn)無法接近的。圖像的直觀性正好切斷了這種對文字魅力的省思和想象。5.寫好這篇文章,首先要讀懂材料??傮w來說,上述材料對什么是“最大的快樂”加以形象的闡釋,要使自己成為快樂的人,從第一個(gè)答案中,我們知道必須工作,耕耘與創(chuàng)造會(huì)使人快樂;6.第二個(gè)答案告訴我們,要學(xué)會(huì)快樂,必須充滿想象,享受過程;第三個(gè)答案告訴我們,要學(xué)會(huì)快樂,一定要心中有愛,有愛才有快樂;第四個(gè)答案告訴我們,要學(xué)會(huì)快樂,一定要有助人為樂的技能,幫助他人是最大的快樂。7.寫作時(shí)可以選取一點(diǎn),從點(diǎn)上突破;也可以綜合闡釋,從面上把握。而在寫作時(shí),不能只是單純地談自己對快樂的感受,盡可能從具體的“形象”和“意境”中,把自己對快樂的感受表現(xiàn)出來。具體立意,可以有以下幾個(gè)角度:1.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征,而大眾文化要求文化的大16
習(xí)作:“漫畫老師”習(xí)作:“漫畫老師”17猜一猜:這是什么老師?猜一猜:這是什么老師?18習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和有趣的情節(jié),給我們留下深刻的印象!如果要給一位老師畫漫畫,你會(huì)選擇誰呢?是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?還是上課時(shí)“怪招"送出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師,...讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!習(xí)作內(nèi)容你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的19審題指導(dǎo)說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求?《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要選擇一位有突出特點(diǎn)的老師,還要選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫,寫出老師的可愛和有趣。1.寫自己的老師。2.寫出老師的特點(diǎn)。3.能結(jié)合具體的事例突出老師的特點(diǎn),表達(dá)對老師的敬愛之情。審題指導(dǎo)說說本次習(xí)作對我們提出了哪些要求?《“漫畫”老師》20思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來“畫”老師的特點(diǎn)呢?寫出老師的特點(diǎn),應(yīng)該選擇什么樣的事來寫呢?要像畫漫畫一樣,采用獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),來突出老師的特點(diǎn),選擇有突出特點(diǎn)的老師很關(guān)鍵。選擇的事例要能體現(xiàn)人物特點(diǎn)。要關(guān)注人物的細(xì)節(jié)描寫,體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。思路導(dǎo)航我們應(yīng)該怎樣來“畫”老師的特點(diǎn)呢?寫出老師的特點(diǎn),應(yīng)21技法點(diǎn)撥
1.抓特點(diǎn),選人物如何選取人物呢?將我們所有的老師在腦子里過遍,你覺得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫作的對象。技法點(diǎn)撥1.抓特點(diǎn),選人物如何選取人物呢?將我們所有的老師22選取人物后,我們應(yīng)該怎樣寫呢?寫作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)方面來寫,比如外貌,每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn),描寫人物的外貌是為了突出中心表現(xiàn)人物特點(diǎn),所以描寫人物外貌不可面面俱到,只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方,進(jìn)行具體描寫即可。選取人物后,我們應(yīng)該怎樣寫呢?寫作時(shí)要抓住人物最有特點(diǎn)的一個(gè)232.定事情,顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn),首先要考慮什么?人物的特點(diǎn)要通過具體的事例來體現(xiàn),所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。2.定事情,顯特色。表現(xiàn)人物特點(diǎn),首先要考慮什么?人物的特點(diǎn)24接著還要注意些什么呢?事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的,比如上面覺得喜好獨(dú)特,此處事例選擇也要突出喜好獨(dú)特這個(gè)特點(diǎn),不能前后不一。接著還要注意些什么呢?事例的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的,比253.重描寫,表情感。如何對事情進(jìn)行細(xì)致的描寫?通過具體的事例突出一個(gè)人的特點(diǎn),必須對人物在事情中的表現(xiàn),如動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致描寫,使其構(gòu)成整個(gè)情節(jié)的最典型的部分,突顯人物的特點(diǎn),使文章顯得生動(dòng)真實(shí),從而達(dá)到寫作目的。比如動(dòng)作描寫要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞,語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn),表達(dá)老師可愛又有趣的一面。3.重描寫,表情感。如何對事情進(jìn)行細(xì)致的描寫?通過具體的事例26
佳作引路“漫畫”老師佳作在線:(1)我們的數(shù)學(xué)老師姓林,全名叫林小勤,他很幽默。他高高瘦瘦的,偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡,與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調(diào),但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學(xué)們開心,每次上課都把同學(xué)們逗得開懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神上課的方法也很搞笑呢!寫法品析:開篇交代老師的姓名,點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。老師的穿戴很有個(gè)性,與后面幽默的特點(diǎn)一致。概括描寫人物的幽默性格,對人物的突出特點(diǎn)作簡要介紹。佳作引路“漫畫”老師佳作在線:(1)27(2)記得有一次,林老師上課時(shí)看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆,便笑著問陸俊:“陸俊哥啊,你是不是該改名叫‘呆哥’???”聽了這話,全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來?!按舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過來,在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續(xù)上課。后半堂課同學(xué)們都聽得很專心。還有一次,在數(shù)學(xué)課上天才般的我因一時(shí)疏忽而做錯(cuò)了最簡(2)記得有一次,林老師上課時(shí)看見陸俊正在望著窗外發(fā)呆,便笑28單的一道題,林老師看見了,便問:“黃若龍啊,你到底是天才,還是懶人???”這下,同學(xué)們更是笑得合不上嘴了,看到林老師伸出手扶眼鏡,我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。(3)除了取外號,林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神上課,又能讓同學(xué)們開心,那就是——自嘲。記得那是一個(gè)星期五的下午,第2自然段選取兩件林老師上課給學(xué)生取外號,逗同學(xué)們開心的具體事例,突出了人物幽默的特征。單的一道題,林老師看見了,便問:“黃若龍啊,你到底是天才,還29同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡,所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡,一臉嚴(yán)肅地看著我們問:“你們是不是沒興趣聽我這個(gè)‘癡婆’的課???用不用找個(gè)烏鴉嘴上來幫我講???”
5聽了這話,同學(xué)們都忍不住哈哈大笑起來,笑完后,個(gè)個(gè)精神頭十足,林老師繼續(xù)上課了。(4)怎么樣,你覺得我們的林老師夠不夠幽默?通過描寫老師自嘲式的語言,再次突出老師幽默的特點(diǎn)??偨Y(jié)全文,用反問句與短文開頭呼應(yīng),點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默。同學(xué)們因?yàn)闆]有午睡,所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡,一臉30
總評:本文作者選取了三件事,兩件老師給學(xué)生“取外號”逗學(xué)生開心的事,一件運(yùn)用自嘲式語言讓學(xué)生打起精神上課的事,具體形象地表現(xiàn)了林老師幽默的特點(diǎn)。除此之外,作者還對林老師的衣著、動(dòng)作、語言等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,使得林老師的形象更加豐滿??傇u:311.后現(xiàn)代社會(huì)以大眾文化的興起為特征,而大眾文化要求文化的大眾消費(fèi)性質(zhì),圖像以強(qiáng)有力的視覺沖擊力成為實(shí)
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